APRENDER
• IMPLICA CAMBIAR SIEMPRE ALGO, UNA MODIFICACION EN LAS CAPACIDADES,
DISPOSICIONES EN LAS ESTRUCTURA COGNITIVAS.
• ES UN PROCESO PORQUE PERMITE PENSAR QUE CADA NUEVO APRENDIZAJE INTEGRA EL
ANTERIOR, LO TRANSFORMA Y CONSERVA LOS ASPECTOS NECESARIOS PARA SU
REESTRUCTURACION.
• ALUDE A LA ESTRUCTURA COGNITIVA QUE ES LA ORGANIZACION DE LOS CONCEPTOS Y
CONOCIMIENTOS QUE UN SUJETO HA ADQUIRIDO. 

    
     ESTOS, AL  RELACIONARSE ENTRE SÍ,   FORMAN UN ENTRAMADO QUE PERMITE       
 SIGNIFICAR LA NUEVA INFORMACION E INCORPORAR NUEVOS CONOCIMIENTOS . ESA
ESTRUCTURA INCLUYE ELEMENTOS COGNITIVOS,
    AFECTIVOS, SOCIALES Y CULTURALES
• CAPACIDAD CRITICA. POSIBILIDAD DE CUESTIONAR LO YA DADO.    
• EL SUJETO APRENDE AQUELLA INFORMACION QUE DESEA, QUE NECESITA Y QUE RESPONDE
A SUS INTERESES.
  
 SE PROPONE COMPRENDER EL APRENDIZAJE EN EL MARCO DE PROCESOS SOCIO-
HISTORICOS, INSTITUCIONALES Y SUBJETIVOS PARTICULARES. Y NO SOLO DESDE LAS
DIFERENTES TEORIAS PSICOLOGICAS. YA QUE CADA UNA DE ELLAS SE  APOYAN EN
DIFERENTES ASPECTOS DEL APREDNIZAJE NO SUFICIENTES PARA ENTENDER LA
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE.

EL Aprendizaje se produce en diferentes contextos (toda la vida)  y no solo en el contexto áulico:

 Es una relación (asimétrica) de construcción del conocimiento, donde el docente es un facilitador
del proceso de aprendizaje, donde también interviene el deseo., como fuerza que empuja al deseo
de aprender. Considerando la subjetividad del alumno (sus intereses, posibilidades) ya que los
resultados del aprendizaje serán en función de la matriz de conocimientos construida a lo largo de
su trayectoria de vida,  considerando:
-La estructuración del aparato psíquico.
-La constitución de esquemas operativos y conocimientos o saberes que tiene el sujeto ante cada
situación
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

• EL CONOCIMIENTO ES UNA CONSTRUCCION. PARA APRENDER EL ALUMNO DEBE ESTABLECER

INTERCAMBIOS PERMANENTES CON EL MEDIO FISICO, SOCIAL Y CULTURAL A TRAVES DE LA
SELECCIÓN, INTERPRETACION, PROCESAMIENTO Y REELABORACION DE LA NUEVA INFORMACION,
EN FUNCION DE SUS CONOCIMIENTOS ANTERIORES.
• EL ALUMNO APRENDE UN CONTENIDO, UNA NORMA, UN VALOR SI ES CAPAZ DE ATRIBUIRLE
SIGNIFICADO.
• LA ACTIVIDAD (PROCEOS INTERNOS) DEL ALUMNO ES GENERADORA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.
• ES UN APRENDIZAJE EVALUADO DURANTE TODO EL PROCESO O AL FINAL DE UNA ETAPA.
• LA INTERACCION , EL INTERCAMBIO DE OPINIONES, LA COOPERACION, ARGUMENTACION DE SUS
PROPIAS IDEAS, INFLUYEN EN LA ADQUISICION DE COMPETENCIAS SOCIALES COMUNICATIVAS Y
COGNITIVAS. 
 -EL HABITUS QUE CONSTRUYE EL SUJETO EN SUS PROCESOS DE
SOCIALIZACION Y DISPOSICION CORPORALDEL SUJETO PARA LA
COMUNICACIÓN Y LA ACCION

ESTE  PROCESO PERSONAL Y SOCIAL PERMITE AL SUJETO LA

CONFORMACIÓN DE SU SUBJETIVIDAD. PROCESO DURANTE EL CUAL EL
SUJETO CONSTRUYE UNA MATRIZ DE APRENDIZAJE, PRODUCTO DE SUS
INTERACCIONES CON OBJETOS, OTROS SUJETOS Y EL MUNDO.
SOCIEDAD ACTUAL: CARACTERÍSTICAS

• Cambio en la Cultura.
• Ausencia de la palabra.
• Cultura de la imagen.
• Profundización de las desigualdades sociales de acceso a lo natural y a lo simbólico.
• Dificultades en los procesos identificatorios y de pertenencia a las Instituciones que perturban los logros
de los aprendizajes.
• Hoy la escuela debe atender a la diversidad en una  sociedad que cambia rápidamente. Hay que enseñar
nuevas maneras y modos de estar en las instituciones. A diferencia de una escuela tradicional
homogeneizadora. 
 APRENDIZAJE

Es un proceso personal y social que permite al Sujeto la conformación de su subjetividad.

Proceso en el cual construye una matriz de aprendizaje o modelo interno producto de sus
interacciones con objetos, sujetos y el mundo; experiencias que conforman modos de aprender y
abordar los hechos de la realidad, que sean registrados, percibidos, seleccionados, articulados e
interpretados de una determinada forma por el Sujeto.
Es ta matriz es la modalidad con la que el Sujeto organiza y significa el Universo de sus
experiencias. Son modalidades de comportamiento conformados a través de los vínculos afectivos.
Proceso de subjetividad donde el Sujeto  se constituye en un Sujeto capaz de representar,
simbolizar, comunicar, que siente, que adquirirá otros lenguajes, se apropiara y recreara la cultura.
Esta matriz es inconsciente pero flexible y abierta y la educación tiene que procurar la
problematización de la misma permitiéndole al sujeto introducir la reflexión.
 Es   un término polisémico: con múltiples significados.
 Proceso complejo, confuso y contradictorio porque tiene que ver con modos particulares
de aprender de cada uno, diverso a la vez
 Proceso de cambio; de búsqueda de nuevas respuestas, cambiando previamente las
respuestas aprendidas.
 Es un proceso de adaptación mediante el cual el sujeto trata de logara nuevos modos de
conducta para ajustarse mejor a las demandas de la vida.
 Es un cambio relativamente permanente de la conducta del sujeto. Debe realizar otras
acciones, conducirse de otra manera, ensayar nuevas respuestas.
 Un buen aprendizaje implica:
1) un cambio duradero.
2)transferible a nuevas situaciones.
3)consecuencia directa de la practica realizada.
EL APRENDIZAJE DEBE COMPRENDERSE COMO UN PROCESO
MULTIDIMENSIONAL DE APROPIACIÓN CULTURAL, PUES SE TRATA DE UNA
EXPERIENCIA QUE INVOLUCRA EL PENSAMIENTO, LA AFECTIVIDAD Y LA
ACCIÓN.
ESTE PROCESO POSIBILITA QUE EL SUJETO SE INTEGRE GRADUALMENTE A
UNA DETERMINADA SOCIEDAD  O CULTURA.
ES UN PROCESO DINÁMICO, ANIMADO POR UN INTERÉS, MOTIVACIÓN, EN
EL QUE EL EQUILIBRIO INICIAL SE QUIEBRA, PROVOCANDO UN
DESEQUILIBRIO QUE OBLIGA AL INDIVIDUO A REALIZAR  DETERMINADAS
ACTUACIONES PARA CONSEGUIR UN NUEVO ESTADO DE EQUILIBRIO.

MOTIVACION: CONDICION FUNDAMENTAL PARA APRENDER, YA QUE INICIA,

DIRIGE Y REGULA LAS ACTIVIDADES DEL SUJETO Y  DETERMINA LA
BUSQUEDA DE RESPUESTAS ANTE SITUACIONES A RESOLVER.
ASPECTOS AFECTIVOS Y RELACIONALES DEL
APRENDIZAJE

• CUANDO APRENDEMOS NOS IMPLICAMOS GLOBALMENTE Y SU RESULTADO TAMBIEN REPERCUTE

EN FORMA GLOBAL.
• EL APRENDIZAJE Y EL ÉXITO CON EL QUE LO RESOLVAMOS DESEMPEÑA UN PAPEL DEFINITIVO EN
LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO QUE TENEMOS DE NOSOTROS MISMOS (AUTOCONCEPTO) EN LA
ESTIMA (AUTOESTIMA)  Y CON TODAS LAS CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL EQUILIBRIO
PERSONAL.
• DICHAS CAPACIDADES MEDIATIZAN LA ACTUALIZACION DE OTRAS: LAS DE RELACION
INTERPERSONAL O LAS COGNITIVAS.
• EL AUTOCONCEPTO SE APRENDE, SE FORJA EN EL CURSO DE LAS EXPERIENCIAS DE VIDA, LAS
RELACIONES INTERPERSONALES (CON OTROS SIGNIFICATIVOS: PADRES, AMIGOS, DOCENTES, ETC.).
• SS HACIA LOS NUEVOS.ON LOS APRENDIZAJES  PREVIOS LOS RESPONSABLES DE LA DISPOSICION
QUE UN SUJETO TENGA
AL APRENDER EL SUJETO SE IMPLICA COMO
TOTALIDAD MEDIANTE:

 UN APARATO BIOLOGICO.
 APARATO PSIQUICO. Y DENTRO DE ESTE, SU APARATO COGNITIVO.
 AFECTOS
Aprende desde sus afectos, su cuerpo, sus capacidades intelectuales y propio esquema referencial. Desde lo que sabe
y desde lo que no sabe.
Por  lo tanto Aprender es indagar que incluye el descubrimiento de la realidad como el reconocimiento de sí mismo a
partir de la interacción del OTRO como diferente.
Para aprender debo reconocer una carencia, que los esquemas de conocimiento disponibles no son los adecuados para
la situación. Por eso aprender requiere tolerar el cambio y aquí el docente debe acompañar. 
La Escuela debe contribuir  al aprendizaje social, transmitiendo contenidos socialmente válidos, favoreciendo el
aprendizaje de otros y con otros.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDER:

• Motivación.
• Interés. Un sentido, un valor. Atribución de significado.
• Deseo.
• Disponibilidad.
• Características del sujeto que aprende.
• Un ambiente con  abundantes estímulos que permia que el sistema nervioso realice múltiples conexiones nerviosas y logara
diversos aprendizajes.
• Expectativas: lo que uno espera del otro: ideas, opiniones, palabras, actitudes. Alumno y docente se ven de determinada manera
y esperan conductas acordes con las expectativas creadas.
• Las expectativas creadas por los docentes ejercen influencia sobre el rendimiento de los alumnos (en función de sus notas,
informes psicológicos, apariencia, etc.) . Y ante esto los alumnos suelen actuar según lo que se espera de ellos (positiva o
negativamente). Profecía autocumplida. Por lo que las representaciones y expectativas de los docentes  se relacionan
directamente con el éxito o fracaso escolar.
FACTORES  QUE PUEDEN OBSTACULIZAR, BLOQUEAR O INHIBIR EL APRENDIZAJE.

 Familiares.
 Fisicos.
 Psicologicos.
 Psicopedagogicos.
  Relacionales.
 El estao motivacional.
 Obstaculos entre el sujeto y el objetivo a alcanzar.Desequilibrio, que aumenta la tension
en el sujeto.
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COMPLEJO ATRAVESADO POR MULTIPLES
DIMENSIONES (AFECTIVAS, COGNITIVAS, SOCIOCULTURALES ENTRE OTRAS);
ES IDIOSINCRASICO Y CONTEXTUALIZADO EN UN TIEMPO Y ESPACIO; NO SE
PRODUCE SOLO INDIVIDUALMENTE SINO EN UN CONTEXTO CON OTROS
SUJETOS, EN LO SOCIAL. EL APRENDIZAJE SE DA A LO LARGO DE TODA LA
VIDA TANTO EN SITUACIONES FORMALES (ESCUELA) COMO INFORMALES E
INVOLUCRA A LA TOTALIDAD DEL SUJETO. PUDE SER VOLUNTARIO Y
EXPLICITO O INVOLUNTARIO E IMPLICITO.
TIPOS DE APRENDIZAJES 
(NO EXISTEN INDEPENDIENTEMENTE UNOS DE OTROS PERO SI PUEDEN
SOBRESALIIR Y DERIVAN DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE)

• APRENDIZAJE MOTOR: Presente en casi todas las actividades humanas. Exige cierto grado de  precision y
coordinacion de los movimientos y rapidez. Exige aprender a usar los musculos coordinada y eficazmente. Ej.
Escribir, caminar, utilizar herramientas, hacer deportes, lo que requieren el uso de ciertas destrezas motrices.
• APRENDIZAJE ASOCIATIVO: Necesita de la memoria. Consiste en  adquirir estilos de asociacion que
aseguren el recuerdo de detalles particulares en una sucesion definida y fija. Utilizar todo los medios para que
el alumno capte el significado del material que va a memorizar. Es importante que destaque las relaciones que
existan entre una cosa y la otra. Al aprender un material nuevo se recomienda buscar la form
• a en que éste se relaciona con el material ya conocido, presentado en un órden lógico y sistematico.
• APRENDIZAJE CONCEPTUAL: Implica desarrollar conceptos y generalizaciones. Es importante la palabra
oral y escrita, osea, un lenguaje apropiado para asignar significado a los hechos, conceptos y
generalizaciones.
APRENDIZAJE CREADOR:  SE DA DE DIFERENTES MANERAS EN CADA SUJETO. UNA PERSONA
ES CREATIVA CUANDO PUEDE APELAR A UN SINNUMERO DE RESPUESTAS PARA ENFRENTAR UNA
DETERMINADA SITUACION CON SOLUCIONES ORIGINALES. LA ACTIVIDAD CREADORA IMPLICA
TAMBIEN PROCESOS MENTALES COMO LA EXPERIENCIA, EL RECUERDO Y LA EXPRESION.

A PRENDIZAJE REFLEXIVO: Requeire de un aprendizaje creador pues implica la busqueda de soluciones a

problemas fomentando una actitud de indagacion frente a los mismos. Estimular la busqueda de informacion y de
evidencias que posibiliten la crítica reflexiva y argumentativa. Generar actividades metacognitivas respecto a los
problemas generando experiencias ricas y variadas.
APRENDIZAJE MEMORISTICO: Implica la capacidad de evocar ideas, materiales y fenomenos. Recordar,
clasificar, etc.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Antes de incorporar el conocimiento  a su estructura cognitiva, el
alumno,  debe descubrir por sí mismo el material. Puede ser guiado por el docente.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:  Cuando el sujeto posee conocimientos previos que le facilitan captar nuevos
conocimientos.