EL TRASTORNO DE frecuente que reciban diagnóstico de
APRENDIZAJE NO VERBAL.
El Trastorno de Aprendizaje No Verbal
(TANV) es un tipo específico de trastorno
del aprendizaje cuya definición no se
encuentra recogida en el manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM-5) debido a su escasa
divulgación y a que el número de niñ@s
que presentan esta alteración no está
determinado.
El TANV está relacionado con una
alteración de las funciones situadas en el
hemisferio derecho del cerebro,
encargadas de integrar la información que
procede de las áreas sensoriales dando
una respuesta general. Dicho de otro
modo, el TANV se caracteriza por un déficit
en el procesamiento de la información
visual, espacial y sonora.
¿Cuáles son los síntomas
principales de este trastorno?
 Dificultad en la coordinación
psicomotriz, impidiendo que los niñ@s
realicen con éxito tareas como recortar,
botar la pelota o montar en bici.
 Problemas en la percepción y
orientación espacial, en la lectura, en el
orden de las cifras al realizar una
operación matemática, o en la
organización sobre el papel.
 En cuanto a las habilidades sociales
son niñ@s a los que les cuesta
relacionarse debido a que no dominan
la habilidad de entender las claves no
verbales de la comunicación (gestos,
miradas, etc.), incluso en
comprensión de bromas, doble sentido
o ironías.
Además, presentan algunas dificultades
asociadas como, por ejemplo, problemas a
la hora de adaptarse a situaciones
novedosas y afrontar cambios.
Los niñ@s con TANV suelen tener un
procesamiento lento de la información y
ejecución, presentando también dificultades
de atención, motivo por el cual es muy
trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH). No obstante, es
importante destacar que aproximadamente
el 70% de los niñ@s con TANV, presentan
además TDAH.
Sin embargo, el desarrollo del lenguaje
formal es normalizado, incluso puede ser
superior al de sus compañeros.
Dado que el TANV es un trastorno poco
conocido hoy en día y debido a que las
habilidades para el aprendizaje lingüístico
del niñ@ son acertadas, es habitual que no
se comprendan correctamente sus
dificultades y estas se confundan con un
problema de actitud, haciendo pasar a los
niñ@s por lent@s, vag@s o torpes, cosa
que hay que solventar siempre que se esté
ante una sospecha de un posible trastorno
de aprendizaje no verbal llevando a cabo
una exhaustiva evaluación
psicopedagógica y neuropsicológica que
recoja el rendimiento en pruebas tanto de
funcionamiento verbal como ejecutivo.
La realización de un buen diagnóstico es
fundamental ya que estos niñ@s, suelen
presentar dificultades a nivel emocional y
afectivo, siendo la sensación de frustración
y de fracaso un síntoma predominante
debido a las cualidades que experimentan
con frecuencia tanto en el plano académico
como social.
¿Qué hacemos para ayudarles?
Esta repercusión social, académica y
personal de su problemática, también
afecta de una forma negativa a su
la autoestima, sensación de auto-
competencia y auto-concepto. Por lo tanto
es necesario ayudarles a aceptarse y
brindarles todo nuestro apoyo para que
puedan enfrentarse con éxito a las
exigencias de la vida cotidiana.
El conocido actor Johnny Depp dijo una
vez: ‘’Ser diferente no tiene nada de malo,
todos somos diferentes, pero hay una
especie de temor en la sociedad a serlo. ’’
¿Y qué mejor forma de apoyar a estos
niñ@s que llevando a cabo pautas para
adaptarse al día a día respetando siempre
su individualidad?

Algunas de los ejemplos que se llevan a

cabo en el aula son la realización de
preguntas de lenguaje literal y no
inferencial, ofrecer más tiempo en las
tareas y exámenes, ayudarles a organizar
la mochila, reducir la cantidad de deberes,
proporcionar folios con líneas, dejar
especificado el espacio para poner las
respuestas, favorecer tareas con poca
escritura y el uso de auto-instrucciones, no
obligarles a copiar todos los enunciados,
dibujar los márgenes de derecha e
izquierda en los cuadernos para favorecer
la orientación…