COLEGIO NACIONAL “SAN JUAN” - Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1.2

“DELIBERAMOS Y SUSTENTAMOS NUESTRA OPINIÓN SOBRE LOS DERECHOS SOCIALES Y EL
DERECHO A LA SALUD PÚBLICA”
I. DATOS INFORMATIVOS:

Área curricular Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Ciclo VII

Grado 4to Secciones A, B, C, D y E
Fecha Del 01 al 05 de abril Duración 3h
Larios Miñano, Jorge Orlando
Sachún Castro, Milagritos Marianella Coordinador LANDER LÓPEZ
Docente
Mirtha Mercedes Del Risco Ortiz pedagógico BARRIENTOS
Miranda Reyna, María Luz

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO(S) DE GRADO EVIDENCIA DE CAMPOS
O DE
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE TEMÁTICOS
EVALUACIÓN
Convive y participa o Analiza y argumenta su posición Artículo de -Salud pública Rúbrica
democráticamente de porqué el acceso a la salud opinión sobre -Derechos
• Interactúa con todas es un derecho fundamental que salud pública y sociales y la
las personas. implica responsabilidad del la calidad del salud pública
Estado y ciudadanía, según la sistema de salud
• Construye normas y
Constitución Política del Perú y en nuestro país.
asume acuerdos y
los derechos humanos.
leyes.
o Explicar los principales retos de
• Maneja conflictos de
la salud pública en tu región y
manera constructiva.
comunidad y establecer las
• Delibera sobre mejores formas de mejorarla.
asuntos públicos. o Explica en qué consisten las
• Participa en acciones normas del Estado peruano que
que promueven el garantizan el derecho a la salud.
bienestar común

Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes y/o acciones observables
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
Búsqueda de la excelencia
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

Se inicia la sesión con el saludo y bienvenida a los estudiantes y se les recuerda a los
estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de
la sesión.
Para inicio a la sesión, la docente presenta los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=aQyBjGesShs&pp=ygUlcHJvYmxlbWFzIGRlIHNh
bHVkIHB1YmxpY2EgZW4gZWwgcGVydQ%3D%3D

https://www.youtube.com/watch?v=k1uU4fIVSoE

RESPONDE:
¿Cuál es el problema que tratan estos videos?
¿Cuál es la principal problemática que afecta la salud pública en tu comunidad?
¿Quiénes son responsables de la salud pública? ¿Cuál es nuestro papel como ciudadanos
en el cuidado de nuestra salud?

Saberes previos

La docente realiza una lectura guiada a la siguiente situación en la pizarra e invita a los
estudiantes a analizarla. (ANEXO 2)

INICIO
35´

RESPONDE:
¿Todos tienen derecho a la salud? ¿Por qué?
¿Qué significa para ti la salud pública? ¿Por qué es importante tener un sistema de salud
pública para los peruanos?

Problematización

¿Qué relación existe entre el Estado de Derecho y el derecho a la salud?

PROPÓSITO

La docente comunica el propósito de la sesión: Analizar y reflexionar sobre los

derechos sociales, sobre todo el derecho a la salud y explicar los retos de la salud
pública, así como establecer posibles soluciones para mejorarla.

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Análisis de información

La docente brinda una breve explicación sobre la dinámica de trabajo a realizar:

-Formación de grupos colaborativos donde se analizan los textos propuestos por la
docente.

GRUPO A Los estudiantes analizan los siguientes textos sobre la salud pública. (ANEXO 3)

Luego de leer y analizar, responden:

A partir de tu experiencia y la de tu familia, ¿Cuáles crees que son los retos que existen en
la salud pública en nuestra región?, ¿Cuál es tu definición de salud pública?, ¿Has visitado
centros de salud pública (postas, hospitales, etc) o centros privados (clínicas) para
atenderte?, ¿Cuál fue tu experiencia?, ¿Qué problemas identificaste?

En el siguiente cuadro, plantea los retos de la salud pública en tu región y las posibles
formas de mejorarla.

DESARROLLO
90´
“GRUPO B” Los estudiantes analizan textos relacionados entre el Estado de Derecho,
ordenamiento jurídico y los derechos de la persona. (ANEXO 4)

Luego reflexionan y responden:

- ¿Qué es el Estado de derecho? ¿En que sistemas de gobierno existe el Estado de
Derecho? ¿Por qué es importante?
- ¿Qué es el ordenamiento jurídico? ¿Cuál es la relación entre el Estado de Derecho y el
ordenamiento jurídico?
- ¿Cuál es la norma más importante en un sistema democrático?

“GRUPO C” Los estudiantes analizan textos sobre los derechos sociales y la salud pública.
(ANEXO 5)
Luego elaboran un organizador sobre los derechos de segunda generación y derechos
sociales.

DERECHOS SOCIALES

“GRUPO D” Los estudiantes desarrollan un análisis e interpretación sobre el articulo 7, 9,

10, 11 y 12 de la Constitución Política del Perú (CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS
SOCIALES Y ECONOMICOS) (ANEXO 6)

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“GRUPO E” Los estudiantes elaboran un artículo de opinión respecto a los derechos

sociales y la salud pública, y su relación con el Estado de Derecho y el Ordenamiento
Jurídico teniendo en cuenta la siguiente estructura. (ANEXO 7)

Toma de decisiones

Ahora los equipos presentan y sustentan sus trabajos ante el plenario. La docente
retroalimenta oportunamente cuando sea necesario, aclara dudas y promueve la reflexión
y creatividad de los estudiantes.

Elaboración del producto:

Ahora los estudiantes redactan individualmente un artículo de opinión respecto a los
derechos sociales y la salud pública, y su relación con el Estado de Derecho y el
Ordenamiento Jurídico, teniendo en cuenta la estructura correspondiente.

Se resaltan las conclusiones de la clase y se promueve la reflexión de los estudiantes sobre

CIERRE sus propios aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
10´ ¿Hemos logrado el propósito planteado? ¿Qué hicimos para lograrlos? ¿Qué dificultades
hemos tenido? ¿Qué debemos mejorar?

IV. MATERIALES Y/O RECURSOS

o Laptop y diapositivas
o Video
o Formato de díptico autodescriptivo
o Lapiceros, colores, plumones
o Tijeras y goma
o Foto e imágenes
o Aplicación canva
o Recursos TIC de AIP y USB

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.1. DEL DOCENTE
❖ Arias, L., Portilla, L. y Villa, C. (2008). El desarrollo personal en el proceso de crecimiento individual.
Scientia Et Technica, 8 (40), 117-119. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84920454022
❖ Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu. Recuperado
el 02 de febrero 2018 de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
❖ Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Minedu.

5.2. DEL ESTUDIANTE

❖ CEPUNT (2014). Psicología. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
❖ Ministerio de Educación (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: 2° de Secundaria. Lima:
Minedu.

Trujillo, abril de 2024.

V°B°

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……………………………… …………………………
Docente Docente …………………………….
Milagritos Sachún Castro Docente
Jorge Orlando Larios Miñano
Mirtha Mercedes Del Risco Ortiz

……………………. ………………………………… …………………………………

Docente Prof. Xavier Laguna Estrada Coordinador Pedagógico
María Luz Mirando Reyna Subdirector Pedagógico Lander López Barrientos

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
▪ Analicé y argumenté mi posición de porqué el
acceso a la salud es un derecho fundamental que
implica responsabilidad del Estado y ciudadanía,
según la Constitución Política del Perú y los
derechos humanos.
▪ Expliqué los principales retos de la salud pública
en mi región y comunidad y establecí las mejores
formas de mejorarla.
▪ Expliqué en qué consisten las normas del Estado
peruano que garantizan el derecho a la salud.
▪ Fundamenté mi postura con argumentos
razonados en un artículo de opinión respetando la
estructura de este documento.