“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.1

1. DATOS GENERALES:
LE. : "Domingo Faustino Sarmiento”
UGEL : "04"
DRE : Lima Metropolitana.
AREA : COMUNICACIÓN
CICLO : II
GRADO : 3 AÑOS
DURACIÓN : 4 semanas
PROFESOR(A) : Kimberly Nicoly Uruhuayo Quispe
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Día internacional de la mujer

El Día Internacional de la Mujer Trabajadora conmemora la lucha de la mujer por su participación dentro de la sociedad, en pie de
emancipación de la mujer y en su desarrollo íntegro como persona.
No solo eso, también es un día para poner un alto a la violencia machista y sensibilizar acerca de los problemas de desigualdad a los que
las mujeres se siguen enfrentando hoy día.
Así mismo la fuerza que consigue un movimiento de mujeres en todo el mundo traspasa fronteras y diferencias culturales.

Ante esta situación descrita, les propongo el siguiente reto:

¿Cómo enseñar la igualdad en las actividades cotidianas entre los niños y niñas?

Con los niños y niñas del aula de tres años tenemos como propósito de promover la importancia del respeto hacia las niñas en nuestro entorno mediante
la actividad de descripción (describiremos a los niños y niñas resaltando la igualdad)

Para ayudarte a enfrentar este reto, te planteo el siguiente producto:

Realizaremos la descripción de una mujer de nuestro hogar y dialogaremos sobre la igualdad de genero
   

3.NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER”

PRODUCTO FINAL:

Con ayuda de la maestra crearemos un pequeño cartel con el nombre de la persona descrita y decoraremos.

2. MATRIZ DE ESPECIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS + NECESIDADES DE CAMPOS PREGUNTA ACTIVIDADES PRODUCTO DE CADA DESEMPEÑOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE TEMÁTICOS RETADORA DE ACTIVIDAD PRECISADOS
APRENDIZAJE (EVIDENCIAS)

Diálogo: Valorando el • Expresa sus

SE COMUNICA
ORALMENTE EN En el aula de tres años ¿Te gusta el verano? rol de la mujer en el necesidades,
vemos a los niños que descripción ¿Por qué?
siglo XXI.
SU LENGUA emociones, intereses
ingresan a la pág.5,7,9 (RUBRICA)
MATERNAL Para jugar a las y da cuenta de
escolaridad la escondidas, ¿Qué algunas experiencias
• Obtiene necesidad de reforzar debemos de Empleo de la discusión al interactuar con
información del el lenguaje verbal y la controversial a través de las
texto oral. Seguimiento de hacer? personas de su
confianza de profesiones y el rol que asume
instrucciones la mujer hoy en día. entorno familiar,
• Infiere e expresarse libremente
interpreta y el reconocimiento escolar o local. Utiliza
RUBRICA
información del visual y verbal de la palabras de uso
texto oral. vocal A mensajes orales frecuente, sonrisas,
• Adecúa, miradas, señas,
organiza y gestos, movimientos
desarrolla el comprensión de corporales y diversos
texto de forma mensajes orales volúmenes de voz
coherente y con la intención de
cohesionada. lograr su propósito:
• Utiliza informar, pedir,
expresión oral
recursos no convencer o
verbales y agradecer.
paraverbales de
forma • Deduce
estratégica.
 adivinanza características de
• Interactúa
estratégicament personas,
e con distintos personajes, animales
interlocutores. vocal A y objetos en rimas
• Reflexiona y orales.
evalúa la forma,
• Identifica
el contenido y Rima
contexto del características de
texto oral. personas,
personajes, animales
Canción u objetos a partir de
lo que observa en las
ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles,
que se presenta en
variados soportes.

LEE DIVERSOS TIPOS • Explora por

DE TEXTOS EN SU iniciativa propia
LENGUA MATERNA Lecturas Resolver y responder diversos materiales
cortas con solo preguntas con de acuerdo con sus
• Obtiene información preguntas de inferencias. necesidades e
del texto escrito. inferencias.
Infiere el significado de intereses. Descubre
(Desarrollen una palabra dentro de las posibilidades
• Infiere e interpreta
después de un un contexto de la expresivas de sus
información del texto
modelado) lectura. movimientos y de los
escrito.
materiales con los
• Reflexiona y evalúa la Interpreta un hecho o que trabaja
forma, el contenido y la consecuencia de la
contexto del texto misma.
escrito.
RÚBRICA
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA

• Adecúa el texto a la
situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.

• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS

• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.

• Aplica procesos
creativos.

• Socializa sus procesos

y proyectos.

Competencias Desempeños
 transversales/ Capacidades
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
Organiza la información obtenida en en diversos LECTURA DE INFORMACIÓN EN SOPORTE DIGITAL LISTA DE COTEJO
entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus ESCRITURA DE SU ANTOLOGÍA EN SOPORTE DIGITAL
necesidades de manera pertinente y responsable.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas ELABORA METAS DE APRENDIZAJE Y PROPONE SUS FICHA DE METACOGNICIÓN
a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, ESTRATEGIAS PARA LOGRARLAS.
habilidades y actitudes para formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Puente Piedra, Julio … del 2023

Subdirector/Coordinador.
DIRECTOR

Según la ENDES 2018, el 63,2% de mujeres fueron víctimas de violencia ejercida alguna vez por el
esposo o compañero. Fue mayor en las residentes en el área urbana (63,3%) y en aquellas mujeres con
educación secundaria (69,4%).
… De acuerdo a Naciones Unidas, una de cada tres mujeres en todo el mundo ha sufrido
violencia física o sexual, principalmente por parte de un compañero sentimental (2019).
En el año 2020, se registraron 137 casos de feminicidio en el Perú, así lo da a conocer el Instituto Nacional de
Estadística (INEI) en el estudio Perú: Feminicidio y Violencia contra la Mujer 2015- 2020.