PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2024-2

(0504) Psicología teórica de elección I. (El campo general

de la psicología de la salud).
Docente: Angie Ximena Valles Ramírez.
Cubrimiento a docente: Inti Sofía Echeverría López.

Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando revisa en
la parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés” donde
encontrarás la Guía de trabajo para alumnos, Calendario oficial del semestre, los
Lineamientos APA, además de una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te

permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el objetivo
de aprendizaje. Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en cuenta para
realizar tus tareas:

● Condiciones de entrega de trabajos: Los trabajos se entregarán nombrados de la

siguiente forma: “ApellidoPaternoApellidoMaterno_Nombre_Titulo de la
actividad”.

● Solo se aceptarán entregas extraordinarias con un comprobante de incapacidad

emitido por el IMSS o ISSSTE. Para no olvidar entregar las actividades en tiempo y
forma, recuerda consultar las fechas de las actividades.

● Período de retroalimentación sobre las tareas: Se realizará retroalimentación a las

tareas en máximo 72 horas después de la fecha final de entrega.

--------------------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.------------------------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las
referencias correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es considerado
una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te exhortamos a que en
todos tus trabajos, realices las correspondientes citas utilizando los lineamientos de la
APA última edición.

En caso de detectar que no se da seguimiento a los lineamientos APA, la

calificación máxima que podrías alcanzar en la actividad será de 8. Si realizas
plagio, se llamará la atención una vez. Si incurres en esta falta después del
llamado de atención, tu calificación de la actividad será de 0.

Medio de contacto:

 Chat directo de la plataforma: Por este medio se solucionarán dudas sobre el curso
en general en máximo 48 horas.
  Correo electrónico institucional (angie.valles@iztacala.unam.mx): Este medio será
exclusivo para comunicaciones relativas a la recepción de comprobantes de
incapacidad para poder realizar entregas extraordinarias en plataforma.

 No se recibirán trabajos por medio del correo electrónico, ni se atenderán dudas

sobre el curso.

Objetivo general del módulo: El alumno conocerá e identificará los acontecimientos

más importantes que dieron lugar a la conformación de la Psicología de la Salud como
ciencia, su desarrollo y situación actual.

Actividades de bienvenida

Periodo Peso en la
Actividad Características de la actividad
de entrega evaluación

Apreciables estudiantes,

Mi nombre es Angie y seré su profesora en esta asignatura.

Espero podamos aprender sobre la psicología de la salud en este
periodo de tiempo.
29 de
Para conocernos y tener una comunicación efectiva, en este
Foro de foro deberán presentarse, anotando sus datos personales como
enero al
No aplica
Presentación nombre o la forma en la que les gusta que se refieran a ustedes, 9 de
edad, lugar de residencia, ocupación, y otros datos que Febrero
consideren relevantes. Adicionalmente, me gustaría que
expresaran cuáles son sus expectativas respecto a este módulo.

Saludos,

Apreciables estudiantes,
En este foro podrán expresar las dudas que tengan respecto a
la asignatura. El foro estará disponible durante todo el 29 de Enero a
Foro de dudas No aplica
semestre. 24 de Mayo

Saludos,

Apreciables estudiantes,
En esta sesión podremos conocernos y realizaremos una
inducción al módulo. La reunión se realizará a las 7 de la noche.

No es obligatoria la asistencia. En caso de no poder asistir, se

Sesión sincrónica podrá consultar la grabación en el foro de dudas. 07 de Febrero
por a las 19:00 No aplica
videoconferencia Entrar Zoom Reunión horas
https://cuaieed-unam.zoom.us/j/84546896027

ID de reunión: 845 4689 6027

Saludos,
UNIDAD I. Definición, conceptos, desarrollo histórico y perspectivas de la
psicología de la salud.

Objetivo específico: Reafirmar los conocimientos teóricos, conceptuales

y metodológicos en Psicología de la Salud.

Peso en la
Descripción de la Actividad Periodo de Entrega evaluación
Temas Recurso
entrega extemporánea

Fusté, A. No aplica
a) Historia de (2003) ACT. 1. INFOGRAFÍA 14-21 de 15%
los conceptos Comportamien febrero Rubrica
de salud y to y salud. En Una vez que hayas revisado la información moodle
enfermedad L. Oblitas teórica correspondiente al tema de la
b) Concepto (2003) psicología de la salud, su historia y sus
de salud y Psicología de conceptos básicos, realiza una infografía en la
enfermedad la salud y que enmarques el concepto de salud
en la historia calidad de enfermedad (revisa la página de la OMS), y
de la vida. Thomson brevemente menciona la historia y evolución
Psicología de Learning. (En de la psicología de la salud.
la Salud. prensa). Recuerda que este recurso debe representar
c) Modelos de ideas gráficamente y debe contener
salud y información sintetizada.
enfermedad.
d)Modelo Puedes utilizar cualquier editor de imagen con
Biopsicosocial el que sepas trabajar, solo recuerda que el
e) Historia de archivo que envíes debe estar guardado en
la Psicología formato PDF y debe ser legible. Resume
de la Salud. adecuadamente los hechos históricos,
conceptos y fechas, principales
representantes de la época y aportaciones,
resumiendo y sintetizando la información,
muestra tu creatividad incluyendo imágenes y
recursos conectores adecuados.

Deberás subir tu archivo en formato PDF en el

espacio correspondiente en plataforma, para
su revisión y calificación.
El producto final deberá incluir (solo una
página):
● Infografía sobre el tema.
● Datos de identificación del módulo y
el alumno en la parte inferior derecha.
● Referencias bibliográficas.

Cuida tu ortografía y redacción, las referencias

y citas deben presentarse en estilo APA.

Si tienes dudas sobre cómo realizar una

infografía te recomiendo visites es siguiente
vínculo:
 https://www.youtube.com/watch?v=3VMcmLX
b-oY

No aplica
f) Delimitación ACT. 2. MAPA CONCEPTUAL 22 al 28 de 15%
disciplinaria Ballester, A. febrero
respecto otras (1997). Lee detenidamente las lecturas correspondientes Rúbrica
áreas. Introducción a la unidad I y con base en ellas utiliza el software moodle
a la de tu elección (Te sugiero CmapTools) para
Psicología de elaborar un mapa conceptual donde abordes las
la Salud. principales disciplinas relacionadas con el campo
Valencia: de la salud mencionadas en las lecturas
Promolibro. relacionadas con la psicología de la salud (área
Cap. 3. pp. de interés) :
131-203. ● Sociología Médica
● Antropología Médica
● Economía de la Salud
● Medicina psicosomática
● Medicina comportamental
● Psicología Clínica
● Psicología de la salud
Es importante que trates de usar conectores que
relacionen a estas disciplinas con la psicología de
la salud y las limitantes entre las mismas.

Cuida tu ortografía y redacción, las referencias y

citas deben presentarse en estilo APA.

Este video puede ayudarte para familiarizarte con

el uso del software:
● Cmaptools:
https://www.youtube.com/watch?v=fe6eN
9-FrXY
g) Situación 1. Fusté, A. No aplica
actual y (2003)
Perspectivas Comportamien ACT. 3. PODCAST 1-13 de 20%
de la to y salud. En marzo
psicología de L. Oblitas La labor del psicólogo de la salud.
la salud (2003)
Cotejo
Psicología de Una vez que hayas revisado los temas moodle
h) Propósitos la salud y correspondientes a la Unidad I. y con base en la
prioritarios de calidad de revisión de los materiales sugeridos, realizarás un
la Psicología vida. Thomson podcast en desarrollarás el tema “situación actual
de la Salud Learning. (En y perspectiva de la psicología de la salud y sus
prensa). objetivos prioritarios. Como recomendación
importante recuerda realizar una búsqueda de
2. Kulbok, P.,
información que te permita abordar el tema con
Baldwin,
mayor precisión (no olvides citar las fuentes de
J.,Cox, C. Y
información utilizadas).
Duffy, R.
(1997)
Advansing
discourse on Para ayudarte en el desarrollo de dicha actividad
health debes considerar los siguientes puntos
promotion: indispensables:
beyond
mainstream
thinking.
Advances in  Bienvenida (mencionando el tema).
Nursering
science, 20  Introducción.
(1), 12-20
 Desarrollo del tema.
3. Martinez-
Donante, A. y  Resumen.
Rubio, V.
(2000) El  Conclusiones.
concepto de
 Posible fondo musical en cada sección.
salud en la
actualidad.
 Créditos (incluyendo música o efectos sonoros,
4. referencias documentales), los créditos también
http:/www.uam podrían señalarse en las propiedades del archivo
.es/personal_p de audio.
di/psicología/vi
Recuerda adjuntar en el espacio de esta actividad,
ctor/Salud/Bibli
un documento PDF, que incluya el “guion del
og/salud.doc
podcast” y la liga del podcast terminado. La
5. Matarazzo, imagen del guion la puedes descargar en los
R. (1995) archivos adicionales de esta actividad.
Conducta y
Una vez realizado y grabado tu podcast,
salud.Integraci
asegúrate que se encuentra grabado o convertido
ón de la
a un formato MP3,
ciencia y la
práctica en
psicología y
medicina, un
siglo después.
Psicología Si el audio del podcast no está accesible para la
Contemporáne revisión o no se adjunta el guion en texto, la
a, 2, pp. 16- actividad no podrá ser evaluada.
31.
**Solo para esta actividad de podcast, si lo
6. Morales prefieres, podrás trabajar en grupo de 2 o máximo
Calatayud, F. 4 personas.
(1997).
“Introducción
al campo de la
salud”
Introducción al
estudio de la
Psicología de
la Salud,
Editorial
UniSon,
Sonora,
México. 121-
132.

7. Oblitas, G.
L. A. y
Becoña, I. E.
(2000)
Psicología de
la Salud,
México, Plaza
y Valdez, Cap
1.

8. Offord, D,
(2000)
Selection of
levels of
prevention.
Addictive
Behaviors, 25
(6), 833-842.

9. Rodríguez,
O. G. y Rojas,
R. M. E.
(1998) La
psicología de
la Salud en
América
Latina,
México, Miguel
Porrúa
Anexo 1.1 Ejemplo de guión para podcast

Recursos Básicos

1. Fusté, A. (2003) Comportamiento y salud. En L. Oblitas (2003) Psicología de la salud y calidad de vida.
Thomson Learning. (En prensa).

2. Kulbok, P., Baldwin, J.,Cox, C. Y Duffy, R. (1997) Advansing discourse on health promotion: beyond
mainstream thinking. Advances in Nursering science, 20 (1), 12-20
 3. Martinez-Donante, A. y Rubio, V. (2000) El concepto de salud en la actualidad.

4. Matarazzo, R. (1995) Conducta y salud.Integración de la ciencia y la práctica en psicología y medicina, un

siglo después. Psicología Contemporánea, 2, pp. 16-31.

5. Morales Calatayud, F. (1997). “Introducción al campo de la salud” Introducción al estudio de la Psicología

de la Salud, Editorial UniSon, Sonora, México. 121- 132.

6. Oblitas, G. L. A. y Becoña, I. E. (2000) Psicología de la Salud, México, Plaza y Valdez, Cap 1.

7. Offord, D, (2000) Selection of levels of prevention. Addictive Behaviors, 25 (6), 833-842.

8. Rodríguez, O. G. y Rojas, R. M. E. (1998) La psicología de la Salud en América Latina, México, Miguel

Porrúa

Recursos Complementarios

1. Amigo, I; Fernández, C; Pérez, A. (1998), “La psicología de la Salud”, En: I. Amigo; C, Fernández y A.
Pérez (1998) Manual de Psicología de la Salud, Madrid, Pirámide.

2. Bernard, L. C. y Krupat, E. (1994) “The emergence of health psychology”, En: C. Bernanrd y E. Krupat
(1994) Health Psychology biopsycholosocial factors in Health an illness, U.S.A., Harcourt Brace College
Publishers.

3. Morales Calatayud, F. (1997). “Introducción al campo de la salud” Introducción al estudio de la Psicología

de la Salud, Editorial UniSon, Sonora, México.

Unidad II. Funciones, áreas, niveles y ámbitos de aplicación y metodología en la Psicología de la

Salud.
Objetivo: Identificar las funciones y niveles de aplicación, metodología y la formación de profesionales
de la Psicología de la salud.

Periodo
de Entrega Peso en la
Temas Recurso Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

No aplica

Niveles de Redondo A. (2013). ACT. 4. Presentación de 15 de

Intervenció Rol del Profesional powerpoint marzo al
n ante de Psicología en Revisa el material correspondiente a 02 de 20%
problemas Atención Primaria la unidad II “El ámbito de aplicación abril
de salud de la Salud. Revista y metodología de la psicología de la
específico Electrónica de salud” y realiza una búsqueda de, al
Rúbrica
s Estudiantes Escuela menos, 7 artículos recientes (de
moodle
de Psicología. Vol. 2018 a la fecha) de fuentes
8. No. 1. Pp. 61 – confiables en los que se aborde el
80. ISSN: 1659- tema de la actuación del psicólogo
2107. Universidad en los distintos niveles de
de Costa Rica. intervención (primario, secundario,
https://dialnet.unirioj terciario, cuaternario) en el campo
a.es/descarga/articu de la salud y el desarrollo de
lo/4942674.pdf políticas públicas en salud,
evaluación e intervención.

Realiza una presentación de

PowerPoint que refleje tu capacidad
de análisis y síntesis, que aporte
elementos gráficos que ilustren el
contexto y contenido teórico
relevante, que no sea repetitivo.
Ilustra los eventos y acomódalos en
orden cronológico para mejorar la
fluidez de las diapositivas, si
deseas, puedes agregar
animaciones o audio, pero
RECUERDA que como la entrega
es por plataforma, no debes incluir
tantos recursos.
Al terminar la creación y edición de
tu presentación, debes subirla a
plataforma en formato PDF,
asegúrate de que el tamaño de su
archivo sea adecuado para la
entrega.

No olvides incluir en el producto

final:

● Portada.
Debes incluir elementos como:
nombre de la Institución , nombre
del módulo, nombre de la unidad y
temas a abordar, nombre de la
actividad, nombre del alumno,
nombre del tutor, grupo, fecha.

Referencias. Las citas y referencias

bibliográficas deben mantener el
formato APA 6ta edición en
español.

**Solo para esta actividad, si lo

prefieres, podrás trabajar en grupo
de 2 o máximo 4 personas.
Recursos Básicos

1. Alba M., A. y Ramírez A., S. S. (2010). Quehacer del Psicólogo y Niveles de Intervención en el
Ámbito de la Actividad Física y Deportiva. Enseñanza e Investigación en Psicología, vol. 15,
núm. 1, enero-abril, 2010, pp. 205-216. Consejo Nacional para la Enseñanza en Investigación
en Psicología A.C. ISSN: 0185-1594.
2. Monsalve D., V. Soriano P., J., Carbajo A., E., Santolaya O., J. F. (2009). Guía Práctica de
Psicología de la Salud en el Ámbito Educativo. Collegi Oficial de Psicolegs Comunitat
Valenciana.
3. Mucci, M. y Benaim, D. (2009) Psicología y Salud: Caleidoscopio de Prácticas Diversas.
Psicología, Cultura y Sociedad. Pp. 123 – 136.
4. Redondo A. (2013). Rol del Profesional de Psicología en Atención Primaria de la Salud.
Revista Electrónica de Estudiantes Escuela de Psicología. Vol. 8. No. 1. Pp. 61 – 80. ISSN:
1659-2107. Universidad de Costa Rica.

Recursos Complementarios
1. Arrivillaga-Quintero, M. (2008). Psicología y salud pública: tensiones, encuentros y desafíos.
Pontificia Universidad Javeriana, Cali, Colombia.
2. Mucci, M. y Benaim, D. (s/f). Psicología y Salud: Caleidoscopio de Prácticas Diversas.
Unidad III. Modelos de Salud Individual

Objetivo: Revisar e identificar los elementos y características de los diferentes modelos cognitivos
conductuales de intervención individual.

Periodo de Entrega Peso en la

Temas Recurso Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

Variables No aplica
mediadoras y
moderadoras Álvarez, L. ACT. 5. MAPA MENTAL. 10%
del cambio (2010). Modelos
Psicológicos del 11-18 de
Cambio: de los abril
Modelos Revisa detalladamente los Guía de
Centrados en el materiales correspondientes a la evaluació
Individuo a los Unidad III e identifica cuáles con n de
Modelos las variables mediadoras y moodle
Psicosociales en moderadoras del cambio que
Psicología de la relacionan los procesos de
Salud. enfermedad y salud con el
Psicología y comportamiento, identifica
Salud, Vol. 20, además cuáles son los distintos
Núm. 1: 97-102, modelos de cambio individual
enero-junio. con los que se trabajan en el
https://psicologiay campo de la psicología de la
salud.uv.mx/inde salud y cómo integran estas
x.php/psicysalud/ variables mediadoras de cambio
article/download/ en el proceso de intervención en
621/1080 el área.

Realiza un mapa mental en el

que presentes la información
más relevante relacionada con
los puntos mencionados
anteriormente y la influencia de
la disciplina psicológica en estos
procesos. Menciona además
brevemente (sin describir a
profundidad) los modelos de
intervención en salud, así como
las variables mediadoras del
cambio en psicología de la
salud.

Te invito a que prestes especial

atención en las características
específicas de cada gráfico, en
este caso del mapa mental que
incluyen conectores verbales,
no verbales y se apoya en
imágenes que ayuden a integrar
de una mejor forma los
contenidos.

Para comprender cómo hacer

un mapa mental te sugiero
revisar:

-Pimienta, J. (2012). Estrategias

de enseñanza-aprendizaje.
Pearson: México. Disponible en
http://prepajocotepec.sems.udg.
mx/sites/default/files/estrategias
_pimiento_0.pdf
- Modelos Artículos deCreencias de Salud No aplica
- Modelo de científicos ACT. 6. INVESTIGACIÓN:
Acción obtenidos de RESÚMEN Y CUADRO
Razonada COMPARATIVO.
- Modelo de fuentes
Autoeficacia confiables.
- Modelo Descripción de los modelos.
basado en la
Teoría de la Para la primera parte de esta
Conducta entrega debes revisar el material
Planeada bibliográfico básico y
- Modelo de 22 de abril al 15%
complementario, así como
Salud 13 de mayo Guía de
realizar una búsqueda de
Biológica. evaluación
- Modelo información que amplíe tus
conocimientos sobre los de moodle
Transteórico
modelos de intervención desde
la psicología de la salud, tú
revisión y búsqueda debe incluir
información sobre los siguientes
modelos:

● Modelos de
Creencias de Salud
● Modelo de Acción
Razonada
● Modelo de
Autoeficacia
● Modelo basado en la
Teoría de la Conducta
 Planeada
● Modelo de Salud
Biológica.
● Modelo Transteórico.

Una vez analizada la

información, deberás realizar un
breve resumen de máximo una
cuartilla (por cada modelo),
donde, con tus propias palabras
y citando fuentes confiables,
describas cada uno de estos
modelos. Incluye su fundamento
teórico, la forma en que los
autores analizan los fenómenos
de salud-enfermedad, las
variables que consideran y la
forma en que se integra el
modelo. Adicionalmente incluye
el esquema (diagrama) del
modelo, es decir, su
representación gráfica.

Posteriormente, realiza un
cuadro comparativo con los 6
modelos, en donde agregues un
artículo científico por modelo
(Sigue el cuadro guía, anexo
al final de estas instrucciones),

Este artículo científico podrás

encontrarlo ingresando a bases
de datos científicas como
redalyc, elsevier, scielo, etc), de
modelos de cambio conductual
en salud aplicada a problemas
de salud o procesos de
enfermedad específicos.
Tu documento debe incluir:
 ● Portada.
Debes incluir
elementos como:
nombre de la
Institución , nombre del
módulo, nombre de la
unidad y temas a
abordar, nombre de la
actividad, nombre del
alumno, nombre del
tutor, grupo, fecha.

● Referencias.
Las citas y referencias
bibliográficas deben
mantener el formato
APA.

Unidad I Todas las Actividad 7. 17 al 24 No aplica 5%

Unidad II actividades Autoevaluación. de mayo
Unidad III realizadas enel
semestre Para el desarrollo esta
actividad, debes seguir las
siguientes instrucciones:
1. Ingresa al cuestionario
llamado “Actividad 7:
Autoevaluación”.
2. Responde las preguntas
pensando en tu desempeño en
la asignatura a lo largo del
semestre.
3. Tu calificación corresponderá
al resultado de tu valoración.

Son 2 intentos y se quedará la

calificación más alta.

Recuerda que la actividad

estará disponible del 17 al 24
de mayo.
 Unidad I Todas las Actividad 8. No aplica No aplica
Unidad II actividades Heteroevaluación. 04 de junio a las
Unidad III realizadas en el 19:00
semestre Para el desarrollo esta
actividad, debes ingresar a la
sesión, allí, tendremos un
espacio para realimentar el
desempeño en el semestre y
realizar el cierre del módulo.

Objetivo de la actividad:
Compartir información sobre
los contenidos del semestre
para concretar los aprendizajes
y sugerir modificaciones. El
docente guiará la sesión y
procurará un ambiente de
interacción de ideas y
construcción del conocimiento.

**En caso de no poder asistir,

no tendrás un impacto negativo
en tu calificación y podrás
revisar el acta de la reunión.

Entrar Zoom Reunión

https://cuaieed-
unam.zoom.us/j/81162493635

ID de reunión: 811 6249 3635

Recuerda que la actividad

estará disponible a las 19:00
horas.

Saludos,

CUADRO GUÍA. Ejemplo cuadro actividad

PORBLEMA DE HERRAMIENTAS Y
POBLACIÓN
MODELO SALUD METODOLOGÍA TÉCNICAS RESULTADOS REFERENCIA
OBJETIVO APA Y LIGA
ESPECÍFICA UTILIZADAS
DEL ARTÍCULO
MODELO DE
CREENCIASN EN
SALUD

MODELO DE ACCIÓN
RAZONADA

MODELO DE
AUTOEFICACIA

MODELO BASADO
EN LA TEORÍA
DE LA
CONDCUTA
PLANEADA
MODELO DE SALUD
BIOLOGÍCA Y
MODELO
TRANSTEÓRICO
Recursos Básicos

1. Ballester, A. (1997). Introducción a la Psicología de la Salud. Valencia: Promolibro. Cap. 4. Pp.

207-241.
2. Rodríguez, O. y Rojas, R. (1998). La Psicología de la Salud en América Latina. México: UNAM-
Facultad de Psicología. Cap. 1. Pp. 15-32.
3. Álvarez, L. (2010). Modelos Psicológicos del Cambio: de los Modelos Centrados en el
Individuo a los Modelos Psicosociales en Psicología de la Salud. Psicología y Salud, Vol. 20,
Núm. 1: 97-102, enero-junio. http://www.uv.mx/psicysalud/psicysalud-20-1/20-1/Leonardo-
Alvarez.pdf
4. Cardoso Q., I del V. y Rondón B., J. E. (2014). La Salud desde una Perspectiva Psicológica.
Revista Electrónica de Psicología Iztacala. Vol. 17. No. 3. UNAM- FES Iztacala.
file:///C:/Users/Juan%20Manuel/Downloads/47408-128301-1-PB.pdf

Recursos Complementarios

1. Araña S., M., Álvarez S., J. J., Ibáñez F., I. (2008). Modelo Transteórico de Cambio. Gobierno de
España. Recuperado en: bscw.rediris.es/.../08.-%20Modelo%20Transteórico%20de%20Cambio.pdf
2. Bang, C. (2014). Estrategias comunitarias en promoción de salud mental: Construyendo una trama
conceptual para el abordaje de problemáticas psicosociales complejas. Vol. 13, Nº 2, pp. 109-120.
Recuperado en: www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/.../34...
3. Bunge, E. (2008). Entrevista con Albert Bandura. Revista Argentina de Clínica Psicológica, vol. XVII,
núm. 2, 2008, pp. 183-188. Fundación Aiglé, Argentina. Recuperado en:
www.redalyc.org/pdf/2819/281921780014.pdf
4. Champion, V. L & Skinner, C. S. (2008). The health Belief Model. En K. Glanz; K. B. Rimer, & K.
Viswanath (Eds.) Health Behavior and Health Education: Theory, Research, and Practice. San
Fracisco, CA: John Wiley & Sons. Pp 45-65.
5. De los Santos R., M. (2009). Evaluación de las Creencias de Sentido Común sobre la Enfermedad:
Creación de la Escala sobre Representación Cognitiva de la Enfermedad, ERCE. Tesis Doctoral.
Universidad de Granada. Recuperado en: digibug.ugr.es/bitstream/10481/20017/1/18515198.pdf
6. Felipe C., E. y León del B., B. (2010). Estrategias de afrontamiento del estrés y estilos de conducta
interpersonal. Universidad de Extremadura, España. International Journal of Psychology and
Psychological Therapy. 10, 2, pp. 245-257. Recuperado en: www.ijpsy.com/.../num2/.../estrategias-
de-afrontamiento-del-estrs-ES.pdf
7. Fishbein, M. & Ajzen, I. (2010). Predicting and changing behavior. The Reasoned Action Approach.
New Yory, NY: Psychology Press.
8. Hayden, J. (2014). Introduction to Health Behavior Theory. Jones and Bartlett Learning: Burlington,
MA.
9. Hernández M., H. (2010). Modelo de Creencias de Salud y Obesidad: Un Estudio de los
Adolescentes de Guadalajara. Tesis Doctoral. Universidad de Alcalá. Recuperado en:
dspace.uah.es/.../TESIS%20HELENA%20HERNANDEZ%20MARTINEZ.pdf
10. Huéscar, E., Rodríguez-Marín, J., Cervelló, E. y Moreno-Murcia, J. A. (2014). Teoría de la Acción
Planeada y Tasa de Ejercicio Percibida: Un Modelo Predictivo en Estudiantes Adolescentes de
Educación Física. Anales de Psicología, vol. 30, nº 2 (mayo), 738-744. Recuperado en:
scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0212-97282014000200037&script
11. Larban V., J. (2010). El Modelo Comunitario de Atención a la Salud Mental. Cuadernos de psiquiatría
y psicoterapia del niño y del adolescente, Pp. 49, 205-224. Recuperado en:
www.sepypna.com/.../modelo-comunitario-atencion-salud-mental.pdf
12. Montaño, E. D. & Kasprzyk, D. (2008). Theory of reasoned action, theory of planned behavior, an the
integrated behavioral model. En K. Glanz; K. B. Rimer, & K. Viswanath (Eds.) Health Behavior and
Health Education: Theory, Research, and Practice. San Fracisco, CA: John Wiley & Sons. Pp. 67-96.
13. Montgomery U., W. (2008). Teoría, Investigación y Aplicaciones Clínicas del Autocontrol. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. Vol. 11 - N.º 2 pp . 215 – 225. Recuperado en:
dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3052970
14. Puerta R., J. V. y Padilla D., D. E. (2011). Terapia Cognitiva-Conductual (TCC) como Tratamiento
para la Depresion: Una Revisión del Estado del Arte. Universidad de Magdalena. Revista de la
Facultad de Ciencias de la Salud. Recuperado en: dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3903329.pdf
15. Rodríguez C., M. de L. y García R. J. C. (2011). El Modelo Psicológico de la Salud y la Diabetes.
Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 14, (2), Pp. 1 – 13. UNAM FES Iztacala. Recuperada en:
www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/.../Vol14No2Art12.pdf
16. Rodríguez C., M. de L. y García R. J. C. (2013). Adherencia a la Dieta en Pacientes Diabéticos:
Efectos de una Intervención. SUMMA psicológica UST. Vol. 10, Nº 1, 91-101. Recuperado en:
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4421500.pdf
17. Rueda S., I; Fernández-Laviada, A.; y Herrero C., A. (2013). Aplicación de la Teoría de la Acción
Razonada al Ámbito Emprendedor en un Contexto Universitario. Revista Investigaciones Regionales.
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18. Velázquez F., A. (2012). Revisión Histórico-Conceptual del Concepto de Autoeficacia. Revista
Pequén. Vol.2, n°1, p. 148 - 160. Recuperado en:
www.ubiobio.cl/.../8%20REVISIÓN%20HISTÓRICO-CONCEPTUAL%...

Las entregas solicitadas equivalen al 70% de tu

calificación final. En caso de no cumplir con todas las
entregas solicitadas en la presente programación de
actividades, tu nota final corresponderá al promedio de
los trabajos que hayas entregado. En caso de tener
menos del 30% de participación o de no entregar el
trabajo final, tu calificación será de NP.
Evaluación sumativa

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

Examen final**.
Examen que incluirá los contenidos 29 de mayo 30%
Evaluación en de las tres unidades revisadas a lo
plataforma largo del semestre.

**Sólo podrán presentar el examen final aquellos que hayan cumplido con el
60% de las actividades del módulo.