CENTRO EDUCATIVO .......................................
Año Escolar 2022-2023
Título de la Unidad de
Aprendizaje: La Noticia
Nivel de Dominio III:
Situación de Aprendizaje
Competencias Fundamentales
Y Especificas
Plan de Clases - Unidad (Mes de Octubre)
Área: Lengua Española Docente: ........................................ Grado: Cantidad de Secuencias Curriculares: 3
Semanas
5to
Componentes: Descriptores:
-Actúa con autonomía, -Emplea el diálogo y la escucha activa en la toma de decisiones colectivas y personales.
responsabilidad y
asertividad en referencia -Infiere la intención comunicativa de los textos en la situación en que se producen.
al conocimiento sobre el
informe de investigación. -Establece relaciones entre conceptos y características del tema a trabajar.
- Reconoce los elementos
y características de un
informe de investigación.
-Aplica y comunica ideas
y conceptos sobre
informe de investigación.
Los estudiantes de 5to grado de secundaria del centro educativo....................
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico: Emplea textos variados a partir de inferencias, demostrando un pensamiento
estructurado, a partir de conclusiones razonables y lógicas, en diferentes contextos.
√ Competencia Comunicativa: Desarrolla ideas y experiencias en diferentes situaciones de comunicación social, mediante un tipo de texto
(funcional o literario) conveniente, infiriendo desde la comprensión y producción oral y escrita, demostrando destrezas lingüísticas y el uso de
medios y recursos diversos.
√ Competencia Ética y Ciudadana: Emplea diversidad de textos de secuencia argumentativa, con los que conoce y cuestiona las prácticas
sociales de ciudadanía en el entorno local, nacional, confrontándolas con los valores universales.
 Contenidos (mediadores)
Conceptuales
Procedimentales Actitudinales Indicadores de Logro
El informe de investigación - Establecimiento de un propósito - Establecimiento de un propósito para - Evidencia conocimientos,
para la escucha del informe de la escucha del informe de dominio y habilidades al
-Función, estructura y desarrollo. -Formas impersonales del investigación. investigación. - Activación de los comunicarse, utilizando un tipo de
verbo. conocimientos previos relacionados texto conveniente, para relacionarse
-Anticipación del contenido del con el tema del informe de en diferentes contextos
Vocabulario temático. -Oraciones compuestas coordinadas, informe de investigación, a partir investigación. - Inferencia de la comunicativos, mediante medios y
subordinadas y yuxtapuestas. de marcas textuales. intención comunicativa del informe de
recursos tecnológicos, así como de
investigación que escucha, a partir de
otros tipos.
-Verbos en infinitivo. - Realización de inferencias su estructura y del vocabulario que le
basadas en la estructura del informe es propio. - Inferencia, a partir del - Emplea diversidad de textos en
-Conectores de contraste, adición, cierre, de ejemplificación de investigación que escucha. contexto, del significado de palabras situaciones de comunicación, para
y finalidad. desconocidas contenidas en el informe una mayor relación con los demás,
- Identificación de los conectores de investigación que escucha. - usando diferentes medios y
-Adverbios de frecuencia. de contraste, adición, cierre, Identificación de los procedimientos
recursos tecnológicos y de otra
explicación, ejemplificación y (analogía, ejemplificación, deducción,
finalidad para comprender las de autoridad) que ha utilizado el autor clase.
-Referencias bibliográficas.
relaciones lógicas entre las ideas del informe para comprender los - Se comunica de manera eficaz,
- Esquemas de contenidos contenidas en las diferentes partes argumentos que sustentan la tesis de la usando diferentes textos, en
del informe de investigación que investigación. Uso de mecanismos de contextos del ámbito local, nacional
escucha. citación: cita directa, cita indirecta,
y del mundo, demostrando
paráfrasis para dar cuenta de las
criticidad y creatividad de sus
- Paráfrasis del sentido global del fuentes de investigación consultadas. -
informe de investigación que Selección y justificación del tema ideas.
escucha, a partir del problema sobre el que producirá el informe de -Demuestra conocimiento y
planteado, los objetivos de la investigación a partir de un problema dominio de secuencias argumen-
investigación, la metodología, las detectado. - Selección y justificación tativas en discursos diversos,
bases teóricas, el análisis de los de las fuentes bibliográficas, en
abordando temas sociales y
resultados, las conclusiones y versión física y/o digital, a utilizar
recomendaciones para producir por escrito las ideas del partiendo de sus habilidades de
informe de investigación. - comprensión y producción.
Estructuración de las ideas del informe -Pone en práctica sus
de investigación, atendiendo a las
conocimientos de comprensión y
partes que lo componen y al uso de la
producción, a partir de
gramática específica (formas
impersonales del verbo, conectores de explicaciones de temas del entorno
contraste, adición, cierre, explicación, escolar, familiar, comunitario,
ejemplificación y finalidad, adverbios nacional y del mundo,
de frecuencia, de cantidad y de modo). promocionando conocimientos in-
- Articulación de los argumentos que novadores.
le permitan sustentar la tesis de la
investigación que reporta en el - Presenta informaciones en las que
informe, haciendo uso de los diversos sostiene juicios y puntos de vista,
procedimientos: analogía, para la construcción de un
ejemplificación, deducción, de pensamiento estructurado, deri-
autoridad. - Selección del léxico vando conclusiones y guardando el
adecuado a la intención comunicativa, respeto de las opiniones de los
a los interlocutores y al vocabulario demás.
temático del informe de investigación.
- Asignación de un título coherente - Utiliza sus conocimientos sobre
con el contenido del informe de problemas sociales, para búsqueda
investigación. Establecimiento de un de posibles soluciones, explicán-
propósito para la lectura del informe dolas media textos apropiados.
de investigación.
- Emplea textos diversos con mayor
- Realización de inferencias basadas grado de complejidad y con infor-
en las relaciones locales que existen maciones confiables, que aportan
entre las ideas contenidas en el propuestas para la solución
informe de investigación que lee. - problemas locales, nacionales e
Paráfrasis del sentido global del internacionales.
informe de investigación que lee, a
partir del problema planteado, los
objetivos de la investigación, la
metodología, las bases teóricas, el
análisis de los resultados, las
conclusiones y recomendaciones,
ajustándose a la intención
comunicativa y a la estructura de este
tipo de texto. - Resumen del contenido
del informe de investigación, mediante
la omisión de información no
relevante, selección de las ideas
principales, generalización y
reconstrucción de las ideas que
representan el sentido global del texto.
Establecimiento de la situación de
comunicación (intención y
destinatarios) del informe de
investigación que escribe. - Selección
y justificación del tema sobre el que
escribirá el informe de investigación a
partir de un problema detectado. -
Desarrollo de estrategias de registro y
organización de la información
necesaria para estructurar el informe
de investigación que escribe. -
Estructuración de las ideas del informe
de investigación, atendiendo a las
partes que lo componen y al uso de la
gramática específica (formas
impersonales del verbo, conectores de
contraste, adición, cierre, explicación,
ejemplificación y finalidad, adverbios
de frecuencia, de cantidad y de modo).
- Utilización de recursos paratextuales
(tablas, gráficos, cuadros, elementos
tipográficos…) para ilustrar el
contenido del informe de investigación
que escribe. - Asignación de un título
coherente con el contenido del informe
de investigación. - Redacción de
borradores del informe de
investigación, manuscrito y/o digital,
correspondientes a temas y problemas
de interés social, cultural, histórico,
tomando en cuenta la estructura, los
destinatarios y la intención
comunicativa del mismo. - Revisión y
corrección del informe de
investigación de manera individual y,
con la colaboración del docente y de
sus compañeros o compañeras.

- Edición y publicación del informe de

investigación, dirigido a un público
general, sobre temas y problemas de
interés social, histórico y cultural.
 Actividades de enseñanza y aprendizaje Evaluación Recursos
-Diálogo de saberes previos sobre que es un Informe de Investigación. -Diagnostica: -Datos de diversas páginas web
-Lluvia de ideas de la importancia de un informe.
-Comparan un informe de investigación con casos de la vida real como el que le rinde un recluta a su superior. Por medio de............ -Cuadernos de apunte
-Expresan con sus palabras elementos que considera debe de tener un informe de investigación.
-Indagan la estructura de un informe. -Formativa: -Hojas
-Comentan lo investigado a manera de ponencia.
-Responden a la siguiente pregunta: ¿Qué es un informe de investigación, su función y estructura? A través de................. -Folders
-Conversan sobre qué tema se le puede dar a un informe de investigación (Pensar en actividades realizables)
-Trabaja en su cuaderno la siguiente guía de preguntas: -Sumativa: -Lapiceros
1- ¿Qué es un informe de investigación?
2- ¿Cómo se redacta? Mediante....................... -Libro de texto Santillana y
3- ¿Cuál es su finalidad? Lengua y Literatura
4- ¿Cuáles verbos son los más apropiados al redactar un informe?
5- ¿Cuál es la objetividad de este?
-Comentario sobre la guía analizada
-Explican por escrito cada parte que compone un informe de investigación:
 Portada Técnicas Metacognición
 Índice
 Resumen -Dialogo dirigido. ¿Qué trabajamos?
 Introducción
 Marco Teórico -Indagación de saberes ¿Cómo lo trabajamos?
 Método previos.
 Resultado ¿Cuáles estrategias utilizamos?
 Discusión -Redacción
 Referencia ¿Qué aprendimos?
 Apéndices o anexos -Pruebas
-Socializan las partes de un informe y las analizan con detenimiento. ¿Para qué te sirve lo
-Asignación especial: aprendido?
Redactan un título coherente con el contenido del informe de investigación.
-Redactan y entregan borradores del informe de investigación, manuscrito, correspondientes a temas y ¿Consideras que hay algo a
problemas de interés social, cultural, histórico, tomando en cuenta la estructura, los destinatarios y la intención mejorar en lo ya dado?
comunicativa del mismo. (Fecha de entrega 28 de octubre) (Valor 10 pts.)
- Entrega, revisión y corrección del informe de investigación de manera individual y, con la colaboración del
docente y de sus compañeros o compañeras. (Fecha de entrega 2 de noviembre) (Valor 20 pts.)
- Edición y publicación del informe de investigación, dirigido a un público general, sobre temas y problemas de
interés social, histórico y cultural de manera digital.
-Indagan el significado de oraciones compuesta.

-Identifican las oraciones compuestas y yuxtapuestas como parte de la redacción de textos en un informe de
investigación.
-Anotan conceptos sobre oraciones compuestas coordinadas y yuxtapuestas:
 Las compuestas se forman mediante la unión de dos o más oraciones simples y emplean conectores.
 Las yuxtapuestas se forman con oraciones simples las cuales se unen mediante un signo de puntuación.
-Analizan las siguientes oraciones compuestas con coordinación y yuxtaposición y su formación:
1-Gina esta resfriada., su madre le toma la temperatura.
2-El ingeniero ideó el proyecto y el arquitecto lo diseño.
-Luego de diferenciar los tipos de oraciones, escriben 5 oraciones yuxtapuestas y 5 coordinadas.
- Utilizan el diccionario en versión física para buscar la definición de palabras cuyo significado no ha podido
inferir a partir del texto.
- Estudian las formas Impersonales del verbo en:
 Infinitivo
Ar: hablar
Er: crecer
Ir: decir
 Gerundio
Terminación ando –iendo
 Participio
Terminación -ado/ada/ados/adas. (Va acompañado del verbo haber)
-Indagan sobre los conectores de contraste, adición, cierre, de ejemplificación y finalidad.
Investigan el papel de los adverbios de frecuencia en la oración.
-Observan ejemplos sobre que son referencias bibliográficas y su uso.
- Aprenden a crear diversos esquemas de contenidos
-Llenan práctica escrita a modo de cierre de la unidad. (Valor 20 pts.)