INFORME DE PROCESOS DISCIPLINARIOS

CORDINACION DE CONVIVENCIA

INSTITUCION
MUNICIPIO:
AÑO LECTIVO:

INTRODUCCION

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de

una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la
interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad
Educativa.
Con el fin de dar cumplimiento a la normatividad establecida por el ministerio de educación nacional
y en aras de implementar las acciones educativas en función del desarrollo integral de los
estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su participación activa en la sociedad; el
coordinador de convivencia escolar realiza actividades que adquieren especial relevancia, ya que
guían a los y las estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los
diversos espacios de interacción.
Sin duda es responsabilidad de todos los actores de la comunidad educativa el tema de la buena
convivencia, por lo tanto, el coordinador de convivencia con el apoyo de todos los miembros de la
institución, con la participación que les compete con el propósito de disfrutar de un ambiente
escolar que propicie el aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes.
Con el fin de promover una sana convivencia escolar en el trascurso del año 2018 se brindó a
todos los estudiantes de la institución diferentes charlas motivacionales; incentivándolos en la
práctica del buen trato, además se efectuaron capacitaciones acerca de resolución de conflictos y
se desarrollaron las actividades planteadas en el cronograma de celebraciones del año escolar en
la cual van incluidas el día del estudiante y diferentes conmemoraciones en las cuales se premian
o incentivan a los estudiantes.
En el trascurso de la jornada diaria escolar se hace recepción de las denuncias para luego
diagnosticar la situación por medio de entrevistas con los involucrados y personas que pudiesen
manejar la información. (alumnos involucrados, compañeros, profesores, etc.), se realiza la debida
aplicación de los protocolos correspondientes y se hace un análisis de medidas formativas y planes
de intervención que permitan remediar la situación.
Además de lo anterior se hace seguimiento de los casos atendidos y cierre de estos una vez se
considere pertinente.
Cabe mencionar que las intervenciones se definen de acuerdo a las necesidades particulares de
los estudiantes.
Estas actividades fueron realizadas desde el principio del año lectivo, momento en el cual se logró
evidenciar claramente que factores tales como la cantidad inadecuada de estudiantes en el salón,
edades avanzadas, etc. Influyen negativamente en una sana convivencia escolar.
En la parte disciplinaria se fortalecieron valores como el respeto y la tolerancia en el aula de clase
y fuera de él.
Con relación al apoyo de los padres de familia en los procesos disciplinarios de sus hijos, se
encontró que asistieron a las reuniones programadas por la institución aquellos que siempre han
asumido un compromiso serio y responsable con la educación de sus niños. Sin embargo, algunos
no tomaron en cuenta las recomendaciones dadas frente al comportamiento de estos.
A nivel general los estudiantes tuvieron un comportamiento adecuado, sin embargo, en varias
oportunidades se vio en la necesidad de realizar llamados de atención, citación a padres de familia
y se tuvo que tomar decisiones debido a la mala conducta de algunos estudiantes, teniendo en
cuenta la gravedad y reincidencia de ciertas faltas estipuladas en el manual de convivencia
institucional.
Estudiantes con conductas reiterativas; 3 o más llamados de atención:
JOSE JUNIOR GIRNU 6A
NARAYS EPINAYU 8
AILYN GONZALEZ 8
Según lo establecido en el manual de convivencia estos estudiantes por reincidir en
comportamientos no permitidos en la institución y teniendo en cuenta las actas disciplinarias que
se diligenciaron durante el periodo escolar; para el siguiente año se les realizará matricula
condicional.

Estudiantes con mal comportamiento:

ELVIS OROZCO 8
TULIO IPUANA 8
Los estudiantes relacionados anteriormente tuvieron una conducta inadecuada durante el trascurso
del año escolar sin embargo no alcanzaron más de 3 llamados de atención; por lo tanto, deben
comprometerse en mejorar su comportamiento para el siguiente año.

A continuación, se definen e identifican las diferentes situaciones que afectan la convivencia

escolar, de acuerdo a los criterios establecidos en la ley 1620 de 2013 y al decreto 1965, artículo
40.

ARTICULO 42. SANCIONES: Son causales de Sanción las siguientes situaciones:

situaciones tipo I: Son aquellas faltas que afectan el normal desarrollo de la dinámica institucional,
más no la asimilación del conocimiento. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

 La mala presentación personal, descuido en sus útiles y enseres de estudio.

 Utilizar los uniformes inadecuadamente o emplear vestuario diferente a estos para
presentaciones, actuaciones, grados, ceremonias, entre otros, sin la debida autorización de la
coordinación y llevar accesorios diferentes a los aprobados por la Institución.
  La no puntualidad e inasistencia a todos los actos programados por la Institución: clases,
convivencias, programas culturales, sociales, deportivos y todas aquellas actividades
programadas por la Institución.
 Llegar tarde a la institución sin justificación escrita hasta por 3 ocasiones en el período
académico (tres llegadas tarde ameritan firma en el observador del estudiante y citación al
padre de familia)
 La falta de disposición para atender y escuchar las observaciones que se hagan por parte de
cualquier integrante de la Institución.
 Perder el tiempo o hacerlo perder a sus compañeros y/o profesores.
 Portar distractores que vayan a menguar el interés por las diversas asignaturas, actos
comunitarios y descansos (radios, grabadoras, teléfonos, celulares, láser, entre otros).
 Motivar el desorden y dar mal trato a los compañeros durante la jornada escolar.
 Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas de clase o del plantel en
general.
 Ausentarse del establecimiento y/o salón de clase, inclusive ubicarse fuera del aula sin
autorización previa de sus superiores.
 Comportamiento que desdiga de la disciplina, urbanidad y cultura: saboteo en clase y estudio,
silbidos, gritos, apodos, escritos y/o frases de mal gusto, vocabulario soez, mal trato a compañeros,
chistes, chismes, modales incorrectos, masticar chicle y/o consumir alimentos durante las clases y
en todas las actividades programadas por la Institución, sin autorización del superior.
 La rebeldía o el desacato de las órdenes de sus superiores.
 No llevar oportunamente a los padres de familia o acudiente delegado, la información que se
envíe de la Institución a través de circulares, citaciones, notificaciones y/o boletines, etc.
 Ocultar maliciosamente su identidad dentro o fuera de la Institución.
 Entrar y/o permanecer sin autorización en cualquiera de las dependencias de la Institución:
secretaría, rectoría, entre otras.
 Realizar cualquier tipo de negociación (venta, compra y/o permuta) dentro de la Institución en
horarios del desarrollo de las actividades pedagógicas.
 Realizar juegos de azar (dados, cartas, rifas, ventas de boletas de cualquier tipo) sin previa
autorización, entre otros.
 Negarse a firmar las observaciones que se le realicen en el observador del alumno y/o realizar
descargos, justificaciones y/o escritos en este.
 Observar un comportamiento inadecuado portando el uniforme de la institución en la calle, con
los vecinos, en los medios de transporte y en los sitios públicos.
 No acatar el llamado de atención o asumir una actitud irrespetuosa frente a este.

Situaciones Tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

 Que se presenten de manera repetida o sistemática.

 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados. Reincidir en quebrantar las normas reglamentarias de la Institución.

Las situaciones que se pueden presentar pueden ser las siguientes:

 Irrespeto por los Usos y Costumbres del Pueblo Wayuu, a los símbolos patrios e Institucionales,
a los valores culturales nacionales y éticos.
 No presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios diferentes.
 Ausentarse en repetidas ocasiones del establecimiento y/o salón de clase, inclusive ubicarse
fuera del salón sin autorización previa de sus superiores.
 Ofender de palabra o de hecho a sus compañeros, profesores, directivas y/o a cualquier
integrante de la comunidad educativa. Pelear dentro del plantel o cuando de espectáculos
callejeros se trate. (portando el uniforme estudiantil)
 La rebeldía o el desacato a las órdenes de sus superiores.
 Dañar o participar en actos que destruyan los bienes de la Institución y/o alrededores.
 Indisponer el hogar con la Institución llevando información distorsionada.
 Llevar a cabo bailes, mini tecas, entre otras, utilizando el nombre de la Institución o a nombre
de la misma.
 Portar, mostrar y/o distribuir revistas, libros, películas, y/o láminas pornográficas.
 Realizar durante la clase y demás actos culturales, recreativos y académicos, asuntos
diferentes a los que corresponden para cada caso.
 Inasistencia injustificada a la Institución y/o a sus actividades en forma repetitiva.
 No informar a sus acudientes sobre las reuniones o citaciones que se le hacen de la Institución.
 Todo aquel comportamiento que atente contra la filosofía de la institución o comprometa su
buen nombre.
 El haber actuado en complicidad con otros, ocultar hechos o mentir para evitar la sanción de él
o de un tercero.
 Todos aquellos actos que atenten contra la disciplina, según el Manual de Convivencia.

Situaciones Tipo III: Corresponden a esta las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente.

Son aquellas que afectan la esencia del mismo ser humano, las que causan daño a su dignidad y
a los demás y que ameritan expulsión definitiva e inmediata del estudiante o en su defecto matricula
condicional.

Las situaciones que se pueden presentar pueden ser las siguientes:

 Fomentar actos de vandalismo e indisciplina dentro de la Institución y a los demás y que

ameritan expulsión definitiva e inmediata del estudiante.
 Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo.
 Causar daño intencionalmente en las aulas de clase, baños, sanitarios, comedor o en los sitios
que se frecuenten dentro de las actividades educativas.
 Alterar los libros de calificaciones, registros de asistencia, certificados de estudio, fichas de
seguimiento, observador del alumno, u hoja de vida y demás documentos; así como también el
fraude, intento de fraude en evaluaciones y falsificación de notas y firmas.
 Cualquier falta contra la moral y las buenas costumbres: robo, amenazas, violencias de tipo
verbal o físico ejercidas contra compañeros y superiores.
 Poseer, consumir, traficar y/o distribuir drogas, estupefacientes o hierbas con efectos
alucinógenos y/o bebidas embriagantes, o cualquier otra sustancia dañina para la salud
humana.
 Agresiones graves, de hecho, o de palabra, a cualquier miembro de la comunidad Educativa.
 Portar, guardar y/o utilizar elementos y armas corta punzantes, de fuego y/o artefactos
explosivos.
 Fugarse de la Institución exponiendo su propia integridad física.
 Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida: Amenazas físicas,
verbales y/o escritas, atraco, extorsión, secuestro, asesinato, sicariato, terrorismo, corrupción
de menores, abuso y/o acoso sexual.
 Cualquier acto que atente contra la moral y las buenas costumbres como el hecho de ser
sorprendidos en los dormitorios de las niñas y niños.
 Noviazgos entre docentes y estudiantes.

De acuerdo a la gravedad de los hechos se APLICARÁ LOS SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS.

SITUACIÓN TIPO l

 Amonestación verbal.
 Amonestación escrita.
 Diálogo con el estudiante, padre de familia o acudiente y educador.

SITUACIÓN TIPO II

 Informe escrito de la falta.

 Presentación del informe a coordinación.
 Presentación de pruebas y trámites de las mismas.
 Citación y diálogo con el padre de familia o acudiente, estudiante y coordinador(a).
 Notificación al padre de familia o acudiente y estudiante.
 Remisión a psicoorientación como paso o seguimiento al debido proceso según el caso.
 Para situaciones tipo ll se hará una suspensión por tres (3) días hábiles, con conocimiento del
Consejo de Autoridades Tradicionales Wayuu, y luego de reintegrarse deberán realizar trabajos
pedagógicos complementarios. y en caso de reincidir dará lugar a la expulsión definitiva del
estudiante.
 SITUACIÓN TIPO III

 Para situaciones tipo lll se hará Cancelación de matrícula o retiro definitivo con la autorización y
conocimiento de la Autoridad Tradicional Wayuu.

Debido Proceso.

Aspectos tener en cuenta en el debido proceso.

Legalidad de la falta: la falta debe estar consignada en el Manual de Convivencia.

La legalidad de la sanción: la sanción debe estar establecida en el Manual de Convivencia para

ser aplicada.

Se tendrá en cuenta las causales de agravación y atenuación:

Causal de agravación: negarse a firmar el libro de seguimiento y la constante reiteración de faltas

leves.

Causal de atenuación: confesarla y resarcir el daño en caso que este sea leve.

Competencia para sancionar: De conformidad con lo establecido en la Ley General de la

Educación y el Decreto 1860, la persona competente para sancionar

una falta grave en la Institución es el rector (a) (art. 25 Decreto 1860). Pero por tratarse de un
Internado Indígena, será el Consejo de Autoridades Tradicionales Wayuu quien ejerza esta función
y podrán delegar al Rector de la Institución para hacer efectivo este mandato, conforme a los Usos
y Costumbres, la Legislación Indígena Vigente y la Constitución Política Nacional.
 PLAN DE MEJORA
OBJETIVO:
Crear un clima escolar que facilite la resolución de conflictos, cultivando la confianza mutua,
desarrollando las capacidades de compartir sentimientos, información y experiencias,
constituyendo una comunidad que proteja y apoye a sus miembros adoptando una actitud positiva
ante la vida.

FORTALEZAS:
 Experiencias previas.
 Talento humano
 Participación y compromiso
 Buena relación coordinador de convivencia- alumnado
 Apertura a la participación de padres de familia.

OPORTUNIDADES:
 Identificación y análisis de fallas o deficiencias.
 Técnicas de aprendizaje innovadoras.

DEBILIDADES:
 la comunicación sigue siendo el aspecto fundamental a mejorar dentro de la dinámica laboral
para lograr una sana convivencia institucional, ya que la claridad y la información oportuna
se convierten en el soporte esencial dentro del desarrollo de los procesos.
 Disminución en el interés y motivación del cuerpo estudiantil para lograr los objetivos
planteados.

AMENAZAS:
 Falta de apoyo por parte de los docentes en los procesos disciplinarios.

ACTIVIDAD OBJETIVO
Perfeccionar a los
miembros de la
comunidad educativa en
DIFUSIÓN DE LA
aquellos aspectos
NORMATIVA
teóricos, prácticos y
VIGENTE
normativos asociados a la
promoción de una sana
convivencia escolar.
CONFORMACION
Conformar el equipo de
DE EQUIPO DE
convivencia escolar del
CONVIVENCIA
establecimiento.
ESCOLAR
Promover el respeto, el
diálogo, el buen trato, la
búsqueda desacuerdos,
las relaciones
CHARLAS
interpersonales y la
MOTIVACIONALES
resolución pacífica de
conflictos a través de
acciones que los
favorezcan.
PARTICIPACION Acercar progresivamente
DE PADRES DE los padres a la institución
FAMILIA educativa.
ESTRATEGIA
METAS
METODOLOGICA
Análisis del reglamento de
convivencia.
Dar a conocer y vigilar el
Divulgar por escrito y
cumplimiento del
verbalmente en los distintos
Reglamento de Normas de
estamentos.
Convivencia Escolar.
Entrega de normas de
convivencia.
Convocar a los profesionales y
asistentes de la educación conformar el equipo de
dando a conocer sus convivencia escolar con el
atribuciones y funciones fin de cumplir con las
respecto de la gestión de la funciones de promoción de
convivencia escolar en el la buena convivencia.
colegio.
Charlas motivacionales
Buen trato
Capacitación: Resolución de
promocionar la buena
conflictos.
convivencia escolar en la
llevar a cabo las actividades
comunidad educativa.
planteadas en los diferentes
ciclos. (Premiaciones,
Aniversarios)
Realizar talleres en
diversas temáticas
Jornadas para padres concernientes a las
destinadas a potenciar sus necesidades tanto de los
habilidades y estrategias alumnos como de los
Parentales. padres. Aumentar el
número de padres que
asiste a los talleres.

Instaurar desde el aula

acciones formativas que
TECNICAS DE incentiven los valores
APRENDIZAJE morales, participación y la
INNOVADORAS sana convivencia, como
parte del proceso
educativo de los alumnos
Metodologías interactivas que
fomenten la participación, juicio
reflexivo.
Modalidades participativas en el
aula.
Aumentar la participación
de todos los estudiantes
acogiendo positivamente
las intervenciones que
puedan hacer en el aula.