Programación Curricular Anual. - 2º

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL (PCA) PRIMARIA 2017
I DATOS INFORMATIVOS:
II PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensin
de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interacta respetuosamente en la
prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad,
y crea proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en ingls como lengua extranjera
de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos cientficos en dilogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten articularse con
el mundo del trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para interactuar
con la informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.
10.El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso
de aprendizaje y de sus resultados.
11.El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
III ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO:
Los enfoques transversales que responden a los principios educativos declarados en la Ley General de
Educacin y otros principios relacionados a las demandas del mundo contemporneo. Los principios educativos
son: calidad, equidad, tica, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusin, creatividad e innovacin,
adems de igualdad de gnero y desarrollo sostenible.
1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN
7. ENFOQUE BSQUEDA DE LA EXCELENCIA
IV MATRIZ DE SUCESOS DE CONTEXTO DEL 2 GRADO:
DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL 2 GRADO DE PRIMARIA:
A lo largo DEL 2 grado, se espera que los estudiantes consoliden la apropiacin del sistema de escritura y progresen en el desarrollo
de las competencias del aprendizaje a partir de distintas situaciones cercanas y cotidianas de su entorno inmediato. El desafo radica en
transformar el aula y la escuela en espacios donde los estudiantes puedan desplegar sus capacidades como intrpretes y productores
de textos orales y escritos.
En relacin al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante al trmino de este grado demuestre que:
Comprende textos sobre diversos temas identificando informacin explcita, infiere hechos temas en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce textos diversos a partir
de sus conocimientos previos.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son adecuadas, se apoya en gestos y el lenguaje corporal.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante realiza inferencias locales a partir de informacin explicita.
Interpreta el texto relacionando informacin.
Escribe variados tipos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla las ideas en torno a un tema.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darles claridad a su texto. Explica el propsito y el destinatario a los que se dirige en los
textos que produce.
Reconoce sus caractersticas personales y se integra de manera adecuada a la sociedad, y puedan ejercitar su ciudadana en
armona con el entorno.
Conoce sus caractersticas fsicas y cualidades personales, aprende a regular sus emociones, expresa sus gustos, preferencias,
habilidades particulares y logros adecuados.
Expresa sus razones para actuar en situaciones cotidianas, establecer normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula,
promueva el conocimiento de sus derechos a partir de acciones concretas.
Describe los cambios no ocurridos en su familia, escuela, y comunidad al comparar el presente y el pasado.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y mencione
ejemplos de ellos.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que afectan a sui espacio cotidiano y desarrolle actividades
sencillas para cuidarlo.
Representa de diversas maneras (maquetas, dibujos) su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia: utilice y ahorre
responsabilidades los bienes y servicios con los que ce4unta en su familia, escuela comunidad.
Explora objetos o fenmenos en base a pr3eguntas, hiptesis y actividades que propone. Siga los pasos de un procedimiento para
hacer comparaciones entre sus ensayos y los utilice para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grafica lo
realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los materiales y los cambios
que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; en la
tierra como plantea, sus componentes, sus movimientos y los seres vivos que habitan en ella; o entre potras comprensiones
cientficas.
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas. Representa su alternativa de solucin con
dibujos.
Selecciona los materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos. Sigue los pasos establecidos en el diseo y describe
como trabaja su producto tecnolgico, valora sus beneficios y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su
prototipo.
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir y opine acerca de los
beneficios y perjuicios de los objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes.
Resuelve problemas relacionadas con las acciones de agregar, quitar, comprar e igualar, usando esquemas, material concreto y
diversas estrategias de clculo. En este grado se consolida la accin de decena y se sienta las bases para la comprensin del sistema
de numeracin decimal, para ello, se trabaja la nocin de inclusin jerrquica y las diversas representaciones y descomposiciones de
la decena.
Resuelve problemas usando igualdades para establecer equivalencias con la balanza. Reconoce y crear patrones con objetos y
dibujos, y patrones numricos, utilizando la adicin y sustraccin.
Reconoce algunas formas geomtricas en objetos de su entorno, describiendo elementos como nmeros de caras, lados y vrtices.
En ellas usan su cuerpo u otros objetos de referencia para medir la longitud. Lee y elabora grficos estadsticos con los datos que
recopila en funcin de un tema de inters.
Resuelve problemas usando igualdades para establecer equivalencias con la balanza. Reconoce y crear patrones con objetos y
dibujos, utilizando la adicin y sustraccin.
Reconoce algunas formas geomtricas en objetos de su entorno, describiendo elementos como nmeros de caras, lados y vrtices.
En ellas su cuerpo u otros objetos de referencia para medir la longitud: lee y elabora grficos estadsticos con los datos que recopila
en funcin de un tema.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA 2017

AREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS
Areas Competencias nivel Primaria

Enfoques transversales: Interculturalidad, Atencin a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientacin al bien comn y
bsqueda de la excelencia.
Competencias Transversales a las reas: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y Gestiona su aprendizaje
de
manera autnoma
Construye su identidad
Convive y participa democrticamente
Construye interpretaciones histricas
Personal
Social Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos econmicos
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad
Educacin Asume una vida saludable
Fsica Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices
Se comunica oralmente en lengua materna
Comunicaci Lee diversos tipos de textos escritos
n Escribe diversos tipos de textos
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
Arte y Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
Se comunica oralmente en Ingls como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos en Ingls como lengua extranjera
Ingls
Escribe diversos tipos de textos Ingls como lengua extranjera
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Matemtic
Resuelve problemas de movimiento, forma y localizacin
a
Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre
Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos
Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos; materia y
Ciencia Y energa; biodiversidad, Tierra y Universo
Tecnologa
Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
Educacin comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las que le son cercanas
Religiosa Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
V PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR REAS:

PERSONAL SOCIAL
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO)
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus
caractersticas fsicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce
y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interaccin con sus compaeros y docente, y de las normas establecidas de
manera conjunta. Explica con razones sencillas por qu algunas acciones cotidianas causan malestar a l o a los dems, y por qu
otras producen bienestar a todos. Se reconoce como nia o nio y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las
necesita
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEOS

A
Construye su Se valora a s Expresa sus caractersticas fsicas, habilidades y gustos y explica aquello que le gusta de
identidad. mismo s mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra disposicin a asumir retos.
Autorregula sus Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad y
emociones las comparte con orgullo.
Reflexiona y Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los dems y las
argumenta regula teniendo en cuenta las normas establecidas de manera conjunta.
ticamente Identifica acciones que le causan malestar o a sus compaeros y las explica con
Vive su sexualidad razones sencillas.
de manera plena y Se reconoce como nia o nio, y se relaciona con respeto con sus pares, sealando que
todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la escuela como en la casa.
responsable Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir protegido y seguro,
recurre a ellas cuando las necesita.
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los dems respetando las diferencias y cumpliendo con sus
responsabilidades. Conoce las costumbres y caractersticas de las personas de su localidad o regin. Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones especficas para el beneficio de todos a partir de
la deliberacin sobre asuntos de inters comn tomando como fuente sus experiencias previas.
A
Convive y Interacta con Establece relaciones con sus compaeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los
participa las personas nios tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.
democrticam Construye y Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas con las que se vincula.
ente asume acuerdos Realiza sus responsabilidades y evala el cumplimiento de las mismas.
y normas Colabora en la elaboracin de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre
Maneja compaeros en el aula y las cumple.
conflictos de Pone en prctica estrategias para la resolucin de conflictos en el aula y recurre al
manera adulto en caso lo necesite.
constructiva Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en aquellos que involucran una problemtica
Delibera sobre de grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando razones que van ms all del
asuntos pblicos agrado o desagrado. Elige la postura que beneficie a todos los miembros del aula.
Participa en Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus derechos como
acciones que nio: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato y a la
promueven el salud, a partir de situaciones cotidianas.
bienestar comn
Construye interpretaciones histricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene informacin sobre el pasado de
diversos tipos de fuentes, as como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas
ocurridos en periodos de tiempo corto (das, semanas, meses) e identifica acciones simultneas.
A
Construye Interpreta Obtiene informacin de imgenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que
interpretacion crticamente fuentes estos le brindan informacin sobre el pasado.
es histricas diversas Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms largas que otras.
Comprende el tiempo Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que han cambiado y las que
histrico continan. Describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Elabora explicaciones Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el presente y
sobre procesos el pasado, identificando algunas de las causas y posibles consecuencias de estos.
histricos
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Gestiona Comprende las Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del
responsablemen relaciones entre los espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
te el espacio y el elementos naturales Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
ambiente y sociales Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de
Maneja fuentes de referencia.
informacin para Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los
comprender el peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano
espacio geogrfico y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.
Genera acciones
para preservar el
ambiente
Gestiona responsablemente los recursos econmicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar
Gestiona Comprende las Explica cmo algunas instituciones satisfacen las necesidades de su familia.
responsableme relaciones entre los Comprende que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por
nte los recursos elementos del ello (dinero/trueque), asimismo identifica acciones que le permiten el ahorro, cuidado y
econmicos sistema econmico y preservacin de recursos en su familia y su escuela.
financiero Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir las necesidades del grupo,
Toma decisiones reconoce que dichos recursos que se consumen en su hogar y escuela tienen un costo
econmicas y y los usa con responsabilidad.
financieras
EDUCACIN FSICA
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando comprende cmo usar su
cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a
sentirse seguro en la prctica de actividades fsicas. Se orienta espacialmente en relacin a s mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para
comunicar
A
Se Comprende Explora de manera autnoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y
desenvuelve su cuerpo confianza
de manera Se expresa habilidades motrices bsicas realizando movimientos coordinados segn sus intereses,
autnoma a corporalmen necesidades y posibilidades.
te Se orienta en el espacio y tiempo en relacin a s mismo y a otros puntos de referencia,
travs de su
reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
motricidad
sustentacin en acciones ldicas.
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la prctica de actividades
ldicas con diferentes tipos de ritmos y msica para expresarse corporalmente y usando diversos
elementos.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y
las posturas que lo ayudan al buen desempeo en la prctica de actividad fsica y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia
del autocuidado. Participa regularmente en la prctica de actividades ldicas identificando su ritmo cardiaco, respiracin y sudoracin;
utiliza prcticas de activacin corporal y psicolgica5 antes de la actividad ldica.
A
Asume una Comprende las Comprende la importancia de la activacin corporal (calentamiento) y psicolgica (atencin,
vida relaciones entre concentracin y motivacin) antes de la actividad ldica identificando los signos y sntomas
saludable la actividad fsica, relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiracin agitada y la sudoracin que aparecen en el
alimentacin, organismo al practicar actividades ldicas.
postura e higiene Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la regin, los momentos
corporal y la adecuados para ingerirlos, la importancia de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en
salud la prctica de actividad fsica y de la vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora
Incorpora de practicar actividades ldicas y de la vida cotidiana.
prcticas que Incorpora prcticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas
mejoran su en la prctica de actividades ldicas y de la vida cotidiana que le permitan la participacin en
calidad de vida el juego sin afectar su desempeo.
Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la prctica de actividades
ldicas.
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compaero de juego y busca el consenso sobre la manera
de jugar para lograr el bienestar comn y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posicin
ante un conflicto con intencin de resolverlo y escucha la posicin de sus compaeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve
situaciones motrices a travs de estrategias colectivas y participa en la construccin de reglas de juego adaptadas a la situacin y al
entorno, para lograr un objetivo comn en la prctica de actividades ldicas.
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEOS
CIA
Interacta Se relaciona Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos, aceptando al
a travs de utilizando sus oponente como compaero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.
sus habilidades Muestra una actitud de respeto en la prctica de actividades ldicas evitando juegos
habilidades sociomotrices bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participacin de todos sus compaeros.
sociomotric Crea y aplica Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de
es estrategias y juegos (tradicionales, autctonos, etc.) y adeca las reglas para la inclusin de sus pares y el
tcticas de juego entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al observar, escuchar y describir las caractersticas
visuales, tctiles, sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artstico-culturales y reconoce que responden a caractersticas
propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artsticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
Aprecia de Percibe Observa, escucha, describe y registra los elementos bsicos del arte (como lneas, formas,
manera crtica manifestaciones sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en manifestaciones artsticas con las
manifestacion artstico- que interacta y los asocia a ideas y sentimientos.
es artstico- culturales. Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos histricos y culturales de
culturales Contextualiza las manifestaciones artstico-culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.
manifestaciones Comunica ideas y genera hiptesis sobre el significado de manifestaciones artstico-
artstico- culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus
culturales. preferencias por algunas de ellas.
Reflexiona creativa
y crticamente
Crea proyectos artsticos que demuestran habilidades artsticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
tcnicas
de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginacin, sus experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, msica, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compaeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las caractersticas de sus propios trabajos y los de sus compaeros y responde a preguntas sobre
ellos.
A
Crea Explora y Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y tcnicas artsticas y
proyectos experimenta los descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
desde los lenguajes del arte Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observacin de su entorno
lenguajes Aplica procesos de natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o
artsticos creacin. efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
Evala y socializa Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera
sus procesos y sencilla cmo ha creado y organizado su trabajo.
proyectos
COMUNICACIN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informacin explcita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciacin es entendible27 y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecundose a su propsito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CIA
Se Obtiene informacin Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma
comunica del texto oral espontnea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propsito
oralmente Infiere e interpreta comunicativo y utilizando recursos no verbales y para verbales.
combina informacin del Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar informacin
capacidade texto oral innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lgicas entre ellas (en
s como Adeca, organiza y especial, de adicin, secuencia y causa) a travs de algunos conectores, e incorporando un
desarrolla el texto vocabulario de uso frecuente.
de forma coherente Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y
y cohesionada haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y
Utiliza recursos no recurriendo a normas y modos de cortesa segn el contexto sociocultural.
verbales y Obtiene informacin explcita relevante como el nombre de personas, personajes,
paraverbales de acciones, hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso
forma estratgica frecuente.
Interacta Infiere informacin deduciendo caractersticas de personas, personajes, animales,
estratgicamente objetos, hechos y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, as como
con distintos relaciones lgicas de semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de informacin explcita
interlocutores del texto.
Reflexiona y evala la Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales diversos, relacionando algunos
forma, el contenido recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propsito, las acciones y
y contexto del texto estados de nimo de personas y personajes, as como adjetivaciones.
oral. Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar, social y
de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, as
como el uso de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales. Obtiene informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a
partir de informacin explcita. Interpreta el texto considerando informacin recurrente para construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia
CIA
Lee Obtiene informacin Obtiene informacin explcita y relevante que se encuentra dentro de los prrafos,
diversos del texto escrito. distinguindola de otra informacin semejante en diversos tipos de textos, con o sin
tipos de Infiere e interpreta ilustraciones.
texto informacin del Infiere informacin anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (ttulo,
texto escrito. ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo caractersticas de
Reflexiona y evala la personajes, animales, objetos y lugares, as como el significado de palabras y expresiones
forma, el contenido por contexto, las relaciones lgicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de
y contexto del texto informacin explcita del texto.
escrito Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propsito y las acciones de
personas y personajes, as como relaciones texto-ilustracin en textos que lee por s mismo.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y
expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca al propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos
bsicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas ms importantes en el texto que escribe y opina acerca
del uso de algunos recursos ortogrficos segn la situacin comunicativa.
A
Escribe Adeca el texto a la Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecundose al
diversos tipos situacin comunicativa destinatario y tipo textual de acuerdo al propsito comunicativo, e incorporando un
de textos Organiza y desarrolla las vocabulario de uso frecuente.
ideas de forma Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este,
coherente y reiterar o contradecir informacin. Organiza las ideas estableciendo relaciones lgicas
cohesionada (en especial, de adicin y secuencia) a travs de algunos conectores, y utiliza recursos
Utiliza convenciones del gramaticales y ortogrficos como maysculas y el punto final, para contribuir con el
lenguaje escrito de sentido de su texto.
forma pertinente Emplea frmulas retricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que
Reflexiona y evala la escribe, elabora rimas y juegos verbales.
forma, el contenido y Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se
contexto del texto adeca al destinatario y propsito, as como el uso de algunos conectores y recursos
escrito ortogrficos empleados (punto final y mayscula en nombres propios), para mejorar y
garantizar el sentido de su texto
INGLS
Se comunica oralmente mediante textos orales breves 32 en ingls. Obtiene informacin explcita con ayuda audiovisual y expresiones
corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta informacin explicita del interlocutor. Se expresa espontneamente
organizando sus ideas acerca de s mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales
simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que escucha en ingls dando a
conocer sus preferencias a travs del uso de ilustraciones segn el contexto. En un intercambio, responde usando palabras, frases u
oraciones simples en ingls.
CIA
Se Obtiene informacin del texto Obtiene informacin explcita en textos orales breves y sencillos en ingls como
comunica oral en ingls. nombres, acciones, hechos, fechas y lugares con vocabulario sencillo apoyndose en
oralmente Infiere e interpreta el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
en ingls informacin del texto oral Infiere informacin bsica en ingls deduciendo caractersticas de personas,
en ingls objetos y de su entorno inmediato en textos orales breves y sencillos e interpreta el
Adeca, organiza y desarrolla sentido del texto oral apoyndose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
el texto en ingls de forma expresiones corporales del emisor.
coherente y cohesionada Expresa oralmente sus ideas en ingls acerca de s mismo, su familia, su entorno fsico,
Utiliza recursos no verbales y la escuela, animales e intereses adecundose a su interlocutor y contexto
para verbales de forma acompaando su expresin oral con recursos no verbales.
estratgica Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones podra salirse de ste.
Interacta estratgicamente Organiza las ideas de forma lgica incorporando un vocabulario simple, expresiones
en ingls con distintos bsicas y oraciones simples.
interlocutores Interacta en situaciones orales, con otras personas en ingls formulando algunas
Reflexiona y evala la forma, preguntas y respondiendo utilizando vocabulario simple.
el contenido y contexto de Opina sobre el texto oral que escucha en ingls expresando sus preferencias dando
texto oral en ingls razones sencillas mediante el uso de ilustraciones y recursos no verbales.
Se comunica oralmente mediante textos orales breves en ingls. Obtiene informacin explcita con ayuda audiovisual y expresiones
CIA
Lee Obtiene informacin del Obtiene informacin explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto escrito
diversos texto escrito en ingls. en ingls (ttulo, inicio y final) con estructuras simples, vocabulario y expresiones
tipos de Infiere e interpreta sencillas.
texto en informacin del texto en Infiere informacin de textos escritos en ingls a partir de indicios y deduciendo
ingls ingls caractersticas de personas, animales, objetos, actividades , alimentos, preferencias ,
Reflexiona y evala la profesiones, lugares y secuencias temporales, a partir de informacin explicita del
forma, el contenido y texto as como el significado de expresiones en contexto
contexto del texto en Interpreta el sentido del texto a partir de informacin recurrente as como
ingls relaciones texto-ilustracin.
Reflexiona sobre el texto escrito que lee en ingls, opinando sobre personas, objetos,
lugares y secuencias temporales relacionando la informacin con sus conocimientos del
tema. expresando sus preferencias sobre lo ledo
Se comunica oralmente mediante textos orales breves 32 en ingls. Obtiene informacin explcita con ayuda audiovisual y expresiones
A
Escribe en Adeca el texto en ingls Escribe textos breves y sencillos en ingls de una extensin de 30 a 50 palabras
ingls a la situacin considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propsito
diversos tipos comunicativa comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente.
de textos Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de ste en ocasiones
ideas en ingls de repitiendo informacin. Organiza sus ideas estableciendo relaciones simples entre stas
forma coherente y en especial de adicin y contraste utilizando conectores y vocabulario sencillo
cohesionada. apoyndose en el uso de algunas ilustraciones para contribuir con el sentido de su
Utiliza convenciones del texto.
lenguaje escrito en Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortogrficos bsicos
ingls de forma (el punto y la mayscula) as como construcciones gramaticales sencillas que le dan
pertinente claridad a su tema.
Reflexiona y evala la Reflexiona sobre el texto que escribe en ingls, verificando el uso de palabras, frases y
forma, el contenido y oraciones revisando si se adeca al propsito con el fin de mejorarlo.
contexto del texto
escrito en ingls
MATEMATICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno segn sus caractersticas perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: muchos
pocos, "ninguno", y expresiones: ms que" menos que. Expresa el peso de los objetos pesa ms, pesa menos y el tiempo con
nociones temporales como antes o despus, "ayer" "hoy" o "maana
A
Resuelve Traduce cantidades a Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades,
problemas de expresiones identificadas en problemas, a expresiones de sustraccin y adicin con nmeros
cantidad numricas naturales; al plantear y resolver problemas.
Comunica su Expresa su comprensin del nmero como ordinal (hasta el vigsimo), de la decena como
comprensin sobre grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en nmeros de hasta dos cifras
los nmeros y las y sus equivalencias; de la comparacin de dos cantidades, del significado de las
operaciones operaciones de adicin y sustraccin as como del doble y la mitad; usando diversas
Usa estrategias y representaciones y lenguaje cotidiano.
procedimientos de Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo mental como
estimacin y clculo. descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el clculo
Argumenta escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparacin y otros
afirmaciones sobre procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando
relaciones numricas unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades
y las operaciones convencionales (das, horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas.
Explica las equivalencias de un nmero de dos cifras en decenas y unidades, y por qu
debe sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; as como su proceso de
resolucin.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traducindolas a igualdades que contienen operaciones de adicin
o de sustraccin; y
a patrones de repeticin de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensin de las equivalencias y de cmo es
un patrn, usando
material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposicin de nmeros, clculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
mantener el equilibrio o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
A
Resuelve Traduce datos y Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con
problemas de condiciones a objetos, diseos, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan
regularidad, expresiones o disminuyen de forma regular; a igualdades que contienen adicin o sustraccin, a
equivalencia algebraicas patrones de repeticin o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas.
y cambio Comunica su Expresa cmo contina el patrn de repeticin (con dos criterios perceptuales) y cmo
comprensin sobre aumentan o disminuyen los nmeros en un patrn aditivo con nmeros de hasta 2 cifras;
las relaciones y su comprensin de las equivalencias e igualdades; expresa tambin su comprensin de
algebraicas las equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas
Usa estrategias y representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado
procedimientos para izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. Cuntos cubos hay que poner del lado izquierdo
encontrar reglas para lograr el equilibrio de ambos lados?
generales Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo, de conteo o la descomposicin
Argumenta aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (equilibrio) o crear,
afirmaciones sobre continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si t tienes tres frutas y yo cinco, qu
relaciones de cambio podemos hacer para que cada uno tenga el mismo nmero de frutas?
y equivalencia Explica lo que debe hacer para mantener el equilibrio o la igualdad; cmo contina el
patrn y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrn, en base a
ejemplos concretos. As tambin, explica su proceso de resolucin. Por ejemplo: Dicen yo
s que 11- 6 es 5, as que creo que 12 - 7 ser lo mismo, yo necesitara dos barras
verdes para lograr la misma longitud de la barra azul. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.
Resuelve problemas en los que modela las caractersticas y datos de ubicacin de los objetos del entorno a formas bidimensionales
y
tridimensionales, sus elementos, posicin y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: nmero de lados,
esquinas,
lados curvos y rectos; nmero de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. As tambin traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulacin, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geomtricas, as como su proceso de resolucin.
CIA
Resuelve Modela objetos con Modela objetos, sus caractersticas, datos de ubicacin y recorridos, identificados
Problemas formas geomtricas y en problemas; con formas bidimensionales y tridimensionales, considerando algunos de
de Forma, sus transformaciones. sus elementos; o con cuadrculas en las que ubica puntos y hace trazos de
movimiento Comunica su desplazamientos.
y comprensin sobre las Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: nmero de
localizacin formas y relaciones lados, esquinas, lados curvos y rectos; nmero de puntas caras, formas de sus caras.
geomtricas. Tambin traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de
Usa estrategias y referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje
procedimientos para direccional (Por ejemplo: sube, entra, hacia adelante, hacia arriba, a la derecha, y
orientarse en el por el borde, en frente de, etc.), diferentes puntos de referencia y representaciones
espacio. concretas, grficas o simblicas (cdigos de flechas).
Argumenta Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulacin, para construir objetos y
afirmaciones sobre medir
relaciones
geomtricas. su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre las formas geomtricas, con ejemplos concretos y
con base en sus conocimientos matemticos. As mismo, explica el proceso seguido. Por
ejemplo: Afirma que: Todas las figuras que tienen tres lados son tringulos o que una forma
geomtrica sigue siendo la misma aunque cambie de posicin.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su inters, recolecta datos a travs de preguntas
sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y grficos de barras
simples. Lee la informacin contenida en estas tablas o grficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones basndose en la informacin producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de
posible o imposible y justifica su respuesta.
A
Resuelve Representa datos con Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros; plato favorito:
problemas de grficos y medidas cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su inters personal o de sus pares, en
Gestin de estadsticas o pictogramas horizontales (el smbolo representa una o dos unidades) y grficos de barras
datos e probabilsticas verticales simples (sin escala).
incertidumbre Comunica la Lee informacin contenida en tablas de conteo, pictogramas y grficos de barras
comprensin de los simples, identificando el dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia, representados
conceptos con material concreto y grfico.
estadsticos y Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de posible e
probabilsticos imposible.
Usa estrategias y Recolecta datos a travs de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
procedimientos para conteo simple (frecuencias).
recopilar y procesar Toma decisiones y las explica a partir de la informacin obtenida en el anlisis de datos.
datos
Sustenta conclusiones
o decisiones en base
a informacin
obtenida
CIENCIA Y TECNOLOGA
Indaga al explorar objetos o fenmenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para
obtener informacin sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo
realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
A
Indaga Problematiza Hace preguntas que relacionan las caractersticas de los objetos, hechos o fenmenos que
mediante situaciones para explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparndolos con otros
mtodos hacer indagacin objetos, hechos o fenmenos.
cientficos Disea estrategias Propone acciones para buscar informacin y las organiza en una secuencia de pasos para
para construir para hacer llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitar para explorar y
conocimiento indagacin observar objetos, hechos o fenmenos, recoger datos y responder a la pregunta.
s Genera y registra Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organiz con los materiales y herramientas
datos o informacin seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras
Analiza datos e formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.
informacin Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o
Evala y comunica el informacin obtenida en su observacin o experimentacin y elabora sus conclusiones.
proceso y resultados Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la
de su indagacin indagacin realizada de manera oral, a travs de dibujos o su nivel de escritura.
Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las caractersticas de los
materiales con los cambios que sufren por accin de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso
de objetos tecnolgicos en relacin a sus necesidades y estilo de vida.
CIA
Explica el Comprende y Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las partes externas de
mundo usa los seres vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
natural y conocimientos Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las semejanzas externas
artificial sobre los seres de los progenitores y sus descendientes durante el desarrollo y aplica estos conocimientos a
basndose vivos, materia y situaciones cotidianas.
energa, Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que experimentan
en
conocimien biodiversidad, los objetos con la luz, calor o movimiento que acta sobre ellos y aplica estos conocimientos a
tos sobre Tierra y situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en
seres universo su bolsillo, se derriti por accin del calor.
Evala las Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que sufren los objetos de
vivos,
implicancias del acuerdo a sus caractersticas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
materia y
saber y del el nio describe en base a las caractersticas de los materiales, porque con el mismo golpe un
energa,
quehacer vaso de vidrio se rompe mientras que un vaso de cartn solo se deforma.
biodiversid
cientfico y Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las caractersticas de los
ad, Tierra y
tecnolgico seres vivos con su hbitat y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Por ejemplo: el
universo
nio da razn de que las papas nativas desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma de
protegerse de los fuertes vientos.
Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo da-noche es causado por la
rotacin de la Tierra y que la Tierra est formada por masas de agua, aire y material slido y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente esencial de
nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica que hay objetos tecnolgicos que transforman los productos que consume o que
usa en tareas especficas y opina cmo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el
ambiente. Por ejemplo: el nio explica que el batn ayuda a convertir los granos de maz o de
trigo en harina, permitiendo el uso de estos productos en su vida familiar.
Disea y construye soluciones tecnolgicas al establecer las causas de un problema tecnolgico y proponer alternativas
de solucin, representa una, incluyendo las partes, a travs de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos
para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construccin de la solucin
tecnolgica. Describe el procedimiento y beneficios de la solucin tecnolgica, evala su funcionamiento segn los requerimientos
establecidos, y propone mejoras.
A
Disea y Delimita una Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo generan,
construye alternativa de as como su alternativa de solucin en base a conocimientos previos o practicas locales,
soluciones solucin tecnolgica los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
tecnolgicas Disea la alternativa Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos y textos, describe sus
para resolver de solucin partes, secuencia de pasos para su implementacin y selecciona los materiales segn las
problemas de tecnolgica caractersticas fsicas.
su entorno Implementa y valida Lleva a cabo el procedimiento para la implementacin de su alternativa de solucin y
alternativas de explica los cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento.
solucin tecnolgica Usa unidades de medida no convencionales y manipula materiales, instrumentos y
Evala y comunica el herramientas segn sus funciones, cumpliendo normas de seguridad.
funcionamiento de la Describe cmo construyo su solucin tecnolgica, su uso, beneficios, funcionamiento, en
alternativa de relacin a los requerimientos y los conocimientos previos o prcticas locales aplicadas,
solucin tecnolgica las dificultades que tuvo y propone mejoras. Por ejemplo: el estudiante menciona que al
instrumento musical que construy le cambiara las pitas para que suene ms fuerte.
EDUCACIN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando experimenta el amor de Dios
en la creacin y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios Padre en el Plan de
Salvacin y la relacin que establece con el ser humano para vivir como seres trascendentes en el diario vivir. Convive de manera
fraterna con los cristianos y no cristianos respetando las diferentes expresiones religiosas. Acta con libertad y responsabilidad frente
a los dems asumiendo las consecuencias de sus acciones.
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Descubre que, por amor, Dios nos cre a su imagen y semejanza y
persona humana, amada por identidad religiosa como valora sus caractersticas personales como hijo de Dios.
dios, digna, libre y persona digna, libre y Conoce que el Padre se manifiesta en las Sagradas Escrituras y
trascendente, comprendiendo trascendente. acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armona con
la doctrina de su propia Cultiva y valora las todos.
religin, abierto al dilogo con manifestaciones Expresa con libertad su fe respetando las diversas creencias y
las que le son ms cercanas. religiosas de su entorno manifestaciones religiosas de los dems.
argumentando su fe de Practica la solidaridad con el prjimo atendiendo a las
manera comprensible y necesidades e intereses de los dems.
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios, cuando expresa que Dios
tiene un Plan de Salvacin mediante la oracin. Reconoce que en Jess se cumplen las promesas de Salvacin y asume el llamado a
ayudar a quienes lo necesitan segn el mandamiento del amor.
Asume la experiencia Transforma su entorno desde el Expresa que Dios tiene un Plan de Salvacin fortaleciendo su
del encuentro encuentro personal y experiencia de encuentro con Dios mediante la oracin.
personal y comunitario con Dios y desde Asume el Mandamiento del amor colaborando en diferentes tareas a
comunitario con dios la fe que profesa. ejemplo de su amigo Jess.
en su proyecto de Acta coherentemente en Descubre la importancia del perdn en la familia y con los dems, para
vida en coherencia razn de su fe segn los vivir en armona buscando la paz y la unidad.
con su creencia principios de su conciencia
religiosa moral en situaciones
concretas de la vida.

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL (PCA) PRIMARIA 2017

II PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA:

III ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO:

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA 2017

Areas Competencias nivel Primaria

V PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR REAS:

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEOS

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