EL PSICOLOGO COMO GENERADOR DE CAMBIOS EN EL AMBITO

EDUCATIVO

La N A S P, (Asociación Nacional de Psicólogos Educativos) realiza

una aportación muy importante sugiriendo que la incorporación de
psicólogos educativos en los centros escolares, incidirá de manera
muy importante sobre la mejora del rendimiento escolar.

1. Mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Los psicólogos educativos pueden trabajar junto con el

profesorado para motivar a todos los estudiantes a participar
en su proceso de aprendizaje. Este tipo de intervenciones
reducen las tasas de abandono escolar en educación secundaria
y mejoran el rendimiento académico.
• Los psicólogos educativos pueden trabajar con los estudiantes y
familiares, como parte de un equipo multidisciplinar, para evaluar
la necesidad de servicios de educación especial y diseñar
intervenciones a este respecto
• Los psicólogos educativos pueden trabajar con los profesores
para diseñar e implementar intervenciones académicas y
conductuales.
• Los psicólogos educativos pueden asesorar al profesorado en
relación al desarrollo de estrategias e intervenciones que
disminuyan o eliminen las barreras al aprendizaje en el aula.
• La evidencia ha puesto de manifiesto que el desarrollo de
actividades de feedback hacia el profesorado les capacita para
mejorar sus estrategias de enseñanza y, consecuentemente,
mejorar los resultados de los estudiantes

2. Apoyo a la promoción de estudiantes saludables.

• Los psicólogos educativos pueden trabajar con las

administraciones para diseñar, implementar y conseguir su apoyo,
en relación al desarrollo de programas de salud mental
integral en los centros educativos.
• Los psicólogos educativos trabajan con los estudiantes y
familiares para mejorar los aspectos asociados a la salud
conductual, social y emocional de los niños.

1
 • Los psicólogos educativos proporcionan estrategias para el
desarrollo de las habilidades sociales y de comunicación de los
niños, la resolución de problemas, el manejo de la ira, el auto-
control, la auto-determinación y el optimismo.
• Los psicólogos educativos pueden trabajar con los padres para
que desarrollen estrategias eficaces de educación.

3. Creación de un clima escolar positivo y seguro.

• Los psicólogos educativos pueden trabajar con el profesorado y

las administraciones para crear ambientes educativos y climas
escolares facilitadores del aprendizaje.
• Los psicólogos educativos pueden trabajar con las
administraciones para promover políticas educativas y prácticas
que aseguren la seguridad de todos los estudiantes, mediante
la reducción de la violencia escolar, el bullying, y el acoso
escolar.

4. Fortalecimiento de la relación familia-escuela.

• Los psicólogos educativos trabajan con los estudiantes y sus

familias para mejorar la educación y aplicar las estrategias
aprendidas también en el hogar
• Los psicólogos educativos pueden realizar programas de
intervención temprana, diseñados a proporcionar a los padres
conocimiento sobre el desarrollo infantil y estrategias para
manejar el problema que presenta el niño.
• Los psicólogos educativos pueden realizar intervenciones para
mejorar el entendimiento y la aceptación de la diversidad
cultural en el entorno escolar, y para desarrollar prácticas
eficaces atendiendo a esta diversidad cultural.

5. Mejora de los procesos de evaluación y de incorporación de

cambios.

• Finalmente, la NASP señala que los psicólogos educativos

pueden trabajar con las administraciones y el profesorado para
recoger y analizar los datos relacionados con la mejora del clima

2
 escolar, los resultados de los estudiantes y los compromisos de
cambio adoptados por el centro educativo.

Todas estas aportaciones abren el camino para que se contemple

importante e imprescindible la contratación de psicólogos que trabajen
de manera colegiada en las escuelas y colaboren en elevar el nivel
educativo.

Sin embargo, para que todas esas premisas se lleven a cabo es

indispensable que todos los psicólogos educativos hagamos cambios
importantes en la forma en que nos definimos ante los padres y
maestros al llegar a las escuelas.

Lo que ellos esperan, es que brindemos atención individualizada a los

alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje o en su relación
con los compañeros y maestros.

Lo que les podemos brindar es mucho más complejo y extenso. Bajo

una visión en la que el Desarrollo Integral de los estudiantes y la
calidad educativa se conviertan en el objetivo primordial de la
intervención del psicólogo.

Una visón mas preventiva que remedial.

En la que se contemple el desarrollo integral que abarca la formación

de personas, que no solo adquieran información, sino que sepan utilizar
esa información para transformar y mejorar sus vidas y sus
comunidades. Que resuelvan problemas utilizando el razonamiento, el
discernimiento y la visión de un bien común.

Que se conviertan en ciudadanos responsables de sí mismos, de sus

familias y comunidades y que también se contemplen como parte
importante del cuidado y preservación del medio ambiente.
Ciudadanos universales.

Referente a la calidad educativa, es imposible pensar que pueda darse,

si no contemplamos y fomentamos LA INCLUSIÓN y LOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

Pero significativos para los alumnos nacidos en el siglo XXI, que

dominan las TICs

3
Que están viviendo situaciones diferentes a las vividas por
generaciones anteriores.

Que viven cotidianamente la violencia, los cambios en el núcleo familiar,

la diversidad sexual, entre muchas otras cosas.

Cuando les pregunto cómo les va en sus prácticas educativas escucho

siempre en sus respuestas denominadores comunes:

❖ que los niños son muy inquietos y no hacen caso

❖ que no respetan la autoridad ni del maestro ni de sus padres
❖ que acosan a los vulnerables
❖ que no cumplen con sus obligaciones
❖ que están apáticos, desmotivados y que cada vez se topan con
niños que han sido etiquetados de muy diversas maneras etc. Etc.

En conclusión, los psicólogos podemos ser esos agentes generadores

de cambios importantes al interior de las escuelas que transformen la
forma y la esencia de la educación