FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Título de Investigación Acción

“Elaboración de afiches que promuevan la buena convivencia escolar en

estudiantes de 4to grado del nivel primaria”

AUTORES:

Berna Blas, Kathia Melissa (0000-0002-6776-9813) Fritas

Quispe, Dayana Evelyn (0000-0002-0139-5679) Unda

Condezo, Blanca Luz (0000-0002-5994-8600) Villena

Brañez, Fidel Ernesto (0000-0002-2032-4139)

DOCENTE:

Mgtr. Julia del Carmen Guerrero Ramírez - 0000-0002-2507-5063

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Didáctica y evaluación de los aprendizajes

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles.

LIMA,

PERÚ 2023

1
Dedico este trabajo a Dios quien ha sido mi
guía. A mi familia, a quienes amo y han
sido mi apoyo en todo momento y han creído en
mí.

2
Quiero expresar mi gratitud a Dios, quien siempre
ilumina mi camino. Asimismo, mi más sincero
agradecimiento a la Mgtr. Julia del Carmen Guerrero
Ramírez por su ayuda incondicional en la realización de
este trabajo, quien con su enseñanza permitió que la
elaboración de esta investigación sea posible.

3
 ÍNDICE
CARÁTULA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN
II. MARCO REFERENCIAL
III. METODOLOGÍA
III.1 Método
III.2 Diseño de investigación
III.3 Participantes
III.4 Beneficiarios secundarios de la propuesta
III.5 Instrumentos
III.6 Procesamiento de datos
III.7 Aspectos Éticos
IV. PLAN DE ACCIÓN E INVESTIGACIÓN
V. RESULTADOS
VI. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
VII. CONCLUSIONES

4
INTRODUCCIÓN

La buena convivencia escolar es un factor fundamental para el logro satisfactorio

de las principales metas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se puede
decir que es la razón y la base para la consecución de las competencias y
capacidades en el aula, además la principal vía para que el docente y el
estudiante logren conseguir un ambiente armonioso y estable. Al respecto (Ortega
& Del Rey, 2004 citados en Zych, 2022) manifiestan que la convivencia escolar es
conceptualizada como la presencia de un ambiente educativo grato, con vínculos
entre maestros, estudiantes, directivos, etc. buenos y tolerantes en las que los
individuos, participan y colaboran con momentos y lugares asentados en normas
y convenios que fomenten el diálogo, tranquilidad y armonía esquivando la
agresión y el mal clima.

Así mismo, promover la buena convivencia escolar es tarea fundamental de toda

la comunidad educativa y sobre todo labor fundamental de la práctica docente,
reglamentada en el marco del buen desempeño docente y en el Currículo
Nacional de la Educación Básica (CNEB). Al respecto (MINEDU, 2023) en la
cartilla de convivencia escolar, define Convivencia Escolar (CE), como al grupo de
vínculos personales que se dan en un centro educativo, se construyen de manera
grupal, en el día a día y es un compromiso y deber participativo de toda la
colectividad educativa. La CE es tomada en cuenta como un elemento de la
dirección escolar por la trascendencia de los vínculos entre los actores educativos
y que estos sean de calidad, para el logro de aprendizajes y ambientes escolares
armoniosos.

En la presente investigación acción se llevó a cabo la Institución Educativa Virgen

de Guadalupe en el distrito de ventanilla detectándose entre una de las
principales problemáticas, la falta de las normas de convivencia en el colegio
cuyos efectos desencadenan un ambiente desfavorable en el aula y conflictos
entre estudiantes, maestros y directivos.

Así mismo, la mayoría de los docentes en la explicación de sus temas para que
causen impacto usan diferentes recursos y una de ellas es la creación de afiches,
que permite mantener el interés del estudiante, también fomenta el recuerdo
5
activo,

6
serán capaces de realizar un trabajo de auto reflexión y esto lograra que el
estudiante tenga recuerdos más profundos. En esta investigación se desarrollará la
búsqueda de información de causas y efectos que generen problemas de
convivencia escolar en fuentes de académicas; para ello, se elaborarán afiches
donde se promueva la buena convivencia escolar, mediante el cual se utilizará
imágenes, frases y materiales concretos logrando que los estudiantes internalicen y
lleven a la práctica en su vida diaria estas normas. Así mismo, a través del arte y
dibujo se plasmarán escenas sobre el diálogo, el respeto, el compañerismo, la
tolerancia, etc.

Por ello, en la presente Investigación Acción (I-A), se propone promover el

fortalecimiento de las principales normas de convivencia en estudiantes del cuarto
grado de primaria, de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de
Puente Piedra, a través de la elaboración de afiches, resaltando las principales
normas de convivencia en el aula y el desarrollo de talleres educativos que permitan
la comprensión y la práctica de estas normas para la sana y buena convivencia
escolar. Es así, que se formula la siguiente pregunta: ¿De qué forma la elaboración
de afiches promueve la buena convivencia escolar en estudiantes del 4to grado del
nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente
Piedra?

Del mismo modo, en la presente Investigación Acción como objetivo general,

promover la buena convivencia mediante la elaboración de afiches en estudiantes
del 4to grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del
distrito de Puente Piedra. Como objetivo específico número uno, promover el
cumplimiento de las normas de convivencia mediante la elaboración de afiches en
estudiantes del 4to grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de
Guadalupe del distrito de Puente Piedra y como objetivo específico número dos,
promover la práctica de valores mediante la elaboración de afiches en estudiantes
del 4to grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del
distrito de Puente Piedra.
MARCO REFERENCIAL
NACIONAL
En el plano local podemos evidenciar una falta grande de valores personales y
humanos en todos los ámbitos y niveles de la Educación Básica Regular, se hace
cada vez más evidente y necesaria la intervención activa de toda la institución y otras
entidades relacionadas con el ámbito educativo para la práctica y promoción de
valores como el respeto, la tolerancia, la bondad y otros.

Al respecto Diaz (2018), “En un estudio de caso de la revista Iberoamericana sobre

calidad, eficacia y cambio en educación”, manifiesta un ejemplo de estudio realizado
en el distrito de Collique – Comas en la ciudad de Lima, dirigido y administrado por
una institución católica, en el que estudian 729 estudiantes en primaria y 521 en
secundaria, teniendo como fin primario motivar una educación de índole cualitativa
basada en la vivencialidad de valores cristianos. Teniendo como metodología de
estudio un enfoque semi-inductivo, cualitativo e interpretativo basados en las
imágenes mentales que brindaban las personas de la escuela para luego edificar
hipótesis situada en realidad específica.

Así mismo, el recojo de información se llevó a cabo a través de entrevistas a

diferentes entes del colegio como directivos, profesores, auxiliares, alumnos de
secundaria y primaria, padres de familia en los meses de agosto y setiembre del 2017
y 2018 respectivamente. En cuanto a los resultados, la institución educativa se alinea
dentro de los valores que predican y promueven, sin perder la brújula del marco
axiológico de estos, nombrándolos como fin prioritario que rigen y dirigen todas las
demás acciones. Al respecto Diaz (2018), reafirma que en este centro educativo los
valores los diferentes actores educativos se reconocen, se responsabilizan y
distribuyen una educación completa de los estudiantes de modo homogéneo fiel a su
carácter cristiano confesionario y viéndose reflejada en los aprendizajes de sus
estudiantes en matemáticas y comunicación.
Herrera, L. (2015) ” en su tesis llamada: “Estrategias didácticas investigativas que
usan los docentes en la enseñanza de las ciencias en el v ciclo de la institución
educativa san Ignacio-Arequipa” en esta investigación es aprender las estrategias
didácticas que realizan los maestros en el aula del área de ciencias, analizar las
diferentes metodología que usan los profesoras en la hora de clase con sus
estudiantes y que debilidades tienen en el diagnóstico que se va realizar en la hora
de clase. . El análisis asumió una investigación de tipo cualitativo mediante los
grafico se realizaron las interpretaciones de los resultados se realizó un informe de
casos de diferentes docentes implementando estrategias didácticas.
La muestra se realizó para todos los docentes del grado de asignado hay una
deficiencia en lograr que con los estudiantes comprendan la enseñanza de la
ciencia. Es importante capacitar los docentes que tengan una enseñanza optima en
las ciencias trabajando con material concreto y su aprendizaje del estudiante sea
significativo.

Zelada, S. (2017) en su tesis llamada:”Análisis del contenido en el afiche publicitario

de la campaña con mis hijos no te metas, lima. 2017” El afiche es una estrategia
visual, que se caracteriza por abarcar información del artículo .
El afiche siempre debe tener un propósito siendo este llamativo en cuanto a su
forma y composición compartiendo información necesaria demostrar el objetivo
general en analizar la manera de presentación. El análisis asumió una investigación
del enfoque es cualitativo ya que se analiza y también se interpreta con gráficos de
la población. Tipo de estudio es investigación aplicada, no experimental. En global
podemos observar que el afiche cumple correctamente con aspectos pertinentes
como propósito es enfatizar distintos mensajes para prevenir y evitar las
consecuencias.

Diaz,D.(2018) en su tesis llamada: “Desarrollo de actividades didácticas en función

a la diversidad para la mejora de la inclusión educativa y la convivencia en un aula
de del 4 grado del nivel primario de una Institución Educativa Privada del distrito de
San Isidro “. “.A través de su estudio afirma que los docentes deben utilizar
diferentes estrategias con los estudiantes de manera didáctica que les permita
interactuar unos con otros con la finalidad de conocerse y aprender con los demás a
convivir. La metodología utilizada estuvo basada en un proyecto de intervención en
el cual se fue observando cambios positivos en la conducta de los estudiantes que
se obtuvo de manera paulatina, en donde el ambiente escolar se fue convirtiendo
más sosegado, con mayor tolerancia, esto permitió incrementar la atención y la
participación de los niños.
Bolaños, N. (2018) en su tesis llamada: “La construcción de reglas de convivencia
entre estudiantes de secundaria en una escuela de Lima”, en esta investigación se
busca dar a conocer los factores de convivencia que presentan los niños. La
metodología utilizada en esta investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo
exploratorio de diseño descriptivo y transversal. A través de esta investigación se
identificó que la participación del docente debe ser constante en la vida de los
estudiantes, de esa manera se logrará transformar lo negativo a lo positivo.

Areche, V. (2011) en su tesis llamada “La gestión institucional y la calidad en el

servicio educativo según la percepción de los docentes y padres de familia del 3°,
4° y 5° de primaria del colegio María Auxiliadora de Huamanga - Ayacucho, 2011"
cuyo objetivo fue identificar la estrecha relación entre la gestión y la calidad
educativa. Dio como resultado que ambas dimensiones asociadas genera como
punto fuerte el liderazgo. Los resultados encontrados muestran un alto nivel tanto
en la gestión institucional como en la calidad de servicio educativo, sin embargo, un
29.66% de los padres de familia manifiestan que el nivel de la organización es bajo,
siendo este uno de los puntos débiles en cuanto a tomar decisiones se trata. Como
podemos analizar en esta tesis descriptivo correlacional, se constató que los
directivos deben poseer un buen liderazgo, que debe responder a las necesidades
de los estudiantes estableciendo una relación de ética y la moral, mostrando
preocupación por valores la igualdad, la tolerancia y el respeto; lo cual fortalece la
visión de la institución logrando así, el compromiso de todos los que conforman el
colegio, convirtiendo a sus maestros en líderes de la gestión educativa
contribuyendo con la mejora de la institución.

Internacional
Diversos y variados programas educativos que promuevan la convivencia escolar y
con óptimos resultados se pueden encontrar en la literatura científica, muchos de
ellos tienen algo en común, promover un clima estable para afianzar el proceso de
enseñanza y aprendizaje, conseguir una administración en equipo en el aula de
clase, afianzar una independencia en el salón, contribución, apoyo y compromiso de
los estudiantes y docentes en el centro educativo.

Al respecto Correa et al. (2020), en la revista internacional de Psicología del

desarrollo y educación, afirmaron que uno de los programas denominado
“Educación para la convivencia” llevado a cabo por Cruz Roja Juventud entre los
años 2017 -2020 en 312 centros educativos del país de España tuvo como fin
primario mediar en grupos excluidos, con la intención de lograr niveles aceptables
de incorporación, cambiando su calidad de vida comenzado desde su peculiar
contexto. Como podemos ver en este primer antecedente que abarca la convivencia
escolar en el aula clase realizado en España, tiene como problemática la falta de
integración de los diferentes grupos de población escolar existentes en este país
europeo, poblaciones como los gitanos, refugiados políticos, inmigrantes, grupos de
provincias alejadas fueron el foco de estudio y aplicación.

Así mismo, Correa et al. (2020), manifiestan que la metodología usada en esta
investigación fue la explicación y discusión grupal de las principales normas de
convivencia por los estudiantes divididos en grupos, el análisis de estas normas
para luego aprobar los que son consensuados democráticamente contando con la
participación y guía del docente tutor y otros docentes más. En cuanto a los
resultados podemos mencionar algunas como el afianzamiento y unión del grupo de
estudiantes en un 80%, logrando reconocer sus diferencias y sabiendo respetarlas.
Así m ismo mejoramiento del clima escolar en el aula favoreciendo el desarrollo de
la clase en el aula, mejoramiento en el diálogo entre estudiantes y directivos del
centro educativo.

Rodríguez, et al.(2022) en su tesis llamada: “Prevención del Conflicto Escolar en

una Escuela Primaria Mexicana desde una Perspectiva Integradora y Restaurativa”,
pusieron en marcha una investigación con los estudiantes del nivel primario, cuyo
objetivo fue evaluar la apreciación de los diferentes agentes educativos con relación
a implementar un programa de prevención de conflictos. La metodología utilizada
en esta investigación es un diseño cuasi experimental de un solo grupo con pretest
y postest, sobre qué opinan de la convivencia escolar, que se les realizó a los
profesores, padres de familia y los alumnos. Los resultados obtenidos al aplicar
programas de prevención de conflictos permitieron mostrar que los estudiantes
ahora hacen uso de dialogo de esta manera previene y resuelven los problemas de
manera pacífica. En conclusión, esta investigación nos menciona que un docente
debe tener presente la ética profesional, que esta le va a impulsar a buscar un
mecanismo de cómo solucionar los problemas de conducta que se pueden
presentar sin tirar la toalla, debe tener presente los 4 pilares de la educación que va
a permitir que estudiante se pueda desenvolver en sociedad actual sin uso de la
violencia.

Figueroa, C. (2020), en su tesis llamado "Análisis de las estrategias efectivas de

convivencia escolar implementadas por colegios de la comuna de Los Ángeles, Los
Ángeles. 2020". En este trabajo de investigación, el recojo de los datos se llevó a
cabo mediante entrevistas, dando como resultado la aplicación de las estrategias,
esto se hizo a través de un análisis de contenido entrevistando a los profesores,
alumnos y padres de familia, con el fin de poder describir y analizar las pautas que
ayuden a mejorar el clima de convivencia dentro de un aula de clases; elaborando
un triángulo de los datos que se obtuvieron con los objetivos que se plantearon en
dicha investigación. Además de ello, se recolectó una serie de estrategias y pautas
didácticas sumamente efectivas lo cual ayuda para que la convivencia escolar
mejore con la ayuda de los docentes que se encuentran en el aula y el personal
encargado de la disciplina, adicionando la presencia de los estudiantes y la
intervención de los padres de familia. Como podemos observar en esta
investigación que posee un enfoque de tipo cualitativo y un diseño no experimental
se han planteado estrategias que han dado buenos resultados en cuanto a la buena
convivencia escolar.

En síntesis, en cuanto a los antecedentes nacionales e internacionales, que

respaldan este trabajo de investigación acción, podemos resaltar las diferentes
metodologías usadas para la elaboración de afiches que promuevan la buena
convivencia escolar en estudiantes de 4to grado del nivel primaria. Así
mismo teniendo en cuenta las metodologías nacionales al que se recurrieron como
respaldo al objetivo específico de promover el cumplimiento de las normas de
convivencia mediante la elaboración de afiches y finalmente promover la práctica
de valores mediante la elaboración de afiches, se pudo observar, el uso de métodos
semi-inductivo, cualitativo e interpretativo basados en las imágenes mentales que
brindaban las personas de la escuela para luego edificar hipótesis situada en
realidad específica, en otros se pudo observar una investigación de tipo
experimental que corresponde un carácter transversal, descriptivo-explicativo y
comparativo, Del mismo, modo en cuanto a los afiches, el tipo de estudio fue
investigación aplicada, investigación no experimental. Además, en cuanto a la
convivencia en el aula, un enfoque cualitativo de tipo exploratorio de diseño
descriptivo y transversal y finalmente, en cuanto a gestión institucional y la calidad
de servicio educativo, resaltan los métodos de entrevistas y encuestas.
Los casos de experiencias internacionales son más exhaustivas e integrales en
donde los métodos de la explicación y discusión grupal de las principales normas de
convivencia por los estudiantes divididos en grupos en España. Así mismo, la
experiencia mexicana uso una metodología utilizada llamada diseño cuasi
experimental de un solo grupo con pretest y postest, sobre qué opinan de la
convivencia escolar. Del mismo modo, la experiencia en Los Ángeles fue del tipo
cualitativo y un diseño no experimental, en la cual, la recolección de datos se realizó
mediante entrevistas semiestructuradas. Todas estas experiencias coinciden con
resultados óptimos, convenientes, provechosos y satisfactorios, pero cabe resaltar
que es necesaria una intervención activa, obligatoria, comprometida y urgente del
docente como líder de la intervención, siendo necesaria, además, la participación
de toda la comunidad educativa, en la consecución de los objetivos generales y
específicos de esta investigación acción antes mencionados.
METODOLOGÌA
Según Hernández, Fernández y Baptista (2018) nos menciona que la metodología
de la investigación es una secuencia de pasos que van a permitir resolver una
problemática encontrada, para ello se tendrá que recopilar datos empleando
diversas técnicas, de esta manera el investigador tendrá que organizarlos, de tal
manera que garanticen resultados viables respondiendo siempre las metas y
objetivos de la investigación.
 III.1. Método: Inductivo
Es el método de razonar y buscar la verdad mediante las premisas ayuda, pero no
garantiza la conclusión. El uso de la palabra método, que proviene del griego y cuyo
significado es ruta hacia, es conceptualizado como un grupo de actividades que se
dan conforme a una secuencia de pasos particulares solicitados con el objetivo de
llegar a un producto determinado.

Con respecto al método inductivo cuyo término se origina en las pablaras guía o
traslado, es definido como el argumento, demostración o explicación, el cual permite
pasar de lo particular o específico a lo más grande o general. De acuerdo con Prieto
(2017), en su artículo de investigación sobre el uso del método inductivo y deductivo
para incrementar la eficiencia de pruebas digitales, afirma que principalmente el
método inductivo se basa en analizar o examinar sucesos o prácticas puntuales con el
objetivo de llegar a consecuencias o deducciones que puedan impulsar o incitar de
esto los cimientos o razones de una hipótesis o conjetura.
Cabe precisar, que una de las dificultades de este método es que se limita a la
aplicación a elementos de un tipo de clase, cuyas fracciones pueden ser reconocidas
durante un aprendizaje o instrucción. Al respecto (Hurtado & Toro, 2007 citados en
Prieto 2017) manifiestan que la persuasión científica no se realizará totalmente en un
entorno del saber investigado, debido que es muy poco posible contemplar o
examinar todos los componentes que actúan en la indagación.

III.2. Diseño de investigación: Dialéctico

Ibáñez, Síntesis (2016), Crítica del Marxismo Leninismo, según lo citado, el punto más
conspicuo del Método Dialéctico se manifiesta al considerar las proposiciones
teóricas, prácticas y paradigmáticas como acercamientos tentativos, aproximativos y
parcialmente válidos. Más valiosos desde la apertura que promueven a nuevas
preguntas y posiciones, que por las respuestas acabadas o unilaterales que alguna
jerarquía estamental desee promover. En la presente investigación se empleó el
diseño Dialéctico representado en el siguiente esquema:

III.3. Participantes

Los estudiantes que participarán en los 4 talleres que se llevarán a cabo son los
estudiantes de 4to grado de primaria de la Institución Educativa Privada Virgen de
Guadalupe, ubicada en Ventanilla. En total son 28 estudiantes de los cuales 12 son
mujeres y 16 son varones, entre 9 y 10 años aproximadamente.

III.4. Beneficiarios secundarios de la propuesta

Los beneficiarios serian la comunidad educativa (padres de familia, estudiantes,

maestros, etc.) favoreciendo al grupo 4to grado del nivel primaria la elaboración de
afiches que promuevan la buena convivencia escolar.

III.5. Instrumentos

Instrumentos ya validados
Torrego,J. , Gomariz,M., Caballero,A. ,Monge,C.(2022). Cuestionario de convivencia
escolar desde un modelo integrado para profesores
Rugel,J.(2019). Convivencia escolar en estudiantes de una escuela de educación
básica particular,Guayaquil, 2019.

III.6. Procesamiento de datos

III.7. Aspectos Éticos

El asunto moral es fundamental al instante de comenzar y desplegar

cualquier estudio de indagación, en ese sentido, deber estar claro y explicito
desde la formulación hasta el término y consecución de los efectos de la
investigación para su divulgación y publicación. Al respecto (Gómez 2012,
citado en Moscoso y Diaz 2018) manifiestan que las determinaciones
morales y las alternativas procedimentales para investigar cualitativamente
con niños están incluidas en los criterios de como considerar a un ser
humano integral y como el conocimiento es producido en este ser, el
investigador debe tomar en cuenta y sobre todo respetar el desarrollo moral
y físico relacionado con su bienestar.

IV.PLAN DE ACCIÒN Y DE INVESTIGACIÒN

Matriz de plan de acción

Objetivo General: Promover la buena convivencia. Mediante la elaboración de
afiches en estudiantes de 4to grado del nivel primaria de la institución educativa
Virgen de Guadalupe del distrito de Puente Piedra.
Objetivo Actividades de Técnicas Recursos Fecha
Específicos: Intervención- /Instrumentos
Acción

“Elaborando Papelote
1. Promover el los acuerdos” Plumones 27 de mayo
Colores
cumplimiento
“Identificando Papelote 03 de junio
de las normas Plumones
nuestros
de Colores
acuerdos”
convivencia
mediante la
elaboración de
afiches en
estudiantes
del 4to grado
del nivel
primaria de la
institución
educativa
Virgen de
Guadalupe del
distrito de
Puente
Piedra.
2.Promover la Papelote
“Respeto con Plumones
práctica de 10 de junio
ritmo” Colores
valores
mediante la
elaboración de
afiches en
estudiantes
del 4to grado
del nivel
Papelote
primaria de la “Somos Plumones 17 de junio
institución Tolerantes” Colores
educativa
Virgen de
Guadalupe del
distrito de
Puente
Piedra.

V.RESULTADOS

VI.DISCUSIÒN DE RESULTADOS

VII.CONCLUSIONES

ANEXOS
 TALLER Nº1

I. DATOS INFORMATIVOS

Experiencia Curricular: Educación Primaria Equipo: 2

Fecha : 27/05/23

Grado: 4to de Sección B IE: “Virgen de Tiempo: 1 hora

primaria Guadalupe”
Nombre del " Elaborando las normas del aula"
Taller:

Integrantes:  Berna Blas, Kathia

 Fritas Quispe, Dayana Evelyn
 Unda Condezo, Blanca Luz
 Villena Brañez, Fidel Ernesto

II. OBJETIVOS DEL TALLER:

O.G: Promover la buena convivencia mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to
grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente
Piedra.
O.E: - Promover el cumplimiento de las normas de convivencia mediante la elaboración de
afiches en estudiantes del 4to grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de
Guadalupe del distrito de Puente Piedra.
- Promover la práctica de valores mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to grado
del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente Piedra.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS / TIEMP RECURS INSTRUMENTO

PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES O OS
1. Saludamos a 3. Usos de 20 minutos Títeres,
los títeres para papelotes,
estudiantes. la plumones,
2. Presentación presentació
creativa de n. imágenes,
cada uno de fichas.
los
integrantes
del equipo
con su
min

respectivo
títere.
20
DESARRO - 35 minutos Títeres,
LLO  Uso de papelotes,
4. Realizamos los títeres plumones,
para el
un pequeño teatro. imágenes,
teatro con fichas.
títeres sobre  Participaci
una clase de ón y
estudios en opinión de
los
donde los estudiante
títeres: s.
TÍTERE 1.
Maestro del  Uso de
aula. los
materiales
TÍTERE 2. para
no respeta e elaborar
interrumpe al afiches
con las 3
maestro normas
continuamen de
te. convivien
TÍTERE 3. cia.
Llega tarde a
clase, no
saluda.
TÍTERE 4.
Habla malas
palabras.
5. El maestro
habla con
cada uno de
los títeres
para
corregirlos y
pedirles que
reflexionen,
piensen y
expresen si
su accionar
está bien o
no.
6. Pedimos la
opinión y
participación
de los
estudiantes
sobre cuáles
deberían ser
estas
normas e ir
anotándolos
en una hoja.
7. Desarrollamo
 CIERRE 15. Reflexión de Panel de los
12. Preguntamo todos acuerdos
s a los estudiantes
estudiantes: y maestros
¿Qué les que
pareció intervinieron
en el taller.
sobre la
importancia
de las
normas de
convivencia
en el aula a
través de
afiches?
13. ¿Qué
podemos
hacer para
seguir
mejorando?
14. Nos
10 min

despedimos
de los
estudiantes
 TALLER Nº2

21 DATOS INFORMATIVOS

Experiencia Curricular: Educación Primaria Equipo: 2

Fecha : 03/06/23

Grado: 4to de Sección B IE: “Virgen de Tiempo: 1 hora

primaria Guadalupe”
Nombre del " Identificando nuestros acuerdos "
Taller:

Integrantes:  Berna Blas, Kathia

 Fritas Quispe, Dayana Evelyn
 Unda Condezo, Blanca Luz
 Villena Brañez, Fidel Ernesto

22 OBJETIVOS DEL TALLER:

O.G: Promover la buena convivencia mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to
grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente
Piedra.
O.E: - Promover el cumplimiento de las normas de convivencia mediante la elaboración de
afiches en estudiantes del 4to grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de
Guadalupe del distrito de Puente Piedra.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS / TIEMP RECURS INSTRUMENTO

PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES O OS
 INICIO Carteles
 Saludamos a
16. Analizamos
los estudiantes. la historieta.
 El profesor les
pide a los
estudiantes
que expresen
algunas
reflexiones
sobre la sesión
anterior, a
partir de
preguntas :
¿Que son las
normas?
 ¿Por qué es
importante
tener normas
de
convivencia?
Escucha sus
respuestas y
promueve un
breve diálogo

 El maestro les
pide a los
estudiantes
que recuerden
las reglas de
un juego o
deporte
conocido y se
les pregunta:
 ¿Por qué creen
que ese juego
tiene reglas?,
¿qué pasaría
en ese juego si
no se
cumplieran las
reglas?
 Luego se les
comunica que
hoy van a
participar en la
elaboración de
normas de
convivencia
para el aula.

 Resaltamos la
  DESARROL  Reflexión. Papelote
LO  Participación Plumones
 El profesor y opinión de
los
les agrupara estudiantes
en grupos de
4 integrantes,
donde
tendrán que
buscar en el
aula las
palabras
mágicas
escondidas.
 Después
cada grupo
comentara
como
aplicaría en
el aula de
acuerdo a la
palabra
mágica que
le toco.
 Luego el
profesor
reflexionara
con ellos
porque es
importante
usarlas.
 Se les dará
un papelote
 Después se
elaborará
afiches
escribiendo
dos normas
que faltan en
30 min

el aula de
clase.
 CIERRE  Reflexión. Panel de los
 Preguntamos  Participación acuerdos
a los y opinión de
estudiantes: los
¿Qué les estudiantes
pareció lo
aprendido?
 ¿Qué
podemos
hacer para
seguir
mejorando?
 Nos
10 min

despedimos
de los
estudiantes.
 TALLER Nº3

23 DATOS INFORMATIVOS

Experiencia Curricular: Educación Primaria Equipo: 2

Fecha : 10/06/23

Grado: 4to de Sección B IE: “Virgen de Tiempo: 1 hora

primaria Guadalupe”
Nombre del Musical "Respeto con ritmo”
Taller:

Integrantes:  Berna Blas, Kathia

 Fritas Quispe, Dayana Evelyn
 Unda Condezo, Blanca Luz
 Villena Brañez, Fidel Ernesto

24 OBJETIVOS DEL TALLER:

O.G: Promover la buena convivencia mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to
grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente
Piedra.
O.E: - Promover la práctica de valores mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to
grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente
Piedra.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 PROCESOS ESTRATEGIAS / TIEMP RECURS INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES O OS
INICIO Muñecos
- Saludamos a Carteles
los 3. Analizamos Material
las normas
estudiantes. de concreto
1. Hacemos una convivencia.
retroalimenta
ción sobre las
normas de
convivencia.
2. A
continuación,
nos
preparamos
para realizar
una pequeña
20 min

coreografía
con los
estudiantes.
DESARRO 7. Interacción 10. Canción de
LLO de los gente muy
4. Realizamos estudiantes mala
en el
la musical. educada
presentación 8. Creación de https://
del musical pasos. youtu.be/
“Gente muy 9. Intercambio QnxoEl7eNaA
mala de roles.
educada”.
5. Hacemos la
presentación
de los
muñecos.
6. Luego
30 min

interactuamo
s con los
estudiantes.
 CIERRE 14. Recreamos Panel de los
11. Preguntamo los acuerdos
s a los acuerdos.
estudiantes: 15. Respetamos
¿Qué les con ritmo.
pareció el
musical?
12. Luego de
ellos
conversamo
s acerca de
los tratos
que
acordamos
en el primer
taller.
13. Nos
10 min

despedimos
de los
estudiantes.
 TALLER Nº4

I. DATOS INFORMATIVOS

Experiencia Curricular: Educación Primaria Equipo: 2 Fecha :

17/06/23

Grado: 4to de Sección B IE: “Virgen de Tiempo: 1 hora

primaria Guadalupe”
Nombre del Clown "Somos tolerantes"
Taller:

Integrantes:  Berna Blas, Kathia

 Fritas Quispe, Dayana Evelyn
 Unda Condezo, Blanca Luz
 Villena Brañez, Fidel Ernesto

II. OBJETIVOS DEL TALLER:

O.G: Promover la buena convivencia mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to
grado del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente
Piedra.

- Promover la práctica de valores mediante la elaboración de afiches en estudiantes del 4to grado
del nivel primaria de la institución educativa Virgen de Guadalupe del distrito de Puente Piedra.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 PROCESOS ESTRATEGIAS / TIE RECURS INSTRUMENTO
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES MPO OS
INICIO
16.
-Saludamos damos
la bienvenida ,
Muñecos
como les fue esta
Carteles
semana.
Material
20 concreto
Realizamos una
rueda de preguntas
acerca de la
tolerancia para
recoger sus
saberes previos.
Sobre el valor de la
20 min

tolerancia.
DESARRO Los compañeros  Piedra
LLO estarán listos
con sus  Imágenes
vestimentas y su
nariz de colores
que nos va hacer
identificar
https://youtu.be/
9N1Bx7_zYJY  Papelógraf
os
comenzamos a
contar el cuento  Plumones
de ELLA ES  Colores
LUPE
 Imágenes
Pedimos a los
niños esten
atentos al teatro
de clow
Empezamos a
contar un cuento
sobre la tolerancia

*Mami, mami, hoy

tuve una
compañerita nueva.
*Qué bueno,
*¿Jugaste con ella?
No mamá, la mordí.
*¿La mordiste?
pero, ¿por qué lo
hiciste? ¡La niña
nueva estará muy
triste.
*Mami, yo quería
probarla.
*¿Probarla?
*Sí mami, la niña
nueva es de
chocolate y otros
niños la llamaron
negra.
*¿De chocolate?
¡Oh! Cariño, ¡ya
entiendo! Ven,
acércate, siéntate
junto a mí,
quiero contarte una
historia...

-Mami, entonces,
¿mi amiguita viene
de un país lejano?
 CIERRE - ¿Por qué una niña Cuestionarios
. ha mordido a otra en
el colegio?
- ¿Qué ha
aprendido la niña
con el cuento de su
madre?
- ¿Qué decisión ha
tomado la niña tras
el cuento?
- ¿Sabrías
definir qué es la
tolerancia?

Aplicamos los
cuestionarios a
cada estudiante y
le pedimos que
resuelvan con
paciencia.
10 min

Nos despedimos y
damos un mensaje
de reflexión sobre
todos los talleres.

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
II. ANEXOS: fotos, asistencias,
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