COMPONEN

TE
PEDAGÓGI
CO
 ALGUNAS PREGUNTAS….
1 Diferencia entre educación Preescolar y Ed.
Inicial?
Preescolar Ed. Inicial
experiencias que se encargan de acompañar la
transición, a manera de andamiaje, a la
educación escolar.
la educación preescolar hace parte del sistema
educativo
prácticas pedagógicas que allí se realizan se
concentran en el aprestamiento o el desarrollo
de habilidades y conocimientos básicos que
permiten a niñas y niños prepararse,
acomodarse y ajustarse a los requerimientos
de la educación formal.
2
experiencias dirigidas a promover el desarrollo
de la primera infancia
potencia los procesos de crianza que se inician
en el entorno hogar (como el cuidado, la
alimentación, el sueño)
Ley 1804 de 2016 "Por la cual se establece la
política de Estado para el Desarrollo Integral de
la Primera Infancia de Cero a Siempre.“
Trabajo articulado e intersectorial que desde la
perspectiva de derechos
 Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997 3

educación Preescolar
• La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los 
educandos de tres (3)  a cinco (5) años de edad y comprenderá tres (3) grados, así:
• 1. Pre­jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad.
• 2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad.
• 3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y que corresponde al
grado obligatorio constitucional.

En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los 

educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes
personales. Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos de
evaluación cualitativa cuyo resultado, se expresará en informes descriptivos que les
permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación
integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos
y las acciones necesarias para superarlas.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE 4

Los DBA le permiten a la maestra orientar la construcción de experiencias y

ambientes a través de mediaciones pedagógicas, entendidas como acciones
intencionadas, diseñadas y planificadas
 ALGUNAS PREGUNTAS…. 5

2. Sistema Nacional de Convivencia

Escolar y Formación para el Ejercicio de
los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar

Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013.

Funciones:
6

encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia

escolar,
educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y
reproductivos, desarrollo y aplicación del manual de convivencia
prevención y mitigación de la violencia escolar.

¿Quiénes lo integran?
(Mínimo) por:
• El rector
• el representante de los docentes,
• el presidente del consejo de padres de familia
• el representante de los estudiantes.
Ruta de atención integral
1. Acciones de Promoción: se concentran en el fomento de la convivencia y
en el mejoramiento del clima escolar
2. Acciones de Prevención: riesgos de ocurrencia de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar
3. Acciones de Atención: asistir a los miembros de la comunidad educativa
frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar

3.1 Conflicto:
3.2 Agresión escolar:
a. Agresión física.
b. Agresión verbal
c. Agresión gestual.
d. Agresión relacional.
e. Agresión electrónica..
Ruta de atención integral
3.3 Acoso escolar (bullying)
3.4 Ciberacoso escolar (ciberbullying)
3.5 Violencia sexual.
3.6Vulneración de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes
 Clasificación de las situaciones.
1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños
al cuerpo o a la salud.
• Portar incorrectamente el uniforme correspondiente sin previa autorización de
los Directivos.
• No portar los materiales requeridos para el buen desarrollo de las actividades
académicas.
• Permanecer en el aula o en otros lugares sin autorización.
• Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua o
realizando bromas que atenten contra el aseo y seguridad  de los compañeros
y  de la Institución.
• Esconder y/o jugar con morrales, bolsos y objetos personales de los
compañeros.
• Negarse a participar en las campañas y turnos de aseo en el aula.
Clasificación de las situaciones.
1. Situaciones Tipo II. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucra.

• Ocasionar daños a la planta física, muebles y enseres de la institución.

• Portar, distribuir o vender material pornográfico en la Institución.
• Inducir, manipular u obligar a otra persona de la comunidad educativa a realizar
actos indebidos.
• Suministrar información incorrecta a docentes y Directivos Docentes con la cual
se entorpezca procesos académicos y pedagógicos.
• Presentar agresión física, verbal, gestual, relacional y/o electrónica a algún
miembro de la comunidad educativa
Clasificación de las situaciones.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la
Ley penal Colombiana vigente

• Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en  actos de vandalismo y/o

asonada al interior de la institución.
• Hurto comprobado
• Portar, guardar o exhibir arma, explosivos u objetos con los que se
puedan atentar contra la integridad física de los demás. 
• Atentar contra la dignidad, la honra, o la vida de cualquier persona de la
comunidad Educativa o de la Institución, mediante actos como:
Amenazas, boleteo, estafas, lesiones personales, abuso de confianza
utilizando   medio electrónico o físico.
 El gobierno escolar está conformado por el conjunto de instancias que 12
dirigen la institución educativa. Estos órganos son

A. consejo administrativo, personero y rector

B. personero, consejo directivo y consejo académico
C. consejo directivo, consejo académico y rector
D. consejo de administración, rector y consejo académico

1. EL CONSEJO DIRECTIVO.  2. CONSEJO ACADÉMICO

• El rector quien lo preside,  • el rector,
• Dos representantes de los profesores • coordinadores,
• Dos representantes de los padres de familia,  • jefes de cada una de las áreas de estudio.
• Un representante de los estudiantes
• Un representante de los ex alumnos,  La participación del estudiante en el gobierno escolar
• Un representante del sector productivo o las se da por medio del PERSONERO DE LOS
empresas que apoyen la institución ESTUDIANTES y del   CONSEJO DE
  ESTUDIANTES.
 13

PRACTIQUE
MOS
 14
Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de
jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez
que los resultados son similares: el 80% de ellos no pasó la
prueba. Frente a esta situación, la mejor decisión que debe tomar
el maestro es

A. reflexionar y buscar cambiar su forma de enseñar, pues, quizá,

sus estudiantes no le comprenden
B. no volver a realizar exámenes para no asustar a los
estudiantes
C. realizar exámenes orales para observar si así aprueban
D. cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las
puedan responder
Un estudiante de grado once, consumió licor dentro del colegio, violando 15
el Manual de Convivencia y algunos compañeros comentan que varias
veces lo han visto en estado de embriaguez. El director de curso, al
enterarse de la situación, y teniendo en cuenta que esta infracción
sistemática supone la expulsión, decide

A. sostener un diálogo junto con el psicólogo del colegio e investigar qué

anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar así
B. discutir el asunto personalmente con los padres del estudiante, para
obtener su consentimiento en un eventual castigo
C. concienciarse de la difícil situación del estudiante, quien recurre al
alcohol para superar sus problemas personales
D. emprender una campaña a favor del cumplimiento del Manual de
Convivencia
 16
Un profesor de grado sexto realiza el primer día de clase una actividad
entre estudiantes que no se conocen. Durante tres minutos entre todos
juegan a adivinar la biografía (intereses, hobbies, habilidades, situación
familiar, lugar de nacimiento, etc.) de uno de los estudiantes, quien
después comenta hasta qué punto fueron acertadas las adivinaciones.
Luego la atención se centra en otro estudiante siguiendo el mismo juego
hasta completar la rotación.
Cuál de las siguientes afirmaciones NO sería apropiada para la
situación
A. ayuda a los estudiantes a entrar en confianza
B. permite al profesor reconocer diferencias individuales
C. refleja poca seriedad del colegio ante los procesos de aprendizaje
D. sienta bases para establecer buenas relaciones interpersonales
 17

Si un compañero está en desacuerdo con usted en

un debate académico, su actitud correcta es

A. llevar la discusión a lo personal

B. escuchar la posición del compañero y luego opinar
C. dar crédito a la posición de su compañero
D. ignorar su posición y refutar con argumentos
válidos
 18

Los problemas pedagógicos y los problemas psicosociales a los

cuales se enfrentan los estudiantes, son de constante interés
para el docente. Lo anterior hace pensar que las siguientes
afirmaciones del docente son válidas, con EXCEPCION de

A. sentir afecto hacia su profesión y poseer un gran compromiso

social
B. conocer el perfil psicosocial de sus estudiantes
C. tomar en cuenta las particularidades de sus estudiantes y su
entorno
D. contar con patrocinio económico para sus investigaciones
 19

Si al llegar a una institución educativa, vemos que los estudiantes

están haciendo uso del derecho al voto; podemos concluir que

A. el colegio tiene definido el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y

es orientado por éste
B. el Servicio de Bienestar Estudiantil está bien organizado y trabaja
con el estudiantado
C. el comité de convivencia está organizado y funciona normalmente
D. el gobierno escolar se constituye en forma democrática de
acuerdo con las normas establecidas
 20
Estando el profesor en uso de la palabra, un
estudiante empieza a hablar distrayendo a
otros; el comportamiento más apropiado del
profesor será

A. hacerle una broma para que los demás se

burlen de él
B. guardar silencio y mirarlo
C. ignorarlo y seguir hablando
D. mandarlo a salir del salón
 21
Debido a la difícil situación económica, los profesores
del plantel organizan una huelga, pues hace dos
meses no les pagan el sueldo. En esta situación un
profesor debe

A. participar en la huelga, exigiendo sus derechos

laborales
B. cumplir sus labores al mismo tiempo que exigir
sus derechos
C. conformar un movimiento social revolucionario
D. obligar a los estudiantes a apoyar la protesta
 22

El “coordinador de disciplina” de un colegio se hace cargo

esencialmente de asuntos de convivencia. Si un estudiante con
problemas de autoestima acude a él para que lo oriente, él debe

A. encargarse del caso y remitirlo a quien lo pueda ayudar

B. llamar a sus padres para que se responsabilicen del estudiante
C. devolverlo al salón para que hable con su director de grupo
D. llamar a sus amigos para que lo entretengan sanamente
 23

El Gobierno Escolar tiene un representante

por cada instancia de la comunidad
educativa. Quien preside y convoca a las
reuniones del Consejo Directivo, es:

A. el maestro titular del área de sociales

B. el personero estudiantil
C. el rector del plantel educativo
D. el representante de los estudiantes