SITUACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA

SIGNIFICATIVA TECNOLOGIA
Costumbres alimenticias 1. GESTIONA RESPONSABLEMENTE
RECURSOS ECONOMICOS
LOS 1. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
2. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

de la Semana Santa 2. GESTIONA RESPONSABLEMENTE

ESPACIO Y EL AMBIENTE
EL PROBLEMAS DE SU ENTORNO DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE. 2. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
DATOS E INSERTIDUMBRE
3. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD
3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES 2. EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO 3. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
HISTORICAS EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES PERSONAL COMUNITARIO CON DIOS. ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. 4. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA
PRODUCTO: 4. CONVIVE Y PARTICIPA VIVIOS MATERIA Y ENERGÍA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
DEL BIEN COMUN
5. CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
3. INDAGA MEDIANTE METODO

Lapbook CIENTIFICOS
CONOCIMIENTOS
PARA CONSTRUIR

“LA SEMANA SANTA EN EL CONTEXTO DEL BICENTENARIO”

SUGERIMOS:
 VIVENCIAN Y PRACTICAN LA SEMANA SANTA

 CONOCEMOS LAS ACTIVIDADES CULTURALES DE LA SEMANA SANTA

 DIFUNDEN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DURANTE LA SEMANA SANTA

 LAS CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE GRASAS SATURADAS EN ESTA SEMANA SANTA.

 ELABORAN UNA CARTILLA DE

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS – ÁREA: MATEMÁTICA

Estándar de aprendizaje del III Ciclo

Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Competencia DESEMPEÑO PRECISADO
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. o Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
 Comunica su comprensión sobre los números y las quitar y juntar cantidades, y las transforma en
operaciones. expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y con números naturales hasta 20.
cálculo. o Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
las operaciones.
comprensión de la decena como grupo de diez unidades y
 de las operaciones de adición y sustracción con números
hasta 20.
o Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos cantidades.
o Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
iguales, el conteo y las descomposiciones del 10.
- Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin
canjes.
- Estrategias de comparación, como la correspondencia
uno a uno.
o Compara en forma vivencial y concreta la masa de los
objetos usando otros objetos como referentes, y estima
el tiempo usando unidades convencionales y referentes
de actividades cotidianas (días de la semana, meses del
año).
o Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos.

Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría

obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema

ALIMENTACON SALUDABLA DISFRUTAMOS NUESTRAS TRADICIONES CON RESPETOY CUIDADO A

 PREPARAMOS LONCHERAS NUTRITIVAS 1°
 CONOCEMOS LOS PROBLEMAS ALIMENTICIOS 3°
 PREPARAMOS BARRAS NUTRITIVAS 2°
 EXPLICAMOS LOS PROBLEMAS DE CONSUMO DE SODIO 5°
 LAS CONSECUENCIAS DE GRASAS STURADAS 4°
 LOS ALIMENTOS TRANSGENICOS VERSUS NUTRITIVOS 6°
NUESTRA SALUD.
- EXPLICAMOS LA IMPORTANCIAS DE HABITOS ALIMENTICIOS 1°
- EXPLICAMOS LAS CONSECUENCIAS DE CONSUMO (INGESTA) DE
ALCOHOL EN LA ADOLESCENCIA 5°
- LAS IMPORTANCIAS DE LAS BARRAS DE DESCANSO 4°
- EXCESO DE CONJUNTO GRASAS SATURADAS. 3°
- PROPUESTAS DE DIETAS SALUDABLES 2°
 Meta producto: presentan un folder con las dietas de su familia.
 ESTO ES PARA SITUACION SIGNFICIATIVA

TITULO:
SITUACION PROPOSITO PRODUCCIÓN Y ACTUACIÓN ACTIVIDADES
Enfoques transversales Producto integrador Producciones actuaciones
 MODELO
CONOCEMOS LOS PROBLEMAS ALIMENTICIOS
SITUACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y RELIGIÓN COMUNICCIÓN RESUELVE PROPLEASM
SIGNIFICATIVA TECNOLOGIA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO SE COMUNICA ORALMENTE 1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CONOCEMOS LOS PROBLEMAS RECURSOS ECONOMICOS TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, - Dialoga sobre los alimentos y variedad de 2. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
GESTIONA PROBLEMAS DE SU ENTORNO DIGNA LIBRE Y TRASCENDENTE. productos de su entorno. DATOS E INSERTIDUMBRE
ALIMENTICIOS - 3. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD
* Identifica los alimentos de la estación de su EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO LEE TEXTOS ESCRITOS EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
localidad y región. EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES PERSONAL COMUNITARIO CON DIOS. - Lee la historia de la papa y sus derivados
4. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA
PRODUCTO: Rotafolio de VIVIOS MATERIA Y ENERGÍA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
los productos de la zona BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. - Escribe recomendaciones para mejorar
INDAGA MEDIANTE METODO CIENTIFICOS nuestros hábitos alimenticios.
(ingredientes y PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

preparación)
-

Lapbook de
 TRABAJO DEL LUNES 05 DE FEBRERO
PRIMARIA SECUNDARIA
1. Costumbres Huamanga (vivencial-dibujo)
2. Costumbres Huamanga Carmen Alto – Cuasimodo.
3. Costumbres alimenticias de la semana santa
4. Promovemos una semana santa respetuosa (afiche)
5. Recomendación y prevención para una semana santa colaborativa (cartilla)
6° Gu+oa tirostoca de Semana Santa.

“LA SEMANA SANTA EN EL CONTEXTO DEL BICENTENARIO”

SITUACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA
SIGNIFICATIVA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO SE COMUNICA ORALMENTE EN SU RESUELVE PROBLEMAS DE
Costumbres RECURSOS ECONOMICOS
 Explica el trabajo realizado por los agricultores
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA LIBRE Y
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN

alimenticias de la  Representa alternativas de riego en vegetales

para la producción de recursos agrícolas de la TRASCENDENTE. EN SU LENGUA MATERNA DE DATOS E INSERTIDUMBRE
temporada. con materiales reciclados. (almacigo de  Expresa su fe al participar en las diversas LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA
semilla de lechuga) actividades litúrgicas de semana santa. ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Semana Santa GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL

ESPACIO Y EL AMBIENTE EXPLICA EL MUNDO FISICO
BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS
(collage de fotos)

ASUME LA EXPERIENCIA DEL

* Identifica los alimentos de la estación
SOBRE LOS SERES VIVIOS MATERIA Y ENCUENTRO PERSONAL
(abril) de su localidad y región.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y COMUNITARIO CON DIOS.
PRODUCTO: UNIVERSO.  Muestra su fe mediante acciones solidarias y
PREPARACIÓN Y .
 Describe el sistema empleado para la
de compañerismo en coherencia con su fe.

DEGUSTACIÓN DE producción de vegetales mediante el goteo

con material de venoclisis.
PLATOS DE SU AGRADO
INDAGA MEDIANTE METODO
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
DIBUJAN Y DESCRIBEN
LOS PLATOS QUE SE  Comunica las conclusiones de su indagación,
lo que aprendió, el procedimiento de logros y
VENDEN EN SEMANA dificultades que tuvo durante su desarrollo.

SANTA.

EXPONEN LAS RECETAS

DEL PLATO DE SU
PREFERENCIA.
RESPETO DERECHOS CONVIVE:
INCLUSION  Acuerdos de
vonvivencia en la
escuela
 Drechos y
deberes del niño
 La importancia de
los derechos del
niño.
 Acciones para
proteger los
derechos al niño


CARTEL DE CONTENIDOS DEL NIVEL PRIMARIA

III CICLO IV CICLO V CICLO

COMPETENCIAS

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

 - Noción de conjunto. - Noción de conjunto. - Noción de conjunto. - Noción de conjunto. - Noción de conjunto. - Noción de conjunto.
- Relación de - Relación de - Relación de - Relación de - Relación de - Relación de
Resuelve problemas de cantidad pertenencia pertenencia pertenencia pertenencia pertenencia pertenencia
- Determinación de - Determinación de - Determinación de - Determinación de - Determinación de
conjunto conjunto conjunto conjunto conjunto
- Relación entre - Relación entre - Relación entre - Relación entre
conjuntos conjuntos conjuntos conjuntos
- Operación de - Operación de - Operación de - Operación de
conjuntos. (unión, conjuntos. (unión, conjuntos. (unión, conjuntos. (unión,
intersección y intersección, intersección, intersección,
diferencia) diferencia y diferencia diferencia, diferencia diferencia, diferencia
simétrica) simétrica y simétrica y
complemento.) complemento.)
- Conjuntos. - Conjunto - Conjuntos. - Conjunto - Conjuntos. - Conjunto
problemas de problemas de problemas de

equivalencia movimiento y
Resuelve

forma,

- Conjuntos. - Conjunto - Conjuntos. - Conjunto - Conjuntos. - Conjunto

gestión de regularidad,
Resuelve

- Conjuntos. - Conjunto - Conjuntos. - Conjunto - Conjuntos. - Conjunto

Resuelve

datos e
 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS – ÁREA: MATEMÁTICA

Competencia: “Resuelve problemas de cantidad”

capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Estándar de aprendizaje del III Ciclo
Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Desempeños de 1° TEMA DESEMPEÑO PRECISADO Desempeños de 2°
o Establece relaciones o Noción de conjunto. o Establece noción de o Establece relaciones o o
entre datos y acciones de Relación de pertenencia agrupación, colección de entre datos y una o más
agregar, quitar y juntar conjuntos con objetos de acciones de agregar,
cantidades, y las su entorno. quitar, avanzar,
transforma en o Adición de números o Representa mediante retroceder, juntar,
expresiones numéricas naturales de dos cifras separar, comparar e
(modelo) de adición o hasta 20. igualar cantidades, y las
sustracción con números o Sustracción de números transforma en
naturales hasta 20. naturales de dos cifras expresiones numéricas
o Expresa con diversas hasta 20 (modelo) de adición o
representaciones y sustracción con números
lenguaje numérico naturales de hasta dos
(números, signos y cifras.
expresiones verbales) su o Expresa con diversas
comprensión de la decena representaciones y
como grupo de diez lenguaje numérico
unidades y de las (números, signos y
operaciones de adición y expresiones verbales) su
sustracción con números comprensión de la
hasta 20. decena como nueva
o Expresa con diversas unidad en el sistema de
representaciones y numeración decimal y el
lenguaje numérico valor posicional de una
(números, signos y cifra en números de
expresiones verbales) su hasta dos cifras.
comprensión del número o Expresa con diversas
como ordinal al ordenar representaciones y
objetos hasta el décimo lenguaje numérico
 lugar, del número como (números, signos y
cardinal al determinar expresiones verbales) su
una cantidad de hasta 50 comprensión del número
objetos y de la como ordinal al ordenar
comparación y el orden objetos hasta el
entre dos cantidades. vigésimo lugar, de la
o Emplea las siguientes comparación entre
estrategias y números y de las
procedimientos: operaciones de adición y
- Estrategias heurísticas. sustracción, el doble y la
- Estrategias de cálculo mitad, con números de
mental, como la suma de hasta dos cifras.
cifras iguales, el conteo o Emplea estrategias y
y las descomposiciones procedimientos como los
del 10. siguientes:
- Procedimientos de - Estrategias
cálculo, como las sumas heurísticas.
y restas sin canjes. - Estrategias de cálculo
- Estrategias de mental, como las
comparación, como la descomposiciones
correspondencia uno a aditivas o el uso de
uno. analogías (70 + 20; 70
o Compara en forma + 9, completar a la
vivencial y concreta la decena más cercana,
masa de los objetos usar dobles, sumar en
usando otros objetos vez de restar, uso de
como referentes, y la conmutatividad).
estima el tiempo usando - Procedimientos de
unidades convencionales y cálculo, como sumas o
referentes de restas con y sin
actividades cotidianas canjes.
(días de la semana, meses - Estrategias de
del año). comparación, que
o Realiza afirmaciones incluyen el uso del
sobre las diferentes tablero cien y otros.
formas de representar el o Compara en forma
número y las explica con vivencial y concreta la
ejemplos concretos. masa de objetos
o Realiza afirmaciones usando unidades no
sobre los resultados que convencionales, y mide
podría obtener al sumar o el tiempo usando
restar y las explica con unidades
apoyo de material convencionales (días,
concreto. Asimismo, horarios semanales).
explica los pasos que o Realiza afirmaciones
siguió en la resolución de sobre la comparación
un problema. de números naturales y
de la decena, y las
explica con material
concreto.
o Realiza afirmaciones
sobre por qué debe
sumar o restar en un
problema y las explica;
así también, explica su
proceso de resolución y
los resultados
obtenidos.