EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“ Promoviendo la unión familiar como célula básica de la sociedad ”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA : N° 20395 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”

1.2. DIRECTOR : ALEXANDER VILLAR SANCHEZ
1.3. SUB DIRECTORES : RODRIGUEZ HUACO, IVAR ALEX

1.4. COORDINADORES : MARITZA PACHECO TORRES

MILAGROS GUTIERREZ POLO
RAUL PACHECO HUAMÁN
ESPERIA CABANILLAS LÓPEZ
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCIONES : 5° “A”, “B”,”C”
1.7. FECHA : Del 02 al 26 de MAYO 2023.
1.8. ÁREA(S) : CIENCIAS SOCIALES
1.9. DOCENTE(S) : Mg. Sergio Miguel Cancha Caballero

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el En nuestra institución educativa N° 20395 “NSF” afrontamos diversos problemas en la sociedad. Es en la familia donde se construye la
identidad de la persona, se protege su autonomía y es la base de donde se proyecta en el ámbito social. Son los padres quienes, como primeros
responsables de la educación de sus hijos protegen su identidad y promueven su desarrollo en base a valores culturales propios. De esta manera se
forman varones y mujeres capaces de construir sociedades sanas y responsables que progresan de manera continua y sosteniblemente.
Es deber fundamental en la familia la formación de sus hijos e hijas que se viene perdiendo en algunas familias acrecentándose la desatención y el
descuidos de sus menores hijos(as) en algunos aspectos como la salud, educación, alimentación etc. Es debido a factores diversos que contribuyen
a un futuro a la delincuencia, pandillaje, drogadicción, entre otros problemas sociales que se generan en su comunidad región y país. Ante esta
situación planteamos las siguientes interrogantes:
 Reto:
¿Comprendemos el valor de la familia como célula básica de la sociedad a través del tiempo?.

Producto:
Ensayo sobre las familias durante la Guerra Fría.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque de derechos.
 Enfoque Orientación al bien común

IV. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

La presente experiencia de aprendizaje busca que los estudiantes logren comprender la importancia de la existencia de la familia como núcleo
de la sociedad donde se desarrolle un ambiente de tranquilidad, diálogo y amor entre sus miembros. Se busca también la comprensión y el análisis
ya que sin la familia, las sociedades carecería de sustento, solvencia y existencia. Los estudiantes partirán desde su entorno y su comunidad donde
observarán y analizarán los tipos de lazo que unen a las familias y que las hacen únicas e irrepetibles.
 V. COMPETENCIAS DE LAS ÁREAS:

COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA D.P.C.C. CC.SS

 Se comunica oralmente en su  Se comunica oralmente en inglés  Resuelve problemas de  Explica el mundo físico  Convive y participa  Construye
lengua materna. como lengua extranjera forma, movimiento y basándose en conocimientos democráticamente en la interpretaciones
 Lee diversos tipos de textos en  Escribe diversos tipos de textos localización. sobre los seres vivos, materia y construcción de bien históricas.
su lengua materna. en inglés como lengua energía, biodiversidad tierra y común.  Gestiona
 Resuelve problemas de
 Escribe diversos tipos de textos extranjera universo.  Construye su identidad responsablemente
regularidad y cambio.
en su lengua materna. el espacio y el
 Lee diversos tipos de textos en  Indaga mediante métodos
 Resuelve problemas de ambiente
inglés como lengua extranjera. científicos para construir sus
gestión de datos e  Gestiona
conocimientos.
incertidumbre. responsablemente
 Diseña y construye soluciones los recursos
Resuelve problemas
tecnológicas para resolver económicos
cantidad.
problemas de su entorno.

E.P.T. ARTE EDUC. FÍSICA RELIGIÓN COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona proyectos de  Aprecia de manera crítica  Se desenvuelve de manera  Asume la experiencia del
emprendimiento económico o manifestaciones artístico- autónoma a través de su encuentro personal y
social. culturales. motricidad comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia  Gestiona su aprendizaje de manera
 Crea proyectos desde los  Asume una vida saludable autónoma.
con su creencia religiosa
lenguajes artísticos.
 Interactúa a través de sus
 Construye su identidad como
habilidades sociomotrices  Se desenvuelve en los entornos
persona humana, amada por
dios, digna, libre y virtuales generados por las TIC
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
 VI. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA I – VII CICLO CUARTO DE SECUNDARIA

TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS ÁREA
APRENDIZAJE
Explica los cambios, las
Construye Elabora explicaciones
Título de la sesión: permanencias y las relaciones de
Interpretaciones sobre procesos
CONOCEMOS SOBRE EL MUNDO DESPUÉS DE LA simultaneidad de los hechos o Instrumento de
históricas.
GUERRA. históricos. procesos históricos a nivel político,

CIENCIAS SOCIALES
Sesión 01 evaluación.
Gestiona Comprende la relación social, ambiental, económico y
Hojas
Descripción de la sesión: responsablemente el entre los elementos cultural, desde el periodo entre
espacio y el ambiente. Plumones.
Los estudiantes analizarán la situación de Europa y guerras hasta las crisis económicas
2 horas. naturales y sociales. Gráficos.
del mundo luego de la segunda guerra mundial, las de inicios del siglo XXI y desde el
Gestiona Comprende las relaciones Texto escolar: 5to
crisis generalizadas en todos los países en conflicto y Oncenio de Leguía hasta la historia
responsablemente los entre los elementos grado secundaria.
el nuevo enfrentamiento que está por surgir que reciente en el Perú (s. XXI) y
recursos económicos.
dividirá al mundo en dos bloques llamada la Guerra económicos y reconoce que estos cambios no
Fría. financieros. necesariamente llevan al progreso y
desarrollo sostenible.
EVIDENCIAS
- Mapa conceptual sobre la ONU y la reconstrucción económica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Identifica las características de Europa y el mundo al término de la segunda guerra mundial.
- Infiere sobre las acciones realizadas para la recuperación de Europa luego del conflicto.
- Elabora un mapa conceptual sobre la ONU, su importancia y sobre la reconstrucción económica.

TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS ÁREA
APRENDIZAJE
 Explica los cambios, las
permanencias y las relaciones de
simultaneidad de los hechos o
Construye Interpreta críticamente
Título de la sesión: procesos históricos a nivel político,
Interpretaciones fuentes diversas. Instrumento de
IDENTIFICAMOS LA SITUACIÓN DEL MUNDO social, ambiental, económico y

CIENCIAS SOCIALES
Históricas. Comprende la relación evaluación.
DURANTE LA GUERRA FRÍA. cultural, desde el periodo entre
Actividad 2 Gestiona entre los elementos Hojas
2 horas. guerras hasta las crisis económicas Plumones.
Descripción de la sesión: responsablemente el naturales y sociales.
espacio y el ambiente. de inicios del siglo XXI y desde el Gráficos.
La Guerra Fría fue un período en el que el mundo Comprende las relaciones
estuvo dividido en dos bloques liderados por las dos Oncenio de Leguía hasta la historia Texto escolar: 5to
Gestiona entre los elementos del
superpotencias mundiales: Estados Unidos y la Unión reciente en el Perú (s. XXI) y grado secundaria
responsablemente los sistema económico y
Soviética. Fue una época de tensión permanente. recursos económicos. reconoce que estos cambios no
financiero.
necesariamente llevan al progreso y
desarrollo sostenible.

EVIDENCIAS.
- Mapa geográfico con los países y los dos bloques formados en éste conflicto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Identifica las características de la guerra fría.
- Analiza las etapas y características de éste periodo.
- Mediante un mapa, identifica los países agrupados en éstos dos bloques.

SEMANA II – VI CICLO SEGUNDO DE SECUNDARIA

TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC ÁREA
APRENDIZAJE
Título de la sesión:
Explica las relaciones existentes entre Instrumento de
IDENTIFICAMOS LOS PRIMEROS Construye
Elabora explicaciones sobre diversos hechos o procesos históricos, evaluación.

CIENCIAS SOCIALES
CONFLICTOS DE LA GUERRA FRÍA. Interpretaciones
históricas. procesos históricos. desde el período entre guerras hasta la Hojas
Sesión 3 crisis económica de inicios del siglo XXI Plumones.
Descripción de la sesión:
Los estudiantes identificarán las formas, Comprende la relación entre contrastando con hechos de la Gráficos.
2 horas Gestiona
características y planteamientos del fascismo los elementos naturales y actualidad, utilizando conceptos sociales,
responsablemente el Texto escolar: 5to
que surgirá en Italia como forma de gobierno sociales. políticos y económicos abstractos y
espacio y el ambiente. grado secundaria.
totalitario cuyos tentáculos llegará hasta
complejos.
diversas partes del mundo como nuestro
país.
EVIDENCIAS:
Elabora una infografía sobre las primeras acciones durante la Guerra Fría.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 Explica hechos o procesos históricos sobre las acciones durante la Guerra Fría.
 Establece relación entre los países participantes de ésta etapa.
 Realiza una infografía en al tema y las ideas principales.

ACTIVIDA TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE ÁRE

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS
D APRENDIZAJE A
Explica las relaciones existentes entre
Título de la sesión:
diversos hechos o procesos históricos, desde Instrumento de
Construye Comprende el tiempo el período entre guerras hasta la crisis evaluación.

CIENCIAS SOCIALES
CONOCEMOS SOBRE SURGIMIENTO Y AUGE DEL
Sesión 4 Interpretaciones histórico. económica de inicios del siglo XXI Hojas
CAPITALISMO.
históricas. contrastando con hechos de la actualidad, Plumones.
2 horas Comprende las relaciones utilizando conceptos sociales, políticos y Gráficos.
Descripción de la sesión: Gestiona
entre los elementos del económicos abstractos y complejos.
Entre 1950 y 1973 se registró un auge económico responsablemente los
Sistema económico y Texto escolar: 5to
sin precedentes en el mundo capitalista, recursos económicos.
financiero. Describe la dinámica de los bloques grado secundaria.
principalmente en Estados Unidos y en Europa
económicos mundiales y el papel de los
occidental.
organismos financieros internacionales.
EVIDENCIAS:
Análisis y comentario personal sobre la importancia del capitalismo y su influencia hasta el día de hoy.

CRITERIOS DE EVALUACION:
 Identifica el concepto y características del capitalismo.
 Establece las principales acciones del capitalismo en la época relacionada del tema.
 Redacta un análisis y comentario personal sobre el capitalismo y su influencia.

SEMANA III – VI CICLO SEGUNDO DE SECUNDARIA

ACTIVIDA TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC
D APRENDIZAJE A
 Explica las relaciones existentes entre
Título de la sesión: diversos hechos o procesos históricos,
desde el período entre guerras hasta la Instrumento de
ANALIZAMOS LA COEXISTENCIA PACÍFICA
Construye Elabora explicaciones sobre crisis económica de inicios del siglo XXI evaluación.

CIENCIAS SOCIALES
DURANTE LA GUERRA FRÍA.
Interpretaciones procesos históricos. contrastando con hechos de la Hojas
Sesión 5
históricas. actualidad, utilizando conceptos sociales, Plumones.
Descripción de la sesión:
El período que va de 1953 a 1977 se caracterizó Gestiona Genera acciones para políticos y económicos abstractos y Gráficos.
2 horas por la distensión y el acercamiento entre las dos responsablemente el complejos. Texto escolar: 5to
conservar el ambiente local y
superpotencias. Significó una etapa de relativa espacio y el ambiente. grado secundaria.
global. Describe la dinámica de los bloques
tranquilidad dentro del marco de tensión de la
Guerra Fría. económicos mundiales y el papel de los
organismos financieros internacionales.
EVIDENCIA
Debate sobre las posturas capitalistas y comunistas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Identifica las principales acciones durante la aparente paz en la Guerra Fría.
Establece semejanzas y diferencias entre el capitalismo y comunismo.
Manifiesta y expone sus ideas mediante un debate sobre las posturas capitalistas y comunistas.

TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN ÁRE

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS
DE APRENDIZAJE A
Título de la sesión:
Explica las relaciones existentes entre
Construye
diversos hechos o procesos históricos, desde
IDENTIFICAMOS LOS PRINCIPALES Interpretaciones Instrumento de
Elabora explicaciones sobre el período entre guerras hasta la crisis

CIENCIAS SOCIALES
CONFLICTOS EN LA DÉCADA DE 1960. históricas. evaluación.
Sesión 6 procesos históricos. económica de inicios del siglo XXI
contrastando con hechos de la actualidad, Hojas
Descripción de la sesión: Plumones.
2 horas Genera acciones para utilizando conceptos sociales, políticos y
Gestiona Gráficos.
conservar el ambiente local y económicos abstractos y complejos.
En la década de 1960, el antagonismo responsablemente el
global.
de los bloques comunistas y capitalista espacio y el ambiente. Texto escolar: 5to
Describe la dinámica de los bloques
se expresó en eventos como la guerra grado secundaria
económicos mundiales y el papel de los
de Vietnam y la Primavera de Praga,
organismos financieros internacionales.
así como en la carrera espacial.
EVIDENCIAS:
Infografía sobre las acciones durante ésta década.

CRITERIOS DE EVALUACION:
 Analiza la situación del mundo en la década de 1960 durante la guerra fría.
 Identifica las principales acciones y conflictos de la época.
 Realiza una infografía con las principales ideas del tema.
 SEMANA IV – VI CICLO SEGUNDO DE SECUNDARIA
TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE ÁRE
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIC
APRENDIZAJE A
Elabora explicaciones sobre Elabora explicaciones sobre los hechos,
Título de la sesión: procesos históricos. procesos o problemas históricos, desde Instrumento de
ANALIZAMOS LA IMPORTANCIA DE LA
Construye el periodo entre guerras hasta las crisis evaluación.

CIENCIAS SOCIALES
DESCOLONIZACIÓN DE ÁFRICA.
Interpretaciones económicas de inicios del siglo XXI y Hojas
Sesión 7 históricas. Maneja fuentes de desde el Oncenio de Leguía hasta la Plumones.
Descripción de la sesión:
Entre 1953 y 1975 se llevó a cabo la Gestiona información para historia reciente en el Perú (s. XXI) en las Gráficos.
2 horas comprender el espacio Texto escolar: 5to
descolonización del continente africano, que responsablemente el que establece jerarquías entre sus
vio el nacimiento de decenas de países espacio y el ambiente. geográfico y el ambiente. grado secundaria.
múltiples causas y reconoce que sus
independientes de los antiguos imperios
consecuencias desencadenan nuevos
europeos.
hechos o procesos históricos.
EVIDENCIAS
 En un mapa del continente africano, establecen los nuevos Estados africanos que surgirán y brindan una explicación a ello.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Identifica las causas y características del proceso de descolonización de aquella época.
 Analiza la importancia de este proceso para el surgimiento de nuevos Estado en el continente africano.
 Mediante un mapa, identifica los nuevos Estados formados y explica la importancia de la descolonización.

TÍTULO O DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN DE ÁRE

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS
APRENDIZAJE A
Elabora explicaciones sobre los hechos, Instrumento de
Título de la sesión: Elabora explicaciones sobre
Construye procesos o problemas históricos, desde el
ANALIZAMOS LA IMPORTANCIA DE LA evaluación.

CIENCIAS SOCIALES
Interpretaciones procesos históricos. periodo entre guerras hasta las crisis
Sesión 8 DESCOLONIZACIÓN DE ASIA. Hojas
históricas. económicas de inicios del siglo XXI y desde el
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente Plumones.
2 horas Descripción de la sesión: Gestiona Maneja fuentes de
en el Perú (s. XXI) en las que establece Gráficos.
El proceso de descolonización en Asia se inició responsablemente el información para
comprender el espacio jerarquías entre sus múltiples causas y Texto escolar: 5to
siguiendo diferentes modelos y dando paso a espacio y el grado secundaria.
geográfico y el ambiente. reconoce que sus consecuencias
nuevos Estados muy heterogéneos. ambiente.
desencadenan nuevos hechos o procesos
históricos.
EVIDENCIAS.
- Ficha de trabajo sobre El Pacifismo y Gandhi.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Identifica las acciones que conllevaron a la independencia de nuevos Estado en Asia.
Analiza la importancia de la formación de éstos estado independientes.
Mediante una ficha, analiza la importancia del Pacifismo con Gandhi como instrumento de protesta.

VII. EVALUACIÓN:
Evaluación Orientaciones
 Incide directamente en la mejora de los aprendizajes, esto se observa cuando el estudiante reflexiona sobre su proceso de aprendizaje, sus resultados,
reconoce sus fortalezas, dificultades y necesidades, asumiendo nuevos retos; es decir, gestiona progresivamente su aprendizaje de manera autónoma.
FORMATIVA  La retroalimentación es el elemento característico de la evaluación formativa, el aceite que lubrica los engranajes de la comprensión. (John Cowan)
 Si uno de los aspectos con los que se evalúa al estudiante no se está desarrollando adecuadamente, no significa bajo rendimiento, sino, más bien, una
oportunidad que se puede atender y mejorar progresivamente.

Lic. Alex Ivar Rodríguez Huaco Lic. Esperia Cabanillas Flores Mg. Sergio Miguel Cancha Caballero
SUB DIRECTOR (A) COORDINADORA DOCENTE