“El proceso de enseñanza para un aprendizaje significativo en los alumnos

de 3 grado de Primaria en la Escuela Independencia de Agua dulce ver”

I FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.1 Antecedentes

El proceso de enseñanza es una tarea que conlleva una responsabilidad muy

grande, ya que como docentes se debe tomar en cuenta muchos aspectos para
llevar acabo la práctica docente en donde con ello se propicie en los alumnos un
aprendizaje significativo. A partir del proceso de enseñanza se da una
problemática la cual consiste en que los alumnos a lo largo de su proceso no
llevan a cabo el uso de sus conocimientos de manera significativa, sino que solo
retienen la información de manera automática sin mostrar interés por aprender
más allá de lo que el docente les transmite. Desde aquí se debe tener en cuenta
que para llevar a cabo una educación adecuada en los estudiantes se deben
emplear el uso de estrategias didácticas que puedan crear un mejor aprendizaje y
así darle solución al problema que presentan los alumnos dentro del aula al
aprender algún tema.

Los procesos de enseñanza aprendizaje se definen como interacciones que se

dan entre los estudiantes y el docente, en el cual ambos tienen que trabajar en
conjunto y tener un espíritu activo de participación. Cabe mencionar que no
existen investigaciones metodológicas previas en este sector, ya que con esto
queda establecido que por primera vez se abordará de manera profunda y
concreta lo que conlleva el aprendizaje significativo en esta institución establecida
la cual es la “escuela primaria independencia” de agua dulce ver.

Según Latorre M. (2017) “el aprendizaje significativo es el que puede relacionar los
conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le
permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de
la vida”. Citado en ( Baque-Reyes & Portilla-Faican, 2021, p. 5)

Para llevar a cabo el aprendizaje significativo se debe tener una constancia y

dedicación por parte del docente por enseñar, dispuesto a sí mismo a analizar a
sus estudiantes y acoplarse a su ritmo de aprendizaje, brindándoles así las
herramientas y un entorno eficaz para que estos se sientan seguros y libres de
participar en las actividades al igual que por aprender. Cabe mencionar que como
estudiantes tiene conocimientos previos en base a sus vivencias ya que desde
pequeños nos damos a la tarea de experimentar nuevas cosas y con ello
aprendemos. Es por ello que al ir avanzando académicamente vamos
estableciendo una relación entre lo que conocemos y lo que vamos aprendiendo,
todo esto con el propósito de irnos preparando para enfrentar nuestra vida diaria.

De otro lado, de acuerdo con Ausubel (1977), durante el aprendizaje significativo

el estudiante relaciona de manera sustancial la nueva información con sus
conocimientos y experiencias previas, lo que supone que el estudiante es un ser
en formación integral, toda vez que sus experiencias no son solo cognitivas, sino
sicomotriz y de valores en relación con otros. Citado en (Gómez, Muriel, &
Londoño-Vàsquez, 2019, p. 5)

El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está
tipificado en tres:

- Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los

significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo
las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando
cruzar la calle o no.
- Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la
representación de un globo o la palabra globo el niño aprende es que
los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo,
esto no es considerado como una simple asociación, sino que en
realidad es muy trascendental en la educación.
- Aprendizaje de proposiciones: demanda que se capte el significado
de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta
etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un
nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva.
Citado en ( Baque-Reyes & Portilla-Faican, 2021, p. 6-7)
Para Colom, Salinas y Sureda (1988) “utilizaron el concepto de estrategia
didáctica como una instancia que acoge tanto métodos, como medios y técnicas,
considerando que el concepto proporcionaba mayor flexibilidad y utilidad en el
proceso didáctico. Citado en (Jiménez & Robles , 2016, p. 3)

Todo proceso didáctico conlleva una tarea muy amplia `por parte del docente,
puesto que él es el principal actor que debe llevar a cabo acciones para
implementar una educación de calidad dentro del aula. Es por ello que el uso de
estrategias didácticas es muy necesario, puesto que tiene como fin
proporcionarles a los estudiantes las herramientas y motivación para conseguir en
ellos un aprendizaje significativo.

“La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David

P. Ausubel en (1963) en un contexto en el que, ante el conductismo
imperante, se planteó como alternativa un modelo de
enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que
privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se
descubre. Ausubel entiende que el mecanismo humano de
aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los
conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el
aula como en la vida cotidiana” citado en (Rodríguez, 2011, p.2)

De acuerdo a Joyce Bruce (2006) los “modelos de enseñanza son, en rigor,

modelos de aprendizaje” Cuando se ayuda al estudiante a obtener información,
ideas, habilidades, valores, modos de pensar y de actuar también se le está
enseñando a aprender. Citado en (Jiménez & Robles , 2016, p.5)

Retomando lo anterior, es importante tener en cuenta que como estudiantes

también se necesita de una intervención y apoyo por parte del docente, donde
desempeñe un papel de guia cuando se esté dando el estudiante la tarea de
indagar más sobre un tema o la resolución de las actividades. Al llevar a cabo una
investigación por medio de ayuda desempeñamos un proceso de aprendizaje ya
que obtendremos el conocimiento de cómo llevar acabo dicho proceso y poder
desempeñarlo más adelante, pero sin apoyo. Con ello también se desarrollan
habilidades, destrezas y nuevos conocimientos que marcan un cambio importante
en la forma de pensar y actuar de los alumnos.

1.2 Definición del problema (Contextualización de la problemática)

El proceso de enseñanza es un tema que contiene diversos factores y que los

principales implicados son los estudiantes y docentes. Principalmente un educador
debe ser capaz de conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, es decir
que estos no solo se queden con la información de los temas si no que tengan
conocimiento y así mismo lo puedan llevar a la práctica.

Esta problemática identificada está enfocada en los alumnos de 3°grado de

primaria del turno matutino de la escuela “Independencia” de Agua Dulce, Ver. En
donde cabe mencionar que como todo nivel educativo se necesita crear un
aprendizaje significativo en los alumnos partiendo del proceso de enseñanza que
lleva acabo el docente. De manera general los alumnos son niños muy activos y
responsables, pero tienen una forma tradicional de llevar acabo la realización de
sus actividades ya que no experimentan nuevas estrategias para prender más
rápido y de una manera más divertida y es aquí donde muchos expresan palabras
como “que aburrido” “no entiendo” sin darse a la tarea de despertar su interés por
aprender. Este problema es algo que preocupa a muchos docentes y así mismo a
padres de familia ya que el crear un aprendizaje significativo en los alumnos,
implica también prepararlos para su vida diaria y desenvolvimiento en el entorno.

El aspecto social en el que nos encontramos hoy en día con respecto al proceso
de enseñanza-aprendizaje que se da, es muy contradictorio ya que, si el alumno
no es capaz de conseguir un aprendizaje significativo a partir de su proceso
educativo, tendrá conflictos para enfrentar situaciones similares ante la sociedad.
Cabe mencionar que el aspecto social influye mucho en el proceso de aprendizaje,
puesto que es importante tener un entorno armonioso para que el alumno se
sienta en un ambiente favorable y así mismo tenga la confianza y disposición por
aprender de nuevas maneras. Como estudiantes se encuentran inmersos en una
realidad de experiencias que como personas los afectan directa o indirectamente.
Algunos factores sociales pueden ser internos o externos. Como lo son la familia,
la salud, amigos y la comunidad a la que pertenecen, etc.

Por otra parte, para que los estudiantes puedan tener una buena educación deben
contar con una estabilidad económica por lo que en este caso la escuela primaria
enfocados en tercer grado de primaria no muestra muchas dificultades en este
aspecto, puesto que los niños cumplen con los materiales requeridos por su
docente para elaborar herramientas didácticas que los beneficien en su
aprendizaje. El aspecto cultural en este tema es muy importante ya que los
alumnos tienen que conocer sus orígenes participando en diversas actividades
lúdicas, las cuales mejoren las relaciones familiares y contribuyan a la
comunicación, con el propósito de que los niños puedan sentirse integrados en su
comunidad y se identifican con sus valores y creencias.

El contexto escolar es algo muy importante en el aprendizaje que reciben los

estudiantes, puestos que el contar con un entorno digno y estable propicia un
mejor desenvolvimiento y confianza en los estudiantes. El enseñar a los alumnos a
trabajar de manera grupal con sus compañeros y en guía del docente será un
punto base para conseguir el resultado de una educación significativa en el
alumno. Puesto que al tener en cuenta cada elemento que compone una
educación digna será más fácil obtener resultados favorables y lograr un cambio
en ellos tanto en sus conocimientos, como en sus habilidades y destrezas.

El proceso de enseñanza paras un aprendizaje significativo implica una interacción

constante y un intercambio de conocimientos entre maestros y estudiantes. Como
tal, forma parte de una activa comunicación basado en estrategias dirigidas a
provocar el aprendizaje. Dentro los determinantes en esa problemática identificada
serán la experiencia y disposición que tenga el docente, la disciplina que se
enseña y el conocimiento pedagógico de los docentes, así como también el
entusiasmo que presente los estudiantes por aprender.

Existen factores que inciden en gran manera en esta problemática de llevar acabo
un buen proceso de enseñanza para propiciar un aprendizaje significativo y dentro
de ellos es el contar con un ambiente dentro del aula en el que se lleven a cabo el
uso de los valores. Así como también la disposición del docente por enseñar y
analizar cuáles son las estrategias que le sirvan a los alumnos para aprender de
manera más fácil y significativa. Otro factor es el despertar el entusiasmo en los
alumnos por aprender los contenidos de nuevas formas y el cumplimento de
materiales para elaborar las actividades dentro del salón de clases.

Dentro de las dificultades que se pueden llegar a presentar dentro del tema a
tratar es que los alumnos no tengan la suficiente confianza para desenvolverse y
participar en las actividades previas a realizar, así como también el que no exista
un entorno de armonía, valores dentro y fuera del aula, al igual que no se una
iniciativa por ambas partes (docente-alumno). Es aquí donde teniendo en cuenta
lo anterior, puede decirse que al no dar solución pronto a la problemática principal
aumenta la posibilidad de que los alumnos se enfrenten de manera incierta a las
situaciones problemáticas de su vida educativa y cotidiana.

Finalmente, en esta investigación buscamos contestar las preguntas: ¿Qué

estrategias didácticas propician un aprendizaje significativo? ¿Para qué sirve
aprender significativamente los conocimientos impartidos por el docente?

1.3 Justificación

El proceso de enseñanza es aquel que llevan a cabo los docentes buscando

brindar un aprendizaje significativo en base a diversos factores, metodologías,
dinámicas y el contexto, tal como lo menciona Ausubel, Novak & Hanesian (1978)
“El docente para lograr un aprendizaje significativo, debe generar en el aula un
ambiente que invite a todos a observar, investigar, a aprender, a construir su
aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice” (Gómez, Muriel, & Londoño-
Vàsquez, 2019, p.4). Es por ello que se pretende analizar las estrategias que nos
ayudaran a conseguir que los alumnos alcancen de manera eficaz los
conocimientos transmitidos por el docente y tengan una influencia positiva en su
aprendizaje.

Considerando lo anterior Ausbel (1962) menciona que:

 “el aprendizaje significativo reconoce una actitud del estudiante para
relacionar, no arbitraria, sino principalmente, el material nuevo con su
estructura cognoscitiva, teniendo en cuenta que el material que
aprende es potencialmente significativo para él. El estudiante trae al
sistema educativo, unos aprendizajes previos que les son de
referencia para enfrentar un nuevo saber y que se deben considerar
al desarrollar el currículo de formación”. Citado en (Gómez, Muriel, &
Londoño-Vàsquez, 2019, p. 4)

En el proceso de enseñanza para un aprendizaje significativo se parte de los

conocimientos previos que posee cada estudiante con el fin de reforzarlos y así
mismo brindar conocimientos nuevos que sean útiles para desenvolverse en la
sociedad. Como estudiantes se debe tener la incitativa y el amor por querer
aprender y estar dispuesto a toma nuevos retos en la educación, ya que el
enfrentar un nuevo saber con ayuda de herramientas nos será de gran ayuda para
aprender de mejor manera los temas impartidos por el docente y con ello ser
capaz de desarrollar habilidades y nuevos aprendizajes significativos.

De esta manera se debe considerar a Díaz-Barriga y Hernández (2002), al

referirse a los estudiantes como agentes dinámicos en “los procesos activos en la
construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo aportante, que
claramente rebasa a través de su labor constructivista lo que le ofrece su entorno”.
Citado en (Gómez, Muriel, & Londoño-Vàsquez, 2019, p. 2).

Cabe mencionar que, al establecer estrategias considerablemente óptimas para la

educación, el proceso de enseñanza tomará un nuevo rumbo y se sustentará que
estrategias si funcionan para crear un mejor rendimiento y comprensión en los
estudiantes, así como también el desarrollo de habilidades. El uso de estrategias
es algo esencial hoy en día en la educación, puesto que de ellas parte la labor del
proceso de enseñanza-aprendizaje, es aquí donde se da un enriquecimiento
cognitivo para los alumnos que incluye la reflexión, comprensión y construcción de
sentido.

Díaz Barriga (2010) dice que:

 “para enriquecer el proceso educativo, las estrategias de enseñanza
y las estrategias de aprendizaje se complementan. Señala que las
estrategias de enseñanza son procedimientos que se utilizan en
forma reflexible y flexible para promover el logro de aprendizajes
significativos. Las estrategias son los medios y los recursos que se
ajustan para lograr aprendizajes a partir de la intencionalidad del
proceso educativo. La estrategia lleva consigo señalar la actividad
del profesor, la actividad de los estudiantes, la organización del
trabajo, el espacio, los materiales, el tiempo de desarrollo, por tanto,
la estrategia didáctica es una ordenación de elementos personales,
interpersonales, de contenido, que al ponerlos en práctica
desencadenan una actividad en los estudiantes”. (Jiménez & Robles ,
2016, p. 3)

Por otra parte, es importante tener en cuenta que el proceso de enseñanza para
un aprendizaje significativo es algo que va modificándose con el paso del tiempo y
que cada docente tiene su propia manera de impartir sus clases. Es por ello que,
al aplicar las estrategias en el 3 grado de primaria se pretende llegar al resultado
de cuales funcionaron de manera significativa en los alumnos.

Así mismo este trabajo de investigación que conllevará la aplicación de estrategias

dentro de un aula es para que los docentes al leerlo puedan visualizar diferentes
estrategias y tengan una perspectiva clara de las que resultaron eficaces para el
aprendizaje de los alumnos, con el fin de que ellos puedan aplicarlas de igual
manera en su proceso de enseñanza y lleguen a deducir por ellos mismos los
resultados obtenidos y cuales no les serán de utilidad en los temas a tratar dentro
de clases.

Todo maestro debe tener el uso de estrategias y así mismo se debe de resaltar la
importancia que tienen, y es por ello que con esto se espera dar una perspectiva
notoria de un cambio en el proceso de los alumnos en base a estrategias que
produzcan un aprendizaje significativo en ellos y por consiguiente en los docentes
una enseñanza motivadora y más didáctica.
1.4 Objetivos

Objetivo General

Aplicar distintas estrategias didácticas que propicien un aprendizaje significativo

en los niños de 3er grado de primaria.

Objetivos Específicos

 Reconocer la importancia que tiene obtener un aprendizaje significativo en

base a los temas impartidos por el docente.
 Emplear estrategias didácticas que los ayuden a llevar acabo un mejor
rendimiento educativo.
 Utilizar sus habilidades y destrezas para llevar a cabo las actividades
propuestas.
 Relacionar las estrategias didácticas de acuerdo a los temas para obtener
un aprendizaje eficaz.

II. MARCO DE REFERENCIA

La teoría de Ausubel está centrada en el aprendizaje producido en un contexto

educativo y su principio fundamental radica en indagar lo que el alumno sabe, es
decir, develar el conocimiento previo antes de la instrucción.

Piaget se ubica distante de la interpretación empirista, pues para él desde el

comienzo, en la relación estímulo-respuesta, el conocimiento adquirido por
aprendizaje no obedece a una acción de sentido único del objeto sobre el sujeto,
sino como una interacción en el seno del cual el sujeto introduce relaciones
específicas.

Para las teorías del aprendizaje, que se fundamentan en el

asociacionismo y en el empirismo, es claro que este aspecto no tiene
importancia, pues cualquier aprendizaje obedece a leyes asociativas
 y que por esto mismo la participación del sujeto es mínima. Al
contrario, para las teorías que afirman la actividad del sujeto, como la
de Piaget, la lógica sin estar preformada, es inmanente al
funcionamiento de la actividad coordinadora del sujeto.

Según Piaget, para explicar el aprendizaje, no es necesario recorrer por separado

al factor de necesidad o motivación, no porque no intervenga sino porque está
incluido desde el inicio en la concepción del esquema de asimilación.

 Menciona y justifica la dimensión desde la cual se analiza y/o problema

(psicológico, pedagógico, etc.)
 Explica el enfoque teórico
 Fundamenta la solución del problema en estudio a partir de un enfoque teórico-
pedagógico

Referencias
Baque-Reyes, G. R., & Portilla-Faican, G. I. (03 de mayo de 2021). El aprendizaje significativo como
estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje. polo del conocimiento, 6(5), 75-86.
Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7927035.pdf

Gómez, V. L., Muriel, M. L., & Londoño-Vàsquez, D. A. (2019). El papel del docente para el logro de
un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros, 17(02), 118-131. Obtenido de
https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/html/

Jiménez , G. A., & Robles , Z. F. (30 de marzo de 2016). Las estrategias didácticas y su papel en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. EDUCATECONCIENCIA, 9(10), 106-113.
Obtenido de
https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/
view/218/1036

Rodríguez, P. M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela
actual. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, 3(1), 29-
50. Obtenido de
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/97912/rodriguez.pdf?
sequence=1