Planificación de Lengua

Española 6to Grado - Nivel

Primario

Unidad de Aprendizaje #5
El Artículo Expositivo

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA ESPAÑOLA

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
5- El Artículo Expositivo 1 mes 6to
Lengua Española Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Diciembre Primaria
Los estudiantes de 6.º grado del Centro Educativo Santa Ana están muy interesados en perfeccionar
sus habilidades para la lectura y redacción de artículos expositivos y de esa forma obtener
mejores calificaciones en los trabajos investigativos asignados en las áreas de Ciencias Socialesy
Ciencias de la Naturaleza.
La maestra de Lengua Española les muestra cuálesson los pasos que sedebenseguir para la
Situación de aprendizaje
redacción de un texto expositivo y los procedimientos necesarios para enlazar las ideas.
Esta Unidad de Aprendizaje se ha diseñado para que los estudiantes adquieran las habilidades y
las herramientas necesarias para la redacción de un texto expositivo, teniendo en cuenta las
reglas gramaticales que permiten el buen uso de la lengua y respetando la estructura formal de este
tipo de texto.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Científicay Tecnológica
Fundamentales √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativoy Critico
CONTENIDOS
Competencias
Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprensión oral - El artículo - Escucha atenta de artículos - Valoración de la objetividad
Comprende artículos expositivo: función y expositivos leídos por el o la docente. de las informaciones que
expositivos que escucha estructura - Anticipación del contenido del escucha para conocery
para conocery explicar expositiva (introducción, artículo expositivo a partir del título explicar temas
sobre temas de la desarrollo y y otras marcas textuales. de la naturaleza y
naturaleza y sucesos conclusión). - Inferencia, a partir del contexto, sucesos históricos.
históricos. - Modos de organización del significado de las palabras que - Valoración de las
del desarrollo del artículo desconoce. informaciones y/o datos
expositivo: que escucha para ampliar
causa- su
consecuencia. conocimiento del mundo.
 - Citas en las que se basa - Utilización de la estructura
el autor para apoyar sus (introducción, desarrollo y
ideas. - Uso de las comillas conclusión) el modo de organización
para causa-
indicar las citas textuales. consecuencia para comprender la
- Uso de conectores información del artículo
causa- consecuencia expositivo.
(porque, ya - Inferencia del referente de los
que, en consecuencia, por pronombres y adverbios presentes
ello, por eso, de ahí que) en el texto para comprender las
en el desarrollo del artículo informaciones del artículo expositivo.
expositivo. - Realización de las inferencias
necesarias para comprender el
sentido global del artículo expositivo.
- Utilización de las citas para
comprender las informaciones
del artículo expositivo.
- Paráfrasis del sentido global del
artículo expositivo utilizando el
vocabulario adecuado a este tipo de
texto.
Competencias Especificas Contenidos: Procedimentales Actitudinales
Producción oral - Establecimiento de la intención comunicativa del artículo - Interés por explicar
Produce oralmente expositivo que producirá oralmente. objetivamente sobre temas
artículos expositivos para - Selección del tema sobre el que se explicará en el de la naturaleza y sucesos
explicar artículo expositivo y de los/las interlocutores/as. históricos a través de
temas de la naturaleza - Investigación del tema seleccionado en fuentes artículos expositivos.
y sucesos históricos. bibliográficas confiables y variadas. - Valoración de la importancia
- Utilización del vocabulario apropiado a la intención comunicativa, de la investigación para
a sus interlocutores/as y al tema seleccionado. explicar a otros y otras sobre
- Utilización de citas para apoyar las informaciones del temas de la naturaleza y
artículo expositivo. sucesos
- Utilización de conectores de causa- consecuencia para históricos.
relacionar las informaciones del artículo expositivo. - Valoración de las
- Explicación del tema seleccionado para el artículo informaciones y/o datos que
expositivo, estableciendo sus causas y/o consecuencias. expone para ayudar a los y
las demás a ampliar su
conocimiento del mundo.
Comprensión escrita - Establecimiento de un propósito para la lectura del - Curiosidad por conocer
Comprende artículos artículo expositivo. temas de la naturaleza y
expositivos que lee para - Anticipación del contenido del artículo expositivo a partir del título y sucesos
conocery explicar sobre otras marcas paratextuales (tablas, esquemas, cuadros, fotografías). histó ricos a travé s de artí culos
expositivos.
temas de la naturaleza
y sucesos históricos.
Producción escrita
Produce por escrito
artículos expositivos para
explicar
temas de la naturaleza
y sucesos históricos.
- Indagación dialógica.
Estrategias de - Intercambios orales.
enseñanza y - Lluvia de ideas.
aprendizaje - Aprendizaje colaborativo.
- Utilización de la estructura (introducción, desarrollo y conclusión) - Valoración de la objetividad
y del modo de organización causa- consecuencia para comprender de las informaciones que lee
la información del artículo expositivo. para conocer temas de la
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras naturaleza y sucesos
que desconoce. históricos.
- Utilización del diccionario para encontrar el significado de - Valoración de las
las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha podido inferir. informaciones y/o datos que
- Inferencia del referente de los pronombres y adverbios presentes lee para ampliar su
en el texto para comprender las informaciones del artículo expositivo. conocimiento
- Realización de las inferencias necesarias para comprender del mundo.
el sentido global del artículo expositivo.
- Utilización de las citas para comprender las informaciones
del artículo expositivo.
- Paráfrasis del sentido global del artículo expositivo utilizando el
vocabulario adecuado a este tipo de texto.
- Establecimiento de la intención comunicativa del artículo - Interés por explicar
expositivo que producirá . objetivamente temas de la
- Selección del tema que desarrollará en el artículo expositivo. naturaleza y sucesos
- Investigación del tema seleccionado en fuentes históricos diversos a través de
bibliográficas confiables y variadas. artículos
- Utilización de citas para apoyar sus ideas. expositivos.
- Utilización del vocabulario apropiado a la intención comunicativa, - Valoración de la importancia
a los/las interlocutores/as y al tema seleccionado. de la investigación para
- Escritura de los borradores del artículo expositivo ajustándose a explicar a otros y otras sobre
la intención, los/las interlocutores/as, a la estructura y al modo de temas de la naturaleza y
organización causa- consecuencia. sucesos
- Explicación del tema seleccionado para el artículo históricos diversos.
expositivo, relacionando las ideas mediante conectores de - Interés por escribir artículos
causa- expositivos sobre temas de la
consecuencia. naturaleza y sucesos históricos.
- Revisión y corrección del artículo expositivo con ayuda del/de
la docente y de sus compañeros y compañeras.
- Ilustración del artículo expositivo (si se requiere) para que
se comprenda mejor.
- Edición y publicación del artículo expositivo.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades
de Evaluación Indicadores de Logro Técnicas e Recursos
enseñanza
aprendizaje instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Diferencia un artículo - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas orales Determinación de expositivo que cotejos. texto y de
previos a y escritas. los saberes previos escucha de otro tipo -Producciones consulta.
través de - Leen mediante de texto. orales. -Cuadernos.
preguntas. artículos preguntas y - Distingue el modo - - Hojas en
- Lectura expositivos respuestas orales y de organización Trabajos blanco.
de artículos asignadas. escritas. causa- escritos. -Marcadores
expositivos - Realizan guía Mediante lluvia consecuencia de otros - Actividades - Pizarra.
asignadas. de preguntas de ideas. modos de individuales y - Laptop.
- Guía de sobre organización de los grupales. - Internet.
preguntas artículos Formativa: artículos
sobre artículos expositivos. - Entrega de tareas. expositivos.
expositivos. - Prestan atención - Mediante - Responde a
- Explicación a la explicación del trabajo en el aula. preguntas orales
sobre artículos tema. -Participación oral. (literales e
expositivos y - Realizan -Exposiciones inferenciales)
sus partes. artículos grupales. relacionadas con
2 - Realización expositivos. - Muestra de el artículo
semanas de artículos - Realizan y interés por el tema. expositivo.
expositivos. entregan - Reconstruye
- Asignación de prácticas Sumativa: oralmente el sentido
exposición grupal. asignadas. global del
- Corrección
- Asignación de - Participan en la artículo expositivo
de cuadernos.
prácticas para corrección de - Disciplina en utilizando el
entregary corregir las prácticas en el aula. vocabulario adecuado a
en plenaria. plenaria. - Puntualidad en este tipo de texto.
la clase y trabajo - Demuestra interés y
asignado. curiosidad, a través
- Participación de su postura corporal
valida y constante. y
gestos faciales, al
escuchar artículos
expositivos sobre
temas de la naturaleza
y
sucesos históricos.
- Produce oralmente
artículos expositivos,
tomando en cuenta su
función, estructura,
modo de organización,
el uso de conectores,
de los pronombres y
adverbios y de las citas.
- Explica las
informaciones del
artículo expositivo con
objetividad, fluidez,
entonación y vocabulario
adecuados a la
intención comunicativa y
a los/ las
interlocutores/as,
estableciendo las
causas y las
consecuencias de los
temas de la naturaleza y
de los sucesos
históricos.
- Diferencia un
artículo expositivo que
lee de otro tipo de
texto.
- Distingue el modo
de organización
causa-
consecuencia de otros
modos de
organización de los
artículos
expositivos.
- Responde a
preguntas escritas
(literales e
inferenciales)
relacionadas con el
artículo expositivo
que lee.
- Reconstruye el
sentido global del
artículo
expositivo que lee
basándose en las
relaciones de causa-
consecuencia de los
temas de la naturaleza
y de los sucesos
históricos.
- Muestra interés y
curiosidad, a través de
su postura corporal y
gestosfaciales, al leer
artículos expositivos.
- Selecciona artículos
expositivos sobre
temas de la naturaleza
y
sucesos históricos,
para leer en voz alta a
otras personas.
- Escribe artículos
expositivos, tomando
en cuenta su función,
estructura, modo de
organización, el uso
de conectores, de los
pronombres y
adverbios y de las citas.
- Escribe artículos
expositivos,
estableciendo las
relaciones causa-
consecuencia,
respetando las
convenciones de la
escritura y el orden
y limpieza del
escrito.
- Escribe varios
borradores del artículo
expositivo en los que
se perciben cambios de
forma y contenido en
relación con la versión
inicial y final del escrito.