INDEPENDENCIA-PLURALISMO-COMPROMISO

FACULTAD DE INGENIERIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

C U AD E R NO DE C AL C U LO I

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

ESTUDIANTE: _____________________
 Tabla de contenido

A.- ECUACIONES ........................................................................................................................... 3

 Formulación de Frases en notación algebraica ...................................................................... 3
 Expresar frases como ecuaciones algebraicas ....................................................................... 4
 Ecuaciones de primer grado en IN y Z ................................................................................. 12
 Ecuaciones de primer grado en Q ....................................................................................... 15
 Ecuaciones de segundo grado ............................................................................................. 17
 Ecuaciones Exponenciales .................................................................................................. 23
Potencias ................................................................................................................................... 23
Raices ........................................................................................................................................ 28
 Ecuaciones Logarítmicas ......................................................................................................... 38
Ecuaciones Exponenciales .......................................................................................................... 38
Logaritmos ................................................................................................................................. 40
B.- COORDENADAS Y CURVAS ........................................................................................................ 46
 Plano Cartesiano. ............................................................................................................... 46
 Ecuación de la Recta ............................................................................................................... 48
 Sistema de Ecuaciones........................................................................................................ 56
 Ecuación de la Circunferencia ................................................................................................. 61

2
 A.- ECUACIONES

 Formulación de Frases en notación algebraica

Una de las mayores dificultades que tienen los alumnos es convertir el lenguaje coloquial en
símbolos matemáticos y viceversa, lo cual muchas veces les impide resolver algunos problemas que
se les plantean.

El problema se agrava cuando se presentan los “problemas de aplicación”, ya que muchos de ellos
están fuera de su entorno de conocimientos.

Por lo general, para aplicar conocimientos de matemáticas y poder proponer modelos de solución,
los alumnos requieren de conocimientos básicos de otras áreas; este asunto plantea mayor
dificultad que el poder despejar una ecuación.

La mejor recomendación es la práctica cotidiana; en la medida que los alumnos realizan ejercicios,
progresarán en la adquisición del conocimiento.

Es importante notar que hay una diferencia básica entre el concepto "problema" y "ejercicio".

No es lo mismo hacer un ejercicio que resolver un problema. Una cosa es aplicar un algoritmo de
forma más o menos mecánica, evitando las dificultades que introduce la aplicación de reglas cada
vez más complejas, y otra, resolver un problema, dar una explicación coherente a un conjunto de
datos relacionados dentro del contexto.
La respuesta suele ser única, pero la estrategia resolutoria está determinada por factores
madurativos o de otro tipo.
Una parte importante de los errores en la resolución de problemas son las dificultades de
comprensión lectora. La tendencia de operar todos los datos presentados, aunque algunos no
sirvan, certifica esta falta de comprensión global.
Como pauta general para resolver problemas matemáticos, los alumnos deben:
Analizar y comprender el enunciado, para ello deben subrayar las palabras más significativas del
mismo, para definir aquellas que dan las órdenes.

3
Luego expresar el problema en lenguaje simbólico o matemático. Las ecuaciones sirven a menudo
para resolver problemas. Debemos recordar que en una ecuación la variable puede estar
representada por cualquier letra, por costumbre, se usa "x".
Luego se resuelve la ecuación, se verifican sus resultados y se entrega la respuesta.

 Expresar frases como ecuaciones algebraicas

Actividad 1

Dado un listado de frases con un contenido matemático traducidas a una expresión algebraica :
Frase Expresión algebraica

La suma de 2 y un número 2 + d (la "d" representa la cantidad desconocida)

3 más que un número x+3

La diferencia entre un número y 5 a-5

4 menos que n 4-n

Un número aumentado en 1 k+1

Un número disminuido en 10 z - 10

El producto de dos números a•b

Dos veces la suma de dos números 2 ( a + b)

Dos veces un número sumado a otro 2a + b

Cinco veces un número 5x

Ene veces (desconocida) un número conocido n multiplicado por el número conocido

a
El cociente de dos números
b

La suma de dos números x+y

10 más que n n + 10

Un número aumentado en 3 a+3

4
 Un número disminuido en 2 a–2

El producto de p y q p•q

Uno restado a un número n–1

El antecesor de un número cualquiera x–1

El sucesor de un número cualquiera x+1

3 veces la diferencia de dos números 3(a – b)

10 más que 3 veces un número 10 + 3b

La diferencia de dos números a–b

La suma de 24 y 19 24 + 19 = 43

19 más que 33 33 + 19 = 52

Dos veces la diferencia de 9 y 4 2(9 – 4) = 18 – 8 = 10

El producto de 6 y 16 6 • 16 = 96

3 veces la diferencia de 27 y 21 3(27 – 21) = 81 – 63 = 18

La diferencia de 9 al cuadrado y 4 al cuadrado 92 – 42 = 81 – 16 = 65

El cociente de 3 al cubo y 9 33 / 9 = 27 / 9 = 3

12 al cuadrado dividido por el producto de 8 y 12 122 ÷ (8 • 12) = 144 ÷ 96 = 1,5

Actividad 2

Expresión coloquial Simbología matemática

Dado un número

El duplo, el doble de un número

La mitad de un número

Un número disminuido en...

El antecesor, o el anterior de un número

5
El sucesor, el consecuente, o el siguiente de un
número

El opuesto de un número

Números consecutivos

Un número par

Números pares consecutivos

Un número impar

Números impares consecutivos

El triple de un número

El cuádruplo de un número

La tercera parte, o el tercio de un número

La cuarta parte de un número

La quinta parte de un número

El cuadrado de un número

El cubo de un número

El cuadrado del siguiente de un número

El cubo del siguiente de un número

La raíz cuadrada de un número

La raíz cúbica de un número

6
 La raíz cuarta de un número

La razón entre dos números: división

El producto entre dos números:

multiplicación

La diferencia entre dos números: sustracción

A modo de ejemplo:
La suma de tres números naturales consecutivos (lenguaje coloquial) es 45. ¿Cuáles son dichos
números?
Procedimiento:
1.- Buscamos en la tabla cómo simbolizar números consecutivos, y nuestro problema indica tres:
X ; X+1; X+ 2 (Simbología matemática)
2.- Como la operación es la suma de tres números, no necesitamos usar paréntesis
3.- Planteamos la ecuación:
X+ X + 1 + X + 2 = 45
4..- Resolvemos la ecuación: sumamos los términos semejantes entre sí:
X+ X + 1 + X + 2 = 45
3X +3 = 45
3X = 45 – 3
3X = 42

42
x  x  14
3

5.- Ahora conocemos el primer número, y para hallar los dos siguientes hacemos:
X = 14; x + 1 =15; x + 2 = 16

6.- Verificamos y hacemos

7
 14+ 15 +16 = 45

OBJETIVO: Plantear y resolver problemas que involucren ecuaciones de primer grado.

La resolución de problemas de matemáticas recorre cuatro fases: comprender el problema, elaborar

un plan para resolverlo, ejecutar el plan y, finalmente, revisar y extender el trabajo realizado.

Cuando se conoce el lenguaje algebraico, una parte importante del proceso de resolución de un
buen número de problemas consiste en traducir el enunciado del problema a ese lenguaje, es decir,
consiste en poner el problema en ecuaciones.

El problema que hay que resolver se transforma entonces en el problema de resolver la ecuación.
Una vez resuelta la ecuación falta volver al problema planteado para comprobar el resultado
obtenido, y revisar y extender el trabajo realizado.

Veremos a continuación qué hay que hacer para poner un problema en ecuaciones, formularemos
una regla y estudiaremos algunas clases de problemas que usualmente se resuelven poniéndolos en
ecuaciones.

UN PROBLEMA

1. Un grupo de jóvenes quiere ir a un concierto de rock. Para ello alquilan un autobús que los lleve
desde el instituto. El autobús tiene capacidad para 55 personas y hay cuatro veces más plazas para
ir sentado que plazas para ir de pie. ¿Cuál es el número de plazas para ir de pie?

En el problema se pregunta por el número de plazas que hay para ir de pie. Ésa es la incógnita del
problema.

En el problema se dice además que la capacidad del autobús, es decir, el número total de plazas es
55. Esta cantidad es conocida, es un dato del problema.

También se habla del número de plazas sentado. Esta cantidad es desconocida, pero no es la
incógnita del problema.

Las cantidades mencionadas en el problema son, por tanto, tres:

— el número de plazas de pie,

— el número de plazas sentado,

8
— el número total de plazas.

Estas cantidades están relacionadas entre sí:

El número total de plazas es el número de plazas de pie más el número de plazas sentado.

En el problema también se habla de otra relación entre cantidades en la frase “hay cuatro veces
más plazas para ir sentados que plazas para ir de pie”.

Esta frase quiere decir que el número de plazas sentado es cuatro veces el número de plazas de pie.

Para resolver el problema traducimos esas cantidades y esas relaciones entre cantidades al lenguaje
algebraico.

En primer lugar, llamamos x al número de plazas de pie.

Como el número de plazas sentado es cuatro veces el número de plazas de pie, escribimos 4x para
designar el número de plazas sentado.

Como el número total de plazas es el número de plazas de pie más el número de plazas sentado,
escribimos x+4x para designar el número total de plazas.

Pero el problema dice que el número total de plazas es 55.

Así que podemos igualar x+4x a 55, con lo que escribimos la ecuación:

x+4x = 55.

Podemos comprobar que la ecuación está bien escrita examinando lo que significa cada una de sus
partes:

Resolvemos entonces la ecuación

x+4x = 55

5x = 55

55
x=
5

x =11.

El número de plazas de pie es, por tanto, 11.

9
Como el número de plazas sentado es cuatro veces el número de plazas de pie, el número de plazas
sentado será 4*11=44.

Como el número total de plazas es el número de plazas de pie más el número de plazas sentado, y
55=11+44 el resultado obtenido al resolver la ecuación verifica las condiciones del problema.

Ejemplo:

Un agricultor puede arar un terreno empleando un tractor en cuatro días y un ayudante

suyo puede hacer el mismo trabajo con un tractor más pequeño en seis días. ¿ En cuántos días
pueden arar el campo si trabajan conjuntamente ?.

Solución:

Sea x = número de días que se requiere para arar el campo cuando trabajan juntos entonces

1
= parte del campo arado en un día por los dos.
x

1
Además tenemos que : ¼ es parte del campo arado por el agricultor en un día y es la parte del
6
campo arado por el ayudante en un día

1 1 1
Estableciendo las ecuaciones tenemos: + =
4 6 x

10 x = 24

x = 2,4

2
x=2
5

Comprobación: Si ambos demoran dos días y dos quintos en arar campo, entonces hacen cinco
doceavos en un día y sabemos que no ara un cuarto y el otro un sexto del campo en un día lo que
nos da los cinco doceavos.

10
Actividad Nº 1:

a) Si a cierto número se agrega 180, resulta 7 veces el exceso del mismo número sobre

60. ¿ Cuál es el número ?. R: 100.

b) La suma de tres números consecutivos es 75. ¿ Cuáles son los números ?.

R: 24,25 y 26.

c) Encuentre “a” de modo que (x – 1 )(x + a ) = x2 - 2x a , sea una identidad.

R: -1.

d) Halle “d” de modo que la solución de la ecuación 3x + 3ª = 6x – a sea 4.

R: 3.

e) La resistencia total R de un circuito eléctrico que contiene 2 resistencias R1 y R2 paralelo

1 1 1
está dada por = + , despejar R2 en términos de R y R1.
R R1 R 2

f) La velocidad “v” de un objeto lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 64
pies por segundo está dada por v = 64 – 32t , donde T es el tiempo en segundos. ¿Cuándo
alcanzará el objeto su altura máxima ? Explique.

R: 2 segundos.

g) ¿Cuántos litros de alcohol puro deben añadirse a 15 lts de solución que contiene

20% de alcohol para que la mezcla resultante sea de 30 % de alcohol?

15
R: litros.
7

h) Una llave puede llenar un estanque en 2 horas y otra llave puede llenar el mismo estanque en 3
horas. ¿Cuánto tardan en llenar el estanque si se abren las dos llaves al mismo tiempo?
R: 1 hora 12 minutos.

11
i) Un motociclista demora 1,5 horas más en la noche que en el día viajar entre dos ciudades. En la
noche recorre un promedio de 40 km/hr., mientras que en el día un promedio de 55 km/hr.
¿Cuál es la distancia entre las dos ciudades?
R: 200 km.

 Ecuaciones de primer grado en IN y Z

OBJETIVO: Resolver ecuaciones de primer grado en los Naturales y Enteros.

Problemas que se resuelven con ecuaciones en IN y Z

1.- La suma de un número con su duplo es igual a 21. Determina el número

Solución
X: Es el número
2X : Es el duplo del número
X + 2X = 21
3X = 21
X= 21 / 3 = 7
Luego el valor buscado es 7.

2.- La edad de Irene es el doble de la edad de Ernesto y la suma de sus edades es

27. Determina ambas edades.
Solución
Edad de Ernesto: y Edad de Irene (doble de la de Ernesto):2y ; Suma de edades: y +2y
Luego
y + 2y = 27 3y = 27 y = 27/3 y = 9
Podemos entonces escribir:
Edad de Ernesto: 9 años Edad de Irene 2. 9 = 18 años
3. - Héctor tiene actualmente el doble de la edad de su hijo ramón. Dentro de 5 años la suma de
sus edades será 70 años. ¿Qué edad tienen los dos actualmente?
Solución

Edad actual de Ramón: x Edad actual de Héctor: 2x

Edad de Ramón dentro de 5 años: x + 5 Edades de Héctor dentro de 5 años: 2x + 5
Suma de las edades de Héctor y Ramón dentro de 5 años : x + 5 + 2x + 5

12
La ecuación que aplica es:
X + 5 + 2x + 5 = 70 3x + 10 = 70 3x = 60 x = 20
4.- En un salón de clases hay 40 estudiantes. Si el número de varones excede al duplo del
número de hembras en 7, determina cuántos varones y hembras hay en el salón.
Solución
Número de hembras: x Duplo de número de hembras: 2x
Número de varones: 2x + 7 La suma de hembras y varones: x + 2x + 7
La ecuación es: x + 2x + 7 = 40
Resolviendo la ecuación:
2x + 7 = 40 3x = 40 - 7 3x = 33 x = 11
Entonces, el número de hembras es 11 y el número de varones es:
2x +7 = 2. 11 + 7 = 29
La suma de hembras y varones es: 29 +11 = 40
5.- Se van a repartir 150 entradas a un concierto para que asistan con sus amigos entre 3 personas.
Si al segundo se le da el doble del primero y al tercero el triple del primero, determina cuánto le
toca a cada uno.
Solución
X: Lo que se la da al primero
2X: lo que se la da al 2do
3X: Lo que se la da al tercero
Se plantea la ecuación
X + 2X + 3X = 150
6X = 150
X = 150 / 6
X = 25
Luego al primero le tocan 25 entradas.
Al segundo le toca el doble que el primero, es decir; 50 entradas.
Y al tercero le toca el triple del primero, es decir; 75 entradas..

ACTIVIDAD
1) La suma de un número con su duplo es 39. Determina el número.

13
2) La suma de un número y su triplo es 44.dertermina el número.
3) La suma de un número con su duplo es 90. Determina el número.
4) La suma de dos números consecutivo es 69. Determina los números.
5) La suma de dos números pares consecutivos es 146. Determina los dos números.
6) La suma de dos números impares consecutivos es 92. Determínalos.
7) La suma de un número y 12 es igual a tres veces dicho número. ¿Cuál es el número?
8) Un número excede a otro en 3. Encuentra los dos números si su suma es 47.
9) Un número excede en 4 a otro número y su suma es 250. ¿Cuáles son los números?
10) La diferencia de dos números es 67. Uno de los números es el doble del otro. Encuentra los
números.
11-La diferencia de dos números es 67. Uno de los números es el doble del otro. Determínalos.
12- Un número es el triplo de otro. Si se añada 5 al menor y el resultado se suma al mayor, la suma
es igual a 9.Determina los números.
13- Divide al número 84 en dos partes de manera que una sea el doble de la otra. ¿Cuáles son esas
partes?
14- Luis tienes 26 años más que Pedro. Si la suma de edades es 60 años, ¿qué edad tienes cada
uno?
15- Antonio tiene 6 años más joven que su hermana Irene. Si la suma de edades es 34 años, ¿qué
edades tienes ambos?
16- Pedro tiene el doble de la edad de su hijo. Dentro de 3 años la suma de sus edades será 75 años,
¿qué edades tienen cada uno?
17-El padre de Héctor tienes 5 años más que el triple de la edad de su hijo. Hace 4 años la suma de
sus edades era 45 años. ¿Cuál es la edad de ambos?
18- En un salón de clase hay 31 estudiantes. Si el número de hembras excede en 5 al número de
varones, determina cuánto le toca a cada salón.
19 -Se van a repartir 150 dólares entre 3 personas. Si al segundo se le da el doble del primero y al
tercero el triple del primero, determina cuánto le toca a cada uno.
20- El automóvil de Luis le costó el doble que el carro de Alfredo. Si la diferencia de costo entre
ambos vehículos fue de 100.000 pesos, ¿cuánto costó cada carro?

14
  Ecuaciones de primer grado en Q
OBJETIVO: Resolver ecuaciones fraccionarias de primer grado.

Ecuaciones fraccionarias son igualdades donde algunos o todos sus términos tienen
denominadores numéricos o con expresiones algebraicas.

Para resolver una ecuación fraccionaria se deben suprimir los denominadores multiplicando cada
término de la ecuación por el monomio común múltiplo (M.C.M.) de los denominadores y así
obtener una ecuación equivalente entera.

2x x 7
Ejemplo Nº 1: Resolver la ecuación: 3x   
5 10 4

Solución: El M.C.M de los denominadores es 20

2x x 7
3x    / *20
5 10 4

60x - 8x = 2x – 35 reduciendo términos semejantes

52x – 2x = 35

7
50x = -35  x
10

Ejemplo Nº 2:

2 x  5 2x  1 3 2 x  15
Resolver la ecuación :   
2x  6 x 3 4 4 x  12

Solución: Para determinar el M.C.M. entre los denominadores factor izamos aquellos que sean
necesarios.

2x – 6 = 2 (x – 3)

15
 4x – 12 = 4 (x - 3)

x–3=x–3

4 = 4 1

Luego el M.C.M. es 4 (x – 3), multiplicando la ecuación por este M.C.M. nos queda:

2(2x – 5) + 8(x – 1) = 3(x – 3) + 2x – 15 resolviendo paréntesis

4x – 10 + 8x – 8 = 3x – 9 + 2x – 15 reduciendo términos semejantes

12x – 18 = 5x – 24

6
7x = -6  x  
7

Actividad:

Resolver las siguientes ecuaciones multiplicando primero por el M.C.M. de los denominadores.

1 1 1 1
1)    R: x= -8
2 x 4 10 x 5

 3x  1  2  x  2  1
2) 2 x   2 x     R: x = 0,4
 8  3 6  4

3 1
3)  2 0 R: x = 1,3
x 1 x 1

3 2 8
4)   2 R: x = 9
x  4 x  3 x  7 x  12

1
2
1 2 3 3
5)    R: x = 1,3
x  1 x  2 2x  2 2x  4

1 1 3
6)  2  2 R: x = -4
x  3x  28 x  12 x  35 x  x  20
2

x  a x  b  3ab  3b 2
2
a
7)   R: x =
3 3x  a 9 x  3a 2

16
  Ecuaciones de segundo grado
DEFINICION

Se denomina ecuación de segundo grado, en x , a toda ecuación del tipo:

ax2 + bx + c = 0 ; a  0

Sus raíces o soluciones se obtienen aplicando la fórmula:

–b ± b 2 – 4ac
x =
2a

 = b 2 – 4 a c es denominado discriminante de la ecuación

Ejemplo:

Resuelve la siguiente ecuación: 3 x 2 + 5 x  2 = 0

Desarrollo:

–5 ± 5 2 – 4 × 3 × ( – 2)
x =
2×3

–5 ± 25 + 24 –5 ± 7
x = =
6 6
–5 + 7 1
x1 = =
6 3
–5 – 7
x2 = = –2
6

A veces también es posible resolver la ecuación de segundo grado, factor izando:

17
Ejemplo: Resuelve las siguientes ecuaciones:

1) 2x2  8x = 0

2x(x  4) = 0

2x = 0  x1 = 0

x  4 = 0  x2 = 4
2 ) x 2  3 x  28 = 0

(x  7)(x + 4) = 0

x  7 = 0  x1 = 7

x + 4 = 0  x2 = 4

PROPIEDADES DE LAS RAICES DE UNA ECUACION DE SEGUNDO GRADO

Sean x 1 y x 2 las raíces de la ecuación a x 2 + b x + c = 0 , a  0 , entonces:

ax2 + bx + c = a(x  x1)(x  x2)

–b
x1 + x2 =
a

c
x1 × x2 =
a

Ejemplo: A partir de la ecuación 3 x 2

+ 5 x  2 = 0 , resuelta anteriormente y de sus raíces
1
y  2 , se comprueba lo anterior:
3

 1 
3 x 2 + 5 x  2 = 3  x –  x  2
 3 

= (3x  1)(x + 2)

18
 1 5
+ ( – 2) = –
3 3

1 2
× ( – 2) = –
3 3

Ejemplo: A partir de la ecuación 3 x 2 + 5 x  2 = 0 , resuelta anteriormente y de sus raíces

1
y  2 , se comprueba lo anterior:
3

 1 
3 x 2 + 5 x  2 = 3  x –  x  2
 3 

= (3x  1)(x + 2)

1 5
+ ( – 2) = –
3 3

1 2
× ( – 2) = –
3 3

Ejemplo: Calcula la suma y el producto de las raíces de la ecuación:

2 x 2 + 3 x – 9 = 0 , sin resolverla.

Desarrollo: Sean x 1 y x 2 las raíces de la ecuación, entonces:

3
x1 + x 2 = –
2

9
x1 × x2 = –
2

19
NATURALEZA DE LAS RAICES

Sea la ecuación: a x 2 + b x + c = 0, con a , b y c números reales y a  0 . x 1 y x 2 sus

raíces, entonces:

b2 – 4 a c > 0  x 1 y x 2 son reales y distintas

b2 – 4 a c = 0  x 1 = x 2 y además son reales

b2 – 4 a c < 0  x 1 y x 2 no son reales, son complejas conjugadas

Ejemplos: Determina la naturaleza de las raíces de las siguientes ecuaciones, sin resolverlas:

1.- 2 x2 + x – 1 = 0 b2 – 4 a c = 12 – 4 × 2 × ( – 1 ) = 9

 las raíces son reales y distintas

2.- x2 – 6 x + 9 = 0 b2 – 4 a c = ( – 6 )2 – 4 × 1 × 9 = 0

 las raíces son reales e iguales

3.- x2 + 2 x + 3 = 0 b2 – 4 a c = 22 – 4 × 1 × 3 = – 8

 las raíces no son reales.

 Son complejas conjugadas
Actividad :

Resuelva las siguientes ecuaciones de segundo grado aplicando la fórmula.

1) x 2  11x  24 2) 8x  5  36 x 2

R: x1= -3 R: x1=1/2
x2= -8 x2= -5/18

3) 33x  2  x  44  x  4) 25x  2  x  7  81

2 2

R: x1= 2 R: x1= -2

x2= -11 x2= 11/4

20
 x2 x
5) x  5  x  6  2 x  3  118   3x  5
2 2 2
6)
6 2

R: x1= 7 R: x1= 15

7
x2 = x2 = 6
2

8x 5x  1
7)  3 8) x 2  ax  bx  ab
3x  5 x  1

10
R: x1= R: x1= b
7

x2= -1 x2= -a

3x a x 2 2 1
9)   0 10) x    2a
4 2 2a x a

a 1
R: x1= R: x1=
2 a

x2= -2 a x2= 2a

Objetivo: Resolver ecuaciones de segundo grado con una incógnita.

Continuando con los contenidos, resolveremos ecuaciones de segundo grado factor izando el
trinomio.

Ejemplo: Resolver por factorización la ecuación: x 2  x  6  0

Solución:

x 2  x  6  x  3x  2 , luego la ecuación se puede escribir:

21
 x3  0  x  3
x  3x  2  0  
 x  2  0  x  2

Comprobando: 32 – 3 – 6 = 0 luego las raíces son 3 y –2

(- 2)2 + 2 – 6 = 0

Actividad:

Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado por descomposición de factores.

5
1) 8x  65   x 2 R: x1= -13 2) 6 x 2  10  11x R: x1=
2

2
x2 = 5 x2=
3

3) xx  1  5x  2  0
6 9 4
R: x1= 4 4) 2
  R: x1= 6
x x 3

3
x2 = 2 x2 =
4

x 1 x3 4x  1 2x  1
5) 2 R: x1= -3 6)  R: x1= 1/2
x 1 3 2x  3 6x  5

4
x2= -4 x2 =
5

7) x  3  2 x  5  16 R: x1= 0
2 2

 26 x 1 x  4
x2 = 9)  1 R: x1= 0
3 x 1 x  2

x2= -1

8
8) 4 x  12 x  3  x  3x  1 R: x1= 0 x2 =
7

22
  Ecuaciones Exponenciales

Potencias
OBJETIVO: Reconocer y aplicar las propiedades de las potencias

Definición

Sean a un número real y n un número natural, entonces:

n
a = a × a ×.......× a ( n factores a )

5
Ejemplo: 3 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 243

Propiedades

Sean a y b números reales no nulos y n y k números enteros, entonces:

0
1)a = 1
0
Ejemplo: (4) = 1
1
2)a = a
1
Ejemplo: (7) = 7

n 1
3)a =
an

3 1 1
Ejemplo: 2 = =
23 8
n k n + k
4)a × a = a
3 4 3 + 4 7
Ejemplo: 2 × 2 = 2 = 2 = 128

n k an n  k
5)a ÷ a = k
= a
a

23
 5 2 45 5  2 3
Ejemplo: 4 ÷ 4 = 2
= 4 = 4 = 64
4
n k nk
6)(a ) = a
3 2 3 × 2 6
Ejemplo: (2 ) = 2 = 2 = 64
n n n
7)a × b = (ab)

3 3 3 3
Ejemplo: 2 × 3 = (2 × 3) = 6 = 216

Signo de una potencia

Sean a un número real no nulo y n un número entero, entonces:

1 ) Si n es par, entonces a n > 0.

4 4
Ejemplos: 5 = 625 (5) = 625

2 ) Si n es impar y a > 0, entonces a n > 0.

3
Ejemplo: 7 = 343

3 ) Si n es impar y a < 0, entonces a n < 0.

3
Ejemplo: (7) =  343

Orden de operaciones

El orden de operaciones con números reales, salvo paréntesis, es el siguiente:

1º ) Exponenciación

2º ) Multiplicación

3º ) Adición
2
Ejemplos: 4 + 2×3 = 22
2
4 + (2×3) = 40
2
(4 + 2)×3 = 54

24
 2
(4 + 2×3) = 100
2
((4 + 2)×3) = 324

Observación: Cuando hay solamente adiciones, o sólo multiplicaciones, se opera de izquierda a

derecha, salvo paréntesis.

Ejemplos: 7  4 + 3 = 6 8÷4×2 = 4

7  (4 + 3) = 0 8÷(4×2) = 1

ACTIVIDADES
Ejemplo 1:  – 4 –3

Desarrollo:  – 4 –3 =

 – 4  
3
–1 3  1  1
  –   –
 4  64

853  8
2
2) 85  83  R:  64
4
15 4  15 
3)  R:    54  625
34  3 

4) (-2)3 · (-2)4 · (-2)2 = R: -23 · 24 · 22 = -23+4+2 = -29

5) (-1)3 · (-1)4 · (+1)5 = R: -13 · 14 · 15 = -1

6) 22 · (-4)2 ·(-8)3 = R: 22 · 42 · (-1)·83 = -22 · 24 · 29 = -215

7) (-6)2 + (-2)3 - (-4)2 = R: 62 + -1·23 - 42 = 36 - 8 - 16 = 12

PROPIEDADES DE POTENCIAS

OBJETIVO: Aplicando propiedades de potencias y sin uso de calculadora.

Ejemplo :

2  10 0  3  10 2 6  10 02  10 2 1
  2  10 22  10 4  4
6  10 2
6  10 2
10 10

25
 ACTIVIDAD Nº 1 :

1.

a) 3  10 2  3  10 0  3  10 2 R: 303

3  10 5  4  10 7
b) R: 1,0 e-14
6  10 3  2  10 9

5  10 3  7  10 4
c) R: 400
0,25  0,035

5  10 4  3  10 3
d) R: 5,0e-5
15  10 7  2  10 2

0,008  0,25
e) R: 1,4 e-5
0,004  35000

49000  0,14
f) R: 12
0,35  0,0028

 
g) 2 3
4
:
46
813
R: 531441

2. Escribir las siguientes expresiones de la forma c  10 n ; c y n   .

a) 15 4  4 5  253 R: 81 1010

b) 16 6  24  25  35  1258 R: 25  1027

3. ¿ Cuál es el menor número natural que se debe sumar a 210  511  10 5 para aumentar en
uno su cantidad de cifras ? R : 10

4. ¿ Cuántas cifras tiene el número :

a) 2 24  3  5 23 R: 24 cifras

b) 2  34  10 42 R: 46 cifras

26
 ACTIVIDAD Nº 2

3 x 1  9 x 1 1
1. Demuestra que : 
27 x 3

81n  2 4 n
2. Demuestra que : 1
2 n 1  4 n  2

0,5 n  2  41 n
3. Demuestra que : n
1
1
8  4n
3
2

4. Calcular aplicando propiedades de potencias.

5 5
 2  1
a) 1  :  2  R: 2
 3  6

 1  2   2 4
b)  2  : 0,4 2     R : 0,3
 2    7 

c) 23 + 22 + 21 + 20 + 2-1 + 2-2 + 2-3 R:15,9

4
 2
d) 0,1666...
4
:  R: 256
 3

  
2
e)  0,18  0,372  1
R: 3

5 0  4 1
f) R: 3,2
3  2  2 3

5. Si 2a = 10, entonces 23a+2 = ? ; 22a-3 = ? ; 8a-1 = ?

R: 23a+2 = 400 ; 22a-3 = 12,5 ; 8a-1 = 12

27
Raices
Objetivo: Reconocer y aplicar las propiedades de las raíces

RAIZ ENESIMA

Definición:

Sean a número real, n número natural mayor que 1 y b un número no necesariamente real,
entonces:

bn  a  b es raíz enésima de a

Observación: Cada número real no nulo tiene n raíces enésimas. El 0 tiene solamente una.

Ejemplo:  – 2 6  64

 – 2 es una de las seis raíces sextas de 64.

RAIZ ENESIMA PRINCIPAL ( O ARITMETICA )

Definición:

i ) Si a  0 y n es par, entonces b es su raíz enésima principal si y sólo si:

bn  a y b  0

Ejemplo: 3
4
 81  3 es la raíz cuarta principal de 81.

ii ) Si a es un número real y n es impar, entonces b es su raíz enésima principal si y sólo si:

bn  a y b es un número real

Ejemplo:  – 5 3  – 125  – 5 es la raíz cúbica principal de – 125.

28
Simbología:

Si b es raíz enésima principal de a, esto se simboliza de la siguiente forma:

b  n
a

Ejemplos: 3  4
81

–5  3
– 125

Observación: Si a < 0 y n es par, entonces a no tiene raíz enésima principal real.

Propiedades:

Sean a y b números reales positivos, m y n números naturales mayores que 1 y p número

entero, entonces:

1) n a  n  a

Ejemplo:  4 17  4  17

n
2) a > 0

Ejemplo:
7
128  2  0

n
3 ) n impar  –a < 0

Ejemplo:
3
– 729  –9  0

4 ) n impar 
n
 – a n  –a

Ejemplo:
7
 – 4 7  –4

5 ) n par 
n
 – a n  a

Ejemplo:
4
 – 5 4 
4
54  5

29
Observación: a  R  a2 = |a|

6)
n
a  n
b  n
ab

Ejemplos:
3
2  3
32  3
64  4

98  49  2  49  2  7 2

n
a a
7) n
 n
b b

3
2000 2000
Ejemplos: 3
 3
 3
1000  10
2 2

15 15 15
 
196 196 14

n m m n
8) a  a  mn
a

3
Ejemplo: 8  3
8  2

9)
n
ap   n
a  p

Ejemplo:
4
16 3   4 16 3  23  8

n mn
10 ) ap  amp

6 3
Ejemplo: 84  82  3
64  4

30
 n
Observación: Las propiedades 1 ) , 7 ) , 8 ) , 9 ) , 10 ) y 11 ) también se cumplen si a ,
n m
b y a son reales.

Ejemplos:

1.-
3
 –2   3
–4  3
 – 2  – 4   3
8  2

3
– 250 – 250
2.- 3
 3
 3
– 125  –5
2 2

3 5 5 3
3.- – 64  – 64  5
–4

4.-
5
 – 243  2  5  – 243  
2
  – 3 2  9

POTENCIA DE EXPONENTE RACIONAL

Definición:

Sean a > 0 , n número natural mayor que 1 y p número entero, entonces:

a n
 n
ap

Propiedades:

Las potencias de exponente racional cumplen todas las propiedades de las potencias de exponente
entero y además la siguiente:

a n
  n a p
31
 2

Ejemplo: 27 3

3
27 2  3 27 2  32  9

Observación: Las potencias de base positiva y exponente real, también cumplen todas las
propiedades de las potencias de exponente entero.

RACIONALIDAD
Para determinar si una expresión real es racional o irracional, hay que tener presente lo
siguiente:

1.- La suma y el producto de dos números racionales, son racionales.

a c ad  bc ac
 Q   Q   Q   Q
b d bd bd

2.- La suma y el producto de un número racional no nulo y un número irracional, son irracionales.

Ejemplo: 2  3 y 2 3 son irracionales.

3.- La suma y el producto de dos números irracionales, pueden ser racionales o irracionales.

Ejemplos: 2  3 es irracional,

2  – 2   0 es racional,

2  5  10 es irracional,

2  8  4 es racional.

4.- Sean n un número natural mayor que 1 y a un entero positivo, entonces:

n
a N  n
a I

32
Ejemplo: 7 no es un número natural  es irracional.

5.- Sean n un número impar positivo mayor que 1 y a un entero, entonces:

n
a  Z  n
a I

Ejemplo: 3 – 2 no es un número entero  es irracional

6.- Sean n un número natural mayor que 1 y a un irracional, entonces:

n
a R  n
a  I

Ejemplo: 3
9 es un número real  es irracional.

RACIONALIZACION

El Proceso de racionalización es aquel que se multiplica el numerador y el denominador por una de

las raíces

Ejemplos: 1

15 15 5 15 5
    3 5
5 5 5 5

ACTIVIDADES

A) Calcule usando propiedades de las raíces

1) 4 49  3 64 = R: 4

2) 2 98 + 3 125  3 72  4 45 = R: 3 5  4 2

3 6
3) 64 p = R: 2p

4) a  3
a  6
a = R: a

33
B) Racionalice

6
1.- R: 3 7 2 4
7 3
2

2.-
12

R: 6 3  7 
3 – 7

3.-
1 
9
3
2
R: 
3 1 – 3
2  3
4 

GUIA DE EJERCICIOS

OBJETIVO: Aplicando propiedades de raíces y sin uso de calculadora

Ejemplo: 3
64  3 216 = 3
23  8 + 3
33  8

= 2  3 8 + 3 3 8

= 5 3 8

RESOLVER:

3 3
1) 2 8 +2 27 = R : 10

2) 5 12  3 27 + 2 75 = R : 11 3

3 ) 5 3 16  3 3 54 = R: 3
2

34
 4) 12  2 = R: 2 6

a
5) ab  = R: a
b

6) 3
4  3
2 = R: 2

7) 24  2 = R: 2 3

c
8) cd  = R: d
d

9) 6  4 2  6 – 4 2 = R: 2

10 ) 3
2 6  4  3
2 6 – 4 = R: 2

p  q  3
p 2
 2pq  q 2 
4pq =
11 ) 3
p 2
– 2pq  q 2
p – q p 2
– q 2

R:
p – q
p  q

2
12 )  8  2 7 – 8 – 2 7  = R: 4
 

13 ) 1  2  3 – 2 2 = R: 1

14 ) 2  2  6 – 4 2 = R: 2

15 )  72  5 32  2 = R : 26

16 )  40,5  2 24,5  2 = R : 23

35
 12 – 3 1
17 ) = R:
27 3

2
18 ) = R: 1
18 – 8

3 1
19 ) = R:
27  3 4

5
20 ) 7  35 = R:
5

y
21 ) x  xy = R:
y

3 3
22 )
3
= R: 9
3

6 4
23 )
4
= R: 3 8
2

x – y
24) = R: x  y
x  y

5 – 2 6
25 ) = R: 1
3 – 2

2
 16  2
26 ) 6   = R:
 54  3

0,5 0,75
27 ) 16 + 16 = R : 12

1 1
3 4
28 ) 27 – 81 = R: 0

36
 3 6
29 ) 64 p = R: 2p

3 2 3
30) 25 t = R: 5t

3
31 ) 3
a  a 5
= R:a

2
32 ) b 10  b 2
= R: b

33 ) 2  3
4 = R: 2 6
2

34 ) a  3
a  6
a = R: a

37
  Ecuaciones Logarítmicas

Ecuaciones Exponenciales
OBJETIVO : Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales.

Ejemplo:

a  x  2 x 1

a x 2x

Resuelva la siguiente ecuación:

a 3 a  x 10

a x 2 x  x 2
2
a 2 x  x 10
2
Solución: 
a 3

a x 3x 5 a 2 x  x 10
2 2
 como tienen la misma base

Nos queda x 2  3x  5  2 x 2  x  10

Luego x 2  2 x  15  0  ( x  5)( x  3)  0

Por lo que la solución es: x = 5  x = - 3

Actividad:

Resuelva las siguientes ecuaciones:

4 2 x
3 x 3 1
1) x 1
m x2  m x 1
R : x1   x 2  2
3

  a 
7 x 1 x 1
2) a  3 x 1 x  2
2 x6
R : x1 
1
4
 x 2  3
a

38
 x 1
 2 x x 3 
3)  p x 1  1 R: x 3 ; 2x  0
 
 

4) 2 x  3 x1  2 x1  3 x  5 R: x 0

5) 7 x1  7 x2  7 x3  399 R: x 0

x
x 1 2
 1   1 2
6)      15626 R : x  -4
 25   625 

112 x 3 16  121 2
x
1 3 x 1
 11  -1
7)   12    R: x 
44 x 2 4x 4 2
x2
3x
a x 3 2
8) a 2
: ax   R : x  -1
x 3
a 2 x 1 a

9) 3  y 
3 x
 9  6y  y2 R : x  -1


10) 4  4b  b 2  2  b  x
R: x 4

39
Logaritmos
Definición:

Logba = c  bc = a,  a, b  R+

Siendo “b” la base del logaritmo.

Las bases más utilizadas son :

i) Base “10” y se denota “log a = c”.

(Sistemas de logaritmo Briggs)

ii) Base “e” y se denota “Ln a”.

(Sistemas de logaritmos naturales)

Propiedades :

1. logbb = 1
2. logb1 = 0
3. Si, a >1  logba > 0
4. Si, a < 1  logba < 0, (a > 0)
5. logb  A  B  = logb A + logbb
 A
6. logb   = logbA - logbB
B
7. logban = n . logba
1 log a
8. logb n log a = b
a= b
n n

OBJETIVO: Resolver las siguientes ecuaciones logarítmicas, utilizando propiedades de logaritmo.

Resolver log4 (x – 3) + log45 = 2

Solución : log4 ((x – 3)5) = 2 usando propiedad

5x  15  4 2 usando la definición

31
X= resolviendo la ecuación
5

40
ACTIVIDADES

log x  1 log x  5
1.  0 R: x = 1,4
log 3  x  log 3  x 

   
2. log log 3 x 2  log log 3 x  1 R: x = 1,639

3. logx + log2 = log60 – log5 R: x = 6

4. logx  2  logx  2  2 log x R: x = -1

5. 1 – 2log2 = xlog5 – 1 R: x = 0,4

6. logx  1  logx  1  log 81 R: x = 2,0

7. log 2 x  log 2 x 1  log 2 x2  log 8 R: x = 0

8. log 3 9  
x 1
 
 log 3 9 x1  2 R: x =
1
2

41
 GUIA DE EJERCICIOS

EXPONENCIAL Y LOGARITMO

1.- Escriba la expresión como un solo logaritmo:

a) 2 log 5 16  3 log 5 4  4 log 5 36  2 log 5 9

b) ln( x 2  y 2 )  ln 2 x  ln 3 y  ln 6

2.- Grafique en el mismo sistema de coordenadas:

a) y  log 3 x e y  3x
x
1
b) y    e y  log 1 x
4 4

3.- Resuelva para x  IR :

25 x 1
a) 9 
3
b) ln( x  1)  ln(2 x  25)
c) (log 2 x)2  3 log 2 x  4
2 log 3 (3  x) 1
d)  log 3  
log 3 (1  x) 9
e) 2 x  2  4 x 1
3
f) log 3 x    (log 3 x)3  1
 x

4.- Utilice una gráfica para resolver la inecuación log 4 (2 x  3)  0 .

42
 5. Dadas las siguientes funciones:
f ( x)  log 3 ( x  4)
g ( x)  e 5 x 7
h( x )  4 x 3  2
x 7
1
i ( x)     7
2
j ( x)  log 2 (4  x)
k ( x)  log 1 (2 x  4)
2

Determine: gráfico, dominio y recorrido de cada función.

6.- En una que fábrica de lámparas del tipo clásico tienen una función utilidad definida por:
3 x 12
L.C(x)= 8 2 x  2 y otra fábrica de lámparas modernas definida por L.M(x)= 16 ; donde x
representa al número de lámparas producidas.

¿Para cuántos artículos producidas ambas empresas tienen la misma utilidad?

7. Una compañía está ampliando sus instalaciones y tiene opción para escoger entre dos modelos
de cuyas funciones costos son:
C1 ( x)  350  log( 2 x  1) y C2 ( x)  250  log( 60 x  562)

donde x es la tasa de producción. Encuentre la tasa x en la cual los dos modelos

tienen los mismos costos.

8. Las funciones costo de dos empresas A y B son:

x 2 1
 x 1 1
C1 ( x)  3 y C 2 ( x)   
 3

Determine él o los valores de x, tales que sean iguales.

9.- El número de bacterias existentes en un cultivo después de t horas se da por la

función :

A(t) = A0 ekt

Calcular el tiempo que tarda la colonia para duplicar su tamaño si después de dos horas su
población inicial es 2,5 veces su tamaño original.

43
10.- Si la vida media de una substancia radioactiva es 10 minutos. ¿Qué cantidad de una muestra
dada de 5 gr. permanecerá sin Descomponerse después de 20 minutos? La función decae
según la fórmula:

y = 5 e-kt

11.- Resuelva las siguientes ecuaciones:

i) log 2 ( x  1)  log 2 (3x  5)  log 2 (10 x  14)

ii) 3x  6  3 x  5
a x 2 n b 2 n
12. Encuentre el valor de n en la ecuación: 2 t
 (1  p  q) t 9
pqr

13. En el comienzo una colonia de bacterias estaba constituida por 3000. Al segundo año

existían 10000, si el crecimiento de las bacterias tiene un crecimiento exponencial,

¿cuántas habrá en el séptimo año?

14. Sean f y g dos funciones, sea además la función U ( x)  e f ( x ) g ( x )

i) ¿Qué condición debe cumplir f y g para que U (x) sea una función par?
ii) ¿Qué condición debe cumplir f y g para que U (x) sea una función creciente?
iii) Sea el conjunto   x  R / U ( x)  1 muestre que si x   , entonces se cumple que
f ( x)  g ( x) .
iv) Suponga ahora que x 0 es un cero de f y g , muestre que x 0 no es un cero de U (x) .

15.- Un lago formado por un dique contiene inicialmente 1.000 peces. Se espera que

30
su población aumente según; N  donde N: es el número de peces,
1  29  e k t

en miles, que se espera después de “t” años.

Si se sabe que al cabo de 6 meses la población aumentó a 1900 peces y se planea que el lago
estará abierto a la pesca cuando el número de peces sea de 20000. ¿Cuántos años pasarán
para que se abra el lago a la pesca?

16.- Los altímetros utilizados en la mayoría de los aviones miden la altitud mediante una expresión
que relaciona la altitud “a” en metros sobre el nivel del mar, la temperatura del aire “T” en

44
 grados Celsius, la presión atmosférica “Po” al nivel del mar y la Presión atmosférica “P” a
cierta altitud “a”:

Po
a  ( 30T  8000 )  ln ( )
P

Suponga que la presión atmosférica a cierta altitud es 24.9 cm de mercurio, la temperatura es

de –3°C y la presión atmosférica al nivel del mar es 76 cm de mercurio ¿Qué altitud marcará el
instrumento?

a) Si el instrumento marca una altitud de 10000 metros, para las mismas condiciones de
temperatura y presión a nivel del mar ¿Qué presión atmosférica hay a esa altura?

17.- En la superficie de un porta objeto está una retícula que divide la superficie en 225 cuadrados
iguales. Suponga que una muestra de sangre que contiene N células rojas es esparcida en el porta
objetos y las células se distribuyen al azar. El número de cuadrados, R, que no tiene células está
N
dado por: R  225  e
225

a) Si se esparcen 324 células, que porcentaje de los cuadrados tendrán células.

b) Si 100 de los cuadrados no tiene células, estime el número de células que la muestra contenía.

45
 B.- COORDENADAS Y CURVAS

 Plano Cartesiano.
Conceptos básicos:

Eje de las ordenadas es el nombre genérico del eje ´y´.

Eje de las abscisas es el nombre genérico del eje ´x´.

Incentro: Punto donde se cruzan las medianas y forman la circunferencia inscritas o interior a un
triángulo.

Circuncentro: Punto donde se cruzan las mediatrices y forman la circunferencia circunscrita o

exterior a un triángulo.

Baricentro: Lugar donde se cruzan las alturas.

Bisectriz: Recta que separa en dos partes iguales un ángulo comenzando del vértice de las rectas
que lo delimita.

Componentes: *Pendiente: tangente de ángulo formado en el eje positivo de las ´x´.

*Ordenada al origen: Punto en donde el valor del eje ´x´ es cero (0,b)

*Abscisa al origen: Punto en donde el valor del eje ´y´ es cero (a, 0)

Segmento: Llamaremos segmento a la porción de una línea recta comprendida entre dos puntos. A
esos dos puntos se les llama extremos del segmento.

La distancia entre dos puntos, se reduce a medir la longitud verdadera del segmento que
determinan.

46
Distancia entre dos puntos:

La distancia , d  d ( P1 , P2 ) ,entre los puntos: P1  ( x1 , y1 ) , y P2  ( x2 , y2 ) , está dada por:

d  d ( P1 , P2 )  ( x 2  x1 ) 2  ( y 2  y1 ) 2

Ejemplo:

Calcular la distancia entre los puntos: P1  ( 2 , 5 ) , y P2  ( 5 , 9 ) .

Solución:

d  d ( P1 , P2 )  (5  2 )2  (9  5 )2  25  5

• Formula del punto medio

Punto Medio

El Punto Medio entre los puntos dados P1  ( x1 , y1 ) y P2  ( x2 , y2 ) , está dada por:

x1  x2 y1  y2
M   x0 , y0  , donde x0  , e y0 
2 2

Es decir:

 x  x 2 y1  y 2 
M   1 , 
 2 2 

47
Ejemplo: Calcular el punto medio entre los puntos P1  ( 2 , 5 ) , y P2  ( 5 , 9 ) .

Solución:

En este caso: M  225 , 529    7

2
,7 

 Ecuación de la Recta

INCLINACIÓN Y PENDIENTE DE UNA RECTA

Relación entre la pendiente y el ángulo de inclinación:

La pendiente de una recta es sencillamente la tangente de su ángulo de inclinación  respecto al

eje ox . Este ángulo se mide desde el semieje x0 x hasta la recta L , en sentido anti-horario.

y2  y1 y
mL    tan   tan   mL
x2  x1 x

Pendiente entre dos puntos

La Pendiente m de una recta L que pasa por los puntos P1  ( x1 , y1 ) , y P2  ( x2 , y2 ) , está dada por:

y2  y1
mL  x2  x1
x2  x1

48
La pendiente de una recta no vertical es el número de unidades que ésta se desplaza verticalmente
hacia arriba o hacia abajo por cada unidad de desplazamiento horizontal de izquierda a derecha.

En la figura al ir de P1 a P2 , el desplazamiento horizontal es x2  x1 , mientras que el vertical es

y2  y1

Importante: Al desplazamiento hacia la derecha, definida por x2  x1 , siempre es positivo,

luego el signo de la pendiente m será determinado por el numerador, definido por
la diferencia y2  y1 . Si al ir hacia la derecha la recta sube, como en la figura
anterior, su pendiente es positiva, y si baja negativa.

Ejemplo 1. Calcular la pendiente entre los puntos P1  ( 2 , 5 ) , y P2  ( 5 , 9 ) .

Solución:

95 4
mL  
52 3

Ejemplo 2. Calcular la pendiente entre los puntos P1  ( 2 , 7 ) , y P2  ( 5 , 3 ) .

Solución:

37 4
mL  
52 3

Ejemplo 1. Hallar la pendiente m y el ángulo de inclinación  de las rectas que unen los pares de
puntos siguientes:

a) (-8 , -4 ) , ( 5 , 9 )
b) ( 10 , - 3 ) , (14, -7)
c) ( - 11 , 4 ) , ( -11 , 10 )
d) ( 8 , 6 ) , ( 14 , 6 )
Desarrollo:

49
 94
a) Pendiente: m  1 , Ángulo:   tg -1 1  45º
58

7  3
b) Pendiente: m  - 1 , Ángulo:   tg -1 - 1  135º
14  10

10  4 6
c) Pendiente. m    , Ángulo:   tg -1   90º
 11  11 

En este caso se dice que la recta que pasa por estos dos puntos es vertical.

66 0
d) Pendiente: m   0 , Ángulo:   tg -1 0  0º
14  8 6

La recta que contiene a estos puntos es horizontal.

La pendiente de una recta vertical no está definida. En la figura 1 obtenemos:

y 2  y1 y  y1 y  y1
mV   2  2
x2  x1 x1  x1 0

y esta último cociente no tiene sentido. Esto no es sorprendente, ya que la pendiente debería
ser mV  tan 90º , y ya sabemos que tan 90º no está definida. Por otra parte, los puntos de una
recta horizontal todos tienen la misma ordenada (figura 2) y, por ello, su pendiente es cero,
ya que:

y2  y1 y  y1 0
mH   1  0
x2  x1 x2  x1 x2  x1

El ángulo de inclinación de estas rectas se toma igual a 0º.

Figura 1 Figura 2

50
Guía de Ejercicios

1. Encuentre la distancia entre los siguientes pares de puntos:

a) P1(-4,2) y P2(4,8)

b) P1(0,3) y P2(-4,1)

2. Determine las coordenadas del punto medio del trazo que une los siguientes pares de
puntos:

a) P1(1,2) y P2(5,-4)

b) P1(7/8, -1/2) y P2(-3/4,5/6)

3. Hallar la pendiente m de la recta que pasa por los puntos:

a) P1(6,1) y P2(1,-4).

b) P1(-3,2)y P2(4,-1).

4. Hallar las coordenadas del punto que equidista de los puntos fijos: A(3,3); B(6,2);
C (8,-2).

5. Hallar el punto de abscisa 3 que diste 10 unidades del punto (-3,6).

6. Demuestre que el triángulo A (4,-1) ; B (-2,3); C (-6,-3) es rectángulo.

a) Usando el concepto de pendiente.

b) Aplicando el teorema de Pitágoras.

7. Demuestre que los puntos: A (3,5) ; B (1,-1) y C (-4,-16) son colineales.

a) Usando distancia entre dos puntos.

b) Aplicando el concepto de pendiente.

8. Calcule el área del triángulo cuyos vértices son:

a) A(2,3) ; B(8,7) ; C(8,3).

b) A(5,4) ; B(-3,6) ; C(-3,4).

9. Los puntos (1,0), (6,1) y (4,3) son tres vértices consecutivos de un paralelogramo. Determine
las coordenadas del cuarto vértice.

51
10. Determine la pendiente m, de las siguientes rectas:

a) 2 x  3y  12  0 .

b) 5x  12 y  0 .

11. Hallar el valor del parámetro k de forma que la recta:

a) 3kx + 5y + k – 2=0 , pase por el punto (-1,4).

b)  k  1 x   k  1 y  7  0 , sea paralela a la recta: 3x + 5y – 7 = 0.

c) 4x –k y -7 =0, tenga pendiente m=3.

d)  k  1 x   k  1 y  7  0 , sea perpendicular a la recta 3x + 5y + 7 = 0.

12. Determine la ecuación de la recta que pasa por la intersección de las rectas
L’: 3x + 4y =1 y L”: 2x + y -4 =0; y sea perpendicular a la recta cuya ecuación es:

x  y 1  0

• Posición relativa entre rectas: paralelismo y perpendicularidad.

Rectas Paralelas:

Dos rectas cualesquiera L1 y L 2 cuyas pendientes son: m1 y m 2 son paralelas si se

cumple m1  m2 . Lo anterior se puede expresar como, dos rectas son paralelas si
tiene la misma pendiente o bien son verticales.

Rectas Perpendiculares:

Dos rectas cualesquiera L1 y L 2 cuyas pendientes son m1 y m 2 son

perpendiculares entre si, si el producto de sus pendientes es igual a 1 , es decir
m1  m2   1 . Lo anterior se puede expresar de la siguiente forma: Dos rectas con
pendientes m1 y m 2 (no nulas) son perpendiculares sí y sólo sí:

1
m2  
m1

52
 Además, una recta horizontal y una recta vertical son perpendiculares entre sí.

Ejemplo: Determine la ecuación de la recta paralela a la recta de ecuación y  2 x  5 y

que pasa por el punto ( 2, 3 ) .

Solución:

La pendiente de la recta dada es m  2 y cómo la recta pedida pasa por ( 2, 3 )

tiene esta misma pendiente, entonces la ecuación de la recta pedida se obtiene
utilizando la fórmula punto pendiente:

y  3  2·( x  2 )

y  2x  4  3

y  2x  1

53
Ejemplo: Determine la ecuación de la recta perpendicular a la recta y  2 x  5 y que pasa
por el punto ( 2, 3 ) .

Solución:

Como la pendiente de la recta dada es m1  2 , entonces la pendiente de la recta

perpendicular es m2   1
2
, entonces la ecuación de la recta pedida se
utilizando la fórmula punto pendiente es:

y 3  1
2
·( x  2 )

y  1
2
x  1 3

y  1
2
x 4

Guía de Ejercicios

Ejercicio 1: Encuentre la ecuación de la recta que pasa por C (3,1) y es paralela a la recta que
pasa por los puntos B (3,-2) y D (-6,5).

Ejercicio 2: Hallar la ecuación de la recta que pasa por P (-1,-2) y es perpendicular a la recta que
pasa por Q(-2,3) y R (-5,-6).

Ejercicio 3: Encuentre la ecuación de la recta que pasa por el punto de intersección de las
rectas de ecuaciones: L’: 3x  y  1  0 y L”: 4 x  2 y  7  0 , y sea perpendicular a la
recta L’. Grafique las tres rectas.

Ejercicio 4: Dado los puntos P  (1,2) , Q  (2, 3 ) y R  (4,5) . Determine:

1. El perímetro del triángulo determinado por los tres puntos.

Desarrollo:

El perímetro del triángulo determinado por los tres puntos se obtiene

sumando las medidas de los tres lados PQ , QR y PR ,

2. La ecuación de la recta que pasa por P y Q.

Ejercicio 5: Dada la ecuación de la recta 3x  4 y  2  0 , y el punto de coordenadas

P(4, 3 ) . Determine:

a. La ecuación de la recta paralela a la recta dada y que pasa por el punto P.

54
 b. La ecuación de la recta perpendicular a la recta dada y que pasa por el
punto P.
c.
Ejercicio 6. Una recta L2 es perpendicular a la recta de ecuación L1 : 8x  4 y  4  0 . Si L2
intercepta a la recta L1 en un punto cuya absciza es x  1 , determinar la ecuación de
la recta L2 .

Ejercicio 7: Dada la recta de ecuación L : 5x  6 y  1  0 , y los puntos de P(  1, 6 ) y Q( 3, 2 ) .

Determine la ecuación de la recta que pasa por el punto medio del segmento PQ y
que es perpendicular a la recta dada L .

Ejercicio 8: Dada la recta de ecuación x  2 y  25  0 . Determine:

a. La pendiente de la recta.
b. La ecuación de la recta paralela a la recta dada, y que pasa por el punto
P  (30,60)
c. La ecuación de la recta perpendicular a la recta dada, y que también pasa
por P  (30,60) .
d. Las coordenadas del punto donde se interceptan la recta dada y la recta
perpendicular a ella. Nota: A este punto lo llamaremos Q .
e. La distancia entre los puntos P y Q .
f. Las coordenadas del punto medio del segmento PQ .

Ejercicio 9. Dada la ecuación de la recta L : 2x  y 17  0 y el punto P  (2,3) .

Determine:

a. La ecuación de la recta que pasa por el punto dado y que es paralela a la

recta dada
b. La ecuación de la recta que pasa por el punto dado y que es perpendicular a
la recta dada.
c. La representación gráfica de las tres rectas y del punto en un mismo gráfico.

55
  Sistema de Ecuaciones
SISTEMAS DE DOS ECUACIONES DE PRIMER GRADO

OBJETIVO: Resolver sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.

Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas usamos uno de los tres métodos
algebraicos siguientes:

1) Método de Sustitución: Se despeja una de las incógnitas en una de las ecuaciones y se

sustituye en la otra.
Ejemplo :

5 x  3 y  13
Resolver el sistema: 
3x  y  5 

Despejemos y en la segunda ecuación: y = 3x – 5

Sustituimos y en la primera ecuación: 5x + 3(3x – 5) = 13 despejando x, tenemos

14x = 2

x=2

Calculando y : y =3 2 – 5  y 1

Comprobando estos valores en las ecuaciones 5  2  3  1 = 13

Y 3  2  1= 5

Luego las soluciones para el sistema son: x = 2 , y = 1.

ACTIVIDAD Nº 1

Usando el método de sustitución, resuelva los siguientes sistemas, comprobando los resultados

6 x  5 y  4
a)  R: X= 3,2 ; Y = -4,7
3x  y  5 

56
 2 1 
x  y  1
b) 3 4
 R: X = 3 ; Y = 4
1 3
x  y  4
3 4 

2) Método de igualación: Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones y luego se

iguala.
Ejemplo :

x  2 y  5
Resuelva el sistema: 
3x  y  1 

Despejando x en ambas ecuaciones: x = 5 – 2y

1 y
x
3

y 1
Igualando nos queda: 5 + 2 y  /*3
3

15 – 6y = 1 + y  7y = 14  y = 2

Calculando x : x = 5 –22  x=1

Comprobando estos valores, tenemos: 1 + 2  2 = 5 y 3 1 – 2 = 1

Luego las soluciones para el sistema son: x = 1 , y = 2.

ACTIVIDAD Nº 2

Usando el método de igualación, resuelva los siguientes sistemas, comprobando los resultados

3x  5 y  5
a)  R: X = 1,5 ; Y = -0,9
4 x  3 y  1

57
 1 1 3
x y 
b) 2 3 2 R: X = -6 ; Y = -17
x  2 y  5 

3) Método de Reducción: Se igualan los coeficientes de una de las incógnitas con diferente
signo y luego se suman las ecuaciones.

Ejemplo :

3x  4 y  2
Resolver el sistema: 
x  2 y  4 

Solución:

Multiplicamos la segunda ecuación por 2, así igualamos los coeficientes

de y en la primera y en la segunda ecuación, nos queda :

3x  4 y  2 
 sumando 5x  10  x  2 e y = -1
2 x  4 y  8

ACTIVIDAD Nº 3

Usando el método de reducción, resuelva los siguientes sistemas, comprobando los resultados

x  y y 1
  
a) 2 3 6 R: x = 2 ; y = -1
x  3  y 

2x  y x  2 y 
  1
3 2
x  y 2x  y 3 
b) R: x = 1,5 ; y = -1,2
  
2 3 4

58
ACTIVIDAD Nº 4

Resuelva los siguientes sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas:

3x  2 y  1
1.  x  1; y  1
x y 2 

x  3y  7 
2.  x  10; y  1
2 x  9 y  29 

x y20 
3.  x  1; y  3
2 x  3 y  7  0

x  7( y  1)  44 
4.  x  2; y  5
2 x  3 y  19  0 

x  2( y  4)  6 
5.  x  6; y  4
( x  6)  2 y  8 

x y 5 
  x 
6. 3 4 12 
 x  1; y  1
y x 1
  ( x  y)
3 5 15 


x y x y 
7.   2
2 2  x  12; y  2
3x  10 y  16 

2 x  y  14 
8. 
4x y 2 x  0; y  14
  4 
3 3 3

59
9. (12  x)  ( y  1)  10  x  4; y  7
3(5  x )  6( y  7)  3

x y x y 
 0
10. 3 15 
 x  9; y  6
17 y  4
7x   14 
2 

y  
2 ( x  3)  5   1  1  0 
11.  2  
 x  0; y  4
6( x  1) 5( y  x )  2
  1
2 9 


60
  Ecuación de la Circunferencia

Determinaremos en el plano cartesiano la ecuación de la circunferencia con centro en el punto O( h,

k) y radio r . Sea P(x, y) cualquier punto del plano sobre la circunferencia.

La distancia entre este punto P( x, y) y el centro O(h, k ) está dada por la fórmula de la distancia
que es:

d (O, P)  ( x  h) 2  ( y  k ) 2

Haciendo igual al radio dado r, o sea d (O, P)  r , obtenemos la ecuación:

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r

La cual, después de elevar al cuadrado, nos da la ecuación siguiente:

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2 (1)

Esta ecuación se conoce como la forma centro - radio de la ecuación de la circunferencia, también
se le llama ecuación canónica de la circunferencia.

61
 Centrada en el origen
En particular, si el centro es el origen de coordenadas O  (0,0) , o sea h  k  0 , la ecuación (1) es:

x2  y2  r 2 (2)

Para hallar la circunferencia con centro en el origen será necesario conocer el radio de ésta o un
punto por donde pasa la circunferencia, cuando se conoce el radio será más sencillo puesto que la
ecuación tendrá como estructura x2 + y2 = r2, luego al hallar el radio únicamente conoceremos la
ecuación terminada, cuando conocemos un punto de la circunferencia deberemos usar la ecuación
de distancia y hallaremos el radio.

Ejemplo: Hallar la ecuación de la circunferencia con centro en el origen cuyo radio es 7m.

Solución: x2 + y2 = 72  x2 + y2 = 49 luego la ecuación es: x2 + y2 - 49 = 0

Ejemplo : Encontrar la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y un punto en (0,3).

Solución: En este momento ya se conoce el radio que es igual a 3 ya que la distancia es igual al
diámetro (en el caso de este ejercicio).
Así que ya se podrá estructurar la ecuación que quedara como:

x2 + y2 = 32  x2 + y2 = 9 luego la ecuación es: x2 + y2 - 9 = 0

62
ECUACIÓN GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA

La ecuación (1), cuando se desarrolla los cuadrados y se reducen términos semejantes, puede
escribirse como: x  y  2hx  2ky  ( h  k  r2 )  0
2 2 2 2

Esta última ecuación es de la forma: x 2  y 2  Dx  E y  F  0 (3)

La ecuación (3) se llama ecuación general de la circunferencia. Donde D, E y F son constantes dadas
por las igualdades:

D   2h E   2k F  h2  k 2  r 2

Ejemplo :

Determine la ecuación de la circunferencia con centro en (2,-3) y radio 5.

Solución:

En este caso h  2 , k  3 y r  5 , entonces la ecuación canónica es ( x  2) 2  ( y  3) 2  5 2 ,

desarrollando los cuadrados de binomio obtenemos la ecuación general que está dada por
x 2  y 2  4 x  6 y  12  0 .

Guía de Ejercicios
1. Encontrar la ecuación de una circunferencia con centro en el origen que pasa
por el punto (5,3). Grafique su respuesta
2. Encontrar la ecuación de una circunferencia con centro en el origen cuya longitud de
diámetro es 4m. Grafique su respuesta
3.- Encontrar la ecuación de una circunferencia con centro en el origen que pasa por

el punto (2,6). Grafique su respuesta

4.- Encontrar la ecuación de una circunferencia con centro en el origen cuya longitud

de radio es de 6m. Grafique su respuesta

5.- Encontrar la ecuación de una circunferencia con centro en el origen cuya longitud

de radio es de 8m. Grafique su respuesta

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