REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
NUCLEO TACHIRA

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN PSICOLOGIA

Autora:
Anyela Escalante
C.I.: 30.163.673
04247709404
Anyelaescalante3016@gmail.com

Facilitadora:
María Alejandra Medina

Junio de 2023
 INTRODUCCION

Wilhelm Reich (1897-1957) inventor, médico y psicoanalista austriaco

‘’la verdad se esconde en los sentimientos de las personas que se
sienten oprimidas y no son capaces de expresarse’’
La psicología educativa tiene como objetivo comprender el comportamiento,
la conducta y el proceso de aprendizaje de cada alumno, respetar su
personalidad y enfocarse como una existencia biopsicosocial, así como el
ritmo de su desarrollo, estilo de aprendizaje, entorno social y cultural y cómo
estos factores son el desarrollo del pensamiento, la personalidad y el
aprendizaje que afectan de diversas formas el proceso del ciclo de vida
completo de cada persona y su trayectoria académica. En este proceso es
necesario adquirir conocimientos. El objetivo de este campo es identificar
diversos problemas psicológicos que pueden afectar a los estudiantes, su
proceso de aprendizaje y las relaciones sociales.

Asimismo, la principal característica de la psicología siempre ha sido la base

del proceso de enseñanza, porque a través de ella podemos entender cómo
aprendemos, a través de cada etapa de desarrollo, este conocimiento
científico ayudará a los docentes a identificar quién se enfrenta a diferentes
dificultades, problemas o dificultades de aprendizaje. Actuar en el momento,
porque comprenderán las características de cada persona para poder
planificar, seleccionar e implementar la mejor metodología y estrategias de
enseñanza, así como los recursos adecuados según las necesidades de
cada alumno.
 LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN

Todo educador debe dominar los conceptos básicos de psicología. Sin

embargo, por las razones anteriores, sigue siendo un hecho preocupante
determinar con precisión qué deben aprender los educadores de psicología,
y existe un conflicto de posiciones sobre lo que se debe enseñar o discutir en
el aula. Es un viaje epistemológico sobre por qué la psicología se ha vuelto
compleja e intrincada, y cómo no es solo un tipo de psicología, sino una
variedad de intentos para explicar las dimensiones psicológicas y el
comportamiento humano; mostrar sus características, logros y limitaciones; y
su practicidad extraordinaria. De tal manera, la investigación de autores
como J. Piaget y L. Vygotsky constituye una parte importante de los
potenciales cambios en el desarrollo humano y el aprendizaje que deben
asumir los educadores. Para comprender la posibilidad de las personas
desde una dimensión evolutiva, cada educador debe saber qué conocimiento
es inherentemente necesario difundir, lo cual depende de la edad real del
individuo y de sus condiciones sociales y culturales. Este es un claro ejemplo
de la dimensión práctica de las múltiples contribuciones de la psicología a la
educación.

Para Del Grosso (2000), los psicólogos escolares pueden ayudar y prevenir
muchas dificultades y retrasos en el aprendizaje. Estas dificultades y retrasos
son causados por los métodos de enseñanza, las limitaciones ambientales,
la tensión emocional y otros factores. Estos factores pueden convertirse en
docentes, la fuente del alumno y frustración de los estudiantes. Su familia.
Por lo general, los psicólogos escolares trabajan con los maestros y las
familias, porque muchos problemas de los niños en edad escolar están
relacionados con las actitudes de los adultos hacia las reacciones
emocionales de los niños y su manejo inadecuado, lo que puede provocar
trastornos emocionales y retrasos en el aprendizaje. Esto significa que a
veces nuestro entorno escolar no puede apreciar o utilizar una amplia gama
de actividades, porque las tareas de los psicólogos escolares generalmente
se limitan a la aplicación de pruebas de inteligencia con fines selectivos o de
eliminación. Un campo afín a la psicología escolar, es la psicología
educativa, que se ocupa de aspectos educativos como la dinámica del salón
de clases, formación de los profesores, problemas de administración escolar,
estilos de enseñanza, y las variables que facilitan o dificultan el aprendizaje.

En fin, el docente se ha de familiarizar a través de los estudios de psicología

con los campos de aplicación de la misma, que independientemente de las
diferentes escuelas, es precisamente en el terreno de la praxis, donde la
psicología deja a un lado sus laberintos epistemológicos y se transforma en
un instrumento tangible con técnicas efectivas que pueden ser aplicadas
para mejorar los diferentes conflictos que tanto alumnos como profesores
encuentran en la dinámica cotidiana.

LA PSICOLOGÍA TEÓRICA Y PSICOLOGÍA APLICADA.

Si hablamos del término psicología pura, ayuda a desarrollar teorías

psicológicas que articulan conceptos, principios, leyes y teorías; ejemplo:
estudió cómo la percepción es un todo, mientras que en psicología aplicada
la percepción constituye solo una parte, estudió mental vida para utilizar este
conocimiento en varios campos de la conducta humana; ejemplo: la mejor
manera de medir la inteligencia y diversas funciones mentales a través de la
investigación experimental, por ende, algunas ramas de la psicología
aplicada son:

Psicología Pedagógica: Investiga la vida mental en función de la

educación; ejemplo: función que desempeña la atención en el
aprendizaje.
 Psicología del Trabajo: estudia los factores y fenómenos psíquicos
relacionados con el trabajo. Investiga las preferencias y aptitudes de
los individuos a fin de orientarlos a ocupaciones más convenientes,
relaciones entre patrones y obreros, eliminación que generan
conflictos, condiciones psicológicas favorables y desfavorables para el
trabajo.
Psicología Jurídica: investiga los aspectos psicológicos relacionados
con el derecho. Estudia la psicología del delincuente, los motivos de
los actos delictuosos, la veracidad de los testigos. etc.
Psicología Publicitaria: estudia las condiciones psicológicas para que
la
Psicología Clínica: se ocupa de la evaluación, diagnóstico y
tratamiento de los distintos problemas a nivel de los procesos
psíquicos y sus manifestaciones conductuales; ejemplo: una neurosis
se puede curar mediante psicoterapias.

LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACION

Surge del interés de la pedagogía en la base psicológica del proceso

educativo y de la atención de la psicología a la aplicación de sus teorías en el
entorno educativo. Su instalación conceptual es el resultado de aportes de
diferentes ramas de la psicología. Sin embargo, la psicología de la educación
es una ciencia en sí misma y no se puede simplificar. De tal manera, la
psicología en el campo de la educación proporciona a los docentes la
estructura teórica necesaria para gestionar el proceso educativo. Su
investigación es fundamental para comprender el proceso de formación y
desarrollo armónico de la personalidad de los estudiantes, Por tanto, el
objeto de estudio de la Psicología de la Educación es el proceso educativo y
el contexto en el cual se desarrolla y su objetivo primordial es orientar la
práctica docente desde las leyes y principios del aprendizaje, la
comunicación, la formación de hábitos y habilidades, la formación de valores
y el tratamiento a dar a las dificultades cognitivas y conductuales de los
alumnos. De igual forma, el principal aporte de la psicología educativa se
materializa en modelos educativos derivados de las teorías explicativas de
los procesos psicológicos, como el aprendizaje y la motivación, que existen
en el proceso de enseñanza. Dentro de este fundamento científico se
encuentran los principios psicológicos del proceso educativo, siendo la
psicología educativa la encargada de determinar las bases del proceso de
formación y desarrollo de la personalidad que debe desarrollarse en el
contexto social en el que se inserta.

La psicología ofrece varias sugerencias para los educadores prácticos, que

se pueden dividir en tres capítulos principales: el papel de la educación y la
enseñanza, la tecnología educativa y los programas auxiliares que los
maestros pueden o pueden usar en el aula. De igual forma, los distintos
enfoques psicológicos del aprendizaje y del contexto en el que éste se
desarrolla han evolucionado y se han enriquecido. Así, clasificándolos en
función del rol del estudiante y la forma en que ocurre el aprendizaje.

PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACION

Vygotsky, un psicólogo ruso, fue influenciado por el marxismo y heredó los

métodos de investigación del materialismo dialéctico. Este método muestra
que todo está en constante cambio, y las condiciones históricas culturales y
sociales son los claros determinantes del pensamiento humano. Su
principal problema es el análisis de todas las dimensiones de la conciencia.
Vygotsky cree que, para comprender el proceso de formación de la
conciencia, es necesario estudiar la compleja conexión entre la psicología y
los procesos socioculturales. Asimismo, Para Vygotsky, el aprendizaje es
un proceso interactivo, que incluye la unidad dialéctica entre el sujeto y el
objeto de conocimiento. Por tanto, la relación entre el sujeto y el objeto de
conocimiento está mediada por la actividad que el sujeto realiza sobre el
objeto.

A través de esta actividad mediada, en interacción con su contexto

sociocultural, el sujeto internaliza las funciones psicológicas superiores y la
conciencia. Por ende, el desarrollo del individuo se produce indisolublemente
ligado a la sociedad en la que vive. Esto no se reduce a afirmar que los
procesos mentales del individuo se desarrollan en un medio social.

Igualmente estudió la unidad entre lo afectivo y lo cognitivo en

investigaciones realizadas con alumnos deficientes, dándose cuenta que
existe una interrelación entre los procesos afectivos y los cognitivos. Los
procesos afectivos influyen en los cognoscitivos en el curso del desarrollo,
mientras que estos influyen en los primeros organizándolos.

La educación es un hecho consustancial al desarrollo humano en el proceso

de evolución histórico cultural del hombre. En éste enfoque tiene un rol
fundamental en el desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Su
principal función es de promover el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del
alumno, o sea, lograr que los contenidos del proceso docente tengan un
sentido personal en su actividad cotidiana, que los motive a actuar en
correspondencia con ello. Para ello debe coordinarse con el desarrollo
potencial del estudiante para promover niveles superiores de desarrollo y
autorregulación. Desde el punto de vista socio histórico, la enseñanza es la
fuente del desarrollo psíquico y es la encargada de asegurar las condiciones
para que el estudiante se eleve a un nivel superior de desarrollo, mediante la
colaboración y la actividad conjunta. La creación de condiciones favorables
de interacción y colaboración favorecen el desarrollo del hombre, creando
condiciones sociales adecuadas para el despliegue máximo de sus
posibilidades. Solo así se podrá conocer todo lo que es capaz el ser humano
cuando se le brindan las condiciones propicias para su desarrollo.

Para el enfoque socio-histórico, el aprendizaje es una actividad social y no

solo un proceso de realización individual; es un proceso de producción y
reproducción del conocimiento, mediante el cual el alumno asimila los modos
sociales de actividad y de interacción y más tarde, en la escuela, los
fundamentos del conocimiento científico bajo condiciones de orientación e
interacción social. Supone emplear todas las herramientas disponibles en el
sistema de relaciones del estudiante para despertar su interés y una mayor
participación en las tareas de aprendizaje.

Este punto de vista sobre el aprendizaje tiene en el centro de atención al

sujeto activo, consciente, orientado hacia un objetivo y en interacción social
bajo determinadas condiciones socio histórico. Su resultado principal lo
constituye las transformaciones en la configuración de la personalidad del
alumno, mientras que las transformaciones en el objeto de la actividad sirven
sobre todo como medio de alcanzar el objetivo de aprendizaje y para
controlar y evaluar el proceso.

De ahí que el estudiante es considerado un activo ente social, protagonista y

producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado en
su vida escolar y extraescolar. Para alcanzar el aprendizaje dentro del
proceso educativo debe utilizar su historia académica, sus intereses
cognitivos, sus motivos para el estudio, su emocionalidad, sus relaciones
interpersonales con el fin de apropiarse del conocimiento y de crear las
condiciones más favorables para el aprendizaje.

LA ACCIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO EN CONTEXTOS

EDUCATIVOS.
Los psicólogos son figuras clave en el funcionamiento y desarrollo
equilibrado de los centros educativos en todos los niveles: educación infantil,
primaria, secundaria y bachillerato. Su función principal es prestar atención y
promover todos los componentes psicomotores, intelectuales, sociales,
emocionales y emocionales y los tres factores principales del sistema
educativo: el desarrollo psicológico de estudiantes, padres y profesores.
Desde esta perspectiva, el trabajo de un psicólogo implica dos objetivos
principales, a saber, proporcionar un análisis psicológico de diversas
situaciones y proponer un plan de acción en respuesta al análisis realizado.
Con estos objetivos, combinados con su perfil profesional e investigador, el
psicólogo y 3 agentes del sistema educativo llevaron a cabo diversas
actividades.

Los psicólogos realizan actividades de diagnóstico y evaluación psicológica

individual y colectiva para los estudiantes. El objetivo de la función de
evaluación es prevenir y detectar problemas de salud mental, tratar o derivar
casos, dar seguimiento a través de la coordinación con los servicios de salud
mental y coordinar las medidas que debe tomar el centro. Detección
temprana y diagnóstica de trastornos del desarrollo; diagnóstica de
discapacidad intelectual, talento intelectual y alta capacidad; diagnóstica de
trastornos emocionales, de la personalidad y del comportamiento; y
detección de necesidades educativas especiales y discapacidades
especiales de aprendizaje. Además. En esta función de evaluación, los
psicólogos: realizan entrevistas preliminares; manejan pruebas psicológicas y
otras técnicas de evaluación psicológica para medir rasgos de personalidad,
inteligencia y otros procesos cognitivos, síntomas psicopatológicos,
comportamiento social, interacción grupal, desarrollo psicomotor, adaptación
social-individual-familiar-escolar, medio ambiente, intereses, valores, y
realizar comentarios de diagnóstico y entrevistas de consulta. Estas
actividades se realizan para descubrir problemas individuales o grupales, y
finalmente elaborar un informe psicológico, que contiene sugerencias de
intervención en función de las dificultades encontradas.

CONCLUSIÓN

Aunque la psicología educativa ocupa el segundo lugar, solo superada por la

psicología clínica, en términos de actividades profesionales, el papel de los
psicólogos en los centros educativos se ha visto disminuido en los últimos
años, y pocos estudiantes de psicología hacen esta elección. Por ello, es
necesario definir la función de un psicólogo educativo, distinguirlo de otros
roles profesionales, incluir a los psicólogos en todos los centros educativos,
especializarse en diferentes etapas, tener una proporción aceptable de
estudiantes, y ser capaz de lograr lo descrito. El desempeño real de la
función resultará en la colaboración con otros profesionales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Beltrán, J. (1995). Psicología de la educación (Vol. 18). Marcombo.

 Brown, F. G. (1993). Principios de la medición en Psicología y

Educación. Editorial El Manual Moderno, SA.

 Farrell, P. (2009). El papel en desarrollo de los psicólogos escolares y

educativos en el apoyo a niños, escuelas y familias. Papeles del
psicólogo

 Holgado, M. F. A., Serra, F. F., & Garcelán, S. P. (2000). Psicología

básica, psicología aplicada y metodología de investigación. Revista
Latinoamericana de Psicología,.