Investigación Educativa (Tesis)

Título:
EXPRESIÓN ORAL EN LENGUA ORIGINARIA SHIPIBO Y SU INFLUENCIA EN
LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 64602-B DE LA COMUNIDAD DE PUERTO ADELINA DEL
DISTRITO DE CONTAMANA.

Elaborado por:
 AREVALO SOTO, Leoncio
 LUNA LOMAS, Jorge
 NAPO GAVIRIA, Wilson
 NUNTA REATEGUI, César
 URIAS VALERA, Adan

Capítulo I, Planteamiento del problema

1.1. Diagnóstico, como es de conocimiento, la educación del pueblo shipibo era
a través de la expresión oral, razón por la cual, hemos escogido y
seleccionado el tema basado en expresión oral en lengua originaria shipibo.
1.2. Formulación del problema, Durante el desarrollo y proceso del estudio
comprobamos que los niños y niñas reciben poca información y
participación muy poca la expresión oral en lengua originaria.
1.2.1. Problema General, Nos preguntamos, ¿Cuál es la relación que
existe la expresión oral en lengua originaria shipibo y su influencia
en los alumnos del segundo grado de primaria de la I.E. Nº 64602-B
de Puerto Adelina del distrito de Contamana?
1.2.2. Problema Específico, Son tres: 1. ¿Cuál es la relación que existe la
expresión oral en lengua originaria shipibo a través de poesías,
adivinanzas, cuentos, canciones y su influencia en los alumnos del
segundo grado de primaria de la I.E. Nº 64602-B de Puerto Adelina
del distrito de Contamana?.

1.3. Determinación de Objetivos

1.3.1. Objetivo General: Determinar la relación que existe la expresión
oral en lengua originaria shipibo y su influencia en los alumnos del
 segundo grado de primaria de la I.E. Nº 64602-B de Puerto Adelina
del distrito de Contamana.
1.3.2. Objetivo Específico: Determinar, practicar, evaluar la relación que
existe la expresión oral en lengua originaria shipibo a través de
poesías, adivinanzas, cuentos y canciones y su influencia en la I.E.
Nº 640602-B Puerto Adelina del distrito de Contamana.

1.4. Justificación e Importancia

1.4.1. Justificación. En lo pedagógico, en lo social, es por la participación
del docente, alumno, padres de familia, en lo cultural, por la
manifestación cultural acerca de la expresión oral y en lo legal,
porque está contemplado en la Constitución Política del Perú, la Ley
General de Educación Nº 28044, Ley de la Reforma Magistral Nº
29944, Ley de Institutos y Escuelas Superiores Nº 29394, decimos
que es importante porque es una expresión cultural del pueblo
shipibo.

 Capitulo II, Marco Teórico Conceptual

2.1. Antecedentes del estudio, Son pocos que hemos considerado, como lo son:
2.1.1. Contexto Internacional: Aranda R. (2010) Universidad Bogotá –
Colombia. Importancia de la oralidad en el aprendizaje, teoría y
práctica e intervención.
2.1.2. Contexto Nacional: Burga E. (2014) Lima – Perú, la Escuela
Intercultural Bilingüe.
2.1.3. Contexto Regional: Autor García M. (2014) UNIA – Pucallpa –
Perú. Estrategias para manejar la expresión oral en Lengua Originaria
Shipibo.

2.2. Marco teórico. En una aula con enfoque intercultural, la educación,

intercultural bilingüe se debe partir de nuestros conocimientos ancestrales, a
través de los saberes de los sabios y sabias de la comunidad acerca de los
recursos naturales.
2.2.1. La expresión oral. El desarrollo de la enseñanza fundamentalmente
se debe partir en forma integrada con el desarrollo de la vida misma
 de la comunidad, teniendo como base principal la expresión oral en
lengua originaria.
2.2.2. Importancia de la expresión oral. En la actualidad los shipibos
todavía valoran y practican la expresión en comunicación con sus
familias.
2.2.3. Etapas de la expresión oral. La etapa se basa en 3, a través de
actividades previas, producción oral de la comunicación o discursos y
actividades de control metacognición.
2.2.4. Estrategias para el aprendizaje. Es tener por cierto el desarrollo de
la expresión oral en constante práctica.
2.2.5. Distintas formas narrativas de expresión oral. Es importante la
comunicación, a través de las necesidades, cuentos, chistes, etc.
2.2.6. Tipos de expresión oral a través de cuentos. El conocimiento
propio de los shipibos es la misma naturaleza y todos lo que hay en
ella porque allí nace el cuento, puede ser infantil, fantástico, literario
y de formas de animales.
2.2.7. Estrategia metodológica. Todos los niños les gusta el juego, de allá
se debe empezar la expresión oral, con mucha dinámica, canciones,
adivinanzas, poesías, rimas, etc.

2.3. Hipótesis
2.3.1. Hipótesis General. Existe Una relación directa acerca de la
expresión oral en lengua originaria shipibo en los alumnos de
segundo grado de primaria.
2.3.2. Hipótesis Especifico. ¿Existe una relación directa acerca la
expresión oral en lengua originaria shipibo a través de poesías,
adivinanzas, cuentos y canciones y su influencia en los alumnos del
segundo grado de primaria de la I.E. Nº 64602-B de Puerto Adelina.
2.4. Determinación de variables
 V. Independiente. Expresión oral.
 V. Dependiente. Lengua originaria shipibo
 V. interviniente. Docentes, alumnos, padres, sabios y sabias.
 2.5. Operacionalización de indicadores. Si son dos, la expresión oral y lengua
originaria shipibo. Esto se debe expresar, escuchar, hablar, manejar y
practicar como un indicador propio.
2.6. Definición de conceptos. Son varios pero solo menciono dos:
 Educación oral. Se da transmisión de conocimiento de generación en
generación.
 Fantasía. Es el pensamiento por lo común rico en imágenes más o menos
alejados de la realidad.

 Capitulo III, Diseño metodológico

3.1. Tipo de estudio: Es de tipo descriptivo se aplicará a través de la expresión
oral.
3.2. Nivel de investigación: Es el descriptivo y cuantitativo.
3.3. Diseño de investigación: De acuerdo a las normas estadísticas es con el
esquema M-O donde la M es la muestra y la O es la observación.
3.4. Población y muestra:
3.4.1. Población: Alumnos de la comunidad.
3.4.2. Muestra: 25 alumnos de 2º grado de primaria.
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.5.1. Técnicas e instrumentos de recojo de datos. Observación,
entrevista, diálogos.
3.5.2. Técnicas e instrumentos de procesamiento de datos. A través de
cuadros de doble entrada.
3.5.3. Técnicas e instrumentos de análisis e interpretación. El cuadro
estadístico, la tabulación, su porcentaje.
3.6. Método de análisis de datos. a) Encuesta a los alumnos del 2do grado.

 Capitulo IV, resultados obtenidos.

4.1. Presentación de los resultados
a) Base de datos de la aplicación de encuesta Nº 1,2,3,4 y 5 preguntas
dirigido a los padres la encuesta Nº 6,7,8,9 dirigido a los alumnos.
b) Tabla por dimensiones en base a la encuesta Nº 1,2,3,4,5,6,7,8 y 9 luego
de las preguntas, su alternativa, sus frecuencias y su porcentaje.
 c) Base de datos de la aplicación
Está relacionado en base a un cuadro con el número de orden. Su
alternativa, su frecuencia y su porcentaje.
d) Tabla por dimensiones. Está en los gráficos
4.2. Análisis e interpretación de los resultados
Debajo de cada grafico esta su interpretación de los resultados obtenidos.
 Capítulo V, resumen, conclusiones y recomendaciones
5.1. Resumen. Nuestro tema principal de esta investigación que propusimos es la
expresión oral, el propósito era para poder abrir el manejo de la expresión
oral a través de juegos, poesías, cantos, cuentos a fin de enseñar a nuestros
estudiantes para que comprendan a través de acerca de todo lo que es
nuestro, y que todo el trabajo consistió en base a 5 capítulos.
5.2. Conclusiones. En la comunidad de Puerto Adelina, aún todavía practican y
valoran la expresión oral, aunque pocos practican en lengua originaria
shipibo.
5.3. Recomendaciones. Después de aprobar el presente trabajo, el objetivo
primordial es contextualizar, el tema principal en un texto para que los
demás lectores tengan algo de información verídica. Por tanto nuestra
recomendación es que sea difundido para otros pueblos con el apoyo de
nuestra Institución Educativa del nivel superior, alma mater de la Educación
Bilingüe Intercultural.
Señores miembros del jurado, hasta aquí nuestra breve exposición,
esperamos que nuestro aporte del presente trabajo haya sido claro y
comprensible. Muchísimas gracias a todos los presentes.