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ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

JESUS ALFREDO VASQUEZ LUCAS

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA PARA EL MEDIO INDIGENA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE.

DR. ANGEL SEGURA HERNANDEZ

CONTACTO: jesusalfred184@gmail.com

3 DE DICIEMBRE DE 2022
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ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

INTRODUCCION

El propósito de este trabajo es con el fin de dar a conocer la metodología de la práctica

docente del medio indígena a nivel primaria, los procesos de enseñanza-aprendizajes de los

niños y niñas y la identificación del problema y situaciones diversas del aula, la práctica

docente en el medio indígena da referencia en la utilización de dos o más lenguas , la

diversidad cultural, que existe dentro del aula en el cual uno como docente debe tomar muy en

cuenta esos valores culturales , reconociendo que actualmente nosotros como maestros

debemos tomar en cuenta los saberes previos de los alumnos , ya que ellos poseen muchos

conocimientos y aun mas con las informaciones que nos facilita el internet, ya que con el paso

del tiempo los alumnos cambian sus pensamientos y he ahí la importancia de la intervención

docente como agente innovador “La educación básica tiene que responder a esas necesidades

por lo que el papel de los maestros no puede ser siempre igual” (Fierro, 1999, pp.17 - 57)

La práctica docente interviene varios agentes en el proceso como son maestros,

alumnos, autoridades educativas y padres de familia, así como los aspectos políticos,

institucionales, administrativas y normas que rigen la escuelas.

Dentro de este trabajo tomo en cuenta algunas dimensiones de mi práctica docente el

cual me permite facilitar la comprensión del desarrollo de esta, como agente educativo.

La escuela donde presto mis servicios está conformado por 25 maestros un conserje ,

un director efectivo y un subdirector , el grupo que atiendo cuenta con 23 alumnos 12 hombre y

13 mujeres al iniciar la clase les doy a conocer el tema del contenido de enseñanza y el

propósito que se pretende lograr de este; para ello primeramente rescato los conocimientos

previos de mis alumnos , posteriormente dependiendo del nivel de conocimiento que tengan del

tema abordo el contenido de enseñanza a base de ello voy desarrollando los aprendizajes
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esperados con una serie de actividades , que van plasmando el avance del contenido de

enseñanza.

Por último, planteo una actividad para evaluar lo aprendido haciendo uso de una rubrica

evaluativa.

En la parte administrativa nos corresponde llevar el control de la lista de alumnos, de

asistencia, registro de evaluación, instrumento de evaluación, planeación didáctica de los

contenidos de enseñanza, capturación de calificaciones, captura de IAE, FIA.

La interacción con docentes se lleva a cabo en la planeación y organización de ciertas

actividades escolares que se realizan , en cuanto respecta a las autoridades y padres de familia

se les cita para informarles el avance y dificultades que presentan sus hijos en el proceso de

enseñanza de aprendizaje en donde los padres de familia se les solicita el apoyo para que sus

hijos realicen sus tareas , cumplan con sus actividades dentro del salón de clases , mantengan

una disciplina moderada hacia sus compañeros y maestros y así también cumplan con el

reglamento escolar y de aula; enfocándose en su asistencia y puntualidad del horario de

clases.

Las dificultades que enfrento en la práctica docente son como el incumplimiento de

tareas y actividades, inasistencia y ausentismo escolar y esto viene a repercutir en la práctica

docente.

En lo que respecta en mi práctica docente, estoy de acuerdo con el autor Fierro, C.

Fortoul (1999), cuando menciona “La propuesta de que los maestros debemos de dar la

oportunidad a los alumnos de hacer frente a algunos problemas que limitan los alcances de

este tipo de innovaciones”. (pp.17 - 57)

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Y esto se refiere de que muchas veces nuestra planeación no aplicamos bien el método

sistemático que logre los aprendizajes esperados , para que sea un trabajo eficaz debo

involucrar a mis alumnos en la investigación como lo menciona el actual programa que debe de

ser por proyectos para que el alumno se motive en explorar , ponga en práctica sus

experiencias y sea una actividad retadora para el alumnado; de respuestas a sus dudas ,

también y esto permita comunicar por escrito sus experiencias e ahí la intervención docente en

apoyarlos en fortalecer dicho trabajo de esa manera mejorar y ampliar sus conocimientos.

Una de las dificultades que se presenta en mi práctica docente es que los alumnos no

saben identificar qué tipo de operación van a utilizar en una resolución de problemas, para ello

los alumnos tienen que preguntar si van a utilizar una suma, una resta, una multiplicación o una

división.

Este problema se presenta en la mayoría de todos los grados, por tal motivo la mayoría

de los alumnos reprueban en la asignatura de matemáticas. cuando ellos de manera

convencional saben sumar, restar, multiplicar y en su mayoría dividir; pero cuando se les

presenta una resolución de un problema no tienen razonamiento matemático.

Analizando el problema es que en los primeros grados los maestros no han sabido

enfocar las concepciones de suma resta, multiplicación y división, solo lo han manejado de

manera arbitraria y convencional ya que en estos grados es la base fundamental para los

grados posteriores.

Para ello propongo el uso de material concreto, manejando actividades lúdicas donde

el alumno manipule objetos dialogue, intercambie ideas, analice, y exponga una solución al

problema, estas actividades lúdicas permitirán que el alumno desarrolle sus conocimientos.
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El ser docente es un trabajo de responsabilidad, de empatía, de humanismo, de

tolerancia y sobre todo reconocer que es necesario cualquier cambio hacia la educación, ya

que cada generación de alumnos cambia sus pensamientos y sus conocimientos debido a la

gran información que existe dentro del internet y sobre todo en los cambios de los planes y

programas.

En este trabajo menciono mi práctica docente y a la vez describo una de las

problemáticas que se me viene presentando dentro de mi grupo, que es el razonamiento

matemático, esto se vuelve visible cuando se les pone actividades de resolución de problemas

e ahí las dificultades, por lo anterior también mencione una de las posibles soluciones.
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Referencia

Fierro, C., Fortoul, B & Rosas, L (1999). Transformando la Práctica Docente. Una

Propuesta Basada en la Investigación Acción. México: Paidós.