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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
VICE RECTORÍA ACADÉMICA
COORDINACIÓN GENERAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
TEGUCIGALPA, HONDURAS

I. DIAGNÓSTICO DEL ESPACIO ACADÉMICO DE SU CARRERA (DISCIPLINA)

A. Conocimiento y análisis.
La institución cuenta con un aula de clases de Inglés específicamente, pero no cuenta con
ventilación o electricidad. Tampoco tiene material didáctico. Así que el ambiente
pedagógico no promueve el interés en el estudiante. Se utilizó el Student Oral Language
Observation Matrix (SOLOM) para identificar el nivel lingüístico y competencia
comunicativa de los estudiantes, los resultados fueron bastante bajos. La falta de recursos
didácticos, ayudas audiovisuales, ventilación, no uso de material didáctico y clases basadas
en temas gramáticos pueden llegar a tener una incidencia en el rendimiento de los
estudiantes de III ciclo y I BTP del Instituto Nimia Baquedano. También se utilizó la guía
para el diagnóstico institucional y de contexto de aula para poder obtener información
necesaria que resaltará las necesidades de los estudiantes. Así como observación directa y
entrevista informal con el tutor y consejero para recolectar diferentes perspectivas de la
misma problemática.
Es por ello que se considera pertinente presentar este idioma en una faceta distinta que
llame su atención y les motive a aprenderlo. Por otra parte que ellos puedan ver que el
inglés también se puede aprender de manera divertida. Simultáneamente se espera
generar relaciones positivas entre estudiantes y docentes de diferentes cursos y secciones,
y así poder mantener un ambiente agradable.
B. Identificación de los problemas (árbol de problemas).
EXPOSICIÓN A LA LENGUA EXTRANJERA
Están demasiado acostumbrados al uso de la lengua materna para explicar temas
gramaticales y se estresan con la exposición a audios o el discurso del profesor.
FALTA DE INTERÉS EN APRENDER INGLÉS
Debido al estrés que genera el miedo a que se burlen, vergüenza al pronunciar y la falta de
paciencia, los alumnos tienden a desesperarse y desmotivarse
NIVEL DE LINGUISTICO Y COMUNICATIVO EXTREMADAMENTE BAJO
La mayoría de estudiantes tienen un nivel bajo en el Inglés.
FALTA DE RECURSOS DIDÁCTICOS, ECONÓMICOS, MATERIALES.
El aula de inglés no tiene ventilación ni electricidad. El maestro no utiliza libro de texto, los
estudiantes son de riesgo social.
INASISTENCIA A CLASES
No todos los estudiantes asisten a las clases. Hay estudiantes que no se han presentado ni
siquiera una vez y es un problema desde el parcial pasado debido a la huelgas.
FALTA DE INTERÉS EN APRENDER INGLÉS
Debido al estrés que genera el miedo a que se burlen, vergüenza al pronunciar y la falta de
paciencia, los alumnos tienden a desesperarse y desmotivarse.
C. Priorización de los problemas.
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EXPOSICIÓN A LA LENGUA EXTRANJERA


Los estudiantes están demasiado acostumbrados al uso de la lengua materna para explicar
temas gramaticales y el filtro afectivo sube al momento de ser expuestos a inglés fluido, y
audios. Dependen del español y eso les afecta al momento de realizar actividades
comunicativas.
D. Planteamiento del problema/breve descripción del problema.
Algunos errores en L2 puedan ocurrir debido a la transferencia de expresiones o
estructuras de la lengua materna, lo que corrobora la idea común de que aprender un
idioma no es simplemente el mero hecho de cambiar etiquetas y la traducción actúa como
transferencia negativa del idioma. La falta de exposición a la lengua hablada también
perjudica en el desarrollo de sub competencias del habla, como ser pronunciación y
fluidez.
E. Plan de acción.
Objetivo: Convertir a alumnos y alumnas en protagonistas de su proceso de
aprendizaje mediante metodologías activas y vivenciales.
Competencia Estrategia Actividades Responsables Recursos Tiempo
Competencia Trabajo Show de Elsa Salgado Materiales: Prácticas
en grupal y Navidad Estudiantes Canciones durante el
comunicación cooperativo. -Canciones de III Ciclo y I Parlantes mes de
lingüística grupales: BTP Letras octubre
Villancicos. Evento
final
Competencia Aprendizaje Taller de Elsa Salgado Materiales: Realización
cultural y Basado en manualidades Estudiantes Cartulinas de tarjetas,
artística Proyectos. Navideñas de III Ciclo y I Fommy postales,
BTP Glitter posters,
Tijeras etc
Marcadores durante
etc octubre
Exposición
final

Desarrollo de competencias:
 Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de
representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y
comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del
pensamiento, las emociones y la conducta.
 Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y
considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
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II. PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO (es la formulación del proyecto)

A. Nombre del proyecto. (Posibles nombres)


Nimia’s Jingle Ball
Mistletoe Mania
A Not-So Silent night at Nimia Baquedano!
X-mas X- citement

B. Fundamentación del proyecto/descripción del proyecto.


El presente proyecto “A Not-So Silent Night at Nimia Baquedano! Tiene como lema
‘’Aprendamos haciendo’’. Esta es una iniciativa para reunir a los estudiantes de 7mo, 8vo,
9no y I BTP del Instituto Gubernamental Nimia Baquedano para participar en diferentes
actividades (cantos, talleres navideños) que les permitan poner a prueba sus habilidades y
destrezas haciendo uso del idioma Inglés. Así mismo se pretende que los estudiantes
aprendan de forma dinámica, divertida y amena para crear un ambiente de convivencia
entre estudiantes y docentes.
C. Identificación y formulación de los objetivos del proyecto.
1. General (1 objetivo).
2. Fomentar el uso del inglés en los alumnos de III Ciclo y I BTP a través de
proyectos navideños Específicos (3 objetivos).
 Promover la cultura Navideña en los estudiantes del Instituto
Gubernamental Nimia Baquedano desde la perspectiva de como lo
hacen en otros países como ser Estados Unidos de América, Inglaterra y
todos los países de Europa y del mundo de Anglosajón.
 Desarrollar actividades donde los alumnos puedan explotar sus
destrezas y habilidades artísticas y que los conocimientos adquiridos les
sirvan para toda la vida.
 Crear espacios donde los alumnos puedan expresarse de forma creativa
y practiquen el idioma inglés al mismo tiempo que obtengan un
aprendizaje significativo.

D. Localización geográfica (lugar donde se desarrollará el proyecto).


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Boulevard Juan Pablo II, Universidad Norte, frente a Residencial Miramontes,


Tegucigalpa, M.D.C.

El evento se realizará en la cancha deportiva de la Institución:


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E. Población destinataria del proyecto (o beneficiarios directos e indirectos).


La población de este proyecto son los alumnos de 7mo, 8vo, 9no y 10mo del Instituto
Gubernamental Nimia Baquedano que reciben clases de inglés en la jornada vespertina.

F. Metodología de trabajo: cómo se va a ejecutar:


Para la ejecución del presente proyecto se utilizarán dos metodologías:
 Prácticas de aula (cantos)
 Talleres (manualidades navideñas)
EJE DEL PROYECTO: El proyecto se enmarca en los ejes dimensión pedagógico curricular y
convivenPlan de actividades a desarrollar y los responsables.
PLAN DE ACTIVIDADES POR ETAPA

I ETAPA II ETAPA III ETAPA

ACTIVIDADES RESPONSABLES ACTIVIDADES RESPONSABLES ACTIVIDADES RESPONSABLES


Aplicación de Elsa Salgado Elección de Elsa Salgado Práctica final Elsa Salgado
diagnóstico canciones y de Villancicos
de aula manualidades
SOLOM Elsa Salgado Prácticas Elsa Salgado Talleres de Elsa Salgado
Student semanales de manualidades
Matrix aula navideñas
Recolección y Elsa Salgado Planificación Elsa Salgado Evento final: Elsa Salgado
Análisis de de clase Christmas
datos cultural para show
realizar
talleres
Propuesta de Elsa Salgado Decoración Elsa Salgado Exposición Elsa Salgado
anteproyecto del set final de
navideño y manualidades
preparación de los
de materiales alumnos

1. Especificar técnicas e instrumentos para la obtención de datos (observación libre,


observación participante, sistemática, encuesta, entrevista, cuestionarios, grupos
focales, escalas de observación, otras).
Observación libre, entrevista.

2. Definir el grupo con el que se va a trabajar (edad, sexo, actores seleccionados, etc).
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Estudiantes varones y señoritas de III Ciclo y I BTP de entre 12 a 18 años del Intituto
Gubernamental Nimia Baquedano.

3. Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto (muestreo).


I BTP, 12 estudiantes.
4. Recolección y análisis de datos.

G. Cronograma (actividades, responsable y fechas).


CRONOGRAMA

N ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHAS


1 Selección de las canciones y materiales Elsa Salgado Octubre 1 semana

2 Elaboración de escenografía, decoración. Elsa Salgado Octubre 1 semana


3 Prácticas de canto III CICLO Y BTP y Elsa Salgado Octubre 2 semana
talleres 7mo
4 Prácticas de canto III CICLO Y BTP y Elsa Salgado Octubre 3 semana
talleres 8vo y 9no
5 Prácticas de canto III CILO Y BTP y Elsa Salgado Octubre 4 semana
talleres 10mo 2 y 3
6 Elaboración de escenografía, decoración, Elsa Salgado Octubre 4 semana
premios.
7 Práctica de canto final Elsa Salgado Octubre 5 semana
8 Evento Final Elsa Salgado Octubre 5 semana/
Noviembre 1 semana

H. Recursos del proyecto:

1. Talentos Humanos
2. Materiales (listado de recursos y cantidad)
3. Institucionales
4. Financieros: aportes y fuentes de financiamiento

RECURSOS (TALENTOS HUMANOS)

NOMBRE CARGO RESPONSABILIDAD DISPONIBILIDAD DE


EN EL PROYECTO TIEMPO
Elsa Salgado Estudiante de PPII Prácticas de canto Jornada Vespertina de
Talleres 12:30pm-6:00pm
Estudiantes III CICLO Y BTP Participar en los 1hr por semana
villancicos y talleres
Docentes Por confirmar Por confirmar
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Financieros Por confirmar Por confirmar


Grupos artísticos Artistas invitados Cantar y bailar Evento final
invitados

I. Presupuesto (costo del proyecto)

III. EJECUCIÓN DEL PROYECTO (Desarrollo y duración).


El proyecto tendrá una duración de un mes (Octubre-Noviembre), 5 semanas.
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La primera semana en el Feriado Morazánico, será destinado para elaborar parte de la


decoración y elección de canciones, así como preparación de sets para impartir talleres.
Segunda, tercera y cuarta semana para talleres y prácticas de aula. La quinta semana será
preparación final y evento. La duración del evento será de 1 hora y media.

IV. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.


Monitoreo
- se analizó diagnóstico de aula para identificar puntos relevantes a trabajar
- Se llevaran a cabo reuniones para socializar ideas del proyecto.
Parcial
- Los preparativos se están realizando en el tiempo estipulado.
- Se monitoreará si el material didáctico es suficiente para la elaboración de trabajos navideños
y decoración navideña.
-Se estará socialización el proyecto con docentes, autoridades y estudiantes del Instituto
Gubernamental Nimia Baquedano. Por otro lado con el Profesor de PPII y autoridades de PPII.
Final
- Se realizará el evento a tiempo.
- Se contará con material didáctico adecuado.
- Se respetarán las fechas establecidas en el cronograma.
- Se llevarán todas las actividades planificadas de manera ordenada.
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CUADRO RESUMEN

Para planificar un proyecto debemos responder a las siguientes preguntas

N. PREGUNTA DESCRIPCIÓN
Nombre del Proyecto, lo que se quiere
1 ¿Qué vamos a hacer?
hacer.
Fundamentación del proyecto: es el
2 ¿Por qué lo vamos a hacer?
diagnóstico y porqué se elige.
3 ¿Para qué lo vamos a hacer? Objetivos del proyecto.
Localización geográfica: el lugar donde se
4 ¿Dónde lo vamos a hacer?
desarrollará el proyecto.
Listado de actividades para concretar el
5 ¿Cómo lo vamos a hacer? proyecto, medios, técnicas e instrumentos.

6 ¿Para quienes lo vamos a hacer? Destinatarios (beneficiarios).


7 ¿Cuándo lo vamos a ejecutar? Cronograma.
Los responsables de las distintas
8 ¿Quiénes lo vamos a hacer?
actividades (nombres).
¿Qué necesitamos para realizar el
9 Listado de recursos y cantidad necesaria.
proyecto?
10 ¿Cuánto va a costar el proyecto? Presupuesto.
Monitoreo, evaluación parcial, evaluación
11 ¿Cómo lo vamos a evaluar?
final.
BRA/2018

NOTA:

El proyecto será revisado y aprobado por el profesor (a) de práctica Profesional II, Según el
calendario de PPII.

El perfil del proyecto será enviado por correo al profesor de PP II, para la presentación
ante la terna evaluadora previo a su ejecución.
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