UNIDAD DE APRENDIZAJE

Centro Educativo: TV Centro La Ciénaga Grado: 6to Asignatura: Lengua

Española
Nombre de la unidad: El reportaje Docente: Hendy Rivas Tiempo asignado:
Competencias Competencias Contenidos
Indicadores de logro
Fundamentales Específicas Conceptos: Procedimientos: Actitudes y Valores:
Exhibe desenvolvimiento y
Se comunica de manera Función y estructura Comprensión oral (escuchar) Interés por leer reportajes
creatividad al comunicarse
efectiva mediante un tipo • Características Establecimiento de un sobre problemas
eficazmente de manera personal y
de texto, atendiendo a propósito comunicativo para la relacionados con la realidad
colectiva, utilizando un temas sociales del ámbito • La secuencia expositiva, escucha del reportaje sobre
Comunicativa modelo textual, a partir de la local, nacional y del descriptiva, narrativa nacional e internacional.
problemas relacionados con la
comprensión y producción, con mundo, de • Formas impersonales realidad nacional e • Interés por lo que sucede
uso ético y responsable de manera crítica y creativa
del verbo internacional; escucha atenta en el entorno y por darlo
plataformas tecnológicas
de
y diferentes medios y recursos. • Las oraciones a conocer a través del
reportajes sobre problemas
Expone la validez de
Presenta informaciones subordinadas reportaje que escribe.
relacionados con la realidad
informaciones diversas sostenidas
analíticas de juicios y
sustantivas nacional e internacional, • Seguridad y confianza
en juicios, puntos de vista, puntos de vista, en la
conclusiones y acciones, usando construcción de un (especificativas y leídos por los estudiantes, por al producir por escrito el
Pensamiento Lógico, el/la docente o reproducidos a reportaje.
un género textual conveniente, pensamiento explicativas) y sus
Crítico y Creativo través de medios
respetando las demás opiniones. estructurado, tomando en
conectores
cuenta digitales.
el respeto de las • Las oraciones
Anticipación del contenido del
opiniones ajenas. coordinadas reportaje que escucha a partir
Resolución de Problemas Presenta resultados deHace uso de sus yuxtapuestas del título y otras
investigaciones a través de textosconocimientos sobre
convenientes que evidencian problemas sociales, a fin • El adjetivo marcas textuales y
soluciones de problemas, de encontrar soluciones • Elementos paratextuales paratextuales; activa de los
conocimientos previos sobre la
tomando en cuenta la audiencia y posibles y explicarlas
manifestando postura crítica, mediante el empleo de temática abordada; realiza
valórica y de respeto frente a lo textos convenientes inferencias necesarias basadas
que se lee, escucha en la intención; comprende
 y escribe. el sentido global del mismo a
Usa textos de secuencia
Demuestra sus partir del contexto del
argumentativa en la elaboración conocimientos sobre el significado de las palabras,
de proyectos como elemento uso de variedades basadas en el contenido (tema,
clave, hacia la construcción textuales en la ideas principales y
de una ciudadanía responsable y elaboración de proyectos secundarias), apoyándose en
Ética y Ciudadana. dinámica que busca solución de sobre prácticas las
problemas colectivos. ciudadanas y
estrategias utilizadas por el
explica sus conclusiones autor.
y recomendaciones como
aportes a la solución de Producción oral (hablar)
los problemas Establecimiento de la intención
Explica resultados de Analiza con profundidad comunicativa del reportaje que
investigaciones que realiza, problemas y temas produce
apoyándose en el uso de textos de relacionados con salud, ortológicamente; selecciona el
secuencia expositivo-explicativa, ambiente, alimentación, tema a tratar, así como de las
en actos de intercomunicación que fauna, flora, entre otros, a fuentes de información
se desarrollan en la escuela y otro través de
que utiliza en versión física y/o
contexto, utilizando herramientas textos convenientes y el
digital; registro y organización
tecnológicas y otros recursos. apoyo de herramientas
de la información
que facilitan las
Científica y Tecnológica necesaria para estructurar el
tecnológicas de la
información y la contenido (problemas
comunicación (TIC), relacionados con la realidad
entre otros nacional e internacional).
medios y recursos,
Investigación en diversas
presentando con
fuentes de información para
colusiones y
desarrollar el tema objeto
recomendaciones de
solución. del reportaje; selecciona el
vocabulario temático y del
Ambiental y de la Salud Utiliza sus conocimientos en la Desarrolla actividades de
registro, la situación de
promoción y divulgación de intercomunicación en los
comportamientos y valores sobre que usa textos comunicación en la que tiene
 la conservación de la funcionales y literarios, lugar el reportaje, sobre
salud, la naturaleza y sus para la concienciación de problemas relacionados con
ecosistemas, mediante el uso de las personas a la realidad nacional e
textos y a través de actividades de manifestar internacional; estructura las
intercomunicación en comportamientos informaciones, ajustándose a la
diferentes contextos de la positivos y realizar
intención, a la estructura
comunidad, apoyados en recursos acciones en beneficio de textual, al orden lógico con
variados. la salud ciudadana,
que se presentan las ideas, a
cuidado la naturaleza en
los
general
Desarrollo Personal y Canaliza emociones y Usa variados tipos de interlocutores y a los
Espiritual sentimientos en lecturas y textos para poner de elementos gramaticales que le
escrituras reflexivas, a través de relieve la comprensión de son propios.
un tipo de texto conveniente, sí mismo, de manera más Utilización de oraciones
fortaleciendo las relaciones consciente, y sobre las coordinadas, yuxtapuestas y
humanas y el respeto a la dignidad demás personas subordinadas sustantivas
propia y de otras personas c o n quienes convive, en para desarrollar las
procura de buenos informaciones concernientes a
comportamientos la realidad objeto del reportaje;
sociales
asigna un título coherente con
el contenido que produce;
incorpora de estrategias
y recursos (imágenes,
fotografías, entrevistas,
testimonios…) que sirven para
apoyar
la producción oral y así
garantizar la comprensión
efectiva por parte de la
audiencia;
incorpora recursos no verbales
para apoyar el contenido
lingüístico de reportajes
sobre problemas relacionados
con la realidad nacional e
internacional.
Comprensión escrita (leer)
Establecimiento de un
propósito comunicativo para la
lectura de reportajes sobre
problemas relacionados con la
realidad nacional e
internacional; anticipa
contenido
de reportajes sobre problemas
relacionados con la realidad
nacional e internacional,
a partir del título y otras
marcas textuales; activa los
conocimientos previos sobre la
temática abordada.
Realización de las inferencias
necesarias basadas en la
estructura y en la intención
de reportajes que lee para
comprender su sentido global;
basadas en las relaciones
locales que existen entre las
ideas del reportaje que lee,
haciendo uso de los
conectores y del vocabulario
temático, utiliza diccionario en
versión física y/o digital
para comprender el sentido de
las palabras cuyo significado
no ha podido inferir
para comprender el contenido
del reportaje que lee.
Producción escrita (escribir)
Establecimiento de la intención
comunicativa del reportaje que
produce por escrito;
selección del tema y del
soporte (físico y/o digital)
sobre el que se produce; las
fuentes de información
relativas al tema considerando
su diversidad y fiabilidad;
registro de la información
recolectada para estructurar las
ideas; organización de
la información; léxico
apropiado al tema y a los
interlocutores; asigna de un
título
coherente con el contenido;
uso de recursos paratextuales
(gráficos, fotografías,
imágenes…) para ilustrar el
contenido del reportaje que
produce por escrito.
Redacción de borradores del
 reportaje, manuscrito y/o
digital, sobre problemas
relacionados con la realidad
nacional e internacional,
tomando en cuenta su
estructura textual, intención
comunicativa, destinatarios,
vocabulario temático y
gramática textual; revisa,
corrige y edita de manera
individual y/o con la ayuda de
sus compañeros, compañeras y
docentes, para asegurarse de
que el texto se ajuste
a la situación.

Ejes temáticos transversales: Salud y Bienestar

Estudio crítico de las

informaciones y datos sobre
la inversión en salubridad y
Descriptores ejes temáticos transversales:
bienestar social y su impacto
en la comunidad, en el ámbito
familiar y escolar

En el tramo de la carretera que conecta Casas de Piedra con Cabarete se ha notado un incremento notable de accidentes automovilísticos.
En respuesta a esta problemática, los estudiantes emplean la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados para
realizar un reportaje, exhibiendo habilidades de comunicación efectiva, tanto de manera individual como en grupo. Este enfoque incluye
Situación de aprendizaje
el uso de un modelo textual, basado en la comprensión y producción, y se caracteriza por una comunicación ética y responsable a través
de diversas plataformas tecnológicas y recursos mediáticos.
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje:

Secuencia Didáctica
INICIO
Fecha: Encuentro No. Actividades de Aprendizaje Evidencias Tipo de evaluación Técnicas e Instrumentos Recursos

Inicio Tema 1: Introducción al Reportaje y su - Fotos Técnicas Humano

Función - Cuadernos Observaciones directas. Profesor
- Instrumentos de Preguntas orales. Estudiantes
 Registro de asistencia de evaluación. Preguntas escritas. TIC
los estudiantes. -Registro anecdótico Observación de la Proyector o pizarra para la
Presentación del tema: "En esta serie de - Participación en la participación. presentació n.
clases, exploraremos el reportaje como un discusión Evaluación Dispositivos electró nicos para
género periodístico importante, su función y - Presentación exitosa Instrumentos de evaluación investigació n.
estructura Lista de cotejo. Manuales
 • El Reportaje como Género del instructivo Rúbrica de las presentaciones de Cartulinas
Periodístico (20 minutos): las crónicas por parte de los Pizarra
grupos Hojas en blanco.
• Definició n del reportaje y su Libro de texto
importancia en el periodismo.
• Discusió n sobre su funció n en la
sociedad y el papel del reportero.
• Características del Reportaje
(20 minutos):
• Exploració n de las
Desarrollo
características que distinguen al
reportaje de otros géneros
periodísticos.
• Ejemplos de reportajes
destacados.
Actividad:
• Aná lisis de un reportaje de
muestra para identificar sus
características.
• Reflexió n sobre la relevancia del
reportaje en el periodismo
Metacognición
contemporá neo
¿Qué aprendiste
Cierre sobre el tema?
¿Có mo lo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo
aprendido?

Fecha Encuentro No. Tema 2: La Estructura del Reportaje y - Fotos Técnicas Humano
Inicio la Secuencia Expositiva - Cuadernos Preguntas orales.
Registro de asistencia de los estudiantes. Profesor
Breve repaso del tema anterior sobre el - Instrumentos de Preguntas escritas.
reportaje como género periodístico y sus evaluació n. Participació n. Estudiantes
características -Registro anecdó tico Instrumentos de evaluació n
 Desarrollo • Estructura del Reportaje (20 - Participació n en la Lista de cotejo. TIC
minutos): discusió n inicial y en Rú brica
Proyector o pizarra para la
• Explicació n de la estructura la actividad de. presentació n.
típica de un reportaje: introducció n, - Presentació n
desarrollo y conclusió n. Cró nica de ejemplo.
• Ejemplos de có mo se organiza la Dispositivos electró nicos para
informació n en un reportaje. investigació n.
• Secuencia Expositiva,
Manuales
Descriptiva y Narrativa (20 minutos):
• Descripció n de có mo se utilizan Cartulinas
diferentes secuencias en un reportaje Pizarra
para exponer, describir y narrar
eventos. Hojas en blanco.
• Ejemplos de cada tipo de Libro de texto.
secuencia.
periodísticas, literarias e
Actividad: histó ricas.
• Identificació n y aná lisis de la
estructura y secuencias en un
fragmento de un reportaje.
Cierre • Reflexió n sobre có mo la
estructura y las secuencias Metacognición
contribuyen a la claridad y el impacto
¿Qué aprendiste
de un reportaje. sobre el tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Para qué te sirve lo
aprendido?

Fecha Encuentro No. Tema 3: Formas Impersonales del - Fotos Técnicas Humano
Inicio Verbo y Oraciones Subordinadas en el - Cuadernos Observaciones directas. Profesor
- Instrumentos de Preguntas orales. Estudiantes
Reportaje
 evaluación. Preguntas escritas. TIC
-Registro anecdótico Participación. Proyector o pizarra para la
• Registro de asistencia de los presentació n.
- Participación en la Evaluación
estudiantes. discusión inicial. Instrumentos de evaluación Dispositivos electró nicos para
• Breve repaso del tema anterior - Presentación investigació n.
Manuales
sobre la estructura del reportaje y las Cartulinas
secuencias Pizarra
Desarrollo  Formas Impersonales del Hojas en blanco.
Verbo (20 minutos): Libro de texto
 Explicació n de
có mo se utilizan las
formas
impersonales del
verbo en un
reportaje para
mantener la
objetividad.
 Ejemplos de
oraciones
impersonales.
 Oraciones Subordinadas
Sustantivas (20 minutos):
 Descripció n de las
oraciones
subordinadas
sustantivas y sus
tipos:
especificativas y
explicativas.
 Ejemplos de có mo
se utilizan en
reportajes.
Actividad:
Identificación y análisis de formas
impersonales del verbo y oraciones
subordinadas en un fragmento de un reportaje
Cierre • Reflexió n sobre có mo el uso de
formas impersonales y oraciones Metacognición
subordinadas contribuye a la precisió n
¿Qué aprendiste
 en el reportaje. sobre el tema?
¿Có mo lo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo
aprendido?
NOTA: Agregar los recuadros de las secuencias de acuerdo con la cantidad de encuentros necesarios en cada momento.

DESARROLLO
Actividades de Aprendizaje Evidencias Tipo de evaluación Técnicas e Instrumentos Recursos
Fecha Encuentro No.
Tema 4: Oraciones Coordinadas - Fotos Técnicas Humano
Yuxtapuestas y Uso del Adjetivo en el - Cuadernos Observaciones directas. Profesor
Reportaje - Instrumentos de Preguntas orales. Estudiantes
 Registro de asistencia de evaluación. Preguntas escritas. TIC
Inicio los estudiantes. -Registro anecdótico Observación de la Proyector o pizarra para la
Breve repaso del tema anterior sobre formas - Participación en la participación. presentació n.
impersonales del verbo y oraciones discusión inicial. Evaluación Dispositivos electró nicos para
subordinadas en el reportaje - Presentación exitosa de Instrumentos de evaluación investigació n.
Lista de cotejo. Manuales
Oraciones Coordinadas Yuxtapuestas la actividad propuesta
Rúbrica Cartulinas
Desarrollo (20 minutos): por la maestra Pizarra
Explicació n de có mo se utilizan las Hojas en blanco.
oraciones coordinadas yuxtapuestas en un Libro de texto.
reportaje para resaltar informació n.
Ejemplos de oraciones yuxtapuestas en
contexto.
Uso del Adjetivo (20 minutos):
Descripció n de có mo se emplean los
adjetivos en un reportaje para agregar
detalles y matices.
Ejemplos de adjetivos en reportajes.
Actividad:
Identificació n y aná lisis de oraciones
coordinadas yuxtapuestas y uso de
adjetivos en un fragmento de un reportaje.
 Reflexión sobre cómo estas estructuras
lingüísticas influyen en el estilo y la
efectividad del reportaje Metacognición
¿Qué aprendiste
Cierre sobre el tema?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿Para qué te sirve lo
aprendido?

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Mapas mentales
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Debate Proyecto de aula
Exposición individual Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas