COLEGIO PRIVADO “SAN ANDRÉS”

1era. Avenida, 2da. Calle Barrio Las Flores

PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ
DIRECTORA: Lcda. Elida Etelbina Boch Sut PLANIFICACIÓN: 1º. Bloque (enero-febrero)

DOCENTE: GRADO:

CICLO ESCOLAR: Año 2024 JORNADA: Matutina

Destrezas de
ÁREA: Comunicación y Lenguaje Bloque: Conociéndonos
Competencias Declarativos Estándare Indicador de Actividade Evaluación
s Logros s
1. Se comunica en • Comprensión 1.1. Comprende con • Responde a
forma oral o oral (escucha discernimiento y preguntas
lengua de señas, activa) claridad, lo que expresan relacionadas
según su idioma sus interlocutores. con sus
materno, en emociones,
situaciones y detalles de su
contextos vida familiar y
diversos, con escolar, etc. •
mayor autonomía Comprensión
(iniciativa, libertad oral (escucha
de decisión). activa)
• Indica su
nombre y
apellidos, los
nombres de
familiares y de
adultos o niños
de su contexto
al ser
requerido.
• Señala su
dirección o
referencias de
dónde vive al
preguntársele.
• Conversación • Comunica sus
ideas utilizando
expresiones
verbales y no
verbales.
• Llama por su
nombre a su
docente,
compañeros y
otras personas
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PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ del contexto
escolar.
• Solicita
ampliación de la
información
que escucha.
• Seguimiento de • Pide
instrucciones aclaraciones o
señala lo que sí
entendió al
seguir
instrucciones.
• Realiza por lo
menos dos
acciones
seguidas de las
instrucciones
que escucha.
• Información y 1.2. Expresa, narra, • Señala
referencias explica o describe ideas y acciones que
personales, de emociones con realizan las
otros y del confianza, atención y personas,
contexto. vocabulario más extenso animales o
a sus interlocutores. elementos de
su entorno.
• Da referencias
acerca de su
contexto con
términos como:
cerca de, lejos
de, arriba de,
debajo de,
delante de,
atrás de, etc.
• Comenta con
detalles lo que
realiza
cotidianamente.
• Narraciones • Repite
orales. cuentos,
historias,
leyendas,
escuchados en
su familia o
comunidad,
según su propia
interpretación y
detalles.
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PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ • Plantea
nuevos finales o
cambios de
hechos,
personajes o
contextos en la
historia o
cuento que
escucha.
• Explicación o • Menciona
descripción oral características y
cualidades
propias, de las
demás
personas,
animales,
plantas y de
lugares
conocidos.
• Se expresa
con naturalidad
sobre sí mismo,
su casa,
comunidad, su
aula, etc.
• Estructura 1.3. Se expresa de • Crea, en
gramatical acuerdo con su forma oral o en
(según su idioma conocimiento y uso de lengua de
materno) aspectos lingüísticos y señas,
comunicativos, de oraciones que
acuerdo con su edad y siguen el orden
aprendizajes previos. lógico.
• Utiliza de
forma
adecuada,
según la
estructura de su
idioma, los
pronombres
personales.
• Convenciones • Usa formas de
sociales cortesía para
saludar,
despedirse,
pedir algo, pedir
permiso,
agradecer,
entre otros.
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PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ • Dice «por
favor o gracias»
casi siempre sin
que se le
recuerde.
. • Vocabulario 1.4. Incorpora nuevas • Organiza
palabras a su palabras de
comunicación cotidiana. acuerdo con
similitudes o
diferencias de
uno o varios
conceptos
• Indica los
atributos de
objetos,
animales o
figuras con su
propio
vocabulario
(más coloquial)
y adopta
paulatinamente
un vocabulario
estándar o
académico
(según su edad)
y más preciso.
• Campos • Clasifica las
semánticos palabras según
las
características o
atributos
similares de lo
que nombran.
2. Desarrolla • Conciencia 2.1. Segmenta, • Pronuncia con
habilidades de fonológica fonológicamente, las claridad la
lectura emergente unidades que mayoría de los
en forma constituyen la lengua en sonidos
autónoma según oraciones, palabras, (fonemas) de su
su edad, proceso sílabas y fonemas. idioma.
evolutivo y • Asocia
formación palabras que
educativa previa. riman o
finalizan con
sonidos
similares;
ejemplo: niña -
piña, ratón -
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PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ botón. •
Encuentra
sonidos que se
repiten en una
serie de
palabras;
pipapita-pila.
• Conciencia del 2.2. Juega a leer • Reconoce que
lenguaje escrito haciendo relación entre los libros y
los textos seleccionados documentos
por él, con palabras e impresos tienen
ideas que comunican un mensaje que
algo. debe leerse.
• Explora y
reconoce las
partes de los
libros y
documentos
impresos (título,
portada, parte
superior,
inferior,
inicio,final,
etc.).
• Reconoce la
diferencia entre
distintos tipos
de documentos
impresos:
libros, revistas,
periódicos,
afiches,
historietas, etc.
. • Animación a la • Selecciona
lectura. libros de su
agrado para que
le lean
• Recrea las
partes que le
agradan de
textos literarios
que le leen.
• Opina acerca
del contenido
que escuchó en
una lectura.
• Narraciones 2.3. Demuestra su • Pide que le
interés por los textos lean o cuenten
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literarios y no literarios. reiteradamente
el cuento o
historia que
más le agrada.
• Disfruta
hojear y
manipular
distintos textos
gráficos
narrativos
(libros de
cuentos,
láminas,
historietas,
entre otros).
• Poemas y rimas • Canta o repite
los poemas y
canciones que
escucha.
• Acompaña sus
poemas o
cantos con
mímica
adecuada
(según la
emoción y de
acuerdo a la
palabra).
• Teatro • Escucha con
interés historias
en las que se
observan juegos
de voces,
cambios en el
vestuario,
maquillaje,
trucos de luz,
música, etc.
• Observa con
interés o
participa en la
creación de
historias con
títeres.
. • Textos • Pregunta
informativos o sobre imágenes
instructivos de su interés en
textos
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PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ informativos.
• Demuestra
interés en el
contenido de
periódicos y
revistas que
hojea.
3. Produce textos • Orientación 3.1. Demuestra • Maniobra
en forma espacial y visual orientación espacial, según su
emergente, visual, motricidad fina y dominancia
acorde con su visomanual. manual (mano
edad, proceso izquierda o
evolutivo, derecha) y
formación ocular
educativa previa y • Delimita sin
sus propios apoyo, el
intereses espacio que
ocupa una hoja
al ampliar su
visión periférica
cuando raya,
traza o dibuja.
• Motricidad fina • Realiza
y visomanual prensión y
presión
adecuada en los
instrumentos
que utiliza para
hacer trazos.
• Demuestra
destreza al
equilibrar
objetos en una
y dos manos,
hacer caminos o
figuras en arena
o agua, hacer
gestos con
manos, girar
manos con
puños, etc.
• Postura • Mantiene la
corporal espalda recta
ligeramente
adelantada y
coloca los pies
en el piso.
• Desplaza sus
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codos y
antebrazos
sobre la mesa o
escritorio y usa
como apoyo el
brazo que no
utiliza, al hacer
trazos.
• Hace
movimientos
coordinados de
antebrazos y
muñecas.
• Movimientos • Realiza trazos
de base estáticos como
(grafomotricidad) líneas en forma
vertical,
horizontal y
diagonal, con
sus dedos y
crayones, en
pizarra o papel•
Produce trazos
de cruz,
paralelas, líneas
quebradas,
mixtos
(verticales-
horizontales)
siguiendo la
direccionalidad
de los trazos
punteados, sin
ayuda.
. • Conciencia de • Pregunta el
la escritura significado de
palabras o
textos que
observa.
• Discrimina
entre imágenes,
palabras y
números.
• Expresión • Realiza
escrita garabatos
diferenciados
entre letras y
números
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PATULUL, SUCHITEPÉQUEZ cuando juega a
escribir.
• Utiliza figuras
como
pictogramas
dibujos o
garabatos
propios para
expresar en
forma escrita
sus emociones
o enviar un
mensaje a otra
persona.
• Dicta al adulto
sus ideas.