“Año de la Innovación y la Competitividad”

LÍNEAS DE INTERVENIÓN DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN Y

PSICOLOGÍA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Las intervenciones de Orientación y Psicología, de acuerdo a su naturaleza,

emanan del currículo mismo y se ven reflejadas en múltiples situaciones,
procesos y acciones de las que se desarrollan en los centros educativos y su
gestión.

Reconocer y asumir el rol que le corresponde a cada actor en los diferentes

espacios de actuación, garantiza la eficacia y la eficiencia de los procesos, y si a
esto le añadimos que haya claridad en cuanto al enfoque y tipo de intervención
que debe asumir, habrá mayores posibilidades de que las funciones asignadas se
puedan llevar a cabo con los niveles de calidad que se espera.

La labor orientadora ofrece a los maestros y maestras el apoyo para atender la

diversidad de necesidades específicas de los y las estudiantes, las cuales no son
sólo de aprendizaje, sino también de naturaleza psicosocial o vinculadas a su
desarrollo. Apoya, junto a la comunidad educativa, el desarrollo integral de los y
las estudiantes, procurando ambientes de aprendizajes propicios en términos
psicológicos y sociales, fortaleciendo la autoestima, formando los valores éticos
y morales y afianzando el desarrollo de una cultura de paz en los centros
educativos.

En este sentido y a sabiendas de que los servicios de orientación y psicología se

centran en temas prioritarios del currículo, que deben ser atendidos con el apoyo
y colaboración de los profesionales de la conducta y la orientación académica, se
han concentrado en cuatro renglones las líneas de intervención que son
fundamentales para garantizar una educación integral de calidad. Estas líneas de
intervención son: Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo, apoyoa la
participación estudiantil, apoyo a la prevención de riesgos psicosociales y el
apoyo y orientación a las familias.

Atendiendo al Plan estratégico 2017-2020 y como una forma de dar respuesta a

las acciones que nos vinculan en el mismo, las líneas de intervención han sido
reorganizadas de la siguiente manera:
 Apoyo a la Implementación de Temas
Apoyo Psicopedagógico y Psicoafectivo Trasversales del currículo

Líneas de Intervención

Atencón a la Población Estudiantil en Apoyo a la Participación Estudiantil y

Situaciones de Vulnerabilidad Orientación a las familias.

1. APOYO PSICOPEDAGÓGICO Y PSICOAFECTIVO.

Una de las principales tareas de Orientación y Psicología es apoyar a los Niveles

y Subsistemas en la implementación de estrategias de prevención del fracaso
escolar, reforzando el trabajo del equipo de gestión de cada centro, desarrollando
estrategias conjuntas que contribuyan a disminuir o eliminar los factores de
riesgo generadores de barreras para el aprendizaje y promotores de desigualdad,
así como garantizar la atención a los grupos más vulnerables para mejorar su
desempeño y prevenir los riesgos de exclusión.

En este sentido Orientación y Psicología colabora en la búsqueda de respuestas a

las necesidades especificas de apoyo educativo de los y las estudiantes,
orientando y apoyando a los y las docentes en la implementación de alternativas
que permitan el logro de los aprendizajes de todos/a sus estudiantes, sobre la base
de que él o la estudiante construye el conocimiento con su esfuerzo pero a partir
de los apoyos que recibe, y de que sus dificultades para aprender los contenidos
escolares no se deben sólo a aspectos intelectuales, sino que también influyen
factores sociales y psicoafectivo presentes en los diferentes contextos con los que
interactúa.

Se parte de que cada centro debe contar con uno o más profesionales de la
orientación o la psicología escolar, que posea las competencias, y disponga de los
recursos y herramientas necesarias que le permitan realizar una efectiva labor de
apoyo psicopedagógico y psicoafectivo.

¿En qué consiste el apoyo psicopedagógico?

Esta estrategia se basa en el desarrollo de intervenciones integrales, psicológicas

y pedagógicas, en el ámbito escolar, familiar e individual, llevadas a cabo por la
unidad de orientación y psicología de los centros educativos en coordinación con
los demás miembros del equipo de gestión, los docentes y las familias,
priorizando los aspectos emocionales y familiares que inciden en el rendimiento
escolar de los y las estudiantes.

El apoyo que desde Orientación y Psicología se ofrece a los docentes se centrará

en ayudarles a conocer mejor la autoestima, auto concepto y estilos de
aprendizaje de sus estudiantes, las habilidades y competencias que posee, sus
intereses, actitudes y motivación para el aprendizaje, a través de actividades y
técnicas grupales e individuales.

Así como también en el acompañamiento a los y las docentes en el desarrollo de

estrategias que ayuden a los y las estudiantes a darle un sentido de atención
personal a las tareas y actividades que se realicen en el aula y fuera de ella,
motivando a que las actividades se organicen de forma que se estimule la
participación y el esfuerzo de todos y todas, procurando que los y las docentes
conozcan y apliquen estrategias de atención a la diversidad, que se tome en
cuenta en el trabajo áulico los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, que se
identifiquen a tiempo los casos que ameriten un apoyo más especifico e
individualizado, así como también promover el desarrollo de habilidades,
talentos y aptitudes de los y las estudiantes. Para el logro de estas acciones debe
existir un clima de colaboración y trabajo en equipo.

La estrategia de apoyo psicopedagógico está dirigida: A todos los y las

estudiantes, muy especialmente a aquellos con necesidades especificas de apoyo
educativo o en situación de vulnerabilidad.

Contextos y ámbitos de intervención: Los ámbitos de intervención en el marco

del apoyo psicopedagógico se centra, tal como mencionamos anteriormente, en
los dos procesos siguientes

• Evaluación psicopedagógica

• Intervención psicopedagógica; la cual incluye:

- Apoyo y orientación en la implementación de estrategias de atención a

la diversidad en las aulas (aprendizaje colaborativo, tutorías de pares,
entre otros).

- Orientación y apoyo a docentes y familias.

- Desarrollo de programas, estrategias y técnicas especificas para el

aprovechamiento de los aprendizajes

- Orientación y apoyo psicoafectivo.

Apoyo Psicoafectivo.

En este sentido se privilegia el acompañamiento a los y las docentes en el

desarrollo de habilidades y actitudes que fortalezcan su autoestima y desarrollo
personal y social, con énfasis en el conocimiento y manejo adecuado de sus
emociones para mejorar las relaciones consigo mismo y con los demás y
construir el sentido de su vida junto a otros(as), con vocación de servicio,
encontrando así plenitud y satisfacción personal y laboral.

2. APOYO A LA IMPLEMENTACIÓN DE TEMAS

TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO.

Elcurrículo contempla una serie de temáticas que se vinculan con el trabajo que
debe realizarseen las aulas con los estudiantes, desde orientación y psicología,
tales como:

 Temáticas de Educación Integral en Sexualidad

 Normas de convivencia
 Derechos y deberes de las personas
 Cultura de paz, convivencia armoniosa
 La familia
 Los valores
 Comunicación efectiva
 Habilidades socioemocionales

Por tanto, el personal de orientación y psicología seconstituyen en un apoyo

fundamental para los docentes y para el centro educativo en la concreción y
abordaje de estos temas.

La implementación y abordaje de las temáticas anteriormente señaladas garantiza

la permanencia en la escuela y el logro de los aprendizajes de todos los y las
estudiantes, garantiza también el desarrollo personal y social de los mismos, en la
medida en que se les trabaja la educación sexual, las habilidades
socioemocionales, las formas de convivencia armoniosa, entre otros.

En ese sentido, es también una tarea de los equipos Orientación y Psicología,

colaborar con el equipo de gestión, docentes y familia en la implementación de
estrategias que favorezcan la prevención de riesgos psicosociales y la promoción
de una cultura de paz en el centro educativo.
El apoyo a la implementación de temas transversales del currículo puede llevarse
a cabo mediante:

 Abordajes en aula, talleres y conversatorios sobre las temáticas

vinculantes.
 Actividades relacionadas con la cultura de paz y convivencia armoniosa.
 Acompañamiento y asesoramiento a docentes en el abordaje de las
temáticas vinculantes del currículo. Se pueden desarrollar planes de acción
tutorial en colaboración con los docentes.
 Formación y capacitación de los equipos de mediación escolar.

3. APOYO A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN SITUACIONES

DE VULNERABILIDAD.

Los niños, niñas y adolescentes durante sus años de escolaridad pueden verse
expuestos una serie de realidades, condiciones o contextos que pueden poner en
riesgo tanto su desarrollo integral y su dignidad humana, así como también su
acceso y permanencia en el centro educativo, a estos riesgos les hemos
denominado situaciones de vulnerabilidad. Pueden ser:

 Maltrato Infantil, violencia intrafamiliar

 NNA que han sido acosados o abusados sexualmente
 NNA con inasistencias a la escuela sin justificación
 Trabajo infantil
 Uniones tempranas
 Adolescentes embarazadas
 NNA en riesgo de contraer ITS, VIH y SIDA
 Adolescentes en situaciones de violencia
 NNA víctimas, agresores u observadores de Bullying
 NNA en Consumo de Sustancia Psicoactivas

Mediante esta línea de intervención se procura atender y dar seguimiento a los

y las estudiantes que presentan estas situaciones o que se encuentran en riesgos
ante alguna de ellas, brindándoles asistencia, aplicando protocolos de actuación,
denunciando ante autoridades competentes, dando apoyo psicoafectivo y
emocional a estudiantes y familias.

Esta línea de intervención puede llevarse a cabo mediante:

  Implementación de campañas de prevención de riesgos psicosociales,
prevención de sustancias psicoactivas, embarazos en adolescentes, ITS,
VIH y SIDA, uniones tempranas, prevención de violencia, bullying, entre
otros.

 Seguimiento y acompañamiento a adolescentes embarazadas, NNA

abusados sexualmente, NNA que no asisten a la escuela, casos de
violencia intrafamiliar, trabajo infantil, etc.

4. APOYO A LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL Y

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS.

La participación estudiantil.

Representa un espacio valioso para la formación del liderazgo estudiantil, el

desarrollo de ciudadanía responsable, el fortaleciendo de la autoestima y los
valores éticos y ciudadanos, contribuyendo a desarrollar competencias para la
toma de decisiones coherentes vinculadas con el cuidado de su alimentación,
higiene, seguridad, prevención de riesgos y protección del ambiente, colaborando
así con la creación de ambientes de aprendizajes propicios en términos
psicológicos y sociales.

En este sentido, los profesionales de Orientación y Psicología junto personal

docente deben animar y promover la organización de la participación estudiantil
en los centros educativos según se establece legalmente, así mismo se propone
ampliar esta estrategia para que también a nivel regional y distrital haya una
organización estudiantil que represente a la mayoría.

La participación estudiantil se estable en la Orden Departamental 5´97 y se

concreta en la conformación de los siguientes organismos:

1. Consejos de curso

2. Comités de trabajo

3. Consejo estudiantil de centro

 4. Consejo estudiantil Distrital y Regional.

Apoyo y Orientación a las Familias.

Es función del personal de orientación y psicología apoyar las acciones que

promuevan y animen la formación y participación activa de las familias en el
proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

Coordina los espacios de diálogo y reflexión con las familias, de modo que les
permitan socializar experiencias y conocimientos, para un abordaje adecuado de
las situaciones presentadas por sus hijos en la edad escolar.

Dentro de las diferentes formas de comunicación entre la escuela y el hogar,

compartida entre los diferentes países, incluyendo el nuestro, están:

• Entrevistas personales: Son aquellas reuniones individuales que el docente

realiza con los padres al inicio del año o de la escolaridad y que, más adelante, se
utilizan para informar algunas situacionespuntuales que puedan estar afectando a
un niño en particular. A la vez, esta instancia permite al docente pedir la opinión
de los padres respecto del proceso que está viviendosu hijo o hija.

• Informes de aprendizajes: Los informes por escrito sobre los progresos de los
estudiantes permiten informar los cambios y progresos que éstos han tenido,
señalar las asignaturas con más dificultades y orientar hacia el futuro.

• Reuniones generales: Está orientada a dar a conocer los objetivos generales de

la escuela y a organizar a los padres en actividades de colaboración con sus hijos.

Otras formas de comunicación establecidas en nuestros centros educativos es a

través de los organismos de participación de la familia que se desarrolla desde
Participación Comunitaria, entre los que se destacan la Asociaciones de Padres,
Madres y Amigos de la Escuela, los Comités de Curso de Padres, Madres y
Tutores y los espacios de Formación de las familias denominados “Escuelas de
Padres”.

Organismos de
Espacios de formación
participación
Comités de Padres, Madres y Escuelas de padres y madres.
Tutores.
Cuadernos de Familia.
Asociación de Padres, Madres y
Amigos de la Escuela. (APMAE)
Especialmente, el personal de orientación y psicología de los centros educativos
tienen la tarea de impulsar, promover e implementar la Escuelas de Padres y
Madres (EPM), concibiéndose como un espacio de reflexión, formación y
capacitación de los padres, madres, tutores y familiares en materia educativa y
social, relacionadas con el quehacer educativo nacional y con el conocimiento de
los avances de la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología, tal como se
establece en la Orden Departamental No. 11´98, con el propósito de involucrarlos
y capacitarlos para apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

Fuente para la elaboración: Los Servicios de Orientación y Psicología en los

Centros Educativos, MINERD.