Cintia yuviri Alcántara

Sección.45
Tarea.3.1
La inteligencia también está fuertemente influenciada por el medio ambiente.
Durante el desarrollo de un niño, los factores que contribuyen a la inteligencia
incluyen el entorno familiar y la crianza del niño, su educación, la disponibilidad de
recursos de aprendizaje y atención de salud y la nutrición, entre otros,. El entorno y
los genes de una persona se influyen mutuamente, y puede resultar complicado
diferenciar los efectos del entorno de los de la genética. Por ejemplo, si el nivel de
inteligencia de una persona es similar al nivel de sus padres, ¿esa similitud se debe a
factores genéticos transmitidos de padres a hijos, a factores ambientales
compartidos o, lo más probable, a una combinación de ambos? Está claro que tanto
los factores ambientales como los genéticos juegan un papel en la determinación de
la inteligencia.
Qué es Aprendizaje:
Como aprendizaje se denomina la acción y efecto de aprender. Como tal, el
aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se
adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades.

Los siete principios del aprendizaje

1. El estudiante es el centro del aprendizaje.

Los estudiantes son los protagonistas en el aprendizaje; el entorno estimula su

compromiso activo y los ayuda a comprender su propia actividad como estudiantes.
2. El aprendizaje es de naturaleza personal y social–social y personal.
El entorno del aprendizaje se fundamenta en la naturaleza social del proceso de
aprender y fomenta el aprendizaje personal y colaborativo, pero solo aprende el que
quiere aprender.
3. Las emociones son parte del aprendizaje integral.

Es fundamental que los docentes estén en sintonía con las motivaciones de los
alumnos y tengan presente el papel clave que tienen las emociones en la consecución
del aprendizaje.
4. El aprendizaje debe tener en cuenta las diferencias individuales. El entorno del
aprendizaje debe reconocer las diferencias individuales entre los estudiantes y
también sus conocimientos previos.
5. El esfuerzo del estudiante es clave para el aprendizaje. El entorno del aprendizaje
debe diseñar programas que exijan esfuerzo y afán de superación, pero sin una
sobrecarga excesiva.
6. La evaluación continua favorece el aprendizaje.
El entorno del aprendizaje debe trabajar con expectativas claras en los estudiantes y
aplicar estrategias de evaluación coherentes. Se debe insistir en el feedback
formativo y en la metacognición para favorecer el aprendizaje.
7. Aprender es construir relaciones horizontales.
El entorno del aprendizaje debe promover la “conectividad horizontal” entre áreas de
conocimiento –interdiciplina-riedad–; también con la comunidad y el mundo.

Imitación
Definición: Sinónimo: aprendizaje vicario, condicionamiento vicario. Procedimiento
de aprendizaje, desarrollado por Albert Bandura y Richard H. Walters, por el cual un
individuo aprende o adquiere una conducta por medio de la observación de la misma
conducta en otras personas. Los modelos pueden ser reales, es decir se ven
directamente, o simbólicos como el cine o la televisión.

Tipos de imitación
En la psicología educativa, la imitación es considerada un instinto que todos los seres
vivos poseen para sobrevivir. En los seres humanos, la imitación se refleja en el
comportamiento social que nos ayuda a la creación de vínculos y la integración en un
grupo.

La imitación, también llamado comportamiento espejo, es una técnica de adaptación

y que aprendemos desde que nacemos. La imitación en los niños son distinguibles en
los siguientes tipos de imitación:

Imitación de movimientos faciales: se refiere a las expresiones faciales que se

relacionan con la empatía como, por ejemplo, el contagio del acto de bostezar.
Imitación vocal: involucra las formas de hablar y los tonos de voz.
Imitación de movimientos corporales: incluye, por ejemplo, los gestos o las formas de
caminar.

Imitación de acciones sobre objetos: esta categoría se refiere al aprendizaje de

acciones que involucran la utilización de objetos como, por ejemplo, formas de tomar
el cuchillo y el tenedor para comer o formas de tomar un lápiz para escribir.

La definición del concepto de procesos cognitivos

Un proceso cognitivo es aquel que nos permite procesar la información que nos llega
a través de los sentidos. Esto es, una forma de decodificar esos datos para que
signifiquen algo para nosotros.

Ahora bien, es relevante señalar que no todos los procesos tienen la misma
complejidad. Lo cierto es que algunos procesos los compartimos con los animales,
mientras que otros son exclusivos de nuestra especie. Esto es relevante porque es ahí
donde se marca la diferencia.

En consecuencia, se realiza una clasificación entre procesos de cognición básicos y

superiores.

Procesos cognitivos básicos

Un proceso cognitivo básico es condición sine qua non para el posterior
procesamiento de información. Dicho de otra manera, sin este proceso es imposible
que, en el futuro, se desarrollen procesos superiores. Estos procesos son la
sensación, percepción, atención y memoria.

Sensación
La sensación es el proceso más básico que existe porque básicamente supone
registrar información a través de los sentidos. Esto es, a través de la vista, olfato,
gusto, tacto y oído.

Percepción
La percepción es fundamental porque sirve para dar forma a las sensaciones que
llegan por medio de los sentidos. Esto significa que, sin sensación, no habrá
percepción, y es normal porque supone un estadio mayor de evolución.

Hay ocasiones en las que la sensación y la percepción se tratan en conjunto. La

realidad, sin embargo, es que una misma sensación puede dar lugar a percepciones
distintas según el contexto.

Lo recomendable es tratarlas por separado y tener en cuenta que no siempre

coinciden.

Atención
La atención supone centrarse en determinados sentidos, dejando de lado otros. En
definitiva, también se podría hablar de concentración. Esta cuestión, que es común a
todas las especies, resulta fundamental para la supervivencia.

Un ejemplo es el de la lectura o el estudio, donde se obliga a potenciar la vista sobre

otros sentidos. La atención es imprescindible para conseguir las metas que nos
propongamos.

Hay que señalar que centrarse en un sentido no implica eliminar los demás. Significa,
simplemente, que los otros quedarán en su nivel básico y se concentrarán las
energías en una cuestión concreta.

Memoria
La memoria es el proceso que nos permite almacenar información pasada para
utilizarla en el futuro. Este proceso varía en función de la especie, pero en los
humanos puede durar varios años. La memoria puede dividirse, a su vez, en memoria
a corto y a largo plazo.

Uno de los elementos que nos distinguen de los animales es que, por lo general, su
memoria es reducida. Sin embargo, nosotros podemos mantener el recuerdo de un
evento durante varias décadas, aunque este se vuelva menos exacto.

Eso sí, el envejecimiento y la destrucción celular hacen que esta cualidad se pierda;
este es el problema de las demencias. Uno de los síntomas precoces del Alzhéimer
es, precisamente, la pérdida de memoria.

Procesos cognitivos superiores

Un proceso cognitivo superior es aquel que se ha desarrollado a partir de los básicos.

Suponen un grado más elaborado y son los que nos distinguen como especie de las
demás. En este apartado se incluyen el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia.

Pensamiento
El pensamiento supone un grado de evolución superior porque implica relacionar
varios conceptos que tenemos almacenados.

Para entenderlo mejor, el pensamiento engloba las ideas formadas por la mente. El
pensamiento nos permite juzgar, analizar y realizar deducciones en base a esa
información. Además, nos permite crear nuevos conceptos.

Lenguaje
El lenguaje es la representación del pensamiento mediante gestos, palabras o
escritos. La realidad es que las formas más elaboradas de lenguaje, como los idiomas
o la escritura, son resultado de nuestra evolución. El lenguaje se adquiere mediante
aprendizaje, generalmente por imitación.

Inteligencia
La inteligencia es el grado supremo de desarrollo cognitivo. Es aquella habilidad que
te permite aprovechar al máximo tus demás cualidades y aumentar su rendimiento.
Tradicionalmente, se había dado importancia a una sola variedad de inteligencia, la
lógico-matemática. Hoy el análisis de la inteligencia es multidisciplinar. El desarrollo
del concepto de inteligencias múltiples por parte de Howard Gardner ha permitido
que se favorezca el cultivo de nuevas habilidades.

Los procesos cognitivos son fundamentales para entender por qué nuestra especie
funciona como funciona. Por lo tanto, es interesante conocerlos, ya que constituirán
un elemento imprescindible para el estudio de la psicología.

Qué es la memoria?
Hace referencia a una capacidad mental cuya función es codificar, almacenar y
recuperar información. Es decir, nos permite guardar en nuestro interior experiencias
tales como sentimientos, sucesos, imágenes o ideas. En definitiva, cualquier
elemento que pertenece a nuestro pasado.
Se trata de una función del cerebro que resulta esencial para nuestro aprendizaje y,
por tanto, para nuestra supervivencia. Gracias a ella podemos adaptarnos mejor a las
necesidades de nuestro entorno .

Tipos de memoria según su duración

Memoria sensorial
Es la que conserva la información que recibimos a través de los sentidos durante un
lapso muy breve. Toda la información sensorial externa (olores, imágenes, sonidos,
sabores) que permanece en la memoria un instante antes de procesarse y disiparse.

Memoria a corto plazo

La memoria a corto plazo es la que utilizamos para analizar lo que ocurre,
comprenderlo y poder reaccionar correctamente. Todo este proceso se produce de
forma muy breve. Permite la retención, el razonamiento y la reflexión
La memoria a corto plazo posibilita la memoria de trabajo o memoria operativa, que
es la que nos permite almacenar y manipular la información guardada, así como
asociarla con otras ideas. Entra en juego en la lectura y habilidades lógico-
matemáticas, entre otros procesos.
Memoria a largo plazo
Es la que nos permite almacenar información sin límites de tiempo ni capacidad. Los
datos de la memoria a corto plazo pueden pasar a la memoria a largo plazo por
medio de la repetición o de la asociación emocional.
Tipos de memoria dependiendo del contenido

Los tipos de memoria en función del contenido son tipos de memoria a largo plazo.
Se dividen en tres grandes grupos:
Memoria episódica
Es la que se refiere a los acontecimientos concretos, a nuestras propias experiencias.
Se trata de un contenido biográfico. Así, podemos recordar dónde estuvimos el
sábado pasado o qué regalo nos hicieron por nuestro cumpleaños.
Memoria semántica
Es un archivo de conocimiento que incluye hechos, datos y conceptos, así como
vocabulario. Ejemplo: en qué año llegó el hombre a la Luna, cuál es la capital de
Italia, qué río pasa por París, etc.
Memoria procedimental
Se denomina así a la que almacena habilidades y destrezas motoras. Por ejemplo,
caminar, conducir, tocar un instrumento musical, etc.

Tipos de memoria en función del nivel de consciencia

Memoria implícita
La que no necesita un esfuerzo consciente para recuperar la información. Por
ejemplo, atarnos los zapatos.

Memoria explícita o declarativa

La que sí necesita dicho esfuerzo consciente. Por ejemplo, recordar la respuesta de
una pregunta de examen o recordar un número de teléfono.
Memoria retrospectiva

Es la que utilizamos cuando nos retrotraemos al pasado para recordar algo que ya
sucedió, por ejemplo, a qué restaurante fuimos el fin de semana pasado.
Memoria prospectiva
Cuando necesitamos anticiparnos al futuro para obtener información sobre algo que
ocurrirá. Por ejemplo, qué día tenemos visita con el dentista.

Antes de terminar, hay que dejar claro que los diferentes tipos de memoria están
relacionados entre sí y se solapan.
Alteraciones de la memoria.
Podemos diferenciar entre diversos tipos de alteraciones de la memoria. Por un lado,
hay trastornos leves como la prosopagnosia, que es la incapacidad para recordar
rostros. Por otro lado, tenemos alteraciones más graves y permanentes como son las
amnesias, las hiperamnesias y las paramnesias.
Variables que influyen en la memoria implícita
Los estudios realizados sobre la memoria implícita, evaluada a través de la existencia
de priming perceptivo, han permitido comprobar la influencia que tiene sobre este
tipo de memoria una serie de variables como el tipo de material, el cambio en el
aspecto de los estímulos y el cambio en la modalidad a la que se presentan los
estímulos en la fase de estudio y en la fase de prueba de memoria.

Cambio del tipo de material

En las pruebas de reconocimiento o de recuerdo de palabras se ha encontrado el
llamado efecto de superioridad del dibujo. Esto es, la presentación de dibujos de
objetos durante la fase de estudio produce mejores resultados en pruebas de
recuerdo o de reconocimiento posteriores que la presentación de sus palabras
correspondientes. Este efecto se ha atribuido a que los dibujos se codifican usando
dos códigos diferentes: el verbal y el pictórico, mientras las palabras se codifican sólo
a través del código verbal.
En contraste en pruebas de memoria explícita, se ha visto el efecto contrario: las
palabras producen más priming que los dibujos.

También podemos hablar del priming que se da de pseudopalabras y formas no

familiares: pues la presentación por primera vez de un estímulo no familiar produce
una representación mental que después va a dar lugar al priming observado.
Cambio de los rasgos físicos de los estímulos

Los resultados en los experimentos de cambio de tipografía de las letras han

mostrado que cuando se cambia la tipografía de las letras en la fase de prueba de
memoria, el priming disminuye en relación a la condición en el que la tipografía es la
misma en ambas fases del experimento. Sin embargo, la manipulación de la
tipografía en memoria implícita a veces no ha producido efecto. En cualquier caso,
estos cambios producen menos efectos en el priming que los cambios entre palabras
y dibujos.

Efecto de las instrucciones durante la fase de estudio

Los primeros estudios sobre priming mostraron que la manipulación de la variable

del nivel de procesamiento no influye en el priming en una tarea de memoria
implícita de identificación de palabras pero tenía un gran efecto en el reconocimiento
explícito.La amnesia es la pérdida total o parcial de la memoria. La causa de esta
alteración acostumbra a ser un problema neurológico o psicológico. Hay distintos
tipos de amnesias: amnesia de fijación, amnesia retrógrada, amnesia psicógena, etc.
La hiperamnesia es la exaltación anormal o incontrolable de la memoria, de manera
que se acostumbran a recordar datos inútiles (alteración habitual en los jóvenes
autistas).

La paramnesia es una distorsión o falsificación de la memoria que hace que se

recuerden cosas que realmente no han pasado.