SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La taxonomía o clasificación de las situaciones que afectan la

convivencia escolar se fundamenta en las disposiciones de la ley 1620
y el decreto 1965 de 2013, y con estas normas las orientaciones
dadas por el Ministerio de Educación Nacional respecto a la ruta de
atención integral.
Las SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR en
la Institución Educativa Distrital para el arte y la cultura Alejandro
Obregon de la ciudad de Barranquilla se clasifican en:
 Situaciones TIPO I
 Situaciones TIPO II
 Situaciones TIPO III
Dentro de los criterios fundamentales para definir la ubicación de una
situación en I, II o III se encuentran:

1. Si la situación GENERA o NO GENERA daño al cuerpo, a la

salud física o mental.

2. Si la situación CAUSA daño al cuerpo, a la salud física o mental

SIN GENERAR INCAPACIDAD.

3. Si la situación CAUSA daño al cuerpo, a la salud física o mental

GENERANDO INCAPACIDAD.

4. Si la situación se presenta de forma REPETIDA O

SISTEMÁTICA.

5. Si la situación es constitutiva de PRESUNTOS DELITOS contra

la libertad, integridad y formación sexual.

Otros criterios que se sumarán dentro del análisis de la situación

incluyen la correlación entre la INTENCION, LA FRECUENCIA DE LA
CONDUCTA Y LAS CONSECUENCIAS para los afectados, para las
partes, o según sea el caso, el daño causado a los bienes materiales o
morales de la institución u otros grupos de la comunidad educativa;
además de atender a la naturaleza de los hechos, las modalidades y
circunstancias del mismo, los motivos determinantes y los
antecedentes del estudiante.

El docente o directivo que conoció el caso de primera mano será quien

aplique el protocolo y diligencie la información en los instrumentos
disponibles y avalados (actas y/o libro de sanciones (observador).

Para todos los efectos se entenderá en el presente manual que

cualquier situación sea tipo I, II o III puede requerir la activación de la
ruta de atención integral y que ésta debe ser activada en los hechos o
circunstancias en los que sea necesario remisiones a autoridad
competente ( numeral 5, del art. 13 de la la ley 1620) como la policía
de infancia y adolescencia, Bienestar Familiar, etc, o a servicios de
salud y demás profesionales de la red local, por ejemplo para casos
como, lesiones personales o porte de arma, entre otras, de lo contrario
se entenderá como no necesaria la activación de la ruta de atención
integral.

CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES.

SITUACIONES TIPO I:
Conforme la ley 1620 las situaciones tipo I se refiere a conflictos
manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar. No generan daños al cuerpo, o a
la salud física o mental. En el entorno institucional son todos
aquellos comportamientos o conductas que se hacen presentes como
respuesta a situaciones cotidianas de la convivencia escolar y otras
situaciones de mayor prevalencia o incidencia en el clima escolar, de
afectación de los grupos o de tipo ambiental que no se ajustan a los
deberes contemplados en éste Manual de Convivencia y no estén
categorizadas explícitamente como tipo II o tipo III.

Las siguientes son las situaciones tipo I:

1. Impuntualidad a actos programados por la institución: clases,
actos litúrgicos, convivencias, programas culturales, sociales y
deportivos.
2. Realizar actividades diferentes a las estipuladas en el aula de
clase.
3. Arrojar basuras al piso en el interior de la institución.
4. No presentar excusa por escrito al director de grupo dentro de
los tres días hábiles posteriores a su inasistencia o a los actos
programados por la institución: clases, actos litúrgicos,
convivencias, programas culturales, sociales y deportivos.
5. Expresarse en forma descortés y desmedida respecto a
cualquier miembro de la comunidad educativa, de manera verbal
o a través de escritos en muros, paredes, sillas, cuadernos,
medios digitales o cualquier otro medio.
6. Desacatar las observaciones y sugerencias que se le hacen
respecto a dificultades y/o equivocaciones con sus compañeros
o compañeras y demás personas de la institución.
7. Negarse a trabajar durante las clases de manera individual o en
equipo, alterando el normal desarrollo de la clase, por medio de
ruidos, charlas, burlas, comentarios malintencionados,
lanzamiento de objetos, papeles, entre otros.
8. Impedir el desarrollo de actividades pedagógicas fomentando
indisciplina en el aula, actos comunitarios, tienda escolar,
talleres, biblioteca, salidas pedagógicas, con actos como gritar,
silbar, empujar a los compañeros o compañeras, comer, correr,
maquillarse, entre otros.
9. Negarse a mantener los distintos espacios institucionales
organizados y aseados, incluyendo el aula de clase.
10. Hacer uso inadecuado o no autorizado de las pertenencias de
las personas que integran la comunidad educativa.
11. No devolver oportunamente los implementos prestados
(cuadernos, colores, lápices, libros, entre otros).
12. Entorpecer la participación de los compañeros o compañeras
en las actividades cívicas, académicas, culturales, recreativas,
deportivas, alimentarias y de uso del tiempo libre.
13. Expresar desmedidamente el afecto (besos, caricias,
manoseos) a otras personas al interior de la institución.
14. Destruir sus cuadernos para la fabricación de objetos para jugar
en el aula como aviones, dardos y demás.
15. Burlarse de un compañero por su participación en clase,
exposición o aportes a nivel general.
16. Llegar tarde al aula durante el cambio de clase.
17. Llevar al aula implementos y juegos distractores que afectan el
normal desarrollo de la clase, como celulares, caramelos, radio,
dados, etc.
18. Realizar apuestas con caramelos y monedas que generan
conflictos.
19. Retirarse del aula al baño u otro espacio de la institución sin
autorización del docente.
20. No respetar el conducto regular en la comunicación y solución
de un conflicto.
21. Presentar información distorsionada a compañeros,
compañeras, familiares, docentes u otro miembro de la
comunidad educativa a nombre de la institución.
22. Destruir, deteriorar o impedir los mensajes transmitidos a través
de los medios de comunicación de la institución.
23. Realizar cualquier tipo de fraude en evaluaciones, actividades y
prácticas académicas.
24. Dañar o promover el daño de muebles, inmuebles e
implementos de la institución.
25. Presentación personal inadecuada. Sin cumplir las normas de
presentación personal.
26. No portar el uniforme de educación física como esta estipulado
en el Manual de Convivencia.
27. Sacar implementos didácticos o tecnológicos fuera de la
institución sin previa autorización.
28. Hacer mal uso de los alimentos brindados en el restaurante
escolar, jugando con ellos, desperdiciando o votarlos.
29. Discriminación en forma verbal a compañeros en situación de
discapacidad, NEE y/o talento excepcional, afro-colombianos,
indígenas e integrantes de alguna etnia, comunidad LGTBI y
minorías religiosas.
 30. Comprar alimentos u objetos de cualquier índole a personas
ajenas de la institución en el horario escolar o en actividades
pedagógicas por ventanas.

PROTOCOLO PARA LAS SITUACIONES TIPO I:

Atendiendo a lo estipulado en el Decreto 1965 de 2013, artículo 42, para la atención de las
situaciones tipo I, debe desarrollarse, como mínimo, el siguiente procedimiento:

Los siguientes son los protocolos para las situaciones tipo I, las
acciones o medidas para la reparación, reivindicación y/o
compromiso de no repetición, las actuaciones institucionales,
responsables y tiempos.
Como procedimiento general en caso de conflictos y otras
situaciones, los pasos a seguir en la I.E.D Alejando Obregon son:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y
mediar de manera pedagógica para que estas expongan sus
puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados,
el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de
un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de
verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los
protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del presente
Decreto.
DEBIDO PROCESO Y MEDIDAS PEDAGÓGICAS
Para el cumplimiento de los protolocos anteriores, se realizaran los
sigueintes procesos:
1. Reconocimiento de la situación, ante las personas afectadas.
2. Realización de acciones de disculpa o desagravio a quienes
han resultado ofendidos, victimizados o vulnerados con la
situación. Esta acción puede estar orientada por un docente, por
el director de grupo, por la orientadora escolar o por el
coordinador.
3. Reposición de bienes con respecto al daño material en caso de
presentarse.
4. Diálogo formativo de manera imparcial, equitativa y justa entre
las partes.
5. Exposición oral, con ayudas educativas, ante su grupo de
compañeros o ante varios grupos de la institución, sobre una
temática relacionada con la situación ocurrida. En esta
exposición, el estudiante debe estar acompañado de sus padres
o acudiente.
6. Elaboración y socialización de trabajo escrito de auto
reflexión de acuerdo con la situación presentada, En esta
socialización, frente a sus compañeros, el estudiante debe estar
acompañado de sus padres o acudiente. Esta acción no
representa separación del grupo ni perjuicio a la asistencia del
estudiante.
7. Reflexión en casa, con su grupo familiar. Esta reflexión debe
permitir al estudiante, junto con su grupo familiar, elaborar una
presentación sobre un tema relacionado con la situación. El
tiempo de reflexión en casa será de uno a dos días, a criterio del
Coordinador de la institución.

En esta instancia si la situación lo amerita se podrá decidir una

suspensión temporal del estudiante la cual debe quedar por escrito en
un acto administrativo y debe señalar los hechos que llevaron a la
sanción, los atenuantes y agravantes, la sanción impuesta, el
compromiso de cambio de conducta por parte del o la estudiante, la
firma de todas las personas asistentes (el estudiante, el acudiente y el
coordinador) y deben archivarse en el observador del estudiante.

Parágrafo 1.
Si después de aplicados y evaluados los correctivos y/o compromisos,
no se observan cambios positivos en el comportamiento del
estudiante, se le iniciará un seguimiento comportamental, lo cual
implica que el caso pasa a la coordinación para seguir el proceso con
la elaboración y firma del seguimiento por parte del estudiante y su
acudiente.
Parágrafo 2. (propuesta)
El incumplimiento al numeral 26 (porte del uniforme de educación
física) sin excusa escrita por parte del padre de familia o acudiente,
implica no realizar las actividades correspondientes.
Parágrafo 3. (propuesta)
La acumulación de tres llegadas tarde en un mismo periodo amerita:
llamada de atención verbal, notificación por escrito a los padres de
familia o acudientes y anotación en el observador. Si incurre en la
misma situación en los periodos siguientes, será considerada una
situación TIPO II y como tal es tratada según este Manual de
Convivencia. Si el estudiante acumula tres llegadas tarde sin excusa
escrita por el padre de familia o acudiente, no tendrá permiso para
ingresar al primer momento de clase y perderá el derecho a presentar
las actividades o acciones valorativas que en ese momento se realicen
y su valoración será 0.0.

SITUACIONES TIPO II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito, que se presente de forma
repetida y sistemática, causando daño al cuerpo o a la salud física
o mental sin generar incapacidad para cualquiera de los
involucrados.
También se refiere a situaciones que están dadas en primer término
por la reincidencia de las situaciones tipo I, denotando
irresponsabilidad y desacato frente a la propuesta formativa de la
institución. Son actitudes o conductas que obstaculizan la adecuada
estructuración de la personalidad del estudiante; que dañan o atentan
contra la buena imagen o integridad física y emocional de los demás y
su entorno.
Según los antecedentes, agravantes y procesos llevados a
cabo, algunas situaciones tipo II que denotan reincidencia se
sancionarán primero con apertura de un compromiso comportamental
según el caso.

Las siguientes son las situaciones tipo II:

1. Atentar contra su integridad física, tanto con la manipulación de
cualquier objeto que pueda ocasionar daño alguno o por el
desplazamiento por lugares de la institución que son de alta
peligrosidad.
2. Agredir física o psicológicamente a compañeros, compañeras,
docentes, directivos o integrantes de la comunidad educativa,
incluso por medio de redes sociales (Facebook, twitter, intagram
u otras).
3. Generar acoso escolar (bulliyng) o ciberacoso, a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
4. Desatender los llamados reiterados del docentes, a mantener el
orden y la debida compostura en las clases
5. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
6. Generar acciones de acoso escolar (bulliyng), irrespetar,
incomodar o burlarse de un compañero o compañera de la
comunidad educativa, por causa de sus NEE, capacidad y/o
talento excepcional, afrocolombianos, indígenas e integrantes de
alguna etnia, comunidad LGTBI, minorías religiosas y creencias
culturales.
7. Burlarse de un compañero reiteradamente por su participación
en clase, exposición o aportes a nivel general.
8. Participar en acciones que atenten o pongan en riesgo la
integridad física propia o la de otras personas.
9. Manipular o tratar inadecuadamente enseres mobiliarios de la
institución (forzar, deteriorar, dañar) de forma reiterativa.
10. Propiciar o participar en disturbios, peleas o cualquier acción
que perturbe el orden público.
11. Dejar de asistir y/o asumir mal comportamiento cuando forme
parte de alguna representación de la Institución a nivel
académico, deportivo, artístico, cultural o religioso.
12. Portar o consumir alcohol, cigarrillo o sustancias alucinógenas
en las actividades programadas dentro y fuera de la institución.
13. Causar accidentes por la utilización irresponsable de la
infraestructura institucional o de los espacios de alto riesgo:
barandas, mallas, muros, terrazas, techos, ventanas, balcones,
árboles y demás lugares que impliquen riesgos.
14. Realizar fraude o actividades ilícitas en procesos estipulados
institucionalmente.
15. Permanecer en el área de servicios sanitarios por más tiempo
del estrictamente necesario y/o en actividades diferentes a las
que son del objeto exclusivo del lugar.
16. Ingresar sustancias o elementos que puedan dañar la integridad
física de las personas o impidan el normal desarrollo de las
actividades académicas (químicos, entre otros).
17. Presentarse a la institución bajo los efectos del alcohol o
cualquier otra sustancia que altere sus condiciones físicas y/o
psicológicas normales.
18. Participar e intervenir en actividades comunitarias y peleas
dentro y fuera del establecimiento educativo, portando de forma
indebida el uniforme de la institución.
19. Propagar físicamente o subir a las redes sociales, fotos y videos
con material pornográfico, otro tipo de material o que expongan
agresiones, que comprometan la integridad moral y los
principios de otros miembros de la comunidad educativa.
20. Reincidencia en situaciones tipo I.
21. Utilizar el nombre del colegio en actividades extra-académicas
como rifas, fiestas, paseos, cualquier tipo de juego de azar o
participar en eventos o actos que atentan contra los principios o
filosofía de la entidad.
22. Realizar escritos que atenten contra la dignidad de las personas
de la comunidad.
23. Alterar o falsificar documentos, trabajos, firmas de padres,
acudientes o docentes.
24. Irrespeto verbal, daño físico, psicológico o en sus pertenencias
a cualquier persona de la comunidad.
25. Detenerse a formar corrillos en lugares públicos y/o privados y
propiciar daños a propiedad ajena, portando el uniforme del
colegio.
26. El incumplimiento con los deberes de los estudiantes, y normas
mínimas de convivencia en la institución.
27. Ausentarse del colegio sin la previa autorización de los padres o
Coordinación de formación.
28. Fraude, hacer circular dinero falso, sustracción o previo
conocimiento de evaluaciones, tareas, trabajos, entre otros,
asignados por el plantel.
29. Daño intencional a las instalaciones, equipos, muebles y
enseres del colegio.
30. Escribir grafiti o letreros en paredes, sillas y demás bienes de la
institución.
31. Venta de productos y alimentos sin autorización previa del
colegio.
32. Acosar aislando socialmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa, ignorándolo, no dirigiéndole la palabra,
impidiendo su participación con el resto del grupo,
coaccionando a los amigos y las amigas de la víctima para que
no interactúen con la misma.
33. Utilizar términos soeces y apodos para dirigirse a sus
compañeros, directivos, docentes y personal en general que
labora en la institución.
34. Falta a las normas de convivencia en actos comunitarios, horas
de clase o eventos institucionales.
 35. Promover la indisciplina, burla, irrespeto o saboteo contra las
orientaciones de los profesores, directivos dentro y fuera de la
institución.
36. Maltratar verbalmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa con insultos, hablando mal de un compañero o una
compañera, difamando o sembrando rumores.

PROTOCOLO PARA LAS SITUACIONES TIPO II:

Siguiendo los lineamientos establecidos en el Decreto 1965 de 2013, artículo 43, el protocolo para
la atención de las situaciones tipo II, debe cumplir como mínimo con las siguientes acciones:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención

inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante
la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se
dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos,
remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco
de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará
constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la
situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual
se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes
de todos los estudiantes involucrados. Actuación de la cual se
dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los
padres, madres o acudientes de los estudiantes puedan exponer
y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación
de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en
el establecimiento educativo; así como las consecuencias
aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en
la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los
demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y
 las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del
presente Decreto.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de
todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será
suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la
información del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.

DEBIDO PROCESO Y MEDIDAS PEDAGÓGICAS

Para la determinación de estas acciones y medidas pedagógicas es
necesario tener en cuenta que se trata de situaciones de agresión,
acoso, y ciber acoso que si bien es cierto no se constituyen en un
delito, si presentan intencionalidad y repetición sistemática. De otra
parte, son situaciones que se generan por el incumplimiento de
deberes y/o responsabilidades o por la vulneración de derechos que
afecten a terceros.
En este sentido, en aras de continuar con el debido proceso, se
establecen como medidas pedagógicas, para el manejo de estas
situaciones Tipo II, las siguientes:
1. Reconocimiento de la situación, ante el coordinador respectivo
y, si es posible, ante las personas afectadas.
2. Citación inmediata a Padres de familia y/o acudientes de
todos los estudiantes involucrados en la situación. En este caso,
esta primera citación a los padres de familia y/o acudientes se
realiza con el propósito específico de proteger la integridad
física, emocional o psicológica de los estudiantes.
3. Firma de Compromiso de Aceptación de Responsabilidades,
por parte de cada uno de los estudiantes y adultos responsables.
Este compromiso debe garantizar que la situación presentada no
continuará fuera de la institución; igualmente, debe dejar
constancia de la aceptación de daños y responsabilidad de
 costos frente a cualquier hecho que genere gastos. Según la
situación, la actitud de los estudiantes y la aceptación de
responsabilidades y compromisos, el coordinador determinará si
aplica la medida de reflexión en casa.
4. Reflexión en casa, con su grupo familiar. Esta reflexión debe
permitir al estudiante, junto con su grupo familiar, asumir la
responsabilidad para afrontar los hechos y tomar decisiones
respecto a su comportamiento. El tiempo de reflexión en casa
será de dos o tres días, a criterio del coordinador de la
institución. Igualmente, queda a criterio del coordinador si remite
el caso al Comité de Convivencia Escolar. Es responsabilidad del
estudiante y de sus adultos responsables ponerse al día con las
actividades pedagógicas que se desarrollen mientras se cumpla
con este tiempo de reflexión.
5. Remisión de la situación al Comité de Convivencia Escolar
para su respectivo análisis y determinación de medidas. En este
caso, el Comité deberá:
 Solicitar, a los estudiantes involucrados, sus respectivas
versiones de los hechos, como garantía de su derecho a la
defensa. Esta versión debe ser escrita y, si es del caso,
deberá estar sustentada con evidencias.
 Analizar cada una de las versiones para llegar a una
comprensión básica de lo sucedido y establecer
responsabilidades.
 Convocar a una reunión de Diálogo Formativo con los
adultos responsables, para socializar el resultado del
análisis de las versiones; determinar responsables y
establecer acciones y medidas correctivas; teniendo
cuidado de implementar las medidas correctivas según el
grado de responsabilidad de los involucrados.
 Firma de Compromiso Convivencial en el que se aceptan
las medidas pedagógicas y/o correctivas aplicadas. Para la
firma de este compromiso, el Comité de Convivencia
Escolar tendrá como base las medidas que a continuación
se relacionan; teniendo claro que se aplican de manera
secuencial, siguiendo el debido proceso.
 6. Servicio Social en actividades de apoyo pedagógico, de
embellecimiento institucional, de elaboración de material
educativo o de acompañamiento a docentes de disciplina.
En el caso de estudiantes de Educación Media, estas
actividades no cuentan para el Servicio Social Obligatorio.
7. Impedimento para participación en actividades
institucionales, sean académicas, recreativas, deportivas,
sociales o culturales. Al padre de familia o acudiente se le
informará, con anticipación, para que el día que se realice una
actividad institucional no envíe a su hijo/acudido a la institución.
Las ceremonias de graduación o de clausura de cualquier grado
se asumen como actividades académicas institucionales.
8. Cambio de ambiente escolar, a los estudiantes que
demuestren una actitud negativa frente al cumplimiento de las
anteriores medidas pedagógicas y/o correctivas o que se
muestren reincidentes en la participación en situaciones que
causen daño a otros o a la misma institución. Igualmente, se
aplicará esta medida a quienes denigren o maltraten la imagen
institucional. La decisión de cambio de ambiente escolar debe
ser informada, por escrito, con previa anticipación a la
culminación del año escolar, a los padres de familia o
acudientes.

Parágrafo 1.
En cada situación Tipo II sucedida, es necesario que las acciones
descritas en los numerales 1, 2 y 3 siempre se apliquen por parte del
coordinador respectivo.
Parágrafo 2.
El seguimiento a estos compromisos convivenciales es
responsabilidad del Coordinador respectivo y la Orientadora Escolar;
sin embargo, esta actividad puede ser delegada a los directores de
grupo.

SITUACIONES TIPO III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título 4 del Libro 11 de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
penal colombiana vigente.

Las siguientes son las situaciones tipo III:

1. Ejecutar o inducir a otras personas a cometer actos de agresión
que generen lesiones personales, toxicomanía, embriaguez,
drogadicción, vandalismo, hurto, soborno, extorsión, chantaje,
dentro o fuera de la institución.
2. Promover y/o pertenecer a pandillas, sectas, tribus urbanas, trata
de personas o prostitución y organizaciones delictivas que
practiquen situaciones que atenten contra la vida, la moral,
bienes, honra y dignidad de las personas.
3. Portar, traficar, comercializar o usar cualquier tipo de armas,
incendiarias y otros instrumentos para causar agresión,
intimidación y/o amenaza, que atenten contra la integridad física,
psíquica o moral de las personas.
4. Propiciar en los compañeros conductas que afecten la salud
sexual y reproductiva.
5. Compartir, comercializar y/o distribuir material pornográfico,
dentro de la institución educativa.
6. Inducir al consumo de cigarrillos, licores, estupefacientes o
cualquier otra sustancia psicoactiva, mediante la promoción,
venta, o tráfico, dentro o fuera de la institución.
7. Inducir a los compañeros a realizar actos que atenten contra su
vida o integridad.
8. Encubrir conductas delictivas dentro y fuera de la Institución.
9. Incurrir en cualquier acción que constituya contravención o
infracción penal según la legislación colombiana.
10. Incurrir o fomentar acciones que según la ley puedan tipificarse
como violencia de género, tales como: daños físicos (golpes y
cualquier tipo de maltrato), sexuales (obligación a realización
del acto sexual, amenaza de ser abusada)
 11. Todas aquellas situaciones consideradas por el Código penal
colombiano como delito.

PROTOCOLO PARA LAS SITUACIONES TIPO III:

Con base en lo dispuesto en el artículo 44 del Decreto 1965 de 2013, el Protocolo para la atención
de Situaciones Tipo III, debe desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los

involucrados, en caso de daños al cuerpo o a la salud; mediante
la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se
dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes
de todos los estudiantes involucrados; actuación de la cual se
dejará constancia.
3. Enterar inmediatamente a la Policía Nacional. El Presidente del
Comité Escolar de Convivencia, el Coordinador o la Orientadora
Escolar, de manera inmediata y por el medio más expedito,
pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional;
actuación de la cual se dejará constancia.
4. Citar al Comité de Convivencia Escolar a sesión de carácter
extraordinaria, en un plazo no mayor de dos días. De la citación
se dejará constancia.
5. Dar a conocer al Comité Escolar de Convivencia los hechos que
dieron lugar a la convocatoria; guardando reserva de aquella
información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
6. Adoptar, de manera inmediata, medidas tendientes a proteger
dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situación presentada. Sobre la reunión y las
medidas adoptadas se dejará constancia en Acta.
7. Reportar la información del caso al aplicativo que para el efecto
se haya implementado en el Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar; acción que corresponde al Presidente
del Comité Escolar de Convivencia o a la Orientadora Escolar.
 8. Efectuar estricto seguimiento a las acciones y medidas
implementadas; por parte de los integrantes del Comité; en
trabajo conjunto con los delegados del Policía Nacional y/o del
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

DEBIDO PROCESO Y MEDIDAS PEDAGÓGICAS

Las acciones y medidas pedagógicas y/o correctivas que se
establecen en este punto, obviamente, son la última opción en el
debido proceso que sigue la institución educativa, en aras de la
formación integral de los estudiantes; basados en el diálogo formativo,
el reconocimiento de sus actuaciones, la asunción de sus
responsabilidades y la aceptación de las consecuencias de sus actos.
Todo en el marco de los Valores y Principios que fundamentan el
horizonte institucional del la I.E.D Alejandro Obrégon.
Para el establecimiento de estas acciones y medidas pedagógicas es
necesario tener en cuenta que se trata de situaciones en las que hubo
comisión de un delito. Por lo tanto, se debe entender que la institución
educativa no tiene facultades para investigar, juzgar, sancionar o
castigar a ninguna persona y que, para este tipo de situaciones, la
única obligación es informar a las autoridades competentes para que
se ejecuten las acciones administrativas o judiciales pertinentes.
En este sentido, en aras de continuar con el debido proceso, se
establecen como acciones y medidas pedagógicas, para el manejo de
estas situaciones Tipo III, las siguientes:
1. Reconocimiento de la situación, ante el coordinador respectivo
y, si es posible, ante las personas afectadas.
2. Citación inmediata a Padres de familia y/o acudientes de
todos los estudiantes involucrados en la situación para que
procedan a proteger la integridad física, emocional o sicológica
de los estudiantes. Una vez enterados de la situación, los padres
de familia o acudientes deben llevar a sus hijos a acudidos a
casa, para garantizar su protección.
3. Notificación de aviso a las autoridades competentes. El
coordinador respectivo debe notificar por escrito al padre de
 familia o acudiente de la gestión adelantada ante la Policía
Nacional y/o el ICBF.
4. Firma de Compromiso de Aceptación de Responsabilidades,
por parte de adultos responsables. Este compromiso debe dejar
constancia de la aceptación de daños y responsabilidad de
costos frente a cualquier hecho que genere gastos.
5. Educación asistida por el tiempo que determine la autoridad
competente. El Comité de Convivencia Escolar, para garantizar
el derecho a la educación de los estudiantes que resulten
afectados por su participación en este tipo de situaciones y, a la
vez, el derecho a la seguridad e integridad física, emocional o
sicológica de los demás; puede aplicar esta medida, en
consenso con la entidad competente y con los padres de familia
o acudientes. Estos últimos deben asumir su responsabilidad,
respecto al cumplimiento de los deberes académicos del
estudiante. El estudiante a quien se le aplique esta medida
correctiva no tendrá derecho a participar en ninguna actividad
institucional.
6. Cambio de ambiente escolar. Igualmente, a quien se le aplique
esta medida correctiva no tendrá derecho a participar en ninguna
actividad institucional.
7. Cancelación de la matrícula. El Comité de Convivencia
Escolar, según la gravedad de la situación y atendiendo siempre
a considerar el derecho común sobre el derecho individual;
puede remitir el caso al Consejo Directivo para que allí se
analice la situación, se establezcan responsabilidades y se
autorice al rector la cancelación de la matrícula de aquellos
estudiantes que, por su comportamiento, no demuestren afinidad
con los valores, principios y filosofía institucional.

Parágrafo 1.
En cada situación Tipo III sucedida, es necesario que las acciones
descritas en los numerales 1, 2, 3 y 4 siempre se apliquen por parte
del coordinador respectivo.
Parágrafo 2.
La reiterada participación o involucramiento de un estudiante en
Situaciones Tipo II será tomada como Situación Tipo III.

EL CONDUCTO REGULAR
El conducto regular es el orden que se debe seguir ante la persona o
autoridad encargada de adelantar las diligencias o procedimientos
para resolver un conflicto o un problema; o para interponer una queja o
una denuncia; o para realizar una solicitud, queja o reclamación. En el
caso particular de nuestra institución educativa, el Conducto Regular
se establece para jerarquizar las intervenciones de los diferentes
actores que hacen parte del proceso de formación de los estudiantes.
Específicamente, este conducto regular se establece para aquellas
situaciones o conflictos en los que hay un estudiante involucrado;
puede ser frente a otro estudiante, a un padre de familia, a un docente,
a un administrativo o a un directivo docente.
De esta manera, las situaciones de conflicto que involucren
estudiantes tendrán el siguiente conducto regular:
1. Docente de Aula
2. Director de Grupo
3. Coordinador
4. Comité Escolar de Convivencia
5. Rector
6. Consejo Directivo