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NOMBRE DEL PROYECTO: Erase una vez mis vacaciones y muchas historias más.
Fecha de aplicación:
(19 sesiones)

METODOLOGIA: PROYECTO COMUNITARIO.

PROBLEMÁTICA: Los alumnos requieren de apoyo para reconocer el uso de las letras y
donde ponemos encontrarlas, así como también al manipular diversos textos para lograr
expresar lo que creen que dice o para que funciona, por otra parte, la falta de
estimulación en su lenguaje y en el uso del trazo para representar ideas.

OBJETIVO: Se espera que los alumnos de 2do grado logren expresar sus ideas al observar
algunos textos especialmente en cuentos, así como también crear con sus propias
herramientas para escribir historias y logren narrarlas.

EJES ARTICULADOR “La lectura y la escritura en el acercamiento de las culturas”: Se

vinculará el proyecto con este eje ya que se busca dar la oportunidad a los alumnos a
comenzar a manipular algunas de las formas en las que podemos encontrar la escritura
y la lectura, así como también brindar algunas herramientas para que puedan crear su
propia manera de expresar la escritura.

PRODUCTO CENTRAL: CUENTOPOLIS

LENGUAJES
CONTENIDO
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un
ambiente donde niños y niñas participen y se apropien de
la cultura, a través de diferentes textos.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al
explorar los diversos textos que hay en su comunidad y
PDA
I Describe lugares o personajes de la historia o textos
literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y
otros elementos de su comunidad.
I explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos
literarios que conoce o escucha.
II Narra con secuencia lógica, historias que conoce o inventa,
y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.
I Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela,
como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué
 otros lugares. dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica
para qué sirven.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTENIDO PDA
Los saberes numéricos como herramienta para resolver I Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su
situaciones del entorno, en diversos contextos entorno.
socioculturales. I Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes
propósitos.
Clasificación y experimentación con objetos y elementos I compara y organiza elementos del entorno, como objetos
del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o cotidianos o artesanías de su comunidad de acuerdo con uno o
región. 2 criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño,
textura o uso.

La cultura de la Paz como una forma de relacionarse con I Colabora con la cultura de la paz en su hogar y escuela, al
otras personas para promover la inclusión y el respeto a la convivir de manera respetuosa y armónica.
diversidad

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes 8 Enero Martes 9 enero Miércoles 10 enero Jueves 11 enero Viernes 12 enero

¿Qué son la La historia de mis ¿Qué hay en un Los elementos del Conozcamos que
historias? vacaciones cuento? cuento es una biblioteca
Organizar cuentos
Lunes 15 de Enero Martes 16 de Enero Miércoles 17 de Jueves 18 de Viernes 19 enero
enero enero

Uso de la Audios cuentos y Cuentos Cuentos Rol de lectura de

biblioteca video cuentos interactivos pictográficos cuentos
Credencial
biblioteca
Las reglas.
Lunes 22 de enero Martes 23 de Miércoles 24 de Jueves 25 de Viernes 26 de
enero enero enero enero
Representar audio Titeres Elegir cuento para Crear CTE
cuento cuentopolis escenografía
Teatro de sombras Actividad ¿ya Cuento por parte
estoy listo para de los padres de
cuentopolis? familia
Lunes 29 de enero Martes 30 de Miércoles 31 de Jueves 1 de Viernes 2 de
enero enero Febrero Febrero
Listado de Cartel nombre de Crear boletos y Crear cuento con Cuentopolis
productos que nos nuestro cuento. efectos de sonido padres de familia
faltan. Entregar
Crear invitaciones. invitaciones.
 PROYECTO COMUNITARIO
ERASE UNA VEZ MIS VACACIONES Y MUCHAS HISTORIAS MAS
FASE 1 Planeación
Momento 1 identificación Lunes: Se iniciará la clase conversando acerca de las vacaciones, ya que es un tema que los
alumnos tendrán mucho interés, se dará la oportunidad a los alumnos que mencionen lo que
hicieron y como la pasaron, así como también yo les compartiré toda mi experiencia estas
vacaciones, después de escuchar todas sus participaciones comenzaré a introducirlos al tema con
los siguientes cuestionamientos:
¿Lo que me acaban de contar puede ser una historia? ¿Dónde podemos encontrar historias?
¿Ustedes han escuchado otras historias diferentes? ¿Dónde? ¿Nuestras historias podrían ser
cuentos? En este momento les planteare a los alumnos la problemática:- Creo que es necesario que
investiguemos sobre los cuentos para conocer mas de ellos, nos falta mucho por conocer de ellos.
De esta manera los invitaré a elaborar nuestro gran proyecto en el cual haremos CUENTOPOLIS.
Momento 2 recuperación Les explicare que cuentopolis será un lugar que elaboraremos en este proyecto donde podamos
encontrar muchas historias divertidas como la de nuestras vacaciones en diferentes tipos de
cuentos, así como también conoceremos las diversas formas de encontrar un cuento en nuestra
vida cotidiana, les mencionaré que en este proyecto participará todos nuestros compañeros de la
escuela y nuestros padres de familia.
Se le harán estos cuestionamientos con el propósito de que los alumnos logren identificar las
historias de los cuentos, al tener claro que en los cuentos encontramos historias, les cuestionare
¿Le gustaría conocer más acerca de los cuentos? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Conocen muchos
cuentos o pocos? ¿Todos los cuentos son iguales? ¿Por qué?¿En nuestra escuela hay cuentos? ¿Tu
puedes leer un cuento? ¿Qué se necesita para poder leer un cuento?
Momento 3 planificación ¿Que podremos hacer para crear nuestro CUENTOPOLIS y conocer todo acerca de los cuentos?
Con mi ayuda les plantearé que elaboraremos una lista de acciones para poder crear nuestro
CUENTOPOLIS, la lista la anotaremos en el pizarrón con ayuda de todas sus participaciones, guiare
a los alumnos con algunos cuestionamientos, por ejemplo: ¿Que podemos hacer para organizar los
cuentos del salón? ¿Debemos tener una biblioteca? ¿Podremos encontrar fácilmente los cuentos si
están desorganizados? ¿Quién nos podría ayudar a contar un cuento? ¿Tenemos que investigar
para saber más de los cuentos? Llevaremos a cabo el conteo de las acciones que realizaremos en
nuestro proyecto.
Fase 2 acción
Momento 4 Acercamiento Martes: Les entregaré a los alumnos hojas blancas y les pediré que me plasmen la historia de sus
vacaciones, los iré apoyando de manera individual para ponerle un título a su historia, les planteare
que esta historia podría ser un pequeño cuento de sus vacaciones. Al finalizar cada uno tendrá la
oportunidad de presentarnos su pequeño cuento, al ir pasando cada uno los colocaremos en un
área visible del salón.
Ya que todos los alumnos hayan pasado, les cuestionare: ¿Todos pudimos hacer un cuento? ¿Creen
que lo hicimos correctamente? ¿Qué creen que nos faltó? ¿Cómo podemos saber si les hace falta
algo a nuestros cuentos? ¿Dónde podemos encontrar cuentos aquí? En ese momento se les dará la
oportunidad a los alumnos de manipular los cuentos que

encuentren en nuestro salón, se les darán algunos minutos y después se proseguirá llevando a cabo
una comparación de sus producciones con los cuentos que encontraron en el aula, cada uno ira
comentando las diferencias que encuentra o lo que creen que le falto a su cuento conforme lo que
lograron observar, estas participaciones las anotaremos en el pizarrón.
Al finalizar las participaciones reflexionaremos sobre la importancia que tendrá nuestro proyecto
ya que con el podremos conocer muchas cosas nuevas de los cuentos y las historias y así los
motivare a crear un cuento de sus vacaciones más adelante.
TAREA: ¿Qué es un cuento y como se compone?
Momento 5 comprensión Miércoles:
El día de hoy comenzaremos la clase presentando sus tareas, los alumnos que deseen podrán
y producción participar, al escuchar sus participaciones iremos anotando en el pizarron los elementos de un
cuento según lo que ellos me mencionen.
Continuaremos tomando un cuento de nuestro salón y con ayuda de nuestra lista iremos
palomeando los elementos que vayamos encontrando en nuestro cuento, de esta manera
comenzaremos a reflexionar que otros elementos nos faltan de poner y así completaremos nuestra
lista. Compartiré con los alumnos la importancia de conocer todos estos elementos que forman
parte del cuento y también se les harán algunos cuestionamientos ¿Qué crees que pasaría su no
tuvieran título? ¿Cómo sabríamos quien escribió el cuento si no ponemos el nombre del autor?,etc
Veremos el siguiente video: youtube - Características del CUENTO 🤓 | Estructura y
personajes Características del CUENTO 🤓 | Estructura y personajes
(https://www.youtube.com/watch?v=SvZVuRvzafg)

Pondrán en práctica la información que acaban de conocer, les entregare unos pequeños libros en
blanco hechos con hojas blancas engrapadas y elaboraran un cuento, este cuento puede ser con la
historia de sus vacaciones o como ellos deseen si quieren crear una nueva historia lo pueden hacer.

Jueves:
El día de hoy observaremos los cuentos que realizamos el día de ayer, los alumnos que deseen
podrán exponernos su cuento, al finalizar cuestionaré ¿Sus cuentos tienen letras? ¿En qué parte?
¿Las letras son importantes? ¿Tienen números también? ¿Para qué sirven las letras y los números?
¿Qué pasa si nuestro cuento no tiene números? ¿Qué crees que pase si no tiene letras? Estas
respuestas las anotaremos en el pizarrón
Les entregare una actividad donde encontraran muchas letras y números revueltos en la cual los
alumnos tendrán que colorear de un color en específico letras y números, con la finalidad de que
vayan clasificándolos.
Les daré una pequeña explicación del uso de cada uno de estos.
Continuaremos con la importancia de ellos en nuestros cuentos, les platicare que gracias a los
números podemos saber cuantas paginas tiene nuestro cuento y así encontrar con más facilidad la
página que deseemos.
Se les dará un momento para que todos numeren su cuento y terminar cada uno me mencionara
cuantas paginas tiene su cuento.
De la misma manera se les mencionara que las letras nos sirven para escribir muchas palabras,
palabras que nos ayudan a escribir nombres, títulos, etc. En este punto aclarare a los alumnos que
no siempre se necesitan letras en el desarrollo del cuento, que también pueden leerse a través de las
imágenes.
Se les dará la oportunidad a los que deseen de pasar a leer un cuento solo con ayuda de las
imágenes, aquí observaré que tanto utilizan su imaginación y si le dan congruencia a la historia.

Viernes:
Para comenzar el día de hoy cuestionaré a los alumnos ¿Dónde podemos encontrar
cuentos? De esta manera propiciaré que los alumnos comiencen a relacionar el tema de la
biblioteca. Todas sus participaciones las anotaremos en el pizarrón, de esta manera juntos
elaboraremos un concepto de biblioteca e iremos conociendo lo que es la biblioteca del
aula. Al finalizar del daré el concepto más claro de una biblioteca explicando que hay
bibliotecas muy grandes y con muchos cuentos.
Les daré un momento para que encuentren dónde está nuestra antigua biblioteca, así como
también saldremos del aula para ver si los demás salones nos dejan observar sus
bibliotecas. Regresando al aula haremos una reflexión acerca de la diferencia que
encontramos en todas las bibliotecas que observamos.
Después de ello observaremos el siguiente video -¿Qué es una biblioteca?/Características/
tipos / Organización de la biblioteca.
(YOUTUBE)https://youtu.be/p3bUvrd0xBs?si=UNas48dvAlFoXYfH
Al terminar rescataré con los alumnos las ideas más importantes del video en especial la
manera en la que se organiza la biblioteca. Cuestionar a los alumnos: ¿cómo podemos
clasificar los cuentos? ¿Tienen el mismo tamaño? ¿Podemos organizarlos por tamaños?
¿Todos tratan de los mismo? ¿Creen que podemos organizarlos por tema? ¿Todos son de
animales? Se harán varios cuestionamientos para apoyarlos en su clasificación de cuentos
y así poder organizarlos.
Antes de colocarlos de manera organizada en la biblioteca se harán varias rondas de
organizaciones y haremos el conteo en cada ronda. Ejemplo: organizaremos por tamaños,
se llevará a cabo el conteo cuántos cuentos grandes, cuántos medianos y cuántos chicos (
se hará así con cada clasificación que hagamos) este conteo lo plasmaremos en nuestra
libreta. El conteo lo haremos de manera grupal y lo iremos poniendo en el pizarrón para
poder copiarlo a sus libretas. Se harán las rondas dependiendo las ideas de clasificación
que den los alumnos.
Al terminar elegiremos una clasificación de todas las que conocimos y de esta manera
comenzaremos a organizar nuestra biblioteca, primero organizaremos en diferentes mesas
los libros. Organizare a los niños en equipos para que puedan marcar con una etiqueta
especial los cuentos conforme al tema que elegimos y así tener más clara la clasificación.
Ejemplo:
Equipo 1: etiquetar de color rojos todos los cuentos de animales
Equipo 2: etiquetar de azul todos los cuentos de plantas.
Equipo 3: etiquetar de amarillo todos los cuentos de personas.
De esta manera colocaremos los libros en nuestra biblioteca.
Tarea: Investigar en casa sobre el trabajo del bibliotecario, ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace?
¿Cómo era antes el trabajo? ¿Cómo es ahora?

Lunes: Una vez que los cuentos tengan un lugar específico según la clasificación dada por
los niños, se les permitirá elegir sólo un libro o cuento para dar lectura en silencio, en su
lugar.
Al finalizar el tiempo de lectura, podrán pasar de manera voluntaria, a platicar un poco
sobre lo que observaron en el cuento, ¿De qué trata?, ¿Cuál fue el final? ¿Cuáles son los
personajes? Etc.
Para continuar les pediré que me comenten lo que investigaron de tarea, de esta manera
rescataremos la tarea del bibliotecario, les daré una explicación de como es la dinámica del
bibliotecario y en este momento rescatare la importancia de tener nuestra credencial para
identificarnos en la biblioteca.
Continuaremos elaborando nuestra credencial de biblioteca en la cual pondremos nuestros
datos personales y también se es entregara un pasaporte les explicare que con estos
documentos podrán llevarse a casa libros de la biblioteca y tendrán que regresarlos.
Vamos a redactar con el apoyo y dictado de los niños, un reglamento para la biblioteca.
Cuestionare a los niños ¿Cómo podemos cuidar los libros de la biblioteca?
¿Cómo debemos usar los libros?
¿Podemos tomarlos todos al mismo tiempo?
¿Qué pasa si comen mientras leen?
¿Qué pasa si no regresamos los libros a su lugar? Etc.
Escribiremos en una cartulina las reglas y se les apoyará en redacción y formulación de
nuevas reglas, después de su participación.
Realizarán dibujos acerca de las reglas para que lo tengan en su libreta y no olviden las
reglas. Así como tendrán expuesto el reglamente que ellos mismos propusieron.
Tarea: Elaborar con cartón la figura que le corresponde a su hijo para la escenografía y traerla el
día jueves (SIN DECORAR NI PINTAR)
Martes:
El día de hoy se tratará de rescatar las diversas formas de encontrar los cuentos, se les
cuestionará a los alumnos ¿los cuentos solo los encontramos en libros? ¿Donde más han
visto cuentos? ¿Se podrá ver cuentos en las televisiones? ¿Y en las computadoras? Al
reconocer que los cuentos no solo los encontramos en libros les plantearé a los alumnos
que conoceremos varias formas de encontrar y leer cuentos.
El día de hoy conoceremos los audio cuentos y los video cuentos, comenzaremos con los
audio cuentos y ellos podrán participar mencionando cómo creen que sean estos cuentos,
las participaciones las anotaré en el pizarrón, y después comenzaremos con el primer audio
cuento: “Coco sube a la montaña” al terminar utilizaremos el dado preguntón el cual nos
hará preguntas como: ¿cómo se llama el cuento? ¿Cómo eran los personajes? ¿En qué
lugar era el cuento? Al terminar la ronda de preguntas harán un dibujo representativo del
cuento y escribiendo el título del cuento.
Continuaremos con un audio cuento más con el nombre de “Los tres ositos” y haremos la
misma dinámica que con el cuento anterior.
Después de haber escuchado estos dos audios cuentos les preguntaré a los alumnos, ¿en
qué es diferente este cuento a los que tenemos en la biblioteca? Todas las participaciones
las anotaremos en el pizarrón y dejaremos muy claro lo que es un audio cuento.
AUDIOCUENTO: Un audiocuento es una narración en la que intervienen elementos de
comunicación que combina el habla y los sonidos a través de una historia.
Después continuaremos con los video cuentos, haremos una ronda de participaciones en la
cual los alumnos mencionarán de qué creen que trate los video cuentos y las
participaciones también las anotaremos en el pizarrón.
Presentaré el video cuento “El necio bebe elefante”
(https://youtu.be/lRBQWGo48zg?feature=shared) Continuaremos haciendo rondas con el
dado preguntón acerca del cuento, los alumnos plasmarán un dibujo que represente el
cuento que acaban de ver y escuchar. Les mencionaré que los video cuentos los vemos
muy constantemente en los celulares o tabletas y que también son muy divertidos.
Para finalizar de conocer estas dos formas de ver los cuentos preguntaré a los alumnos
¿para escuchar la historia de los audio cuento y video cuentos necesitamos leer letras?
¿Por qué? En este momento motivaré los niños a poder leer cuántos sin conocer todas las
letras, explicar que si son importantes las letras pero que también podemos leer con ayuda
de imágenes y sonidos.
En la libreta pondremos los dos tipos de cuentos que conocimos con su dibujo de
referencia:
AUDIOCUENTO con su bocina
VIDEO CUENTO con la televisión o celular
Tendrán que escribir el nombre de cada tipo de cuento(lo pueden copiar del pizarrón o se
apoyará los niños escribiéndolo en su libreta directamente para que puedan copiarlo de
ahí)
Miércoles:
Comenzaremos la clase con el siguiente planteamiento: Ayer conocimos que los cuentos se
pueden leer sin letras ¿Lo recuerdan? ¿cuáles cuentos conocimos el día de ayer? Esto con
la finalidad de rescatar que estamos conociendo diferentes formas de leer, escuchar y
representar un cuento.
Le diré que el día de hoy conoceremos otras dos formas de poder escuchar cuentos. El
primer cuento que escucharemos será un cuento interactivo y ellos me dirán mencionando
lo que creen que es un cuento interactivo.
Se les dará a conocer el concepto para que completemos el concepto con mayor claridad:
En este tipo de cuentos el público participa, haciendo algunos sonidos que forman parte de
la narración, de modo que participen de forma activa a lo largo del cuento.
Dar lectura al siguiente cuento” Aventura en el campo” y hacer uso de las imágenes mientras
se va narrando.
Hacer cuestionamientos sobre la forma en la que se les contó el cuento: ¿se dieron cuenta
que en este tipo de cuentos ustedes pueden participar mientras se va contando? ¿les gustó?
¿habían escuchado algún cuento parecido? ¿en el que ustedes pudieran ir haciendo los sonidos
y participar?
Proponerles hacerle un cambio al cuento y modificar a los animales, así como los sonidos
que vamos a hacer durante la narración. Ir estableciendo en grupo, los cambios que se harán
a nuestro cuento, e irlos registrando en el pizarrón.
Al terminar proporcionarles imágenes impresas de distintos animales, para que decidan cuáles
quieren utilizar. Una vez seleccionados, invitar a algún alumno a que sea quien narre el cuento
y los demás vayan haciendo los sonidos correspondientes a las imágenes que se vayan
mostrando durante la narración.
Entregar una hoja con las imágenes de los animales que aparecen en el cuento, en el orden
en el que se presentan, para que ellos puedan narrar a otros este cuento, haciendo uso de
las imágenes y recordando la historia escuchada, colorearan los animales, pueden registrar
el título del cuento en la parte superior y su nombre en la parte inferior.
En asamblea, dialogar sobre ¿les gustó esta forma de contar cuentos? ¿por qué? ¿de las
distintas formas de contar cuentos, cuál les ha gustado más? ¿por qué?
Jueves:
Platicar a los niños que hoy vamos a conocer un tipo de cuento diferente, que es un cuento
que ellos van a poder leer con más facilidad, aunque no sepan leer letras; ¿Cómo creen que
sea ese cuento? ¿Qué creen que tenga? Preguntar a los niños ¿si conocen los cuentos
pictográficos?
Después de escuchar las ideas de los niños, he de explicarles que un cuento pictográfico es
el que sustituye algunas palabras por imágenes. Preguntar ¿ustedes saben leer? ¿creen que
puedan leer un cuento pictográfico? ¿Por qué si o porque no? Mostrar una imagen de un
cuento pictográfico, preguntar ¿Qué observan? ¿se parece a los demás cuentos que conocen?
¿en que es diferente?
Mostrarles el cuento de caperucita roja pictográfico. Vamos a leer este cuento que ustedes
ya conocen, ¿me ayudan a contarlo, creen que podamos hacerlo todos juntos? Leer el cuento
con ayuda de los niños, ir señalando donde se va leyendo para que los alumnos sepan dónde
deben intervenir al observar la imagen en vez de letras. Darles por mesa un cuento
pictográfico de los clásicos para que tengan la oportunidad de leerlo a su manera, todos los
del equipo, iremos cambiando los cuentos por mesa para que todos lean cuentos diferentes.
Para concluir la actividad a cada uno de los alumnos se les entregara imágenes que deberán
colorear y recortas y al tenerlas listas las pegaran en su libreta siguiendo una secuencia
para inventar su propio cuento pictográfico, los apoyare a escribir el título de su cuento y
ellos lo deberán copiar. Todos sus cuentos deberán tener su nombre escrito.
Padres de familia representaran un audiocuento.
Al terminar utilizaremos el dado preguntón y los alumnos podrán participar conforme lancen
el dado.
TAREA: van a platicar a sus padres que son los cuentos pictográficos y contaran su cuento
pictográfico a su familia.
Viernes:
El día de hoy se llevará a cabo la lectura de cuentos por grupo cada maestra contara un
cuento a los alumnos de la escuela, se irán rotando todos los grupos para escuchar las
diferentes historias que cada maestra contara. La actividad que se elaborara en nuestro
salón al terminar de escuchar el cuento será que los alumnos con ayuda del alfabeto móvil
armen el título del cuento y el nombre del autor. Si terminan muy rápido algunos alumnos
pueden ayudar a sus compañeros. En total los alumnos escucharan 4 cuentos y cada maestra
pondrá la actividad conforme a su cuento.
Al terminar de leer todos los cuentos les presentare nuestro “libro viajero” les platicare que
este libro nos lo podremos llevar todos a la casa para conocer cuentos y poder escribir
nuestro cuento favorito, el alumno que se lleve el libro podrá escribir el cuento que más le
guste y al día siguiente tendrá que regresar el libro viajero y contar el cuento que escribió.
Cada niño tendrá que poner su nombre en el cuento que el escribió con ayuda de sus padres.
Lunes:
El día de hoy les cuestionare acerca del último cuento que representaron los padres de
familia ya que fue un audio cuento, los invitare a contar un audio cuento en el cual ellos
serán los personas y teNdrán que actuar conforme el cuento vaya mencionando. Habrá
varios cuentos con la finalidad de que todos participen, al finalizar contaremos cuantos
personajes necesitamos para cada audio cuento, lo anotaremos en el pizarrón. Continuare
con la lámina didáctica de segundo grado “Teatro de sombras” ¿Qué observan en esta
lamina? ¿Con que podemos hacer eso? ¿Podremos contar un cuento con sombras? En este
momento los invitare a crear diversas sombras con ayuda de nuestro proyector: Sombra de
conejo, sombra de cangrejo, caracol, etc.
Después de aprender las distintas formar de hacer figuras con las sombras les iré contando
una historia inventada por mi en la cual irán utilizando las sombras para hacerlos parte del
cuento.
Martes:
Organizar a los niños en asamblea y cuestionar ¿Qué es un teatro?, ¿Qué sucede en el
teatro?, ¿Qué es una obra de teatro?, ¿has visto una obra de teatro?, ¿En el teatro contaran
cuentos?, ¿les gustaría hacer una obra de teatro?, ¿Cómo se hace una obra de teatro?, etc.

Invitar a observar un video educativo donde explica ¿Qué es una obra de teatro? Y los
elementos principales. Reflexionar sobre cada uno de los elementos vistos en el video y
dialogar sobre ellos. https://www.youtube.com/watch?v=6fxsVEdEMEs
Comentar a los niños que hay diversas formas de representar un cuento y una de ellas es el
teatro les informare que esta será la última forma de representar un cuento que conoceremos , el
 teatro. Explicar a los niños que aprenderemos a trabajar con esta forma de representar un
cuento.
Dividir el grupo en cuatro equipos a cada uno se les dará imágenes para elaborar sus títeres
dos equipos con imágenes llamativas y posteriormente pasaran a realizar la actuación con
apoyo y guía de los audio cuentos.
OBRA 1 https://www.youtube.com/watch?v=e5WjMyHovVo LA CASITA DEL CARACOL
OBRA 2 https://www.youtube.com/watch?v=uaUNWUja7PE EL LOBO Y LOS TRES
CERDITOS
OBRA SOMBRAS 3 https://www.youtube.com/watch?v=3wBtaT4tvVs UN DINOSAURIO EN
LA LUNA
OBRA SOMBRAS 4 https://www.youtube.com/watch?v=wFWcqD_5frI LA ORUGA GLOTONA
Finalizar la actividad retroalimentando ¿Cómo se sintieron a la hora de participar? ¿Se
sintieron igual a la hora de ver la obra? ¿Qué obra de títeres les gusto más?
En cada ronda utilizaremos el dado preguntón.

Momento 6 Miércoles:
Llevaremos a cabo la votación para elegir nuestro cuento para presentarlo en cuentopolis, se
reconocimiento tomarán en cuenta todas las opciones de los alumnos y a partir de ellas se hará una votación.
Esta votación se hará en el pizarrón ahí llevaremos a cabo la escritura de los títulos y los puntos
que cada uno tiene y así sabremos cual es el ganador, al tener esta información lista los alumnos
para copiaran en su libreta para que tengan evidencia de como elegimos nuestro cuento. (Para los
alumnos que no logren copiar los títulos de cada cuento, los apoyare escribiéndolo en su libreta y
así lo puedan copiar con mayor claridad)
Al tener listo nuestro cuento reflexionaremos con este planteamiento. Ustedes creen que ya
estamos ya conocemos todo sobre los cuentos, ya estaremos listos para cuentopolis.
Les platicare que con ayuda de una hoja vamos a reconocer si ya estamos listos o si nos faltan
algunas cosas por conocer o hacer.
Se les entregara la hoja de manera individual, les pediré que pongan su nombre en la parte de
arriba y al terminar yo los apoyare leyendo para que ellos marquen según corresponda.
Ejemplo:
Indicaciones: Marca una carita feliz si lo logras y una carita triste si no lo logras
1. ¿Conoces las partes de los cuentos?
2. ¿Sabes lo que es una biblioteca?

ETC.

Momento 7 concreción Al terminar haremos una lista de lo que ocuparemos para nuestra escenografía.
La lista la haremos en el pizarrón de manera colectiva, enumerando cada producto que
elaboraremos, al terminar se les pedirá que saquen su libreta y ellos también plasmen la lista para
que no olvidemos lo que tenemos que hacer.
Jueves: El día de hoy se aprovechará la jornada para llevar a cabo la elaboración de la toda la
escenografía, previamente se les habrá pedido a los padres de familia el material necesario en
cartón.
Organizaremos el grupo en equipos para que cada equipo se encargue de elaborar una cosa en
específico, a cada equipo se le entregará el material necesario como pintura, resistol, papel crepera,
diamantina, etc.
Organización ejemplo:
Equipo 1: Arboles
Equipo 2: Casa
Equipo 3, nubes
 Al terminar de decorar haremos el conteo de todo lo que elaboramos en el pizarrón y
posteriormente lo pasaremos a nuestra libreta. La actividad deberá tener escrito el nombre del
objeto y de la cantidad. (Se apoyará a los niños que no logren copiarlo del pizarrón, pasare a
escribirlo a su libreta y de ahí podrán copiarlo)
Con ayuda de los padres de familia escucharemos el cuento que nos van a compartir. Al finalizar
utilizaremos el dado preguntón para reconocer algunas partes de la historia del cuento.
Fase 3 intervención
Momento 8 integración Lunes:
Utilizaremos todo el material de escenografía que hemos elaborado, con ayuda de los alumnos de
manera grupal intentaremos organizar la escenografía y la utilizaremos contando el cuento que
elegimos, haremos varias pruebas, con la finalidad de que todos los alumnos participen haremos
grupos con cantidades iguales para que puedan pasar a presentar el cuento en la escenografía. Al
finalizar haremos un listado en el pizarrón de lo que si nos funcionó y reflexionaremos acerca de
lo que nos hace falta.
Para concretar esta información les entregare una hoja en la cual ellos también podrán palomear
y tachar lo que tenemos y lo que hace falta, en esta hoja ellos podrán hacer el conteo.
De esta manera podremos organizarnos para elaborar los productos que nos faltan, para
reconocer lo que nos hace falta los apoyare con cuestionamientos: ¿Cómo sabrá la gente que esta
invitada a nuestro cuento? ¿De qué manera pueden saber cómo se llama nuestro cuento? ¿Los
personajes necesitaran mascaras? ¿Cómo podrán pasar a ver nuestro cuento? (invitación, Crear
cartel con el título del cuento, boletos, recados, etc)
Al tener claro lo que nos falta comenzaremos con la elaboración de las invitaciones, les planteare
que crearemos una invitación grande juntos en el pizarrón y después cada uno elaborará la suya,
iremos reflexionando acerca de los datos que deberá tener nuestra invitación, haciendo reflexión
en los números y letras que pondremos (como en la fecha del evento, hora y nombre de nuestro
cuento)
Al tener nuestro ejemplo listo le entregare a cada uno 2 hojas en donde tendrán que elaborar su
propia invitación copiando la información de nuestra invitación grande, la podrán decorar para
entregarla el día de mañana. La decoración será libre y al terminar las pondremos en una caja
para guardarlas.
Tarea: se les pedirá que elaboren en casa el material de escenografía que falte, elaborado con
cartón o lo que se les facilite (NO PINTADO NI DECORADO SOLO EL MOLDE) (1 por niño)

Martes:
El día de hoy nos organizaremos en equipos para terminar de elaborar la escenografía nos falta.
Equipo 1: Elaborar las máscaras para los personajes.
Equipo 2: Pintar y decorar la escenografía que falta.
Equipo 3: Elaborar el cartel con el nombre de nuestro cuento y decorarlo. (Se elaborará en
cartulina o papel Kraft)

Se les dará el tiempo suficiente para que puedan terminar sus actividades, en caso de que algún
equipo termine antes podrá ayudar a los demás, al tener todo listo los invitare a poner su nombre
con ayuda de recortes de letras (impresas) En esta parte recordaremos la importancia de los
autores en los cuentos, y les mencionare que aunque no somos autores del cuento si formamos
parte de la representación del cuento y la gente así sabrá quienes colaboraron. Así que de este
modo todos tendrán la oportunidad de buscar sus letras e ir pegando su nombre en el espacio del
cartel.
Continuar con el siguiente cuestionamiento ¿Qué debemos de hacer con las invitaciones? Saldremos
todos del salón a entregar invitaciones a la comunidad escolar.

Al regresar les planteare a los alumnos que se acabaron nuestras invitaciones y también debemos
invitar a los padres de familia, los invitare a elaborar un recado.
¿Saben que es un recado? ¿Para que funciona? ¿Cómo se hace? Estas ideas las anotaremos en el
 pizarrón y posteriormente en el diario.
Al terminar las participaciones les explicare que es un recado para que tengan una idea más clara
y así en conjunto escribiremos el recado en el pizarrón y posteriormente ellos lo copiaran en su
libreta para poder enseñarlo a sus padres.

TAREA: Invitación a crear un cuento padre e hijo el día jueves 1 de febrero del 2023
Miércoles:
El día de hoy les explicare a los alumnos que es importante tener efectos de sonidos para nuestro
cuento y les pediré que me ayuden a crearlos.
Antes de crearlos les mencionare que son los efectos de sonido y para qué sirven y también les
mostrare algunos para que puedan escucharlos y así sepan lo que vamos a hacer.
Para poder hacer nuestros efectos de sonido daremos lectura a nuestro cuento pausando cada vez
que sea necesario para ir elaborando los efectos. Estos efectos serán grabados con mi teléfono
celular, al tener claro el sonido que necesitamos lo grabaremos e iremos guardando hasta tener
todos listos. Ejemplo: sonido de un animal, sonido de una puerta, de un grito, etc)
Para continuar les entregaré a los alumnos los boletos que daremos para que puedan entrar a
nuestro cuento, hablaremos sobre lo que debe de llevar nuestro boleto (numero de asiento y
nombre del cuento) Cada alumno tendrán 3 boletos que decorar y estos los dejaremos en una
cajita que pondremos en la entrada de nuestro cuento cada invitado tendrá que tomar el boleto y
entregarlo conforme vaya pasando a nuestro cuento.
Cada boleto tendrá un numero diferente del 1 al 10, cuando todos tengan listos tus boletos los
iremos organizando por número, iré pidiendo los boletos por numero hasta llegar al 10, cada
alumno tendrá que estar atento para cuando pida su numero de boleto.

Cuestionaré ¿Los números de los boletos para que nos servirán? ¿Ustedes han visto que algunos
boletos tienen número? ¿Para que crees que sean? Esto con la finalidad de reconocer que el
numero te indica donde sentarte ¿Pero nuestras sillas tienen números? ¿Si no tienen números
podrán buscar el numero de su boleto? De esta manera continuaremos poniendo a las sillas los
números 1-10(Cada número tendrá doble silla) Los niños me ayudaran a decorar sus números y al
terminar los pegaran las sillas que no tengan número.
Jueves:
Se dará la bienvenida a los padres de familia y con ayuda de los niños les contaremos de manera
breve todo que hemos conocido, de esta manera les explicare que elaboraran su propio cuento con
sus hijos ya que estamos trabajando el valor de la tolerancia se les pedirá que elaboren un cuento
que tenga como tema este valor.
Les entregare hojas blancas, engrapadora, resistol, hojas de colores etc. Todo el material que
necesiten para que con ayuda de sus hijos elaboren su propio cuento, durante la elaboración del
cuento los estaré observando para observar de que manera hacen uso de la información que
hemos conocido en todo el proyecto.
Al terminar sus cuentos les daré la oportunidad de compartir sus cuentos, en cada cuento
reconoceremos si cuenta con todos los elementos necesarios.
Estos cuentos los ubicaremos en nuestra biblioteca y al finalizar despediremos a los padres de
familia.
Les diré a los alumnos que haremos una prueba para utilizar nuestros boletos, primero con su
ayuda acomodaremos en orden las sillas 1-10 y después tomaran su boleto, los acomodare en la
puerta y en orden cada uno observara su boleto y se ira sentando en su lugar correspondiente,
esta actividad la haremos varias rondas con la finalidad de que les toquen números diferentes. Se
les explicara la dinámica del día de mañana, como se hará la rotación de los cuentos para que no
se confundan.

Momento 9 difusión Viernes: Se llevará a cabo CUENTOPOLIS, los alumnos al ingresar a la escuela encontraran todos
los salones decorados y ambientados conforme a su cuento, en este momento cada grupo
empezara escuchando su cuento y se dará un timbre para de esta manera se roten los alumnos y
puedan escuchar todos los cuentos.
 Momento 10 Se les dará una hoja a los alumnos en la cual podrán dibujar y representar el cuento que más les
gusto y lo que más les gusto, en este momento los ire apoyando con cuestionamientos ¿Todos
Consideraciones tenían personajes? ¿Todos tenían título del cuento? ¿Si se dieron cuenta de cómo eran los
personajes? Etc.
Momento 11 Avances Al terminar los niños tendrán la oportunidad de mencionar las cosas que les gustaría mejorar
para el próximo cuentopolis, estas participaciones las anotare en una hoja para guardar las
sugerencias y poder tomarlo en cuenta en próximas actividades.
Para finalizar les entregare una hoja en la cual habrá 3 caritas (1 feliz, 1 incomoda, 1 triste) les
explicare que estas caritas nos ayudaran a calificar nuestro proyecto y para poder calificarlo les
leeré el propósito del proyecto, si creen que lo logramos colorea la carita feliz, si algunas cosas si y
otras no colorea la carita incomoda y si no lo logramos colorea la carita triste.

Hojas blancas Alfabeto móvil

Etiquetas de colores Lamina didáctica “teatro de
Hojas de colores sombras”
Grapas y
engrapadora
Boletos impresos
Mascaras
Bocina
Micrófono
Letras de recortes
Resistol
Diamantina
Pintura
Papel Kraft
Tijeras
Dado preguntón
Títeres
Proyector
Diario de trabajo: en él se describirán los logros y dificultades de los alumnos, así como
sus comentarios relevantes. (todos los días)
Fotografías: Se incluirán fotografías de momentos significativos de los alumnos,
agregando un comentario descriptivo. (En el transcurso del proyecto)
Retroalimentación con apoyo de nuestra reflexión final.
Ficha de autoevaluación.