APRENDIZAJE

TAREA 1 – FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE

APRENDIZAJE.

ESTUDIANTE

CRUZ FABIANA VARGAS HERNANDEZ

COD 1075243821

TUTOR

JOSE ALEJANDRO CUBILLOS

GRUPO N°

403006_12

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CEAD NEIVA

ABRIL 2020
 INTRODUCCION

Muchas de nuestras las adquirimos atreves del aprendizaje, aprender es un proceso

que se lleva acabo toda la vida desde que nacemos y termina el día que morimos. Esta nos

permite adaptarnos en diferentes medios.

En este trabajo encontramos el análisis de como el aprendizaje influye en nuestro

desarrollo, el concepto y características de ella, que nos ayuda a comprender a un más

sobre el aprendizaje en nosotros.

 1. MATRIZ COLABORATIVA

ANÁLISIS
GRUPAL,
PREGUNTA
NOMBRE DEL RESPUESTA INDIVIDUAL DISCUTIDO EN
ORIENTADOR
ESTUDIANTE ARGUMENTADA EL FORO
A
COLABORATIV
O
 CRUZ ¿Desde mi  Desde que nacemos aprendemos y durante los  
FABIANA experiencia años vamos desarrollando. El aprendizaje es
VARGAS argumento con mis vital para nuestro desarrollo y evolución, ya que
propias palabras, es una habilidad mental por el cual adquirimos
Cual considero que conocimiento y ante ese conocimiento influye
es el aporte del en nuestro comportamiento, actitudes e ideales,
aprendizaje en el permitiéndonos a la adaptación en cualquier
desarrollo de los medio que estemos.
individuos?.

Obteniendo hábitos adecuados de aprendizaje es

esencial para el desarrollo de los  individuos, ya
que nos permite adaptarnos de una manera
aplicada al medio en el que vivimos, un
NELSON adecuado dialogo y veraz es concerniente para
RICARDO una excelente formación, lo que contribuye a
GALVIZ DUQUE consolidar y amenizar las necesidades
individuales y grupales desarrollando ambientes
de enseñanzas motivacionales, afectivas, en
donde se beneficia la participación, el respeto
etc.
MARÍA Es de vital importancia para los seres humanos
ANGÉLICA puesto que nos permite adaptarnos al medio en
OSORIO el cual vivimos, ya que conlleva a aprender
 tareas básicas para subsistir en una comunidad,
por ser el proceso mediante el cual se adquieren
GARCÍA habilidades , destrezas y conductas, se debe
tener en cuenta cómo y cuándo aplicar el
conocimiento que se tiene.
El aporte del aprendizaje en el desarrollo los
seres humanos es de gran importancia para la
existencia ya que nos ayuda a interactuar con el
YENSSY
entorno, es algo que se va obteniendo a través
LORENA NINCO
de los cuidadores primeramente, luego en las
OCAMPO
etapas cotidianas de la vida como Colegio,
Universidad y empleo entre otras, porque nunca
se para de aprender cosas nuevas.
 Para el diario vivir el aprendizaje es el mejor
aliado en lo que tiene que ver con la función
emocional y mental como ser humano.
En base al aprendizaje se puede tener presente
que como seres humanos podemos tener un
desarrollo de organización de ideas y
conocimiento que la vida y la sociedad nos
JESSICA
refleja día a día aprovechando nuestra mente
ESPERANZA
para una formación positiva; gracias al
OVIEDO
aprendizaje podemos experimentar similitudes
BARRETO
de cualidades que cada ser humano pueda tener
pero con el pasar del tiempo necesitamos
aprender mucho más ya sea de alguien, de algo
o de la misma sociedad para  los cuales es un
proceso que se acabara hasta que termine la vida
existencial de un individuo.
2. APLICATIVO DEL TEST KOLB.
REFLEXION, APLICACIÓN DEL TEST KOLB.

Ante el resultado del test aplicado, me sorprendió con algunas características,

como trabajo individual ya que me gusta el trabajo en equipo, pero teniendo una

excelente participación, el generar modelos nunca he visto esta característica en mí, pero

debo profundizar.

Ante la característica de ser poco empático difícilmente me pongo en el lugar de las

demás personas, pero no quiere decir que nos sea solidaria con quien necesita realmente

siempre y cuando esas personas se les vea las ganas de surgir, me gusta las personas que

trabajen por lo que quieren y no esperen a que todo les llegue sin mover un dedo.

De la experiencia a ser más razonable y observadora en toda situación que me encuentre,

buscar la lógica sin dejar a un lado la teoría de la situación.

Demasiado organizada, llevo un cronograma en lo académico y laboral, debo terminar

las cosas antes de lo propuesto, si veo que no lo voy a realizar surge mi defecto que es

abandonar lo que inicie, estoy trabajando en ello, en esforzarme a no abandonar las

cosas que inicio, poniéndole un sentido o motivación a ese proyecto o tarea.

La toma de apuntes para mi es importante, ya que me ayuda abstraer más información a

deducirla y memorizarla para cuando la necesite, en lo académico es mi manera de

estudiar transcribir y plasmar las ideas.

Son muchas las características que coincido, otras me sorprendieron, y muchas más por

reforzar para llevarlas a cabo en mi diario vivir.

 3. MAPA CONCEPTUAL
APRENDIZAJE

CONCEPTOS
CARACTERISTICAS ESTILOS DE APRENDIZAJE

SALJÖ 1979
El aprendizaje como incremento
de conocimiento,
memorización, adquisición de
datos y procedimientos que
puede ser utilizados en la
práctica, como abstracción de
significado, como proceso
interpretativo que conduce al
conocimiento de la realidad.
El aprendizaje requiere del
objeto conocer y el sujeto
dispuesto aprender.
Según el conocimiento
requiere de un tiempo
El nuevo conocimiento será
aprendido si se respetan las
formas cognitivas de quien
aprende.
ACOMODADOR: se destaca en situaciones donde
se adapta a diferentes problemas y situaciones.
ASIMILADOR: actúan bajo situaciones abstractas,
son ideales para crear modelos teóricos.
CONVERGENTE: ponen en práctica sus ideales al
enfrentar un problema, buscan una solución rápida
y concreta.
DIVERGENTE: demasiado creativo.

WATKINS, REGMI, ASTILLA 1991.

El aprendizaje como un incremento
en el conocimiento, que refleja un
claro componente cuantitativo,
habilidad para aplicar conocimiento
a nuestra vida diaria, como
desarrollo personal.

MAYER,2002.
Proceso que lleva a un cambio, que
ocurre como resultado de la
experiencia e incrementa el potencial
de un desempeño mejorado y el
futuro aprendizaje.
 TEORÍAS

COGNOSITIVO.
PIAGUET: función de un desarrollo de los procesos mentales, que se produce en función de dos variables
(Maduración y Experiencia). También como proceso de incorporación y acomodación propicia el equilibrio
cognitivo

BRUNER: Proceso de descubrimiento. El conocimiento provoca la resolución de problemas y transferencias de

estas soluciones a nuevas situaciones problemáticas en diferentes contextos.

AUSUBEL: EL aprendizaje es significativo. El nuevo conocimiento se ensambla en la estructura cognitiva,

convirtiéndola en un nuevo conocimiento y transformarlo.

ROBERT GAGNE: El aprendizaje se produce a partir de la interacción de la persona y su entorno.

(Zapata-R, Miguel 2015).

CONSTRUCTIVISTA
CONDUCTISMO VYGOTSKY 1932: Como desarrollo a partir de la propia persona.
El aprendizaje fue una concepción central del Considerando el entorno social como aspecto coadyuvante del
desarrollo. Los aspectos culturales como manifestación de lo social
conductismo. Pensaban que la mayor parte del
son determinantes en el desarrollo cognitivo de la persona.
comportamiento humano y animal podía entenderse
como resultado de mecanismos de aprendizaje básico JONASSEN 1994: El constructivismo como un modelo que hace
sobre las experiencias en su entorno. (John R. Anderson, propuestas teóricas para diseñar entornos de aprendizaje.
Aprendizaje y memoria Edición 2). 3 Etapas para la adquisición del aprendizaje:
La introductoria, La avanzada y la de Expertos.

(Zapata-R,Miguel 2015).

GESTALT
El INSIGTH, concepto muy próximo al del
aprendizaje, pero se encierra una
dimensión de equilibrio cognitivo-
aprendizaje-intencional-explorador-
imaginativo y creativo. (Zapata-R,Miguel
2015).
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- John r. Anderson, aprendizaje y memoria segunda edicion. Pag 3-cap 1

- Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el aprendizaje : 7 principios basados en la
investigación para una enseñanza inteligente. Medellín: Universidad del Norte. Págs 23 a la 59.
Recuperadohttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=1537246&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_60

- Zapata, M. (2015). Teorías y Modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo
teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Págs. 73 - 79. Recuperado.

- Ocaña, J. (2009) Mapas mentales y estilos de aprendizaje (141-289). Recuperado

de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3193366&tm=1540247472711

- González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002