El Jardín Online Enviado por María Isabel Soto

Proyecto Aúlico:
”Te cuento un cuento”

Duración: 4 meses (junio a septiembre).

Frecuencia: 3 veces por semana (lunes, miércoles y viernes).
Destinatarios: niños de la sala rosa.

RINCÓN LITERARIO

          Un rincón para imaginar y expresar ideas y sentimientos a través de la palabra escrita.Un lugar en el
que irán apareciendo cuentos, canciones, poesías, noticias...unas escritas por mi y otras por otros autores,
pero todas pertenecientes al fabuloso mundo de la literatura.

TIEMPO DE LECTURA
          Con la entrada del verano llega el tiempo de relajación y descanso, y una de
las actividades a las que podemos dedicar un tiempo, es a la lectura.
          La lectura entretiene, divierte, hace soñar, emocionarse,vivir otras realidades...¡Es fantástica! Y lo
mejor de todo es que no tiene edad, cualquiera puede coger el tren de las historias y escaparse con ellas.
         

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Es de gran importancia poner al alcance de los

niños y niñas los libros, propiciar momentos de
lectura, audio lectura. Pues la interacción con
los libros desarrollan su imaginación y ayudan a
familiarizarse con la lectura y la escritura.

darles libertad para explorar y compartir la

lectura, ayuda a los niños y niñas a intercambiar
ideas, enriquecer su vocabulario, describir lo
que observan

La elaboración de un Proyecto Literario es una

necesidad para el desarrollo de las competencias
comunicativas y literarias del niño en primera
infancia.

Este Proyecto  literario, es una urgencia para la

educación del niño y la niña, mejora la calidad
de la enseñanza-aprendizaje.

Por ende, este proyecto pretende responder a

estas necesidades, tomando como referente el
método Montessori, con actividades lúdicas
creativas.

General:
Crear espacio propicio  para la enseñanza de la
Objetivos del proyecto literatura   “el rincón literario” en el programa
de atención integral de primera infancia

Específicos:

  Fortalecer el proyecto de literatura con

propuestas y actividades realizadas por las
estudiantes de la Normal Santiago de Cali

  Recolectar libros usados pero en buen estado con

la ayuda de la comunidad estudiantil, sede
Francisco J. Ruiz

  Realizar una obra literaria con los niños de

primera infancia

  Acordar con la familia  una visita a clase para

contarnos algunos de los cuentos

Diagnóstico:
Se ha indagado a principio de año que los niños, en su mayoría, no tienen
contacto con la literatura ni se les cuenta cuentos; además hay muchos niños con un lenguaje

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muy pobre y con problemas de dicción. Por este motivo y ya que en el mes de junio se celebra
el día del libro, me parece oportuno acercar a los niños a la literatura infantil.

Fundamentación:
La lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño toma contacto
con textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.
Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros
lectores.
Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de
permitirnos fantasear y viajar con la imaginación, de emocionarnos y de hacernos soñar.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta
mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc, pueda
identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos; no sólo lo ayuda a
desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.
A través de diferentes actividades se intentara transmitir y compartir con las familias la
importancia de leer.

Propósitos:
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños
disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose
gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos, para que los niños
se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.
Valorar la lectura como trasmisora de información y cultura.

Contenidos:

Lenguaje de las artes y los medios:

Literatura:
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.
Tomar en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la colección para elegir un libro.
Tomar en cuenta el autor para elegir un libro.
Anticipar el contenido de una historia apoyándose en las imágenes y en el conocimiento
previo de los personajes.
Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos
recursos del lenguaje literario.
Prestar atención a los aportes de sus compañeros durante la producción de cuentos.
Argumentar para persuadir a sus compañeros sobre diferentes resoluciones en la
producción oral de cuentos.

Teatro:
Presenciar obras de teatro.
Representar escenas inventadas a través de los títeres.
Crear títeres sencillos.

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Prácticas del lenguaje:

Prácticas vinculadas con hablar y escuchar:
Pedir al docente un cuento, poesía que prefiera.
Relatar lo que se ha observado o escuchado.
Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.

Prácticas vinculadas con la lectura y escritura:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta por tiempos cada vez más prolongados.
Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
Explorar libremente los textos de manera habitual.
Elegir un texto teniendo en cuenta el autor ,el género, la colección, el título, las
ilustraciones.
Consultar la biblioteca del jardín o de la sala con diversos propósitos.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
Acordar que se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
Revisar el texto mientras se esta escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor.
Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si
coincide con lo acordado o lo previsto.

Actividades:

Realizar una encuesta a las familias sobre el material de lectura disponible en los
hogares, qué tipo de cuentos les leen a sus hijos, quién se los leen.
Pedir a los niños que lleven al jardín un libro que les guste mucho.
Observarlo, manipularlo, experimentar con ellos, compartirlo con los compañeros y tratar
de contarlo.
Establecer pautas del cuidado de los libros, cómo agarrarlo, pasar las páginas, etc.
Lectura de imágenes, primero de manera grupal, luego de manera individual.
Lectura de secuencia de imágenes de manera grupal.
Escuchar cuentos breves con soporte visual y sin él.
Trabajar con los finales de los cuentos: ¿qué pasaría si le cambiamos el final?,inventar
otros finales.
Presentación de una caja con cuentos traídos por la docente: elegir el que más les guste,
tratar de contar lo que ven.
Elegir cuentos que quieran que la docente lea.
Se trabajará con diferentes colecciones de cuentos donde conoceremos el autor, el
ilustrador.
Tratar de re-narrar cuentos después de leídos.
Anticipar el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa.
Escuchar cuentos en CD sin soporte visual.
Inventar una historia a partir de un objeto o imagen.
Crear un cuento utilizando una secuencia sencilla de imágenes mediante preguntas
disparadoras que realizará el docente.
Buscar información sobre la feria del libro infantil: sus alcances, propuestas,
participación de distintos Stands, etc.

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Visitamos la biblioteca del jardín: observamos qué libros encontramos allí.
Concurriremos periódicamente a la biblioteca del jardín para buscar cuentos para leer.
Cada vez que se cuente un cuento se creará un clima propicio para la narración del mismo
en la sala; utilizaremos almohadones o alfombras y destinaremos un sector de la sala para
ello.
Se invitará a familiares para que vengan a contar cuentos a la sala.
Creación de una carpeta de cuentos que recorrerá los hogares: cada familia deberá
anexar a la carpeta un cuento copiado o inventado.
Organizar la biblioteca de la sala.
Jugamos con títeres: los exploramos, los hacemos hablar.
Construcción de títeres sencillos.
Dramatizamos una sencilla historia con ellos.
Trabajamos con poesías: buscar distintas rimas.
Cambiar juntos algunos versos de rima por otros con igual rima, con el fin de estimular el
juego de rimas.
Cantar poesía popular o tradicional: trabajamos con las canciones de María Elena Walsh.
Vamos a ver una obra de teatro: de qué trata, que relación tiene con los cuentos.
Dramatizar en la sala alguna historia sencilla. Utilizamos disfraces.

Otras actividades relacionadas con el proyecto:

Vemos alguna película de un cuento clásico de Disney.

Vemos la película “Manuelita”.

Escuchamos canciones de María Elena Walsh.

Producto:
Realizar un taller con los padres para la confección de libros de cuentos.
Armado de una caja de cuentos de la sala donde los niños tendrán acceso libre
para la manipulación de los mismos.

Recursos y materiales:

Variedades de libros de cuentos.

Imágenes.
CD, grabador.
Títeres.
Caja para cuentos.
Libros de poesías.
Disfraces.
Biblioteca de la sala y del jardín.

Evaluación:
Se realizará en el transcurso del proyecto para ajustar actividades que surjan
durante la ejecución del mismo y agregar otras propuestas que vayan surgiendo de acuerdo de
los intereses de los niños.

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Bibliografía:

“Colección de cuentos Panchicuentitos” del autor Pancho Aquino.

“Colección de cuentos clásicos de Disney “.
“La vaca de Humahuaca” de María Elena Walsh.
“Canciones para mirar” de María Elena Walsh.