ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR

CURSO: ESTRATEGIAS PARA LA

EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL

“ARTICULO:
INFORME DE RESULTADOS”

DOCENTE EN FORMACIÓN: GRISELDA LÓPEZ

MEDINA

DRA: EMMA GARCÍA PEDROZA

TERCER SEMESTRE
GRUPO 2
CICLO ESCOLAR
2023-2024
La práctica docente llevo a los estudiantes de tercer semestre de la
Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal de Ixtlahuaca a
adentrarse a las primeras jornadas de prácticas de intervención donde pasaron
de ser docentes en formación a docentes frente a grupo con una duración de
dos semanas completas que comenzaron el día 27 de noviembre de 2023 y
culminaron el 08 de diciembre del presente año.

El libro Transformando la práctica docente de Cecilia Fierro, Bertha

Fortoul y Lesvia Rosas es una herramienta donde se enmarca la importancia de
la formación continua del profesorado y la actualización y reflexión de la propia
labor, con el objetivo de mejorar la calidad de educación que se brinda a los
estudiantes; enmarca la pauta para el autoanálisis por medio de cinco
dimensiones, trazando el camino para la mejora real de lo que día a día se
desarrolla en el aula. Las autoras argumentan que los docentes deben estar en
constante aprendizaje y desarrollo, para mantenerse actualizados y mejorar su
práctica. (Damian, 2023, p.2).

Por parte de los docentes formados por la ENI fue una experiencia única e
inigualable donde desde el día uno se presentaron nervios, ya que sería la
primera vez que estarían frente a grupo, fueron muchas emociones y
sentimientos encontrados que sin duda alguna quedarían marcadas como un
acercamiento más a la docencia.

Dentro de las dos semanas de intervención se llevó a cabo una secuencia de

actividades propuestas y plasmadas dentro de una planeación con el fin de
abordar “La prevención de accidentes” dentro del Jardín de Niños “Artemio de
Valle Arizpe "ubicado en la Concepción de los Baños, Municipio de Ixtlahuaca,
tratando de vincular actividades navideñas, dichas actividades fueron propuestas
tras una previa observación durante las jornadas de prácticas de observación-
ayudantía y percatarse de esa problemática debido a que no todos los niños
tenían el debido cuidado al hacer uso de los juegos en hora del recreo.

Como primer momento se hizo la revisión y autorización de planeación de cada

docente en formación para posteriormente mostrarla a cada docente titular y así
estar informadas de lo que se pretendía realizar.

La problemática fue algo compleja ya que es un tema algo delicado al tratarlo

con niños de edad preescolar, sosteniendo que ellos aprenden de manera lúdica
y a través del juego, parte importante del método Montessori es el aprendizaje a
través del juego.

De acuerdo con Dattari (2017), desde el nacimiento los niños ya comienzan a

aprender, siendo el juego espontáneo lo primero que se genera como respuesta
a las necesidades de desarrollo.

A través del juego, los niños descubren y manipulan a la vez que aprenden
del entorno, se adaptan a situaciones nuevas, resuelven problemas o conflictos
y experimentan distintas conductas. (Alonso, Hernández, 2021, p.30).

Durante el desarrollo de las actividades en algún punto se observó por parte de

las practicantes que los niños no mostraban interés por las actividades, ya que
se aburrían y distraían con facilidad, eso trajo preocupación hacia ellas ya que
veían que no se estaba realizando correctamente el proceso del Método de
Enseñanza- Aprendizaje como lo propone Freinet.

Parte del proyecto consistió en trabajar con los niños, pero también con padres
de familia, y así crear un vínculo entre familia y escuela con el fin de fomentar la
comunicación entre ellos.

Es bien dicho que las cosas no siempre salen como uno quiere, desea o planea,
por una o varias cuestiones surges imprevistos, tal fue el caso de las practicantes
con la actividad que se tenía planeada realizar con los padres de familia del
jardín, se pretendía realizar una plática sobre prevención de accidentes y que
hacer en caso de una situación donde el niño se viera afectado tras un accidente,
pero por cuestiones de tiempo no se llevó a cabo de la mejor manera, sin
embargo, se realizó proporcionando trípticos informativos y una breve
explicación del tema, fue de manera muy general pero abarcando los puntos
más importantes.

Para algunas personas el ser docente es una labor sencilla, fácil de realizar y
para algunas otras ser educadora es aún más sencillo de lo que parece,
desafortunadamente se cree que las educadoras solo juegan con los niños,
cantan y bailan, sí, es cierto, pero no de tal modo ya que es parte fundamental y
de ello depende para que el niño aprenda, adquiera y desarrolle sus capacidades
físicas, emocionales, motoras e intelectuales.

La práctica continua para las docentes en formación de la Escuela Normal de

Ixtlahuaca y estas vivencias son de gran ayuda para lo que sigue, cabe resaltar
que “de los errores se aprende” frase que será escuchada por lo menos tres
veces en la vida de una educadora y más en una docente en formación.

REFERENCIAS

• Damian, M. (2023). Transformando la práctica docente: una propuesta

basada en la investigación-acción. Acervo Digital Educativo, recuperado
de:
https://ade.edugem.gob.mx/bitstream/handle/acervodigitaledu/65772/15
EJN0825I_Transformando%20la%20pr%C3%A1ctica%20docente%20un
a%20propuesta%20basada%20en%20la%20investigaci%C3%B3n.pdf?s
equence=1#:~:text=El%20libro%20Transformando%20la%20pr%C3%A1
ctica%20docente%20de%20Cecilia,d%C3%ADa%20a%20d%C3%ADa
%20se%20desarrolla%20en%20el%20aula
• Alonso, N, Hernández, J.L. (2021). EL JUEGO COMO RECURSO
EDUCATIVO: TEORÍAS Y AUTORES DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Facultad de Educación de Palencia universidad de Valladolid, recuperado
de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/51451/TFG-
L3005.pdf?sequence=1