ESTRATEGIAS DEL DUA PARA ANÁLISIS DE CASO

Erica Briseida del Cid Cáceres

PRINCIPIO I Proporcionar múltiples formas de representación
PAUTA 1: Proporcionar diferentes Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos de estrategias
opciones para la percepción utilizadas por la maestra del caso metodológicas sugeridas por usted
1.1 Opciones que permitan la Durante una clase acerca del sistema
personalización en la presentaciónde la La maestra proporcionó lecturas adaptadas solar, el profesor podría presentar
información al nivel de cada alumno. diversas modalidades de aprendizaje.
Esto incluiría la disposición de un texto
convencional para aquellos que tienen
preferencia por la lectura, un vídeo
explicativo para aquellos que encuentran
mayor comprensión a través de lo visual,
y una actividad práctica que involucre la
manipulación de modelos planetarios
para estudiantes que aprenden de
manera más efectiva a través de la
interacción con objetos concretos.

1.2 Ofrecer alternativas para la
información auditiva
1.3 Ofrecer alternativas para la
información visual
PAUTA 2: Proporcionar múltiples Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos
opciones para el lenguaje y las utilizadas por la maestra del caso
expresiones,
2.1. Clarificar el vocabulario La docente Stacy empleó un estilo de . Al inicio de una lección, el profesor
2.2. Clarificar la sintaxis y la estructura
. El empleo de música clásica durante las . En el transcurso de una clase, el
lecciones como una táctica estratégica profesor podría enseñar utilizando una
mediante la audición. presentación escrita para ayudar a los
estudiantes con dificultades auditivas o a
los que prefieren seguir leyendo
mientras escuchan. También podría
ofrecer una grabación de la lección o una
serie de podcasts relacionados para
aquellos que prefieran repasar el
material de forma oral.
Empleó indicadores visuales para dirigir su Para aquellos estudiantes que enfrenten
comportamiento hacia metas específicas y dificultades para interpretar o procesar
fácilmente identificables. la información visualmente, el profesor
podría proporcionar una representación
textual de los puntos esenciales y
conceptos presentados en la clase
mediante el uso de esquemas visuales,
además de ofrecer descripciones
minuciosas de las imágenes utilizadas en
las diapositivas con el fin de facilitar su
comprensión.
de estrategias
metodológicas sugeridas por usted
comunicación directo con el propósito de puede ofrecer un conjunto de palabras
asegurarse de que sus estudiantes importantes junto a sus explicaciones.
comprendieran. También, puede emplear imágenes o
ejemplos concretos para clarificar el
sentido de expresiones complicadas o
términos especializados.
. Al presentar ideas o dar instrucciones, Stacy Cuando se enfrenta a un texto o
habría podido utilizar una organización clara instrucciones complicadas, el profesor
y sencilla en sus explicaciones, evitando podría dividir las oraciones en
confusiones y asegurándose de que los niños fragmentos más sencillos, emplear
 entendieran completamente cada paso o
idea.
2.3. Facilitar la Decodificación de ya que se desempeñaba en un refugio con
textos niños que tenían distintas necesidades y
habilidades, Stacy optó por personalizar y
ajustar los materiales de lectura para
hacerlos más adecuados a sus estudiantes.
Su elección se basó en textos que fuesen
pertinentes y comprensibles para cada uno
de ellos.
2.4. Promover la comprensión entre Se observó que los estudiantes hablaban
diferentes idiomas diferentes idiomas debido a sus distintas
procedencias nacionales, ajustando su forma
de comunicarse.
2.5. Ilustrar a través de múltiples La maestra decoró la sala de clases con
medios llamativos carteles, lo cual podría haber sido
útil como recurso visual para fortalecer ideas
y contenidos. Estos elementos visuales son
útiles para atraer la atención de los alumnos
y consolidar la información de manera más
eficaz. .
PAUTA 3: Proporcionar opciones para Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos
la comprensión utilizadas por la maestra del caso metodológicas sugeridas por usted
3.1. Activar o Sustituir los Organizaba charlas sobre las percepciones y Un profesor que imparte lecciones
conocimientos previos emociones previas a abordar un tema
específico.
3.2. Destacar patrones, características La maestra se enfoca en impartir
fundamentales, ideas principales y conocimientos fundamentales y destrezas
relaciones elementales que son vitales para el
desarrollo educativo y el bienestar de los
niños
viñetas o números para destacar la
estructura y dar ejemplos o modelos que
ayuden a los estudiantes a entender
mejor cómo está organizado y fluye el
contenido.
. Cuando se enseña utilizando textos en
un idioma diferente o con términos
técnicos, los profesores podrían ofrecer
recursos como diccionarios que
traduzcan, glosarios especializados o
aplicaciones de traducción. Estos
recursos pueden ser útiles para ayudar a
los alumnos a entender y descifrar el
contenido con más facilidad.
En un salón donde los alumnos hablan
distintos idiomas, el profesor podría
emplear estrategias de enseñanza
multilingüe, como gestos, imágenes
reconocibles por todos o la inclusión de
palabras clave en varios idiomas. Estas
técnicas ayudarían a que todos los
estudiantes comprendan y participen
más fácilmente en las clases.
La docente podría emplear distintos
recursos como texto, imágenes, vídeos y
actividades prácticas para clarificar un
tema complejo. Por ejemplo, al abordar
el ciclo del agua, podría presentar un
video animado, ofrecer una infografía,
llevar a cabo una demostración en la
clase y después dirigir a los estudiantes
en una actividad práctica utilizando
modelos o experimentos.
de estrategias
acerca de la historia de una nación
podría iniciar la clase planteando
preguntas a los alumnos acerca de sus
vivencias personales o lo que saben
sobre el tema, como punto de partida
antes de presentar la información nueva.
un docente de tiene la capacidad de
instruir sobre los esquemas en vez de
únicamente enseñar métodos, lo que
posibilita que los alumnos comprendan
la lógica que sustenta un concepto en
lugar de meramente aprenderlo de

3.3. Guiar el procesamiento de la
información, la visualización y la
manipulación
3.4. Maximizar la transferencia y la
generalización
PRINCIPIO II
PAUTA 4: Proporcionar múltiples
medios físicos de acción
4.1 Proporcionar varios métodos
de respuesta
4. 2 Ofrecer diferentes posibilidades La maestra emplea una variedad de recursos . Un profesor podría ofrecer a los
para interactuar conlos materiales en su clase, que van desde libros hasta un
4. 3 Integrar el acceso a
herramientas y tecnologías
asistencia
memoria.
La maestra emplea elementos visuales, como Un profesor podría llevar a cabo
carteles y la pizarra, con el propósito de experimentos prácticos en el salón de
asistir a los niños en la visualización y clases con el fin de permitir a los
comprensión más clara de los conceptos. alumnos observar, manipular y
experimentar directamente con los
principios científicos en funcionamiento.
A medida que los estudiantes progresan en Se podría estructurar un curso virtual de
su aprendizaje junto a Stacy, no solo manera que los estudiantes puedan
obtienen conocimientos escolares, sino que poner en práctica en situaciones reales
también cultivan destrezas para la vida y lo que aprenden en clase, promoviendo
fortalecen su autoconfianza, habilidades que así la aplicación concreta de sus
pueden emplear más allá del entorno habilidades y conocimientos adquiridos
educativo.
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos de estrategias
utilizadas por la maestra del caso metodológicas sugeridas por usted
La maestra reconoce que cada niño sigue un n una clase con una amplia variedad de
ritmo y método de aprendizaje único. Por estudiantes, un profesor podría ofrecer la
consiguiente, ajusta su manera de enseñar opción a los alumnos de seleccionar entre
para que los niños puedan expresarse de redactar un ensayo, elaborar una
diferentes formas, ya sea hablando, presentación gráfica o llevar a cabo una
participando en actividades prácticas o actividad práctica como forma de mostrar
mediante la escritura. su entendimiento acerca de un tema
específico.
alumnos una diversidad de recursos para
piano, brindando a los niños la oportunidad de entender un concepto específico, tales
relacionarse con una amplia gama de como maquetas, vídeos, simulaciones en
materiales y herramientas con el fin de la web y experimentos prácticos. Esta
enriquecer su proceso de aprendizaje. variedad busca ajustarse a los distintos
estilos y preferencias de aprendizaje de
los estudiantes.
A pesar de que la historia se desarrolla en un
En las instituciones educativas
de momento y sitio con poca tecnología, la contemporáneas, los profesores tienen la
docente emplea recursos simples como libros capacidad de incorporar herramientas
y materiales elementales para ayudar en la tecnológicas adaptadas, tales como
educación. Si hubiese tenido acceso a programas de lectura para alumnos con
herramientas tecnológicas, es probable que dificultades en este ámbito, o
las hubiera usado para adaptarse a las aplicaciones interactivas diseñadas para
necesidades específicas de cada alumno y estudiantes con requerimientos
brindarles apoyo. específicos. Esto garantiza que todos los
estudiantes puedan disfrutar de los
recursos y la ayuda necesaria para
alcanzar el éxito académico.
PAUTA 5: Proporcionar opciones Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos de estrategias
para la expresión y hacer fluida la utilizadas por la maestra del caso metodológicas sugeridas por usted
comunicación
5.1 Utilizar múltiples formas o La profesora emplea diversos medios de n el contexto de un salón de clases
medios de comunicación comunicación con sus estudiantes en el contemporáneo, un profesor tiene la
albergue. Va más allá de las palabras, posibilidad de fusionar elementos
incorporando gestos, expresiones faciales y visuales, diálogos grupales, intercambios
movimientos para comunicarse y captar la de opiniones, proyectos innovadores y
atención de los niños. Además, aprovecha el herramientas tecnológicas interactivas.
entorno físico del albergue y los recursos Esto posibilita que los alumnos se
disponibles, como el piano, para establecer expresen de múltiples formas y empleen
conexiones y transmitir mensajes de manera una amplia gama de recursos para
más efectiva. transmitir sus pensamientos y
entendimientos.
5.2. Usar múltiples herramientas La profesora motiva a sus alumnos a En el ámbito educativo, los profesores
para la composición y la comunicarse mediante la escritura, el arte y la tienen la oportunidad de brindar a los
construcción música. Por ejemplo, les brinda la oportunidad alumnos una amplia gama de
de plasmar en dibujos y relatos sus vivencias y herramientas y recursos que les permitan
experiencias personales. expresar sus pensamientos. Estas
herramientas incluyen programas de
diseño gráfico, apps para grabar audio,
plataformas de blogs y herramientas de
programación. De esta manera, los
estudiantes tienen la libertad de elegir y
emplear aquellas herramientas que se
ajusten mejor a lo que requieren y
prefieren.

5.3. Incorporar niveles graduados de La maestra comprende las particularidades y Los maestros tienen la capacidad de
apoyo en los procesos de habilidades únicas de cada estudiante, ofrecer distintos niveles de ayuda a los
aprendizaje adaptando su ayuda de manera personalizada. estudiantes al proporcionar recursos y
En sus métodos educativos, brinda asistencia tareas adaptadas a sus necesidades
extra a quienes lo requieren y plantea retos individuales. Esto incluye dar comentarios
adicionales para aquellos que están personalizados, ajustar la forma de
preparados para progresar. enseñar según cómo aprenda cada
estudiante y trabajar en equipo con
expertos y otros profesionales para
asegurar que se cubran las necesidades
específicas de cada alumno.
PAUTA 6: Proporcionar opciones Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos de estrategias
para las funciones ejecutivas utilizadas por la maestra del caso metodológicas sugeridas por usted

6.1. Guiar el establecimiento de La profesora fija objetivos específicos y
metas adecuadas realistas tanto para ella como para sus
alumnos. Por ejemplo, su enfoque incluye la
mejora del entorno del aula y el ofrecimiento
de una educación de alto nivel para los niños.
Además, establece metas personalizadas para
cada estudiante, adaptadas a sus necesidades
y habilidades particulares.
Los profesores tienen la oportunidad de
colaborar con sus alumnos en la
definición de objetivos académicos,
personales y de conducta. Estos objetivos,
para ser efectivos, han de ser concretos,
evaluables, realistas, pertinentes y con un
límite temporal,con el propósito de
inspirar y dirigir el progreso educativo y el
crecimiento individual de los estudiantes.

6.2. Apoyar la planificación y el Se asegura de organizar meticulosamente sus Los maestros tienen la capacidad de
desarrollo de estrategias lecciones y programas, además de crear instruir a los alumnos en destrezas de
tácticas exitosas para guiar y respaldar a sus planificación y métodos de organización,

6.3. Facilitar la gestión
información y de recursos
6.4. Mejorar la capacidad para La maestra recurrió a la evaluación para
hacer un seguimiento de los obtener la información del conocimiento
avances
PRINCIPIO III
PAUTA 7: Proporcionar opciones
para captar el interés
7.1 Optimizar la elección individual y La señorita brinda a los estudiantes la
la autonomía
alumnos, considerando siempre sus
necesidades individuales y las particularidades confeccionar calendarios y listas de
de sus situaciones.
de Aunque el albergue tiene limitaciones de
recursos, logra aprovechar eficientemente lo
disponible y se esfuerza por conseguir más
recursos y respaldo para sus alumnos.
Además, hace un seguimiento constante del
progreso de sus estudiantes, evalúa su
aprendizaje y adapta sus métodos de
enseñanza según las necesidades y avances
específicos de cada uno de ellos.
adquirido por los estudiantes
Proporcionar múltiples formas de implicación
Ejemplos de estrategias metodológicas
utilizadas por la maestra del caso
Los maestros tienen la capacidad de
oportunidad de seleccionar actividades y temas brindar a los alumnos alternativas y
que les resulten interesantes, lo que les da la
sensación de tener control y libertad para
dirigir su propio aprendizaje.
tales como administrar su tiempo,
quehaceres, así como emplear técnicas
de estudio provechosas. Esto contribuye a
fortalecer su habilidad para aprender de
manera autónoma e independiente.
Los educadores pueden enseñar a los
estudiantes cómo acceder, evaluar,
organizar y utilizar información de
manera efectiva y ética, así como cómo
aprovechar al máximo los recursos
educativos disponibles, como libros,
tecnología y materiales didácticos.
Los profesores tienen la capacidad de
aplicar tanto métodos de seguimiento y
evaluación estructurados como
informales con el fin de supervisar el
avance de los alumnos. Esto les permite
ofrecer retroalimentación precisa y en el
momento adecuado, trabajando junto a
los estudiantes para fijar metas de
aprendizaje adaptadas a sus necesidades
individuales y ayudarles a alcanzarlas.
Ejemplos de estrategias
metodológicas sugeridas por usted
posibilidades para tomar decisiones y
guiar una porción de su proceso de
aprendizaje, tales como la elección de
temas para proyectos, la determinación
de la manera de exponer sus
conocimientos o la selección de
actividades prácticas. Esto puede
generar un aumento en su motivación y
compromiso con el proceso educativo
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y La profesora establece un vínculo entre lo que Los maestros tienen la capacidad de
la autenticidad se enseña en el plan de estudios y las vivencias vincular lo que se enseña en el plan de
personales de los alumnos, lo que resulta en un estudios con situaciones reales,
aprendizaje que se vuelve más significativo, útil intereses culturales y personales de los
y genuino para ellos. alumnos. Esta conexión puede
incrementar el interés y la comprensión
de los estudiantes al hacerles ver lo
relevante y valioso que es el aprendizaje
para sus vidas.

7.3 Minimizar la sensación de
inseguridad y las distracciones.
PAUTA 8: Proporcionar opciones
para mantener el esfuerzo y la
persistencia
8.1. Resaltar la relevancia de metas La maestra resalta la relevancia de la
y objetivos
8.2. Variar las exigencias y los
recursos para optimizar los desafíos materiales educativos a medida que los
Aunque enfrenta dificultades y contratiempos Aunque enfrenta dificultades y
en el albergue, la maestra Stacy establece un contratiempos en el albergue, la
entorno en el salón de clases que es seguro, maestra Stacy establece un entorno en
acogedor y bien organizado, reduciendo las el salón de clases que es seguro,
distracciones y permitiendo que los acogedor y bien organizado, reduciendo
estudiantes se sientan protegidos y las distracciones y permitiendo que los
concentrados en su proceso de aprendizaje. estudiantes se sientan protegidos y
concentrados en su proceso de
aprendizaje.
Ejemplos de estrategias metodológicas Ejemplos de estrategias
utilizadas por la maestra del caso metodológicas sugeridas por usted
Los maestros tienen la capacidad de
instrucción y el proceso de adquisición de asistir a los alumnos en la definición y
conocimientos para el porvenir de los alumnos, comprensión de metas educativas
estableciendo un vínculo entre los objetivos concretas y significativas, conectándolas
educativos y las ambiciones y anhelos con sus propios intereses, pasiones y
individuales de cada uno. metas personales y profesionales. Este
enfoque puede incrementar la
motivación de los estudiantes y su
compromiso para seguir adelante y
dedicarse con empeño a su proceso de
aprendizaje.
La maestra ajusta y cambia las tareas y Los profesores tienen la capacidad de
adaptar las expectativas, asignaciones,
alumnos avanzan y se desarrollan, con el fin de actividades y materiales educativos
ofrecer desafíos que se ajusten a sus niveles y según las necesidades específicas y
requisitos de aprendizaje, manteniéndolos niveles de aprendizaje de cada
pertinentes y adecuados. estudiante. De esta manera, ofrecen
desafíos que son importantes y
pertinentes, impulsando el esfuerzo, la
constancia y el desarrollo continuo en el
proceso de aprendizaje de los alumnos.

8.3. Fomentar la colaboración y
la comunidad
La profesora Stacy fomenta la unión, la
cooperación y la formación de una comunidad
inclusiva y solidaria entre los alumnos,
facilitando que se respalden entre sí,
compartan recursos y crezcan conjuntamente
mediante el trabajo en equipo..
Los maestros tienen la capacidad de
promover la colaboración, el trabajo
conjunto y la creación de un entorno
positivo y unido en la clase, al ofrecer
chances y lugares para que los alumnos
colaboren entre sí, intercambien ideas y
vivencias, compartan recursos, y
respalden de manera activa el progreso
y logros de sus compañeros en el
aprendizaje
8.4. Utilizar el feedback
orientado hacia la maestría en una
tarea
PAUTA 9: Proporcionar opciones
parala auto- regulación
9.1. Promover expectativas y
creencias que optimicen la
motivación
9.2. Facilitar estrategias y
habilidades personales para afrontar y tácticas para afrontar y vencer los retos
los problemas de la vida cotidiana
9.3. Desarrollar la auto– evaluación y La profesora motiva a los alumnos a pensar
la reflexión
La maestra ofrece a los estudiantes
comentarios detallados y útiles que apuntan a ofrecer a los estudiantes comentarios
mejorar su desempeño y habilidades en las
tareas escolares. Su enfoque se centra en
ayudarles a identificar tanto sus puntos fuertes impulsar su mejora y dominio en
como las áreas en las que pueden mejorar,
brindándoles orientación sobre cómo avanzar y entender sus puntos fuertes, identificar
crecer en su proceso de aprendizaje.
Ejemplos de estrategias metodológicas
utilizadas por la maestra del caso
La profesora establece un entorno en el aula
donde todos los alumnos son reconocidos y
respaldados, fomentando la creencia en su
habilidad para aprender y prosperar. Ella
aplaude los avances y los éxitos de los
estudiantes, fortaleciendo así una actitud de
desarrollo y autoconfianza.
La maestra imparte a los estudiantes destrezas
cotidianos, asistiéndoles en el fortalecimiento
de su resiliencia, voluntad y habilidad para
sobrepasar dificultades.
acerca de cómo están aprendiendo, reconocer
en qué son buenos y en qué pueden mejorar, y
fijar objetivos individuales para avanzar y
crecer. Les muestra cómo medir su avance,
sacar lecciones de los errores y festejar sus
éxitos.
Los maestros tienen la capacidad de
detallados y útiles sobre sus tareas y
actividades, con el propósito de
diferentes áreas. Esto les permite
áreas que necesitan trabajar y recibir
estrategias para progresar, evolucionar
y triunfar en su desarrollo tanto
académico como personal.
Ejemplos de estrategias
metodológicas sugeridas por usted
Los profesores tienen la capacidad de
crear un entorno en el aula que sea
alentador y propicio, donde los alumnos
se perciban como personas valoradas,
competentes y con ganas de aprender.
Al elogiar los avances, apreciar el
empeño y reforzar la confianza en las
destrezas y habilidades de los
estudiantes, se puede estimular su
propia motivación, su compromiso y, en
consecuencia, alcanzar logros tanto
académicos como personales.
os profesores tienen la capacidad de
instruir a los alumnos en destrezas y
tácticas útiles para afrontar y solucionar
situaciones cotidianas, fomentando la
capacidad de recuperación, el dominio
de sí mismos, la toma de decisiones bien
fundamentadas y la habilidad para
confrontar y vencer obstáculos y
dificultades.
. Los maestros tienen la capacidad de
estimular y dirigir a los alumnos en el
proceso de pensar por sí mismos y
evaluar su propio progreso académico y
personal. Ofrecer espacios donde los
estudiantes puedan reflexionar sobre lo
aprendido, reconocer sus éxitos y
puntos a mejorar, y fijar objetivos
individuales, resulta en el fomento de la
consciencia de sí mismos, la
responsabilidad y el compromiso hacia
su crecimiento y aprendizaje continuo.