Planeación Curricular Ética 2023

COLEGIO JUANA ESCOBAR I.E.
D
“Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia”
ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA: CICLO: Inicial GRADO: Jardín, Transición
PERIODO: IMPRONTA DEL CICLO:
METAS BÁSICAS DEL CICLO:
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS
ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA: Ciencias Sociales CICLO: Inicial GRADO: Jardín, Transición
Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelen
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PE

ición
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ín, Transición
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ín, Transición
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ín, Transición
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
COLEGIO JUANA ESCOBAR
espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO:

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: I
ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Primero ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
PERIODO: UNO IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: infancia y construcciòn de sujetos. Clasificación de profesiones y oficios del colegio. Colores
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Niños y niñas exploran, describen y expresan sus percepciones sobre las situaciones problemáticas que ocurren en su entorno (cuerpo, hogar, escuela, Autoevaluación Témperas
barrio), en ejercicio y exigibilidad de derechos, en su construcción de sujeto (identidad), y a partir de allí, plantean alternativas de solución. Juegos de roles. Coevaluación Plastilina
Responsables: Luz Marina Lamprea, Olga Lucia Rojas, Sonia Murillo, Luz Dary Martinez. Heteroevaluación Canciones
Reconocimiento e identificación personal. Evaluación por procesos Tapas
Evaluación continua y periódica Guías
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulaciòn y exploraciòn. Establecimiento de pautas y normas para la Continua. Sellos
adecuada convivencia. Integral. Papel
Capacidad para resolver Sistemática. Colores
Comunicaciòn asertiva: expresar Acercamiento a la diversidad y el respeto por el otro. Flexible. Sala de video
Interpersonal: aprender que el otro existe problemas: reconocer la
Intrapersonal: reconocer emociones primarias. ideas y sentimientos reconociendo Interpretativa. Película
reconociendo sus intereses y necesidades existencia de un problema y la
intereses propios y del otro. Identificación de las funciones de los miembros de la Siendo consecuentes con el PEI de la Institución tenemos Figuras geométricas
necesidad de solucionarlo.
comunidad educativa en cuenta al momento de evaluar las competencias Patio
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO cognitiva, procedimental y actitudinal (incluida la Aula
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE Participación en la elección del gobierno escolar. autoevaluación) haciéndolo de forma consensuada, no con Cuadernos
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO el criterio de sancionar sino como parte del proceso de Hojas blancas
aprendizaje. Computador
COGNITIVO: 1. Libros
Comprende Títeres
Tangram
Median ell conflicto y trabajan de forma Materiales reciclables.
colaborativa de acuerdo a los roles Valores: amor y respeto.
asignados; Construye relaciones
interpersonales con base en el respeto, la Los conflictos son una oportunidad.
tolerancia y la solidaridad.
HABILIDADES SOCIAFECTIVAS
Pregunta Problema. ACTITUDINAL Muestra
Asume que el amor y el respeto son ¿Cómo puedo vivenciar el amor y el amor y respeto por sus
los pilares fundamentales para resolver respeto en su entorno? compañeros, docentes,
los conflictos en cualquier situación de familiares y por él mismo.
la vida.

ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Primero
PERIODO: DOS IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: infancia y construcción de sujetos. Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Niños y niñas exploran, describen y expresan sus percepciones sobre las situaciones problemáticas que ocurren en su entorno (cuerpo, hogar, escuela,
barrio), en ejercicio y exigibilidad de derechos, en su construcción de sujeto (identidad), y a partir de allí, plantean alternativas de solución.
Responsables: Luz Marina Lamprea, Olga Lucia Rojas, Sonia Murillo, Luz Dary Martinez
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulación y exploración. ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: II
Capacidad para resolver

Comunicaciòn asertiva: expresar
Intrapersonal: reconocer emociones primarias. ideas y sentimientos reconociendo
intereses propios y del otro.
necesidad de solucionarlo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO Clasificación de profesiones y oficios del colegio. Colores
NÚCLEOS TEMÁTICOS Autoevaluación Témperas
CURRICULAR COMPETENCIA/HABILIDADES DE CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO
Juegos de roles. Coevaluación Plastilina
Heteroevaluación Canciones
Identifica y respeta las diferencias y COGNITIVO Reconocimiento e identificación personal. Evaluación por procesos Tapas
semejanzas entre el y los demás Establece diferencias entre los Evaluación continua y periódica Guías
y rechaza situaciones de exclusión o deberes, derechos, gustos, Establecimiento de pautas y normas para la Continua. Sellos
discriminación en creencias y deseos. adecuada convivencia. Integral. Papel
la familia y en el salón. Sistemática. Colores
Acepta la causas de diferentes situaciones, Acercamiento a la diversidad y el respeto por el otro. Flexible. Sala de video
siendo capaces de tomar decisiones; Valores: solidaridad y resiliencia. Interpretativa. Película
Se identifica como un ser humano Apropia normas de conducta en su Identificación de las funciones de los miembros de la Siendo consecuentes con el PEI de la Institución tenemos Figuras geométricas
único, miembro de diversas cotidianidad comunidad educativa en cuenta al momento de evaluar las competencias Patio
organizaciones sociales y políticas PROCEDIMENTAL cognitiva, procedimental y actitudinal (incluida la Aula
necesarias para el bienestar y el Consolida lazos de amistad y Participación en la elección del gobierno escolar. autoevaluación) haciéndolo de forma consensuada, no con Cuadernos
desarrollo personal y comunitario. compañerismo, respetando las el criterio de sancionar sino como parte del proceso de Hojas blancas
Importancia de la diferencias, necesidades, aprendizaje. Computador
solidaridad humana. derechos y deberes de las Libros
PREGUNTA PROBLEMA personas que lo rodean. Títeres
¿Como puedo vivenciar la resiliencia Tangram
y la solidaridad en su comunidad? Materiales reciclables.
HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS
Asume que la resiliencia y la solidaridad ACTITUDINAL
son los pilares fundamentales para resolver Demuestra actitudes de
los conflictos en cualquier situación de la solidaridad y compañerismo
vida. hacia todos los miembros de la
comunidad.

ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Primero
PERIODO: TRES IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: infancia y construcciòn de sujetos. Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulaciòn y exploraciòn. ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: III

Comunicación asertiva: expresar
intereses propios y del otro. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO Videos. Autoevaluación
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE Coevaluación
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Invitados. Heteroevaluación
COGNITIVO Evaluación por procesos
Entiende la importancia de Mapas y planos. Evaluación continua y periódica Continua. Integral.
prestar atención, escuchar y Sistemática. Flexible. Interpretativa. Siendo consecuentes
ser escuchado como ejes de la Exposiciones. con el PEI de la Institución tenemos en cuenta al momento
armonia, el diálogo y el buen de evaluar las competencias cognitiva, procedimental y
vivir. Georreferenciación. actitudinal (incluida la autoevaluación) haciéndolo de
HABILIDADES DE PENSAMIENTO forma consensuada, no con el criterio de sancionar sino
Valores: honestidad y justicia.
Mi familia y mi pais : su historia. como parte del proceso de aprendizaje.
Participa, en el contexto cercano (con Valora las características sociales y
familia y compañeros), emocionales en si mismo y en los demás. Búsqueda de tesoros y ubicación en mapas de
en la construcción de acuerdos PROCEDIMENTAL entornos cotidianos.
básicos sobre normas Utiliza el diálogo y la escucha
para el logro de metas comunes y las activa, para relacionarse en su
cumplo. Escuchar y ser entorno, en pro de la justicia. Mapas y planos.
escuchados son bases
del diálogo. PREGUNTA PROBLEMA Brújula.
Se identifica como un ser humano ¿En qué acciones se evidencian los
único, miembro de diversas valores de la honestidad y la justicia? Guías.
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el ACTITUDINAL
Televisor.
desarrollo personal y comunitario. HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS Asume Manifiesta adecuadamente su
que la honestidad y justicia son los pilares desacuerdo ante situaciones
Colores, tijeras, plastlina.
fundamentales para resolver los conflictos injustas y deshonestas,
en cualquier situación de la vida. Internet.
proponiendo soluciones
constructivas.
Libros.
Imágesnes.
ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Primero Relatos, entrevistas e historias de vida.
PERIODO: CUARTO IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: Infancia y construcción de sujetos.
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulaciòn y exploraciòn.

Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: IV
Identifica y respeta las diferencias y Se muestra más seguro(a) para expresarse COGNITIVO: ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
semejanzas entre el y los demás Mi familia es mi primera frente al grupo, con mayor adqusisición de 1. Entiende las reglas y Videos. Mapas y planos.
y rechaza situaciones de exclusión o escuela. vocabulario y mayor fluidez en expresar sus acuerdos como ejes de la
discriminación en emociones; El y la estudiante participa de buena convivencia. Invitados. Brújula.
la familia y en el salón. acuerdo a las normas sociales e
instrucciones del cotexto Mapas y planos. Guías.
Se identifica como un ser humano Valores : libertad y autonomía. Exposiciones. Televisor.
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas PROCEDIMENTAL Georreferenciación. Colores, tijeras, plastlina.
necesarias para el bienestar y el 1. Expresa con autonomía y
desarrollo personal y comunitario. libertad sus opiniones y Mi familia y mi pais : su historia. Internet.
creencias en los equipos de Autoevaluación
trabajo y juegos. Búsqueda de tesoros y ubicación en mapas de Coevaluación Libros.
entornos cotidianos. Heteroevaluación
Evaluación por procesos Imágesnes.
PREGUNTA PROBLEMA. Evaluación continua y periódica Continua. Integral.
¿Cómo mi autonomía contribuye a la Sistemática. Flexible. Interpretativa. Siendo consecuentes Relatos, entrevistas e historias de vida.
buena convivencia en mi colegio? con el PEI de la Institución tenemos en cuenta al momento
ACTITUDINAL
1.Evidencia los valores y de evaluar las competencias cognitiva, procedimental y
HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS Asume actitudinal (incluida la autoevaluación) haciéndolo de
que la libertad y autonomía. son los pilares principios propios de su cultura,
familia y entorno, aceptando forma consensuada, no con el criterio de sancionar sino
fundamentales para resolver los conflictos como parte del proceso de aprendizaje.
en cualquier situación de la vida. los de sus semejantes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: I
ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Segundo ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
PERIODO: UNO IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: infancia y construcciòn de sujetos. Clasificación de profesiones y oficios del colegio. Colores
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Niños y niñas exploran, describen y expresan sus percepciones sobre las situaciones problemáticas que ocurren en su entorno (cuerpo, hogar, escuela, Autoevaluación Témperas
barrio), en ejercicio y exigibilidad de derechos, en su construcción de sujeto (identidad), y a partir de allí, plantean alternativas de solución. Juegos de roles. Coevaluación Plastilina
Responsables: Luz Marina Lamprea, Olga Lucia Rojas, Sonia Murillo, Luz Dary Martinez. Heteroevaluación Canciones
Reconocimiento e identificación personal. Evaluación por procesos Tapas
Evaluación continua y periódica Guías
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulaciòn y exploraciòn. Establecimiento de pautas y normas para la Continua. Sellos
adecuada convivencia. Integral. Papel
Capacidad para resolver Sistemática. Colores
Comunicaciòn asertiva: expresar Acercamiento a la diversidad y el respeto por el otro. Flexible. Sala de video
ideas y sentimientos reconociendo Interpretativa. Película
intereses propios y del otro. Identificación de las funciones de los miembros de la Siendo consecuentes con el PEI de la Institución tenemos Figuras geométricas
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO cognitiva, procedimental y actitudinal (incluida la Aula
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE Participación en la elección del gobierno escolar. autoevaluación) haciéndolo de forma consensuada, no con Cuadernos
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO el criterio de sancionar sino como parte del proceso de Hojas blancas
aprendizaje. Computador
COGNITIVO: 1. Libros
Reconoce la manera en que Títeres
sus comportamientos y Tangram
emociones intervienen la Materiales reciclables.
Posee la capacidad de realizar inferencias Valores: amor y respeto. resolucion de conflictos.
y deducciones en situaciones cotidiana;
Genera empatia con sus pares. Los conflictos son una oportunidad.
PROCEDIMENTAL
1. Resuelve conflictos de
El diálogo para la manera pacífica, haciendo uso
resolución de conflictos. del diálogo y el buen trato,
hacia sí mismo y con sus
semejantes.
HABILIDADES SOCIAFECTIVAS
Pregunta Problema. ACTITUDINAL Muestra
Asume que el amor y el respeto son ¿Cómo puedo vivenciar el amor y el amor y respeto por sus
los pilares fundamentales para resolver respeto en su entorno? compañeros, docentes,
los conflictos en cualquier situación de familiares y por él mismo.
la vida.

ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Segundo
PERIODO: DOS IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: infancia y construcción de sujetos. Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulación y exploración. ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: II

necesidad de solucionarlo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO Clasificación de profesiones y oficios del colegio. Colores
NÚCLEOS TEMÁTICOS Autoevaluación Témperas
CURRICULAR COMPETENCIA/HABILIDADES DE CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO
Juegos de roles. Coevaluación Plastilina
Heteroevaluación Canciones
Identifica y respeta las diferencias y COGNITIVO Reconocimiento e identificación personal. Evaluación por procesos Tapas
semejanzas entre el y los demás Establece diferencias entre los Evaluación continua y periódica Guías
y rechaza situaciones de exclusión o deberes, derechos, gustos, Establecimiento de pautas y normas para la Continua. Sellos
discriminación en creencias y deseos. adecuada convivencia. Integral. Papel
la familia y en el salón. Desarrolla comunicación asertiva, empatia
y respeto por él, ella, por el otro y por el
Sistemática. Colores
entorno; Expone sus ideas y escucha las
Acercamiento a la diversidad y el respeto por el otro. Flexible. Sala de video
de los demás en situaciones de conflicto;
Valores: solidaridad y resiliencia. Interpretativa. Película
Se identifica como un ser humano Identificación de las funciones de los miembros de la Siendo consecuentes con el PEI de la Institución tenemos Figuras geométricas
único, miembro de diversas Identifica las diversas maneras de resolver
organizaciones sociales y políticas un conflicto, observando las posibles
PROCEDIMENTAL cognitiva, procedimental y actitudinal (incluida la Aula
necesarias para el bienestar y el consecuencias de los mismos.
Consolida lazos de amistad y Participación en la elección del gobierno escolar. autoevaluación) haciéndolo de forma consensuada, no con Cuadernos
desarrollo personal y comunitario. compañerismo, respetando las el criterio de sancionar sino como parte del proceso de Hojas blancas
Importancia de la diferencias, necesidades, aprendizaje. Computador
solidaridad humana. derechos y deberes de las Libros
PREGUNTA PROBLEMA personas que lo rodean. Títeres
¿Como puedo vivenciar la resiliencia Tangram
y la solidaridad en su comunidad? Materiales reciclables.
HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS
Asume que la resiliencia y la solidaridad ACTITUDINAL
son los pilares fundamentales para resolver Demuestra actitudes de
los conflictos en cualquier situación de la solidaridad y compañerismo
vida. hacia todos los miembros de la
comunidad.

ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Tercero
PERIODO: TRES IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: infancia y construcciòn de sujetos. Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulaciòn y exploraciòn. ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: III

Comunicación asertiva: expresar
intereses propios y del otro. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO Videos. Autoevaluación
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE Coevaluación
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO Invitados. Heteroevaluación
COGNITIVO Evaluación por procesos
Entiende la importancia de Mapas y planos. Evaluación continua y periódica Continua. Integral.
prestar atención, escuchar y Sistemática. Flexible. Interpretativa. Siendo consecuentes
ser escuchado como ejes de la Exposiciones. con el PEI de la Institución tenemos en cuenta al momento
armonia, el diálogo y el buen de evaluar las competencias cognitiva, procedimental y
vivir. Georreferenciación. actitudinal (incluida la autoevaluación) haciéndolo de
Expone sus ideas y escucha las de los forma consensuada, no con el criterio de sancionar sino
Valores: honestidad y justicia.
demás; Utiliza diversas estrategías para Mi familia y mi pais : su historia. como parte del proceso de aprendizaje.
Participa, en el contexto cercano (con manejar sus emociones y evitar así el
familia y compañeros), conflicto. Búsqueda de tesoros y ubicación en mapas de
en la construcción de acuerdos PROCEDIMENTAL entornos cotidianos.
básicos sobre normas Utiliza el diálogo y la escucha
para el logro de metas comunes y las activa, para relacionarse en su
cumplo. Escuchar y ser entorno, en pro de la justicia. Mapas y planos.
escuchados son bases
del diálogo. PREGUNTA PROBLEMA Brújula.
Se identifica como un ser humano ¿En qué acciones se evidencian los
único, miembro de diversas valores de la honestidad y la justicia? Guías.
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el ACTITUDINAL
Televisor.
desarrollo personal y comunitario. HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS Asume Manifiesta adecuadamente su
que la honestidad y justicia son los pilares desacuerdo ante situaciones
Colores, tijeras, plastlina.
fundamentales para resolver los conflictos injustas y deshonestas,
en cualquier situación de la vida. Internet.
proponiendo soluciones
constructivas.
Libros.
Imágesnes.
ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA:Etica y valores CICLO: 1 GRADO: Segundo Relatos, entrevistas e historias de vida.
PERIODO: CUARTO IMPRONTA DEL CICLO: Reconocimiento y exploración. IMPRONTA SOCIOAFECTIVA: Infancia y construcción de sujetos.
EJE DE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO: Estimulaciòn y exploraciòn.

METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO: IV
Identifica y respeta las diferencias y Reconoce la importancia de las normas y COGNITIVO: ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
semejanzas entre el y los demás Mi familia es mi primera los acuerdos para la sana convivencia en 1. Entiende las reglas y Videos. Mapas y planos.
y rechaza situaciones de exclusión o escuela. los distintos escenarios en los que puede acuerdos como ejes de la
discriminación en ser protagonista; desarrolla comunicaicon buena convivencia. Invitados. Brújula.
la familia y en el salón. aserrtiva, empatía y respeto por su entorno.
Mapas y planos. Guías.
Se identifica como un ser humano Valores : libertad y autonomía. Exposiciones. Televisor.
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas PROCEDIMENTAL Georreferenciación. Colores, tijeras, plastlina.
necesarias para el bienestar y el 1. Expresa con autonomía y
desarrollo personal y comunitario. libertad sus opiniones y Mi familia y mi pais : su historia. Internet.
creencias en los equipos de Autoevaluación
trabajo y juegos. Búsqueda de tesoros y ubicación en mapas de Coevaluación Libros.
entornos cotidianos. Heteroevaluación
Evaluación por procesos Imágesnes.
PREGUNTA PROBLEMA. Evaluación continua y periódica Continua. Integral.
¿Cómo mi autonomía contribuye a la Sistemática. Flexible. Interpretativa. Siendo consecuentes Relatos, entrevistas e historias de vida.
buena convivencia en mi colegio? con el PEI de la Institución tenemos en cuenta al momento
ACTITUDINAL
1.Evidencia los valores y de evaluar las competencias cognitiva, procedimental y
HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS Asume actitudinal (incluida la autoevaluación) haciéndolo de
que la libertad y autonomía. son los pilares principios propios de su cultura,
familia y entorno, aceptando forma consensuada, no con el criterio de sancionar sino
fundamentales para resolver los conflictos como parte del proceso de aprendizaje.
en cualquier situación de la vida. los de sus semejantes.
COLEGIO JUANA ESCOBAR I.E.D Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO: I
ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO I ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
IMPRONTA DEL CICLO: EL CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA Los niños y niñas comparten sus sentimientos, emociones y posturas que desde situaciones problemáticas intencionadas se concretan para establecer de
forma sistémica los beneficios, perjuicios, e implicaciones del uso de la tecnología, planteando en contextos escolares y locales, interrogantes, explicaciones y soluciones a las necesidades y problemas que allí se
presentan.
METAS BÁSICA DEL ÁREA POR CICLO: Construir las competenecias éticas-ciudadanas,axiológicas y comunicativas para formular y resolver problemas morales y construir valores
personales, familiares y sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad cultural,social y económica.

Aportar desde el área de ética a la creación del pensamiento ético y la vivencia de los valores, para contribuir a la formación de ciudadanos competentes en todos los niveles del
comportamiento humano.
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):JONATHAN CARO- DIANA MUÑOZ
El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

construirá su conocimiento a partir de su propia • Materiales impresos:
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO forma de ser, pensar e interpretar la información y
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE desde esta perspectiva, asume la responsabilidad de • Materiales: textos de ética, enciclopedias de
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO La evaluación en el área de ética se realizara teniendo en
su aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, valores, guías de trabajo elaboradas por los
cuenta la competencia reflexiva o ética: axiológica y
el cambio conceptual y la problematica. Aprendizaje educadores,
comunicativa y las orientaciones del modelo pedagógico
en equipo, este tipo de aprendizaje implica
adoptado por la Institución; lo que hace de ella una
COGNITIVO: establecer metas, roles, manejar recursos, compartir • Materiales Didácticos.
valoración permanente, dinámica, continúa, flexible,
Reconoce los mecanismos de conocimientos, aprender juntos y responder por un • Material elaborado por las estudiantes a
cooperativa, dialógica, cualitativa, ética, sistemática,
Participación dentro de mi mejor desempeño en el conocimiento del área. El través del aprendizaje significativo
objetiva, donde prevalece la realimentación frente al qué
institución que pueden taller es una estrategia que formula, planea y • Equipos y materiales audio visuales:
evaluar, por qué, para qué, cuándo, cómo; dado que es un
1. La importancia de la permitir ejercer liderazgo. organiza acciones con objetivos específicos, aquí se - Video Beam.
medio para aprender. Por lo tanto se debe tener en cuenta
participación política y la plantean ejercicios para que el estudiante se - Grabadora.
que cada período se hará una evaluación de todos los
ciudadania activa. enfrente a una situación nueva y aplique lo - Televisores.
contenidos estudiados.
aprendido en situaciones anteriores, estas - Videos.
2.Cualidades de los liderazgos estrategias permites a los estudiantes: afianzar - Sala de informática (internet).
sociales aprendizajes, despejar dudas, desarrollar destrezas y -Biblioteca
Competencias dialógicas y Son capaces de extraer estrategías y métodos retroalimentar conceptos.
PROCEDIMENTAL:
Analiza críticamente las cualidades de comunicativas para resolver diferentes situaciones,
3. Gobierno escolar y su Analiza el concepto de
un buen líder y reconoce la necesidad Conciencia de sus problemas en distintos contextos; desarrollo
importancia autoridad, responsabilidad y
de cooperación escolar y ciudadana. derechos y de habiidades de escucha para favorecer una
participación politica
responsabilidades. comunicación asertiva y el aprendizaje mutuo.
4.La importancia de los
acuerdos en la institución
Manual de Convivencia
De liderezgos individuales a
lidrezgos colectivos.
ACTITUDINAL:
Se involucra de manera activa
en los diferentes eventos del
gobierno escolar
ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO: 2 ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO: 2
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
COGNITIVO:
Explica las caracteristicas del
buen trato y sus beneficios en
su afectividad
construirá su conocimiento a partir de su propia • Materiales impresos:
1. El buen trato forma de ser, pensar e interpretar la información y
2. Relaciones armoniosas desde esta perspectiva, asume la responsabilidad de • Materiales: textos de ética, enciclopedias de
La evaluación en el área de ética se realizara teniendo en
3. ¿Que es el maltrato y qué tipo su aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, valores, guías de trabajo elaboradas por los
Tiene la capacidad para describir, explicar, cuenta la competencia reflexiva o ética: axiológica y
de maltratos existen? el cambio conceptual y la problematica. Aprendizaje educadores,
argumentar y dar hipotesis sobre fenomenos comunicativa y las orientaciones del modelo pedagógico
Valores de convivencia. 4. Maneras en que se manifiesta en equipo, este tipo de aprendizaje implica
Reflexiona sobre la vivencia de los observados en su entorno; Desarrollo de PROCEDIMENTAL: adoptado por la Institución; lo que hace de ella una
Conciencia, confianza y el maltrato (diferentes tipos) en Simula situaciones de maltrato establecer metas, roles, manejar recursos, compartir • Materiales Didácticos.
valores, el respeto a la vida y lo asume conciencia sobre el cuidado del medio y el valoración permanente, dinámica, continúa, flexible,
valoración de si mismo. la familia y en la escuela conocimientos, aprender juntos y responder por un • Material elaborado por las estudiantes a
como fortaleza del desarrollo social. cuidado personal. y plantea posibles soluciones cooperativa, dialógica, cualitativa, ética, sistemática,
Autorrealización. 5. Acciones que podemos mejor desempeño en el conocimiento del área. El través del aprendizaje significativo
desde su cotidianidad. objetiva, donde prevalece la realimentación frente al qué
realizar para prevenir taller es una estrategia que formula, planea y • Equipos y materiales audio visuales:
situaciones de maltrato organiza acciones con objetivos específicos, aquí se - Video Beam.
plantean ejercicios para que el estudiante se - Grabadora.
enfrente a una situación nueva y aplique lo - Televisores.
ACTITUDINAL: estrategias permites a los estudiantes: Afianzar - Sala de informática (internet).
Demuestra buen trato hacia aprendizajes, despejar dudas, desarrollar destrezas y -Biblioteca
sus semejantes retroalimentar conceptos.
Implementa acciones
reparadoras cuando lastima a
sus compañeros.
ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO: 3 ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO: 3
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
METAS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COGNITIVO:
Reconoce las normas y los
acuerdos que se pueden El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,
implementar en los diferentes construirá su conocimiento a partir de su propia • Materiales impresos:
contextos donde se forma de ser, pensar e interpretar la información y
desenvuelve desde esta perspectiva, asume la responsabilidad de • Materiales: textos de ética, enciclopedias de
• Las normas y los acuerdos La evaluación en el área de ética se realizara teniendo en
• Diferencia entre normas y cuenta la competencia reflexiva o ética: axiológica y
el cambio conceptual y la problematica. Aprendizaje educadores,
acuerdos comunicativa y las orientaciones del modelo pedagógico
• ¿Que pasa cuando no se adoptado por la Institución; lo que hace de ella una
establecer metas, roles, manejar recursos, compartir • Materiales Didácticos.
cumplen las normas PROCEDIMENTAL: valoración permanente, dinámica, continúa, flexible,
Respeta, sigue las normas y reglas teniendo conocimientos, aprender juntos y responder por un • Material elaborado por las estudiantes a
Construyo e identificó mi escala de Sentimientos de vínculo y y los acuerdos? Enumera acciones reparadoras cooperativa, dialógica, cualitativa, ética, sistemática,
en cuenta el manual de convivencia; Fortalece mejor desempeño en el conocimiento del área. El través del aprendizaje significativo
valores y establezco propósitos para empatía. • ¿Qué son las acciones que se ´pueden implementar objetiva, donde prevalece la realimentación frente al qué
rutinas de autocuidado en función de sí y de taller es una estrategia que formula, planea y • Equipos y materiales audio visuales:
superarlos Escala de valores reparadoras y cual es su en situaciones de maltrato evaluar, por qué, para qué, cuándo, cómo; dado que es un
su entorno. organiza acciones con objetivos específicos, aquí se - Video Beam.
importancia? cotidiano medio para aprender. Por lo tanto se debe tener en cuenta
plantean ejercicios para que el estudiante se - Grabadora.
• Los beneficios que obtienes que cada período se hará una evaluación de todos los
enfrente a una situación nueva y aplique lo - Televisores.
al cumplir una norma contenidos estudiados.
• Las normas me ayudan estrategias permites a los estudiantes: Afianzar - Sala de informática (internet).
a ser disciplinado/a aprendizajes, despejar dudas, desarrollar destrezas y -Biblioteca
ACTITUDINAL: retroalimentar conceptos.
Establece mecanismos claros
de comunicación, no solo
reclamando sus derechos sino
cumpliendo con sus deberes.
ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: TERCERO PERIODO: 4
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

COGNITIVO: construirá su conocimiento a partir de su propia • Materiales impresos:
Distingue y problematiza las forma de ser, pensar e interpretar la información y
diferentes formas de desde esta perspectiva, asume la responsabilidad de • Materiales: textos de ética, enciclopedias de
discriminación presentes en la La evaluación en el área de ética se realizara teniendo en
sociedad colombiana cuenta la competencia reflexiva o ética: axiológica y
La aceptación el cambio conceptual y la problematica. Aprendizaje educadores,
• La autoaceptación en equipo, este tipo de aprendizaje implica
• Aceptar a los demás establecer metas, roles, manejar recursos, compartir • Materiales Didácticos.
• Cuando no nos aceptamos conocimientos, aprender juntos y responder por un • Material elaborado por las estudiantes a
• Cuando no aceptamos a los mejor desempeño en el conocimiento del área. El través del aprendizaje significativo
Desarrolla una comunicación asetiva, empatía objetiva, donde prevalece la realimentación frente al qué
Cuestiona y dialoga sobre los demás taller es una estrategia que formula, planea y • Equipos y materiales audio visuales:
y respeto por el, ella, por el otro/a y por el PROCEDIMENTAL: evaluar, por qué, para qué, cuándo, cómo; dado que es un
mecanismos de autoridad existentes a • La exclusión y la organiza acciones con objetivos específicos, aquí se - Video Beam.
Esfuerzo y disciplina entorno; Utiliza diversas estrategias para Realiza acciones de medio para aprender. Por lo tanto se debe tener en cuenta
nivel familiar y educativo y realiza discriminación plantean ejercicios para que el estudiante se - Grabadora.
Formación ciudadana. manejar sus emociones y evitar así el prevención y concientizacion que cada período se hará una evaluación de todos los
dramatizaciones y aclara con su • ¿Cómo prevenir la exclusión enfrente a una situación nueva y aplique lo - Televisores.
conflicto. frente a conductas excluyentes contenidos estudiados.
educador concepto y la discriminación en mi aprendido en situaciones anteriores, estas - Videos.
colegio? estrategias permites a los estudiantes: Afianzar - Sala de informática (internet).
• ¿Cómo me siento cuando aprendizajes, despejar dudas, desarrollar destrezas y -Biblioteca
me aceptan? retroalimentar conceptos.
• ¿Cómo me siento cuando
no me aceptan?
ACTITUDINAL:
Trabaja en su autoestima
como forma de valorarse a si
mismo de forma positivo
COLEGIO JUANA ESCOBAR I.E.D
ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: CUARTO PERIODO I
PERÍODO: UNO IMPRONTA DEL CICLO: CUERPO, CREATIVIDA Y CULTURA Los niños y niñas comparten sus sentimientos, emociones y posturas que desde situaciones problemáticas intencionada
establecer de forma sistémica los beneficios, perjuicios, e implicaciones del uso de la tecnología, planteando en contextos escolares y locales, interrogantes, explicaciones y soluciones a las nece
que allí se presentan.
METAS BÁSICA DEL ÁREA POR CICLO: Construir las competenecias éticas-ciudadanas,axiológicas y comunicativas para formular y resolver problemas morales y c
personales, familiares y sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad cultural,social y económica.
Aportar desde el área de ética a la creación del pensamiento ético y la vivencia de los valores, para contribuir a la formación de ciudadanos competentes en tod
comportamiento humano.
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): JONATHAN CARO - DIANA MUÑOZ
. La participación escolar
2. Mecanismos de participación
escolar
Competencias dialógicas y
4. El Gobierno escolar
Analiza críticamente las cualidades de comunicativas
Reconoce la importancia del uso del manual 5. Otras instancias de
un buen líder y reconoce la necesidad Conciencia de sus
de convivencia en su cotidianidad; participación escolar
de cooperación escolar y ciudadana. derechos y
6. El Personero estudiantil
responsabilidades.
7. El representante de curso
8. El Consejo estudiantil
9. La comunicación asertiva
10. El diálogo concertado
de convivencia en su cotidianidad; participación escolar
de cooperación escolar y ciudadana. derechos y
6. El Personero estudiantil
responsabilidades.
7. El representante de curso
8. El Consejo estudiantil
9. La comunicación asertiva
10. El diálogo concertado
ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: CUARTO PERIODO: 2
¿ Sabes que es un conflicto?

1. El conflicto en nuestras
Entiende que los conflictos hacen parte de las
relaciones
Valores de convivencia. relaciones cotidianas y por ello, se deben
Reflexiona sobre la vivencia de los 2. Causas del conflicto
Conciencia, confianza y llegar a acuerdos o a resolución de los
valores, el respeto a la vida y lo asume 3. Cómo asumir el conflicto
valoración de si mismo. mismos; Comprender por qué el resultado de
como fortaleza del desarrollo social. 4. El conflicto nos permite
Autorrealización. sus acciones afectan los derechos de las otras
crecer
personas.
5. Lo que no debemos hacer en
un conflicto
La conducta y el autocontrol
Actua de forma asertiva para evitar
Construyo e identificó mi escala de Sentimientos de vínculo y 1. Las emociones y los
situaciones de abuso; Respeta y sigue las
valores y establezco propósitos para empatía. sentimientos
normas y reglas en las diferentes actividades
superarlos Escala de valores 2. La asertividad
academicas o deportivas.
3. La resiliencia
La exclusión y la discriminación
1. Formas de exclusión
Reconoce que los habitos y las
Cuestiona y dialoga sobre los 2. Consecuencias de la exclusión
responsabilidades contribuyen a formar una
mecanismos de autoridad existentes a 3 . Causas de la discriminación
Esfuerzo y disciplina trayectoria de vida; Construye identidad con
nivel familiar y educativo y realiza 4. La inteligencia emocional te
Formación ciudadana. base en la exploración del entorno, de sí
dramatizaciones y aclara con su ayuda a prevenir y combatir la
mismo entendiendo la diversidad de los
educador concepto exclusión y la discriminación
procesos.
5. Exclusión, discriminación
derechos humanos
ODO I
s problemáticas intencionadas se concretan para
ciones y soluciones a las necesidades y problemas
r problemas morales y construir valores
anos competentes en todos los niveles del
COGNITIVO:
Identifica las diferentes formas
de participación escolar
PROCEDIMENTAL:
Enumera las diferentes formas
de participación escolar que
hay en el Colegio Juana
Escobar.
Enumera las diferentes formas
de participación escolar que
hay en el Colegio Juana
Escobar.
ACTITUDINAL:
Comparte con sus compañeros
diferentes puntos de vista
utilizando una comunicacion
asertiva
ODO: 2
COGNITIVO:
Relaciona los conflictos propios

con los de us compañeros
PROCEDIMENTAL:
Explica las causas que
generaran conflictos en su
entorno y plantea diferentes
formas de solucionar
ACTITUDINAL:
Implementa el dialogo como
estrategia para reducir el
conflicto.
ODO: 3
COGNITIVO:
Reconoce los conceptos de
emoción y sentimiento
PROCEDIMENTAL:
Enumera diferencias entre
sentimiento y emoción
ACTITUDINAL:
Comparte con sus compañeros
diferentes puntos de vista
utilizando una comunicacion
asertiva
ODO: 4
COGNITIVO:
Distingue y problematiza las
diferentes formas de
discriminación y exclusión
presentes en la sociedad
colombiana
PROCEDIMENTAL:
Realiza acciones de
prevención y concientizacion
frente a conductas excluyentes
y discriminatorias
ACTITUDINAL:
Trabaja en su autoestima
como forma de valorarse a si
mismo de forma positivo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: SOCIALES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: DOS GRADO: CUARTO PERIODO I
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

construirá su conocimiento a partir de su propia
forma de ser, pensar e interpretar la información y
desde esta perspectiva, asume la responsabilidad de
su aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo,
el cambio conceptual y la problematica. Aprendizaje
establecer metas, roles, manejar recursos, compartir
conocimientos, aprender juntos y responder por un
mejor desempeño en el conocimiento del área. El
taller es una estrategia que formula, planea y
organiza acciones con objetivos específicos, aquí se
plantean ejercicios para que el estudiante se
enfrente a una situación nueva y aplique lo
aprendido en situaciones anteriores, estas
estrategias permites a los estudiantes: Afianzar
aprendizajes, despejar dudas, desarrollar destrezas y
retroalimentar conceptos.



egral y la excelencia
RES CICLO: DOS GRADO: CUARTO PERIODO I

RECURSOS
• Materiales impresos:
• Materiales: textos de ética, enciclopedias de

valores, guías de trabajo elaboradas por los
educadores,
• Materiales Didácticos.
• Material elaborado por las estudiantes a
través del aprendizaje significativo
• Equipos y materiales audio visuales:
- Video Beam.
- Grabadora.
- Televisores.
- Videos.
- Sala de informática (internet).
-Biblioteca
Internet
Software
Computadores
Videos.
Software
Computadores
Videos.
S GRADO: CUARTO PERIODO: 2
RECURSOS

educadores,
- Video Beam.
- Grabadora.
- Televisores.
- Videos.
-Biblioteca
Internet
Software
Computadores
Videos.
S GRADO: CUARTO PERIODO: 3
RECURSOS

educadores,
- Video Beam.
- Grabadora.
- Televisores.
- Videos.
-Biblioteca
Internet
Software
Computadores
Videos.
S GRADO: TERCERO PERIODO: 4
RECURSOS

educadores,
- Video Beam.
- Grabadora.
- Televisores.
- Videos.
-Biblioteca
Internet
Software
Computadores
Videos.
ÁREA:__Sociales______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ____ÉTICA __ Y VALORES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QU

PERÍODO: ____I BIEMESTRE____________ IMPRONTA DEL CICLO: Propiciar un ambiente educativo, ameno y de concertación en el cual el estudiante construy
personal, y por ende institucional, local y nacional.
METAS BÁSICAS DEL CICLO: ü Fortalecer hábitos de lecto-escritura y propiciar el desarrollo de habilidades analíticas, interpretativas, argumentativas, proposi
reales y teóricas, consultando apropiadamente diversas fuentes de información al tiempo que la analiza y la evalúa, un estudiante con pensamiento crítico ca
LOGRO GENERAL: Construye aprendizajes entorno a valores, autoestima, proyecto de vida y resolución de conflictos para una sana convivencia y su fo
COMPETENCIA/HABILIDADES DE
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS PENSAMIENTO
• Identidad y sentido de pertenencia CIUDADANÍA ENFOQUE DE GÉNERO Construye sentido de pertenencia por
• Formación ciudadana ENFOQUE DIFERENCIAL lo público, reconoce, participa y
• Conciencia de sus derechos y responsabilidades PARTICIPACIÓN CIUDADANA defiende sus derechos, asumiendo a
RECONOCIMIENTO DE LO PÚBLICO su vez sus responsabilidades como
ciudadano.
ÁREA:__Sociales______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ____ÉTICA Y VALORES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUIN
PERÍODO: __II BIEMESTRE____________ IMPRONTA DEL CICLO: Propiciar un ambiente educativo, ameno y de concertación en el cual el estudiante constru
ü Utilizar vocabulario apropiado dentro de los diferentes contextos en los que se encuentren; comunicando y argumentando las ideas que se generen de man
respetuosamente. Con el fin de expresar sus ideas, pensamientos, emociones y sentimientos utilizando diferentes canales de comunicación, teniendo en cuen
para proponer y argumentar soluciones asertivas a diferentes conflictos.
ü Identifiquen, valoren y cuiden su cuerpo; que aprendan a respetar al otro en su dignidad e intimidad mediante juegos y tratos adecuados. A través de la da
forma sana y necesaria para desarrollar sus habilidades físicas coordinativas – condicionales, aprovechando su tiempo libre.
ü Tomar consciencia de la necesidad de las adecuadas posturas ejecutadas por el cuerpo y la importancia de la actividad física para la salud.
ü Potenciar habilidades sociales y comunicativas que propendan por un individuo integral, vinculando de manera activa a los padres a fin de fortalecer el bue
familias.
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):__ KELLY PULIDO
LOGRO GENERAL: Construye aprendizajes entorno a valores, autoestima, proyecto de vida y resolución de conflictos para una sana convivencia y su formación
• Conciencia, confianza y valoración de sí AUTORRECONOCIMIENTO Construye competencias
mismo AUTOCUIDADO AUTOCONCEPTO socioafectivas y emocionales sobre sí
AUTOESTIMA mismo.
• Conciencia, confianza y valoración de sí AUTORRECONOCIMIENTO Construye competencias
mismo AUTOCUIDADO AUTOCONCEPTO socioafectivas y emocionales sobre sí
AUTOESTIMA mismo.
ÁREA:__Sociales______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ____ÉTICA __ Y VALORES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QU
PERÍODO: ____III BIEMESTRE____________ IMPRONTA DEL CICLO: Propiciar un ambiente educativo, ameno y de concertación en el cual el estudiante constr
LOGRO GENERAL: Construye aprendizajes entorno a valores, autoestima, proyecto de vida y resolución de conflictos para una sana convivencia y su fo
• Autorrealización: Proyecto de vida buena y búsqueda
CONSTRUCCIÓN
de la felicidad
DEL SUJETO Se reconoce como sujeto histórico
• Identidad y sentido de pertenencia HISTORICO, HISTORIA DE VIDA, desde su historia de vida como base
• Sentido crítico EMPODERACIÓN, PROYECTO DE para la construcción de su proyecto
VIDA de vida.
ÁREA:__Sociales______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ____ÉTICA Y VALORES________ CICLO:___Tres__________ GRADO:_____
PERÍODO: ____IV BIEMESTRE____________ IMPRONTA DEL CICLO: Propiciar un ambiente educativo, ameno y de concertación en el cual el estudiante constr
respetuosamente. Con el fin de expresar sus ideas, pensamientos, emociones y sentimientos utilizando diferentes canales de comunicación, teniendo en cuen
para proponer y argumentar soluciones asertivas a diferentes conflictos.
ü Identifiquen, valoren y cuiden su cuerpo; que aprendan a respetar al otro en su dignidad e intimidad mediante juegos y tratos adecuados. A través de la da
forma sana y necesaria para desarrollar sus habilidades físicas coordinativas – condicionales, aprovechando su tiempo libre.
ü Tomar consciencia de la necesidad de las adecuadas posturas ejecutadas por el cuerpo y la importancia de la actividad física para la salud.
ü Potenciar habilidades sociales y comunicativas que propendan por un individuo integral, vinculando de manera activa a los padres a fin de fortalecer el bue
familias.
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): KELLY PULIDO
• Autorregulación Resolución de conflictos Buena Aprende a plantear soluciones
• Ethos para La convivencia convivencia Dimensión social pacíficas a sus conflictos basadas en el
• Competencias dialógicas y comunicativas Socioafectividad dialogo y basadas en sus aprendizajes
sociales, afectivos y emocionales.
• Competencias dialógicas y comunicativas Socioafectividad dialogo y basadas en sus aprendizajes
sociales, afectivos y emocionales.
excelencia”
RES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUINTO__________

de concertación en el cual el estudiante construya con autonomía su identidad
alíticas, interpretativas, argumentativas, propositivas y lógicas, de situaciones

evalúa, un estudiante con pensamiento crítico capas de reconstruir conceptos.
ón de conflictos para una sana convivencia y su formación como sujetos.
CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

¿Cómo generar espacios de COGNITIVO: Apropia aspectos
participación ciudadana desde mi generales de la ciudadanía
contexto escolar, familiar y barrial? como la participación, los
derechos y deberes en su
Gobierno Escolar: Personero y contexto escolar y comunidad.
representante de curso
DERECHOS HUMANOS DERECHOS
DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
DERECHOS DE LAS MUJERES PROCEDIMENTAL:

DEBERES Y CIUDADANÍA Realiza trabajos creativos en
DEBERES EN MI CASA, MI BARRIO, torno al reconocimiento de los
MI COLEGIO, MI CIUDAD derechos humanos, de los niños,
CUIDADO DE LO PÚBLICO las mujeres, cuidado de lo público
PARTICIPACIÓN CIUDADANA y participación ciudadana.
VALORES: Responsabilidad y
autonomía
ACTITUDINAL Práctica en su
vida cotidiana valores como la
responsabilidad , el respeto,
participación y autonomía;
reflejándose en el
cumplimiento de sus deberes .
reflejándose en el
cumplimiento de sus deberes .
S CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUINTO__________
de concertación en el cual el estudiante construya con autonomía su identidad
y nacional.

y argumentando las ideas que se generen de manera individual y/o grupal
ntes canales de comunicación, teniendo en cuenta el análisis e interpretación
nte juegos y tratos adecuados. A través de la danza, el deporte encuentren una

u tiempo libre.
la actividad física para la salud.
nera activa a los padres a fin de fortalecer el buen trato y apoyo al interior de las
nflictos para una sana convivencia y su formación como sujetos.

¿ Cómo me reconozco y construyo COGNITIVO: Reconoce la
desde mi autoconcepto, importancia del conocimiento
autoimagen y autoestima? de sí mismo desde el
Mi cuerpo Hábitos de higiene autoconcepto, autoimagen y
Prevención del abuso sexual
infantil autocuidado para el
Dimensiones del ser fortalecimiento de su
Autoimagen Reconocimiento de sí autoestima.
mismo Cualidades y
defectos
Me quiero, me acepto y
¿ Cómo me reconozco y construyo COGNITIVO: Reconoce la
desde mi autoconcepto, importancia del conocimiento
autoimagen y autoestima? de sí mismo desde el
Mi cuerpo Hábitos de higiene autoconcepto, autoimagen y
Prevención del abuso sexual
infantil autocuidado para el
Dimensiones del ser fortalecimiento de su
Autoimagen Reconocimiento de sí autoestima.
mismo Cualidades y
defectos
Me quiero, me acepto y PROCEDIMENTAL
me valoro como soy. Procedimental: Ejerce
prácticas de autocuidado
Valores: El amor propio desde hábitos saludables que
promuevan su bienestar y
autoestima.
ACTITUDINAL: Establece
formas de relacionarse donde
se evidencia el amor propio, el
amor por los demás y su
entorno.
RES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUINTO__________
y de concertación en el cual el estudiante construya con autonomía su identidad

y nacional.
alíticas, interpretativas, argumentativas, propositivas y lógicas, de situaciones reales y teóricas, consultando apropiadamente diversas fuentes de información al tiempo que la
y argumentando las ideas que se generen de manera individual y/o grupal respetuosamente. Con el fin de expresar sus ideas, pensamientos, emociones y sentimientos utilizand
ón de conflictos para una sana convivencia y su formación como sujetos.

¿Qué aspectos debes tener en Cognitivo: Comprende los
cuenta para empezar a cultivar tu aspectos básicos que debe
proyecto de vida? HISTORIA DE trabajar para construir su
VIDA PROYECTO DE VIDA, SUEÑOS, proyecto de vida: capacidades,
METAS VISIÓN Y MISIÓN DE MI habilidades, talentos,
VIDA CAPACIDADES TALENTOS Y autonomía, disciplina,
POSIBILIDADES VALORES:
SOLIDARIDAD Y TRABAJO EN responsabilidad etc.
EQUIPO.
Procedimental:
Elabora actividades en torno a la
construcción de su proyecto de
vida concientizándose de sus
sueños, metas, logros y
posibilidades.
Actitudinal: Alcanza objetivos

personales y comunes a partir
de la solidaridad y trabajo en
equipo.
_____ CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUINTO__________
y de concertación en el cual el estudiante construya con autonomía su identidad
y nacional.

y argumentando las ideas que se generen de manera individual y/o grupal
ntes canales de comunicación, teniendo en cuenta el análisis e interpretación
nte juegos y tratos adecuados. A través de la danza, el deporte encuentren una

u tiempo libre.
la actividad física para la salud.
nera activa a los padres a fin de fortalecer el buen trato y apoyo al interior de las

¿Cómo construir espacios de Cognitivo: Reconoce la dimensión
mediación de conflictos en nuestra personal y colectiva del conflicto
cotidianidad escolar? La planteando estrategias asertivas
dimensión personal del conflicto. para solucionarlo.
Negociación y solución de conflictos

Capacidad de dialogo-
Comunicación asertiva
Construcción de competencias
sociales y comunicativas La
empatía El buen trato
Fortalecimiento de vínculos
cotidianidad escolar? La planteando estrategias asertivas
dimensión personal del conflicto. para solucionarlo.
Negociación y solución de conflictos

Capacidad de dialogo-
Comunicación asertiva
Construcción de competencias
sociales y comunicativas La
empatía El buen trato
Fortalecimiento de vínculos
afectivos. Valores: El respeto por la PROCEDIMENTAL: Procedimental:
diversidad y la amistad Construye experiencias que le
permitan fortalecer sus
competencias socioafectivas y
comunicativas, enriqueciendo su
capacidad de dialogo.
ACTITUDINAL: Actitudinal: Se
relaciona asertivamente
estableciendo relaciones
amistosas,empaticas, de respeto
y recurre al dialogo pera
solucionar sus diferencias.
ÁREA:____SOCIALES_____________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ______ETICA Y VALORES_________ PERIODO: ___ I BIMESTRE_____________

El área de ciencias sociales pretende desarrollar los diversos temas propuestos para
el grado quinto, desde el enfoque propuesto en el PEI de la institución; Modelo
Constructivista, Enfoque: Aprendizaje significativo, Tendencia: Sociocrítica. Se
integrarán los ejes trasversales: Ciudadanía y convivencia, Desarrollo socioafectivo,
Enfoque de género, Enfoque diferencial, Oralidad, lectura y escritura, TIC.
Para ello se propone:
Trabajo individual: Posibilitará en el estudiante crear un punto de vista crítico
propio frente a determinados temas y las realidades de su contexto a partir de la
construcción de su autonomía y corresponsabilidad social, ciudadanía y sana
convivencia desde la resolución asertiva de conflictos, autorreconocimiento y
respeto por la diversidad e interculturalidad presente en su contexto
Trabajo grupal: Socialización de diversos aspectos y preguntas problemicas que
posibiliten el análisis de las diferentes partes del problema, y permitan el trabajo
cooperativo en torno a un mismo fin.
Didácticas: Se partirá de las necesidades e intereses de los niños y niñas llevando a
cabo dinámicas, lúdicas, juegos, representaciones, implementación de material
didáctico, elaboración de murales, cartillas, noticieros , comprensión lectora y
escritura de diferentes tipologías textuales, creación de diferentes formas de
diagramas entre otros.
Talleres y guías: Afianzarán y desarrollarán el trabajo autónomo, también ayudarán
a realizar un seguimiento y retroalimentación del proceso de construcción y
comprensión de los aprendizajes significativos trabajados con antelación.
TIC: Las estrategias pedagógicas además de lúdicas y dinámicas grupales,
involucrarán como recursos principales las TIC no solo como recurso de
comunicación y consulta, sino como un medio interactivo de representación donde
se puede trabajar y captar el interés de los estudiantes por medio de
presentaciones power point, vídeos, música, juegos etc.
La idea de los procesos pedagógicos anteriores es que el estudiante desarrolle
distintas capacidades como sujeto centro de aprendizaje, logrando evidenciar el
proceso de enseñanza – aprendizaje. De esta manera, con un proceso de evaluación
integral continua se podrán identificar las fortalezas y dificultades que se presenten
a lo largo del año escolar y generar estrategias de mejoramiento, donde los niños y
las niñas apropien su proceso de aprendizaje como sujetos sociales, históricos,
críticos y capaces de reconocer e interpretar las relaciones sociales y de poder
presentes en su contexto, trasformando sus realidades locales a partir de la
empoderación como sujetos de derechos y en la posibilidad de proponer cambios y
soluciones. En el área específica de ética y valores se pretende construir
herramientas personales tanto en las dimensiones sexual, social, emocional,
interpersonal, intrapersonal, fortaleciendo capacidades y competencias sociales,
comunicativas, emocionales, afectivas y de resolución de conflictos que afecten
positivamente las formas de relacionarse de cada sujeto consigo mismo, con su
entorno, con los demás, con su realidad y con su proyecto de vida.

ÁREA:__SOCIALES_______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ______ETICA Y VALORES_____________________ PERIODO: ____II BIMESTRE_________

diagramas entre otros. Talleres y guías: Afianzarán y desarrollarán el trabajo
autónomo, también ayudarán a realizar un seguimiento y retroalimentación del
proceso de construcción y comprensión de los aprendizajes significativos trabajados
con antelación.
con antelación.

ÁREA:____SOCIALES_____________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ______ETICA Y VALORES_________ PERIODO: ___III BIMESTRE_____________


Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formacion integral y la excelencia
ÁREA:______SOCIALES__________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: _____ETICA Y VOLORES______________________ PERIODO: __IV PERIODO_______

rto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
A: ______ETICA Y VALORES_________ PERIODO: ___ I BIMESTRE_____________

Es importante aclarar que se aborda de distintas formas los Considerando las temáticas y los
conocimientos del área, matizando en ellos las discusiones elementos con que cuenta la Institución,
relevantes y buscando diversas alternativas para su comprensión, se utiliza para el desarrollo de las clases
pretendiendo con ello, que nuestros estudiantes desarrollen las mapas , conceptuales, gráficos, guías,
competencias necesarias para desenvolverse en un mundo talleres, películas y documentales;
globalizado y en un país que requiere de sujetos políticos con lectura y análisis de documentos, libros,
lecturas amplias sobre la realidad y con posturas sobre la misma. 1. televisor, USB, portátil, tablets, vídeos,
Continua: es decir, que se realice de manera permanente con base artículos informativos, etc.
en un seguimiento que permita aparecía el progreso y las
dificultades que pueda presentarse en el proceso de formación de
cada alumno.
2. Integral: es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del alumno.
3. Sistemática: es decir, ser organizada con base en los principios
pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la
educación, los contenidos, los métodos, etcétera.
4. Flexible: es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del
alumno en sus diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar la
historia del alumno, sus intereses, sus capacidades sus limitaciones y
en general su situación concreta.
5. Interpretativa: es decir, que busque comprender el significado de
los procesos y los resultados de la formación del alumno.
A: ______ETICA Y VALORES_____________________ PERIODO: ____II BIMESTRE_________

pretendiendo con ello, que nuestros estudiantes desarrollen las mapas conceptuales, gráficos, guías,
cada alumno.
JUANA ESCOBAR
A: ______ETICA Y VALORES_________ PERIODO: ___III BIMESTRE_____________

pretendiendo con ello, que nuestros estudiantes desarrollen las mapas , conceptuales, gráficos, guías,
cada alumno.
rto para el desarrollo humano, la formacion integral y la excelencia
ICA Y VOLORES______________________ PERIODO: __IV PERIODO_______

pretendiendo con ello, que nuestros estudiantes desarrollen las mapas conceptuales, gráficos, guías,
cada alumno.
PERÍODO: 1 ÁREA: Etica y Valores

IMPRONTA DEL DIMENSIÓN / ASIGNATURA:
CICLO: Indagación Etica y Valores
y experimentación CICLO:
sobre su propiaIIIhistoria.
GRADO: sexto me reconozco y reconozco a los demás
Por ejemplo,
en un relato.
METAS BÁSICAS DEL CICLO: El estudiante reconoce su contexto de desarrollo próximo: colegio, familia, comunidad, ciudad, país. Compara experiencias, relata y formula
explicaciones de fenómenos acontecidos en el contexto próximo y esto le permite potenciar sus habilidades comunicativas, relacionarse con el entorno, entender las emociones
propias y de los demás, y comprometerse en la interacción social.
Mis metas personales Aprende a identificar, jerarquizar metas ¿Cuáles son las metas más COGNITIVO
Actitudes de propias y comunitarias buscando estrategias importantes para mi vida?
esfuerzo y para su realización. Identifica metas importantes
disciplina para su vida
PROCEDIMENTAL
formula estrategias orientadas
a alcanzar sus metas.
ACTITUDINAL
Evalúa el avance de las metas

establecidas.
PERIODO: 2 ÁREA: Etica y Valores

IMPRONTA DIMENSIÓN
DEL CICLO: / ASIGNATURA:
Indagación Etica y Valores
y experimentación sobre suCICLO: III GRADO:
propia historia. Sexto me reconozco y reconozco a los demás
Por ejemplo,
en un relato.
METAS BÁSICAS DEL CICLO: El estudiante reconoce su contexto de desarrollo próximo: colegio, familia, comunidad, ciudad, país. Compara experiencias, relata y formula
explicaciones de fenómenos acontecidos en el contexto próximo y esto le permite potenciar sus habilidades comunicativas, relacionarse con el entorno, entender las emociones
Ethos para La Somos diferentes Aprende a convivir con la diversidad. ¿Por qué es importante aprender COGNITIVO
convivencia a reconocer la diversidad?
Reconoce diferentes modos de
ser, pensar, y estar en el
mundo.
PROCEDIMENTAL
Plantea alternativas de
solución ante situaciones de
conflicto generadas por la
intolerancia
ACTITUDINAL
Establece relaciones
respetuosas consigo mismo y
con todas las personas que lo
rodean.
ÁREA: Ética y valores DIMENSIÓN / ASIGNATURA: Ética y valores CICLO: GRADO: Sexto
PERIODO: 3 IMPRONTA DEL CICLO:
ÁREA: Etica y Valores DIMENSIÓN / ASIGNATURA: Etica y Valores CICLO: III GRADO: SEXTO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERÍODO: 1

Planteamiento de los temas mediante actividades 1. Continua: con base en un seguimiento que permita Talleres, guías y fichas de trabajo
que permitan desarrollar las dimensiones: sexual, apreciar el progreso y las dificultades que pueda Videos y diapositivas
social, emocional, interpersonal e intrapersonal, presentarse en el proceso de formación de cada alumno. Carteleras y afiches
fortaleciendo capacidades y competencias sociales, 2. Integral: teniendo en cuenta todos los aspectos o Televisor, USB; grabadora
comunicativas, emocionales, afectivas y de dimensiones del desarrollo del alumno. Libros y articulos informativos
resolución de conflictos que afecten positivamente 3. Sistemática: organizada con base en los principios Peliculas y documentales
las formas de relacionarse de cada sujeto consigo pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos
mismo, con su entorno, con los demás, con su de la educación, los contenidos, los métodos, etcétera.
realidad y con su proyecto de vida. 4. Flexible: teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del
Ejercicios individuales y grupales en el aula, alumno en sus diferentes aspectos; y considerando la
elaboración de diversos tipos de textos y esquemas, historia del alumno, sus intereses, sus capacidades sus
actividades de comprensión lectora, representación limitaciones y en general su situación concreta.
de situaciones, creación de trabajos creativos, 5. Interpretativa: buscando comprender el significado de
participación oral y escrita. los procesos y los resultados de la formación del alumno.
Evaluacion periodica
Autoevaluación

elaboración de diversos tipos de textos y esquemas, historia del alumno, sus intereses, sus capacidades sus
actividades de comprensión lectora, representación limitaciones y en general su situación concreta.
de situaciones, creación de trabajos creativos, 5. Interpretativa: buscando comprender el significado de
participación oral y escrita. los procesos y los resultados de la formación del alumno.
Evaluacion periodica
Autoevaluación


PERÍODO: 1 ÁREA: ÉTICA Y VALORES

IMPRONTA DELDIMENSIÓN / ASIGNATURA:
CICLO: Indagación ÉTICA Y VALORES
y experimentación CICLO: historia.
sobre su propia III GRADO: SÉPTIMO
Por ejemplo, me reconozco y reco
en un relato
METAS BÁSICAS DEL CICLO: El estudiante reconoce su contexto de desarrollo próximo: colegio, familia, comunidad, ciudad, país. Compara experiencias, relata
explicaciones de fenómenos acontecidos en el contexto próximo y esto le permite potenciar sus habilidades comunicativas, relacionarse con el entorno, entende
propias y de los demás, y comprometerse en la interacción social.
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIA/HABILIDADES DE CONTENIDOS TEMÁTICOS

CURRICULAR PENSAMIENTO
Conciencia, confianza y valoración de La autoestima. ¿Qué significa que debemos

sí mismo. valorarnos a nosotros mismos?
Identidad y
sentido
de pertenencia
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iiiiiiiiiiiiuuuuu
PERIODO: 2 ÁREA: ÉTICA Y VALORES

IMPRONTA DELDIMENSIÓN / ASIGNATURA:
CICLO: Indagación ÉTICA Y VALORES
y experimentación CICLO:historia.
sobre su propia III GRADO: SEPTIMO
Por ejemplo, me reconozco y reco
en un relato
METAS BÁSICAS DEL CICLO: El estudiante reconoce su contexto de desarrollo próximo: colegio, familia, comunidad, ciudad, país. Compara experiencias, relata
explicaciones de fenómenos acontecidos en el contexto próximo y esto le permite potenciar sus habilidades comunicativas, relacionarse con el entorno, entende
.Sentimientos de Sentimientos morales Aprende a ser sensibles ante las injusticias, la ¿Por qué es importante generar
vínculo y empatía humillación y el dolor. sentimientos de vinculo y
empatia?
ÁREA: ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES CICLO: III GRADO: SÉPTIMO

ÁREA: ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES CICLO: III GRADO: SÉPTIMO
ÁREA: ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ÉTICA Y VALO

ÉPTIMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
plo, me reconozco y reconozco a los demás
Películas, talleres, guias, actividades, manualidades.
para experiencias, relata y formula
con el entorno, entender las emociones
COGNITIVO
Identifica las principales

características de una persona
con y sin autoestima.
PROCEDIMENTAL
Desribe la imptancia de la
autoestima dentro de las
relaciones que establecemos.
ACTITUDINAL
Establece relaciones
rodean.
rodean.

EPTIMO
plo, me reconozco y reconozco a los demás
para experiencias, relata y formula ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
con el entorno, entender las emociones Películas, talleres, guias, actividades, manualidades,
CRITERIOS DE DESEMPEÑO juegos.
COGNITIVO
Comprende al ser humano

como sujeto de sentimientos y
emociones.
PROCEDIMENTAL
Elabora relatos en los que se

evidencien hechos de injusticia
que le permiten reflexionar
sobre la ncesidad de generar
sentimientos morales.
ACTITUDINAL
Reconcoer sus propios

sentimientos y los que pueden
sentir los otros
ÉPTIMO


ÉPTIMO

ÁREA: ÉTICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES PERÍODO: 1

prueba periodica, actividades, actitud de respeto, medios auidiovisuales, cuadernos, lecturas,
responsabilidad y reconocimiento. material para manualidades.

prueba periodica, actividades, actitud de respeto, medios auidiovisuales, cuadernos, lecturas,
responsabilidad y reconocimiento. material para manualidades, juegos.


ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ETICA CICLO: IV GRADO: OCTAVO

PERIODO: 1 IMPRONTA DEL CICLO: Proyecto de vida, vocación y exploración profesional.
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Identificar, desarrollar y fortalecer habilidades que le permitan iniciar la construcción de su proyecto de vida.
META DEL ÁREA POR CICLO: Las y los jóvenes, a partir del cuestionamiento permanente de la realidad, construyen juicios morales que los conducen de posiciones heterónomas a posiciones cadavez más
autónomas y universales para participar de manera activa en los asuntos de su comunidad, ofreciendo soluciones creativas y pertinentes a los problemas a los que se enfrenta.
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS HABILIDADES COMPETENCIA/HABILIDADES DE
METAS DE APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONALES PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS
Nuevas ciudadanías Ser ciudadano desde una Aprende a pertenecer a un grupo aportando a ¿Por qué es importante
participación activa y Describe y cuestiona su sus intereses y necesidades. participar de las decisiones de la
crítica. forma de participación en comunidad a la que pertenezco?
los diferentes grupos
sociales a los que
pertenece.
Se pone en el lugar de los

otros (escuela, barrio,
ciudad, país) a partir de
sus experiencias de vida ,
sus sentires y sus sueños.
PERIODO: 2 IMPRONTA DEL CICLO: Proyecto de vida, vocación y exploración profesional.
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Identificar, desarrollar y fortalecer habilidades que le permitan iniciar la construcción de su proyecto de vida.
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS HABILIDADES COMPETENCIA/HABILIDADES DE
METAS DE APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONALES PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS
Juicios y Los juicios morales Aprende a valorar las acciones de acuerdo con ¿Qué criterios debo tener en
razonamiento Identifica las emociones criterios racionales en el contexto de una cuenta para valorar un juicio
moral propias y de otras sociedad democrática como correcto o incorrecto?
personas que se activan
frente a situaciones
cotidianas que exigen un
juicio moral y/o ético.
Asume la responsabiliad
por sus acciones y los
juicios morales y éticos
emitidos hacia situaciones
cotidianas.
PERIODO: TERCERO IMPRONTA DEL CICLO:

PERIODO: CUARTO IMPRONTA DEL CICLO:
ETHOS PARA LA CONVIVENCIA La responsabilidad social Aprender la importancia de contribuir desde ¿Por qué es importante ser
las practicas cotidianas a la construcciòn de socialmente responsables?
una sociedad menos indiferente.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: PRIMERO

Partir de la realidad del estudiante. Lectura de textos Quiz. Talleres. Participación en clase.
sobre el tema propuesto. Videos.
es heterónomas a posiciones cadavez más Acercamiento a las formas alternativas de

ue se enfrenta. participación juvenil- reconocimiento de otras
subjetividades políticas (Arte, grafiti, baile, canto,
etc)
Lectura de experiencias de participación juvenil en

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Colombia y su impacto en la comunidad.
COGNITIVO
Testimonios de jóvenes víctimas de violencia de
Comprende y caracteriza el Estado como consecuencia de sus alternativas de
contexto social, político, participación y defensa de los derechos de la
económico y cultural de su comunidad.
comunidad.
ACTITUDINAL
Muestra compromiso respecto

a la construcción de la historia
que como seres humanos
todos compartimos.
al. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO:SEGUNDO

sobre el tema propuesto. Videos. Dramatizaciones.
Sensibilización a apartir de imágenes, audios, videos,
testimonios, etc de situaciones que vulneran los
derechos humanos en Colomia y el mundo y que
demandan un juicio moral y ético.
Analisis de los juicios morales propios y de los

compañeros.
sobre el tema propuesto. Videos. Dramatizaciones.
Sensibilización a apartir de imágenes, audios, videos,

testimonios, etc de situaciones que vulneran los
COGNITIVO derechos humanos en Colomia y el mundo y que
demandan un juicio moral y ético.
Comprende qué es un juicio
moral y aplica este Analisis de los juicios morales propios y de los
conocimiento a sus acciones compañeros.
cotidianas.
PROCEDIMENTAL
Analiza y emite juicios morales
a partir de casos reales.
ACTITUDINAL
Asume una actitud de diálogo

ante las situaciones que se le
presentan en la cotidianidad
ACTITUDINAL
Asume una actitud de diálogo

ante las situaciones que se le
presentan en la cotidianidad
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: TERCERO
COGNITIVO
Identifica la importancia del Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
valor de la responsabilidad
como medio para la
construcción social. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: CUARTO
Partir de la realidad del estudiante. Lectura de textos Quiz. Talleres. Participación en clase. Actividades propias de
PROCEDIMENTAL sobre el tema propuesto. Videos. Dramatizaciones. la clase.
Propone acciones cotidianas

que promueven la
responsabilidad social entre
quienes lo rodean.
ACTITUDINAL
Asume responsablemente
todos sus compromisos
académicos propios de la clase.
ntegral y la excelencia
URA: ETICA PERIODO: PRIMERO

RECURSOS
Medios audiovisuales. Fotocopias.
URA: ETICA PERIODO:SEGUNDO

RECURSOS
URA: ETICA PERIODO: TERCERO

RECURSOS
URA: ETICA PERIODO: CUARTO

RECURSOS
COLEGIO JUANA ESCOBAR I.E.D Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: PRIMERO

ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ETICA CICLO: IV GRADO: NOVENO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
PERIODO: 1 IMPRONTA DEL CICLO: Proyecto de vida, vocación y exploración profesional. Son diferentes las prácticas metodológicas que se La evaluación es un proceso que se lleva a cabo durante Los recursos necesarios para llevar a cabo las
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Identificar, desarrollar y fortalecer habilidades que le permitan iniciar la construcción de su proyecto de vida. llevan a cabo con los estudiantes, a continuación se todo el periodo académico. Algunos de los criterios que se diferentes actividades son:-Televisor-DVD-
describen algunas de ellas: -Exposición magistral y tienen en cuenta son:-Presentaciones grupales e Computador-Fotocopias de guías
META DEL ÁREA POR CICLO: Las y los jóvenes, a partir del cuestionamiento permanente de la realidad, construyen juicios morales que los conducen de posiciones heterónomas a posiciones cadavez más posterior discusión.-Exposiciones grupales e individuales que den cuenta de lo comprendido en clase.-
autónomas y universales para participar de manera activa en los asuntos de su comunidad, ofreciendo soluciones creativas y pertinentes a los problemas a los que se enfrenta. individuales.-Mesas redondas-Video foros-Discusión Reportes en el cuaderno y carpeta de las actividades
y presentación de noticias. trabajadas dentro y fuera de la clase.-Guías de trabajo
indiviudales y colectivas.
ESTÁNDAR/LINEAMIENTO Ver y discutir producciones audiovisuales en las que
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS COMPETENCIA/HABILIDADES DE se evidencie la imposición de un pensamiento único,
METAS DE APRENDIZAJE SOCIO-AFECTIVAS PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO por ejemplo: V de venganza.
Toma conciencia de los
Posturas éticas frente a procesos de Me cuestiono y cuestiono sentires de los pueblos Aprende a tener una mirada autocrítica para El sentido ético de la COGNITIVO:
dominación y aculturación. mi mundo dominados y se pone en la formación de su personalidad moral. aculturación y la dominación de Comprende los conceptos de Ver y discutir producciones audiovisuales en las que
el papel de quienes han un pueblo hacia otro: aculturación y dominación a se evidenciela imposición cultural y religiosa de un
sufrido la imposición *La imposición cultural y partir de una perspectiva ética pueblo hacia otro. Por ejemplo, Avatar,
cultural, política, religiosa: el asunto de la y moral.
económia y religiosa. superioridad cultural y moral vs
el derecho a la diversidad
Identifica y cuestiona las cultural y religiosa (El caso de la
acciones de dominación imposición cultural de Europa en
por parte de diferentes África y Asia en el siglo XIX )
pueblos, principalmente * La mentalidad del colonizado:
en el marco dela ¿Qué pasa cuando el pueblo
colonización de Asia y de dominado asume el estilo de vida
África. y cultura del dominador?
PROCEDIMENTAL
Contrasta situaciones
propuestas desde lo histórico
(colonización de África y Asia)
con situaciones de aculturación
y dominación de nuestro
tiempo que implican dilemas
éticos.
ACTITUDINAL
Participa de los debates
propuestos en clase, expresano
de manera respetuosa sus
puntos de vista en relación a
los dilemas morales que se
desprenden de las acciones de
aculturación y dominio

ÁREA: Ciencias Sociales DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ETICA CICLO: IV GRADO: NOVENO
PERIODO: 2 IMPRONTA DEL CICLO: Proyecto de vida, vocación y exploración profesional. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: PRIMERO
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Identificar, desarrollar y fortalecer habilidades que le permitan iniciar la construcción de su proyecto de vida. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
Son diferentes las prácticas metodológicas que se La evaluación es un proceso que se lleva a cabo durante Los recursos necesarios para llevar a cabo las
llevan a cabo con los estudiantes, a continuación se todo el periodo académico. Algunos de los criterios que se diferentes actividades son:-Televisor-DVD-
CURRICULAR NÚCLEOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS SOCIO COMPETENCIA/HABILIDADES DE
describen algunas de ellas: -Exposición magistral y tienen en cuenta son:-Presentaciones grupales e Computador-Fotocopias de guías
METAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS PENSAMIENTO CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
posterior discusión.-Exposiciones grupales e individuales que den cuenta de lo comprendido en clase.-
individuales.-Mesas redondas-Video foros-Discusión Reportes en el cuaderno y carpeta de las actividades
Posturas éticas frente a la imposición Construyo mi mundo Identifica y cuestiona el Aprende a buscar y proponer alternativas ¿Qué implicaciones tiene y presentación de noticias. trabajadas dentro y fuera de la clase.-Guías de trabajo
de un pensamiento único accionar de los líderes y diferentes para resolver problemas de manera sostener visiones de mundo COGNITIVO: indiviudales y colectivas.
culturas que han creativa. rígidas en la construcción de una Problematiza formas de Ver y discutir producciones audiovisuales en las que
impuesto un pensamiento sociedad democrática? pensamiento de carácter se evidencie la imposición de un pensamiento único,
único en diferentes Política y moral: El asunto de la social, político y religioso, por ejemplo: V de venganza.
sociedades. imposición de un pensamiento comunmente aceptadas.
único:
Fascismo y Moral
Socialismo y Moral
Entiende cómo otras
personas pueden influir
en las decisiones
y formas de vida propia y
de otros seres humanos
PROCEDIMENTAL
Construye textos en los que
expresa nuevas
formas de concebir el mundo y
la vida.
ACTITUDINAL
Manifiesta iniciativa y creatividad en
la resolución de situaciones
cotidianas.

PERIODO: TERCERO IMPRONTA DEL CICLO: COLEGIO JUANA ESCOBAR
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: TERCERO

PERIODO: CUARTO IMPRONTA DEL CICLO:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA PERIODO: CUARTO

ÁREA: ETICA Y VALORES. DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ETICAY VALORES. CICLO: V GRADO: DECIMO
PERIODO: I IMPRONTA DEL CICLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.
METAS BÁSICAS DEL CICLO: Profundizar en el ejercicio de la investigación y el fortalecimiento de su proyecto profesional y/o laboral, para desde allí plantear
permitan al estudiante resolver diversas situaciones problémicas del contexto local y global desde una postura y con responsabilidad social.
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):OLGA CABALLERO CARRASCAL
Proyecto de vida Aprender a forjar valoraciones y metas ¿En dónde puedo, podemos,
buena y búsqueda de propias para avanzar en la construcción de buscar la felicidad?
la felicidad Escuelas eticas greco- un proyecto de vida personal.
romanas. (https://www.mineducacion.gov.co/1621/
articles-89869_archivo_pdf7.pdf)
NOTA. En cada periodo se proponen 2 o mas temas para que el docente elija la perspectiva desde la cual aproximarse a una respuesta a la pregu
ÁREA: ÉTICA Y VALORES. DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ETICA Y VALORES. CICLO: V GRADO: DECIMO
PERIODO: II IMPRONTA DEL CICLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.
le permitan al estudiante resolver diversas situaciones problémicas del contexto local y global desde una postura y con responsabilidad social.
Sentido crítico La noción de sujeto. Aprender a buscar y el cuestionar ¿Si cumplo con mis deberes
Etica Kantiana. permanentemente la visión y postura que me constituyo en un ser
el ser humano tiene de sí mismo y del autónomo?
mundo que lo rodea.
NOTA. En cada periodo se proponen 2 o mas temas para que el docente elija la perspectiva desde la cual aproximarse a una respuesta a la pregu
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA YVALO

IMO
Son diferentes las prácticas metodológicas que se
para desde allí plantear alternativas que le llevan a cabo con los estudiantes, a continuación se
social. describen algunas de ellas: -Exposición magistral y
posterior discusión.-Exposiciones grupales e
individuales.-Mesas redondas-Video foros-Discusión
y presentación de noticias.
COGNITIVO: Comprende
algunas escuelas éticas
(greco romanas), desde los
contextos particulares
trabajados en clase para
idear modos posibles de vida
en el mundo
contemporaneo.
PROCEDIMENTAL :
Gestiona informacion
pertinente y hace uso
adedecuado de las fuentes
de información.
Identifica en diferentes
contextos algunos ideales
éticos greco romanos.
ACTITUDINAL:
Asume una postura
razonada frente a la ética y
la moral a fin de enriquecer
sus relaciones cotidianas.
la moral a fin de enriquecer
sus relaciones cotidianas.
una respuesta a la pregunta.

CIMO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA YVALO
para desde allí plantear alternativas que
ad social. Son diferentes las prácticas metodológicas que se
llevan a cabo con los estudiantes, a continuación se
describen algunas de ellas: -Exposición magistral y
COGNITIVO: Establece las y presentación de noticias.
relaciones entre un proyecto
ético autónomo y uno
heterónomo.
Comprende los principios de

la ética Kantiana.
PROCEDIMENTAL :
Gestiona informacion
pertinente y hace uso
adecuado de las fuentes de
información.
ACTITUDINAL Asume una

postura razonada frente a
escuelas éticas autonomas y
heterónomas, a fin de tomar
decsiones y enriquecer el
proyecto de vida personal.
ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA YVALORES SEMESTRE: I

La evaluación es un proceso que se lleva a cabo durante Los recursos necesarios para llevar a cabo las
todo el periodo académico. Algunos de los criterios que se diferentes actividades son:-Televisor-DVD-
tienen en cuenta son:-Presentaciones grupales e Computador-Fotocopias de guías
individuales que den cuenta de lo comprendido en clase.-
Reportes en el cuaderno y carpeta de las actividades
trabajadas dentro y fuera de la clase.-Guías de trabajo
ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA YVALORES SEMESTRE: I

ÁREA: ÉTICA Y VALORES. DIMENSIÓN / ASIGNATURA: ETICA Y VALORES CICLO: V GRADO: ONCE
PERIODO: I IMPRONTA DEL CICLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.
le permitan al estudiante resolver diversas situaciones problémicas del contexto local y global desde una postura y con responsabilidad social.
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): Olga Caballero. Nimrod Sanabria
Competencias dialógicas y Etica de la alteridad. Aprender a asumir una actitud de ¿Que caminos nos señala la
comunicativas Etica comunicativa. apertura hermenéutica hacia el otro, de ética para construir un
Ética de la liberción. interés por comprender el sentido de su proyecto de vida basado en el
discurso, y de incorporar lo del otro a la pluralismo, la libertad, la
propia comprensión del mundo. justicia, la solidadridad y la
reconciliación?
NOTA. En cada periodo se proponen 2 o mas temas para que el docente elija la perspectiva desde la cual aproximarse a una respuesta a la pregun
ÁREA: ÉTICA DIMENSIÓN / ASIGNATURA: CICLO: V GRADO: ONCE

PERIODO: II IMPRONTA DEL CICLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.
permitan al estudiante resolver diversas situaciones problémicas del contexto local y global desde una postura y con responsabilidad social.
ETHOS PARA LA CONVIVENCIA Ética de la Aprender a reconocer, respetar y disfrutar ¿Qué caminos nos señala la
interpretación. de las diferencias, tanto de orden ética para construir un
biológico: raza, etnia, sexo, como proyecto de vida basado en el
Ética de los tiempos culturales: ideas políticas, religiosas, pluralismo, la libertad, la
postmoralistas. estéticas; ya que en estas se fundamenta justicia, la solidadridad y la
la convivencia social. reconciliación?
(https://www.mineducacion.gov.co/1621/
articles-89869_archivo_pdf7.pdf)
NOTA. En cada periodo se proponen 2 o mas temas para que el docente elija la perspectiva desde la cual aproximarse a una respuesta a la pregun
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALO

CE
Son diferentes las prácticas metodológicas que se
para desde allí plantear alternativas que llevan a cabo con los estudiantes, a continuación se
ad social. describen algunas de ellas: -Exposición magistral y
y presentación de noticias.
COGNITIVO: Comprende las
tesis principales de las
propuestas éticas
estudiadas.
Comprende las
implicaciones éticas de sus
decisiones y elecciones en la
construcción de su proyecto
PROCEDIMENTAL :
Comunica el saber de
manera estructurada,
mediante exposiciones,
debates, mesa redonda,
etcetera.
Comunicar el saber
mediante recursos plasticos,
ACTITUDINAL Respeta las
ideas de sus compañeros y
es crÍtico frente a sus
propias posiciones.
propias posiciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: ETICA Y VALORES. DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALO

para desde allí plantear alternativas que le
social. Son diferentes las prácticas metodológicas que se
llevan a cabo con los estudiantes, a continuación se
describen algunas de ellas: -Exposición magistral y
COGNITIVO: y presentación de noticias.
Comprende los contextos
desde los cuales se enuncian
las posturas éticas
trabajadas durante las
clases.
Identifica las implicaciones

éticas inmersas en los
PROCEDIMENTAL :
Confronta sus concepciones
de lo bueno, lo malo, lo
justo y lo injusto con las
propuestas éticas estudiadas
y expresa de manera oral
y/o escrita los aprendizajes
alcanzados.
ACTITUDINAL.
Respeta las ideas de sus
compañeros y es crítico
frente a sus propias
posiciones.
ÁREA: ETICA Y VALORES DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES SEMESTRE: I

ÁREA: ETICA Y VALORES. DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES SEMESTRE: I


Planeación Curricular Ética 2023

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COLEGIO JUANA ESCOBAR I.E.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PE

Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelen

Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelen

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PE

espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia

ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO:

espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia

ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO:

espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia

ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO:

espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia

ÁREA: Sociales DIMENSIÓN/ASIGNATURA: Sociales PERIODO:

COLEGIO JUANA ESCOBAR

Capacidad para resolver

COLEGIO JUANA ESCOBAR

Capacidad para resolver

Capacidad para resolver

COLEGIO JUANA ESCOBAR

Capacidad para resolver

COLEGIO JUANA ESCOBAR

Capacidad para resolver

Capacidad para resolver

METAS BÁSICAS DEL CICLO:

El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

ESTÁNDAR/LINEAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): JONATHAN CARO - DIANA MUÑOZ

¿ Sabes que es un conflicto?

r problemas morales y construir valores

anos competentes en todos los niveles del

Relaciona los conflictos propios

Un espacio abierto para el desarrollo humano, la formación integral y la excelencia

El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

El estudiante en el área de ETICA Y VALORES,

RES CICLO: DOS GRADO: CUARTO PERIODO I

• Materiales: textos de ética, enciclopedias de

• Materiales: textos de ética, enciclopedias de

• Materiales: textos de ética, enciclopedias de

• Materiales: textos de ética, enciclopedias de

ÁREA:__Sociales______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ____ÉTICA __ Y VALORES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QU

ÁREA:__Sociales______________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ____ÉTICA __ Y VALORES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QU

RES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUINTO__________

alíticas, interpretativas, argumentativas, propositivas y lógicas, de situaciones

CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DERECHOS DE LAS MUJERES PROCEDIMENTAL:

alíticas, interpretativas, argumentativas, propositivas y lógicas, de situaciones

nte juegos y tratos adecuados. A través de la danza, el deporte encuentren una

nflictos para una sana convivencia y su formación como sujetos.

CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

RES CICLO:___Tres__________ GRADO:_____QUINTO__________

y de concertación en el cual el estudiante construya con autonomía su identidad

CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Actitudinal: Alcanza objetivos

alíticas, interpretativas, argumentativas, propositivas y lógicas, de situaciones

nte juegos y tratos adecuados. A través de la danza, el deporte encuentren una

CONTENIDOS TEMÁTICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Negociación y solución de conflictos

Negociación y solución de conflictos

ÁREA:____SOCIALES_____________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ______ETICA Y VALORES_________ PERIODO: ___ I BIMESTRE_____________

COLEGIO JUANA ESCOBAR

ÁREA:Sociales__________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES CICLO:_Tres____ GRADO:_QU

ÁREA:Sociales__________________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES CICLO:_Tres____ GRADO:_QU

RES CICLO:_Tres______ GRADO:_QUINTO________

RES CICLO:_Tres______ GRADO:_QUINTO________

ÁREA:SOCIALES_________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES_ PERIODO: _ I BIMESTRE_____________

ÁREA:SOCIALES_______ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES_ PERIODO: II BIMESTRE_

ÁREA:SOCIALES_________ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: ETICA Y VALORES_ PERIODO: _III BIMESTRE_____________

ÁREA:SOCIALES__ DIMENSIÓN/ASIGNATURA: _ETICA Y VOLORES____________ PERIODO: IV PERIODO_

A: ETICA Y VALORES_ PERIODO: _ I BIMESTRE_____________

A: ETICA Y VALORES_______ PERIODO: II BIMESTRE_

A: ETICA Y VALORES_ PERIODO: _III BIMESTRE_____________

ICA Y VOLORES______________ PERIODO: IV PERIODO_