DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATI

ACREDITADO POR RESOLUCIÓN N° 9167 Agosto 8 de 2012
Licencia de Funcionamiento N° 3347 de 19 de Diciembre de 2000
RegistroDANE 108436000061, NIT: 890103839 D.V.4;
TRABAJANDO CON SENTIDO HUMANO

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA:

I. IDENTIFICACIÓN.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: TERCERO ÁREA: MATEMÁTICA

PENSAMIENTO: ALEATORIO
PROFESOR:
MAESTRO ASESOR: Nober Yair Orozco Seren
MAESTRO EN FORMACIÓN: Eilin De Jesús Coronado Polo.

TIEMPO: 45 min

II. REFERENTES CURRICULARES.

ESTÁNDAR: Resuelve problemas que implican la recolección, organización y el análisis de datos en forma
sistemática, encuentra todos los resultados de llevar a cabo un experimento sencillo y los
Representa mediante una lista o un diagrama.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: N10: lee e interpreta información contenida en tablas de

frecuencia, gráficos de barras o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su
entorno.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: construye tablas y gráficos que representan los datos a partir de la
información dada.

COMPETENCIA: comunicación, ejercitación, resolución de problemas, razonamiento.

APRENDIZAJE: Diagramas de barras

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de los conceptos,
procesos y estrategias básicas de la matemática e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución
de problema mediante la elaboración de tablas y diagrama de barras.

III. PROCESO PEDAGÓGICO.

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FECH FASES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP

A O
Oricio, llamado a lista. Hojas 15 min
INICIO EXPLORACION: para comenzar se realizara una Colores
actividad donde la docente les entregara a cada estudiante Tablero
en una hoja una encuesta en clase, sobre deporte.
Donde los estudiantes utilizaran el diagrama de barras y
de acuerdo a la información de los resultados obtenidos
tendrán que colorear y llenar la gráfica y responder las
preguntas. Ejemplo

DEPORTES
12
10
8 DEPORTES
6
4
2
0
FUTBOL VOLEIBOLBASQUETBOL OTROS

a. ¿Cuántos alumnos practican el voleibol?

b. ¿Qué deporte practican más?
c. ¿Qué deporte es menos practicado?
d. ¿Cuántos alumnos en total son los que practican
futbol y voleibol?

Marcadores 15 min
DESARROL ESTRUCTURACION PRÁCTICA: Después de haber Libreta
LO realizado la actividad con los estudiantes pasaremos a la Tablero
explicación de la temática y escribirlo en la libreta. Lápices

DIAGRAMAS DE BARRAS

En el gráfico o diagrama de barras, cada dato se

representa mediante una barra cuya altura indica la
frecuencia, es decir, cuantas veces se repite ese dato.
Ejemplo.
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FRECUENCIA (Nº DE DIAS)

PRÁCTICA – EJECUCION: Luego de la explicación

del tema, realizaremos un taller.
1. Representa los datos de esta tabla de frecuencias
en un diagrama de barras.

a. ¿Cuántos niños/as prefieren el color amarillo?

2. Juan ha representado en el diagrama de barras el
número de personas que han participado en las
actividades de la "Semana Cultural".

a. ¿Cuántos

participantes hubo en los tres primeros días? ¿Y

en toda la semana?

Cuadernos 15 min
CIERRE - TRANSFERENCIA: Realizaremos una encuesta para Lápices
TAREA observar sus conocimientos sobre el tema. Tablero
Hojas.
ENCUESTA
Realizo una encuesta para conocer las preferencias de mis
compañeros a la hora de viajar.
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1. Realizo un diagrama de barra y resuelvo.

Tren 5 alumnos.
Barco 3 alumnos
Avión 9 alumnos
Coches 10 alumnos.

1. Completo la
tabla y
responde a
las preguntas observando los datos que aparecen.

MEDIOS DE TRANSPORTES FAVORITOS

Tren
Barco
Avión
coche

a. ¿Cuántos alumnos/as prefieren los transportes

terrestres?
b. ¿Cuántos alumnos /as prefieren el medio aéreo?
c. ¿A cuántos niños/as han encuestado?
¿Cuál es el medio de transporte menos votado?

VALORACION: para finalizar se hace una

retroalimentación del tema visto, aclarando las dudas de
los estudiantes y realizando preguntas acerca del tema.
Realizaremos una actividad en el cuaderno.

1. En la cocina del colegio quedan 15 plátanos, 5

peras, 10 manzanas, y 25 pepinos.
Crea una tabla de datos y luego un diagrama de
frecuencias.
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2. Observa los datos y responde.

a. ¿Cuál es el total de frutas que hay en la cocina
del colegio?
Respuesta: _____________________________.

b. ¿Cuántas frutas hay en total entre plátanos y

manzanas?
Respuesta: ____________________________.

c. ¿Cuál es la diferencia entre peras y pepinos?

Respuesta: _____________________________.

IV. BIBLIOGRAFIA:

V. REFLEXIÓN:
_____________________________________________________________________________