Estrategias

docentes para un aprendizaje significa3vo (Díaz Barriga y Hernández, 2010)

Categorías Estrategia Definición o caracterís3ca
Estrategias que buscan atraer la atención de los alumnos, ac#var los conocimientos, plantear situaciones, servir como focos de atención
Ac#vidad focal introductoria
e influir de manera poderosa en la atención y mo#vación de los alumnos.
Para ac3var y usar conocimientos Discusiones guiadas Tener claros los obje#vos de la discusión, introducir la temá#ca central del nuevo contenido de aprendizaje, elaborar preguntas abiertas,
previos y para generar par#cipar en la discusión como un diálogo, no demorar en el diálogo, realizar un resumen y comentarios finales.
expecta3vas apropiadas en los Ac#vidad generadora de Es una estrategia que permite a los alumnos ac#var, reflexionar y compar#r los conocimientos previos sobre un tema determinado, debe
alumnos. información previa ser breve y considerar como recurso estratégico ú#l.
Obje#vos o intenciones como Enunciados que describen con claridad las ac#vidades de aprendizaje y los efectos esperados, que se pretenden considerar en el
estrategias de enseñanza aprendizaje de los alumnos al finalizar una experiencia, sesión, episodio o ciclo escolar.
Es un recurso instruccional introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y preposiciones de la nueva información que se va
Para mejorar la integración Organizadores previos
aprender.
construc3va
Uso de analogías Comparación entre dos objetos 1 conocido y 1 desconocido que se realiza para encontrar semejanza entre si.
Discurso del docente entre
explicar y convecer U#lizar el discurso para enseñar y guiar a los alumnos en la apropiación de aprendizajes significa#vos de conocimientos.
Discursivas y enseñanza
Cómo se acuerda y negocia lo ya dado, cómo a con#nuación se presentará y desarrollará lo nuevo y cómo puede el enseñante
Discurso exposi#vo o explica#vo
cerciorarse de que lo nuevo realmente se ha aprendido y que en adelante pasará a formar parte de lo ya dado.
Representaciones gráficas o estructuras jerarquizadas las cuales están formadas por conceptos, proposiciones y palabras de enlace,
Mapas conceptuales
facilitan al docente y al diseñador la exposición.
Cuadros sinóp#cos Organiza la información sobre uno o varios temas centrales de la temá#ca a enseñar y están estructurados por columnas o filas.
Cuadros de doble columna Permiten analizar o desglosar la temá#ca de interés y que actúa como formato estructurador.
U#lizados como buenos dividendos de aprendizaje de los alumnos, por el #po de ac#vidad reflexiva y comprensión de la situación
Para ayudar a organizar la CQA
didác#ca que permiten en los estudiantes.
información Organizador gráfico se des#nan especialmente a representar conocimiento procedimiental de forma gráfica y permiten una mejor
Diagramas de flujo
comprensión en una comparación con la que se ob#ene por medio de una explicación verbal ya sea oral o escrita.
Organizar la información los más conocidos son los diagramas de llaves, los más arbóreos y los círculos de conceptos, la información se
Organizadores de clasificación
organiza de modo jerárquico estableciendo relaciones de inclusión entre los conceptos e ideas.
Representaciones gráficas que permiten organizar y visualizar eventos o hitos dentro de un con#nuo temporal, se pueden observar y
Líneas de #empo
representar visualmente las relaciones de anterioridad.

Promover una enseñanza situada Basado en el análisis y discusión
mediante proyectos
Diseño de textos académicos
Apendizaje basado en problemas Organiza la propuesta de enseñanza, implica en los alumnos sean los protagonistas y cons#tuye un entorno pedagógico en el proceso de
exploración/interacción.
de casos Consiste en el planeamiento de un caso el cual es analizado en pequeño y en grupo en una clase.
Resolución colabora#va de
problemas Permite el desarrollo de conocimientos en el establecimiento del propósito, planificación, ejecución y valoración del proyecto.
“Claves o avisos” estratégicos que se pueden emplear, ya sea dentro del texto o adjunto a el para destacar, orientar o facilitar la
Señalizaciones adquisición, organización o interacción de los contenidos que desea compar#r con los lectores-alumnos. Consisten en orientar al lector
para que pueda reconocer lo que es importante y a que aspectos hay que dedicarles mayor esfuerzo construc#vo.
Se plantean al alumno a lo largo del texto o material de enseñanza y su intención es facilitar el aprendizaje del alumno y son contestadas
Preguntas intercaladas
por el lector al #empo que leen.
(Fotogra[as, dibujos, pinturas) el énfasis es puesto esta puesto en reproducir o representar objetos, procedimientos o procesos cuando
Ilustraciones
no se #ene la oportunidad de tenerlos en su forma real o tal o como ocurren.
Resúmenes Es una versión breve de un texto cualquiera en el que se enfa#zan los puntos más importantes de su contenido semán#co.