Vestigio y Memoria. Recuperación de La Memoria Del Monumento A Los Estudiantes Del Artista Edgar Negret en Santiago de Cali

Vestigios
C A RT I L L A
y Memoria
Recuperación de la memoria
del monumento a los estudiantes
del artista Edgar Negret
en Santiago de Cali
Miembros del grupo PAC
Diego Carrejo Murillo
Adriana Mendoza Acuña
Guillermo Nieto Aguirre
Ana María Vicente Álvarez
Rodrigo Escobar Holguín
Claudia Gaviria Zapata
Vestigios y Memoria
del monumento a los estudiantes
del artista Edgar Negret en Santiago de Cali
AUTORAS
Lucy Mar Bolaños Muñoz
Dra. en Investigación Educativa
Adriana Mendoza Acuña
Artista Urbana, Social y Política, Magíster en Educación
COAUTOR
Conferencia ¿Representación, reparación?
Fredy Alfonso Guerrero Rodríguez
Antropólogo, Magíster en Estudios Políticos
5
Vestigios y Memoria
del Monumento a los estudiantes
Tabla de contenido
Presentación.............................................................................................................. 7
Ruta creativa de la investigación......................................... 8

“Vestigios y memoria” recuperación de la memoria del Monumento
a los Estudiantes del artista Edgar Negret en Santiago de Cali................................ 8
Escultura a los estudiantes de Edgar Negret

y Parque de los estudiantes, Cali...................................... 10
Monumento a los Estudiantes................................................................................. 10
Intervención en el Parque de los estudiantes................... 15

Ubicación................................................................................................................ 15
Reivindicación del espacio urbano.......................................................................... 15
Obra estética: Parque de los estudiantes “Memoria histórica” .............................. 18
Obra estética: Entre columnas ............................................................................... 21
Exposición Vestigio y memoria ......................................... 29

Sala 1 Investigación................................................................................................. 30
Sala 2 Creación ...................................................................................................... 37
Conferencia ¿Representación, reparación?...................... 47
Contar la experiencia investigativa en Buenaventura ..... 54
Referencias bibliográficas....................................................................................... 58
6
7
Vestigios y Memoria
Presentación
Esta cartilla tiene como propósito informar y po-
ner en valor las experiencias vinculadas a las expre-
siones patrimoniales materiales e inmateriales del
territorio realizadas en el marco de la investigación
“Vestigios y Memoria” recuperación de la memoria
del monumento a los estudiantes del artista Edgar
Negret en Santiago de Cali.
Se presenta de manera general algunos con-
ceptos que orientan la investigación, la metodología
de trabajo para implementar las alternativas creati-
vas en la manera de abordar y resolver problemas
para la apropiación social del Patrimonio Cultural,
se hace una descripción de las actividades imple-
mentadas, el paso a paso del desarrollo de cada
actividad, los materiales en que se construyen las
obras estéticas, las especificaciones del espacio de
trabajo, los insumos que se necesitan adicionales al
material didáctico, el rol del equipo de trabajo y las
preguntas orientadoras que estructuran la unidad
temática de la investigación.
Ruta creativa
de la investigación
“Vestigios y memoria” recuperación de la
memoria del Monumento a los Estudiantes
Para presentar la ruta creativa de la investigación “Vestigios y Memoria”

recuperación de la memoria del monumento a los estudiantes del artista
Edgar Negret en Santiago de Cali vamos a utilizar algunos conceptos pro-
puestos por Bajtin (1995) como la unidad, la integralidad, la autosuficiencia
y la peculiaridad que remitimos al acto estético en relación con la importan-
cia de su comunicación como un proceso social en el que los participantes
se relacionan a través de la obra estética y construyen significado a partir
de la interacción con la misma.
La referencia que hacemos a los conceptos de unidad, integralidad,
autosuficiencia y peculiaridad, contribuye a explicar la efectividad y
la riqueza de las obras estéticas y su adecuación a la orga-
nización metodológica de esta cartilla se configura de la
siguiente manera:
8
9
Vestigios y Memoria
• Unidad temática: cada obra estética tiene una unidad temática sub-
yacente que le da coherencia y sentido. La unidad temática es la
idea o el concepto central que conecta todas las partes del acto
estético. En otras palabras, la puesta en escena de la obra estética
debe centrarse en un tema o asunto particular para ser efectiva.
• La integralidad: se refiere a la completud de la obra estética porque
abarcar todos los aspectos relevantes de la unidad temática es lo
que va a garantizar la creación de sentido. No son fragmentos, las
obras estéticas son generadoras de sentido en relación con la te-
mática abordada. La integralidad garantiza que las obras estéticas
sean comprensibles y cumplan su propósito comunicativo.
• La autosuficiencia: una obra estética debe ser autosuficiente en
el sentido de que no debe depender en exceso de referencias ex-
ternas o explicaciones adicionales. Debe contener suficiente infor-
mación y contexto dentro de sí misma para que el receptor pueda
comprenderla sin tener que recurrir a fuentes externas.
• La peculiaridad: se refiere a la singularidad y originalidad de la obra
estética. Cada obra debe tener características distintivas que la
hagan única y diferente de otras obras estéticas. La peculiaridad
permite que el enunciado refleje la voz y la perspectiva del autor de
manera auténtica.
Escultura a los estudiantes
de Edgar Negret y Parque
de los estudiantes, Cali
Monumento a los Estudiantes
Creado por el escultor colombiano Edgar Negret, inaugurado en el Par-
que de los Estudiantes de Cali el 10 de mayo de 1960 y que permaneció allí
durante alrededor de una década, desapareciendo después.
En un primer momento se trataba de recuperar la memoria del monu-
mento para restituir formalmente su apariencia física de modo que se haga
posible, con la información generada, promover posteriormente su restau-
ración material. Con este propósito se inscribe el Proyecto de recuperación
del Monumento a los Estudiantes de Edgar Negret (1958) en el Ministerio
de Cultura, en el programa de vigías de patrimonio, pero en la medida del
avance de la investigación y el diálogo entre los participantes del grupo se
encontraron múltiples miradas e intereses que llevaban a investigadores y
artistas a ampliar el espectro de partida, en cuanto a la recuperación de la
obra artística. Por ello, dentro de la investigación y el trabajo de campo,
se llegó a un acuerdo entre los participantes para ampliar la
visión acogiendo la diversidad de posturas que surgieron
en el grupo.
10
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Vestigios y Memoria
Monumento al estudiante. Instalado y destruído en el Parque de Santa Librada. Cali, 1958.

Plano del Parque d e los Estudiantes, ejecutado en 1960 y complementado por el arquitecto Rodrigo
Escobar Holguín a partir de una plancha de EMCALI consultada en la CVC, 1980.
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Vestigios y Memoria
Maqueta parque de los estudiantes. Exposición Vestigio y memoria, septiembre 2023.

Jeicy Valeria Palacios, Diego Carrejo Murillo, Rodrigo Escobar Holguín
Holograma Escultura Los Estudiantes de Édgar Negret. Co-autoría IL Fernando Santos con Guillermo
Nieto Aguirre
Las obras estéticas que describimos a continuación tienen como pro-

pósito involucrar al sujeto desde su propia sensibilidad en relación consigo
mismo, en la posibilidad del desarrollo perceptual y de formas expresivas;
con lo otro, en la medida que se hace conciencia de la condición de per-
meabilidad y de pertenencia; y con el otro, desde el instinto gregario y la di-
mensión política en la construcción de formas de habitar (Buchard,
Mendoza y Bolaños. 2018).
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Vestigios y Memoria
Intervención en el Parque
de los estudiantes
Ubicación
El Parque de los Estudiantes de Santiago de Cali se encuentra ubicado
en la comuna tres. La comuna 3 se encuentra en el occidente de la ciudad.
Limita por el sur y suroccidente con la comuna 19, por el suroriente con la
comuna 9, por el nororiente con la comuna 4 y por el norte con la comuna
2. La comuna 3 cubre el 3,1% del área total del municipio de Santiago Cali
con 370,5 ha.
El parque se localiza en la calle 5 con carrera 15. Este espacio ini-
cialmente se creó como una plazoleta de ciudad, en donde se instaló la
escultura en homenaje a los estudiantes caídos del artista Edgar Negret en
1958, y se le llamó el Parque de los Estudiantes, en razón de la presencia
muy frecuente de estudiantes de Santa Librada y de otros centros educa-
tivos vecinos, y en memoria a los estudiantes asesinados en la masacre
estudiantil de 1957, con el monumento se preservaba la memoria de este
momento histórico y catastrófico, donde se perdieron vidas de estudiantes.
Reivindicación del espacio urbano

El espacio urbano al ser habitado va generando una identidad que pue-
de ser creada por la comunidad en su cotidianidad y sus formas de apro-
piarse. Generalmente, la administración pública por medio de arquitectos
y urbanistas configura el espacio desde los intereses de la comunidad o la
institucionalidad. La forma del espacio fue transformada, desde inicios de
1958, cuando era un potrero, hasta 1960, cuando se diseña y construye
configurándolo como Parque de los Estudiantes. Se instala entonces la es-
cultura que conmemora a los estudiantes participantes y los caídos en el
derrocamiento de Rojas Pinilla. Fue un acto histórico que generó memoria
a través de la imagen y el símbolo de la escultura de Negret, representando
la visión de un pueblo y de su identidad.
Al desaparecer la escultura de Los Estudiantes, con la condescenden-
cia y el abandono de la administración pública y sobre todo de la comu-
nidad, se borra la historia no solo por desaparecer una imagen, sino que
arrasa con la idea y el símbolo de la resistencia de los jóvenes-estudiantes
en nuestra ciudad. Se desdibuja el espacio, que al hacer la renovación
urbana queda en su mínima expresión, para ser habitado desde lugar de
paso a una estación del transporte masivo y la estancia alrededor del con-
sumo de drogas.
En la actualidad del espacio original, denominado parque de Los Estu-
diantes queda un busto del profesor de educación física Pablo Emilio Man-
rique realizado por el artista Héctor Fabio Oviedo Busto. Esta obra está en
un lateral del espacio que socialmente pocos reconocen con su verdadero
nombre.
El lugar donde estaba el monumento a los estudiantes caídos y partici-
pantes de un hito de la historia del País es inaugurado con una nueva obra
de arte, la escultura a Jovita —personaje popular de Cali— realizada por
el artista Diego Pombo. Esta obra ha venido a cambiar el verdadero sig-
nificado de este espacio.
Fue un elemento impuesto
en él por la administración,
en contra de los deseos de
Ilustración 5. Busto de Pablo Emilio

Manrique en el Parque de Los
Estudiantes.
Fuente: https://www.google.com/
search?q=busto+paulo+emilio+-
manrique+parque+de+los+estudian-
tes&tbm=isch&ved=2ahUKEwjH_
Nelsbv6AhUKd98KHeKSBZwQ2-cCe-
gQIABAC&oq=busto+paulo+emi-
lio+manrique+parque+de+los+estu-
diantes&gs
16
17
Vestigios y Memoria
los vecinos y habitantes del lugar. La reconfiguración del espacio público

con esta escultura fue la estocada final para la memoria de ciudad y la des-
aparición completa de la historia por la cual este lugar se configuró.
Ilustración 6. Escultura Jovita en el parque de Los Estudiantes. Fuente: https://oimecali.com/2022/02/15/

el-nuevo-look-dejovita-personaje-de-la-cultura-popular-del-cali-viejo/
Es en este panorama en el que se precisa la reivindicación del espacio
urbano para que resurja como el Ave Fénix la representación de sentido
habitada a través de la escultura a los estudiantes y que fue detonador
primario en la creación de este espacio público, esto se hace urgente para
rescatar la memoria de los estudiantes en este momento en que varios
jóvenes han perdido su vida en otro estallido social (2021), por defender
sus derechos fundamentales, y por ende los de todos los colombianos.
Obra estética: Parque de los estudiantes

“Memoria histórica”
Unidad temática
Reconstruir la nominación original del parque, develando su historia
para posibilitar la apropiación del espacio desde la configuración histórica
de su creación, se recupera la imagen de la escultura a los estudiantes de
Edgar Negret. Para ello, se ubican dos murales realizados en vinilo adhe-
sivo que contienen la historia del parque y la historia de la escultura a los
estudiantes realizada por Edgar Negret en 1960, estos murales se ubicaron
uno en la entrada al parque frente a la estación Santa Librada y el otro de-
bajo del puente vehicular. Se utiliza la técnica grafiti para colocar el nombre
del “parque de los estudiantes” en cuatro bordes laterales de los puentes
vehiculares ubicados en entradas y recorridos del espacio parque (espacio
residual después de la intervención del MIO: Transporte Masivo).
Intervención en el Parque de los estudiantes nombre y mural MEMENTO Adriana

Mendoza 2023
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19
Vestigios y Memoria
La integralidad
Por medio de esta intervención en el espacio público se recupera la
historia y el nombre del lugar, desde la invitación a partir de piezas gráficas
que instaban al espectador a interactuar con éstas, ocupando el lugar a
través de la toma de una selfi en el sitio. Estas piezas remiten al espectador
directamente a un contexto histórico que cuestiona su relación con el espa-
cio público desde la aparición de una narrativa desconocida por las nuevas
generaciones y añorada por los más adultos.
Pieza de convocatoria para ser parte de la obra colaborativa memento cubo Adriana Mendoza 2023
La autosuficiencia
La intervención en el espacio es autónoma en la medida que está ubi-
cada en el lugar de donde fue desaparecida una obra con su memoria y na-
rra el contexto y las implicaciones que tiene este hecho para la memoria de
ciudad porque genera sentido al evocar su historia y nombre que se trasla-
pa con las nuevas narrativas. La interacción que tiene el público con la obra
estética posibilita la configuración de un sentido histórico que se recupera a
través de la imagen fotográfica puesta en otro escenario (Centro Cultural),
como acto de presencia en un escenario de ciudad donde se escribió una
historia colectiva de los estudiantes de otra época. Es de alguna manera un
dialogismo entre estudiantes que han habitado los mismos lugares desde
épocas distintas que construyen una historia de ciudad y que la significan
desde sus sueños y luchas.
MEMENTO Fotografía de participación en obra colaborativa 2023.
La peculiaridad
La intervención estética en el parque de los estudiantes utiliza la técnica
del grafiti como un elemento distintivo y al utilizar los colores de la bandera
de la ciudad de Cali se contextualiza la intervención de la nominación del
espacio, de la misma manera al seleccionar las imágenes del mural
y resumir en frases concretas la historia de la escultura y el
territorio con diseño gráfico que permite una interac-
ción agradable con la información, logrando la
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Vestigios y Memoria
producción del extrañamiento en el espacio cotidiano. Es esta puesta en

escena la que produce un nuevo dialogismo que confronta la percepción
cotidiana con un referente histórico desconocido pero, que rápidamente
se presenta cargado de sentido para las nuevas generaciones a partir de
sus vivencias idénticas en relación con la vulneración de sus derechos en
ambas temporalidades.
MEMENTO Fotografía de participación en obra colaborativa 2023 MEMENTO Fotografía de participa-

ción en obra colaborativa 2023.
Obra estética: Entre columnas

El movimiento estudiantil de Cali, detonante de momentos
históricos nacionales
Esta exposición se instaló en el espacio público del pasillo del Centro
Cultural de Cali donde el transeúnte se encuentra con 11 elementos grá-
ficos que brindan una sinopsis de los resultados del proceso investigativo
realizado en el año 2021 y 2022 por el colectivo acerca de lo ocurrido con
el monumento A LOS ESTUDIANTES, escultura elaborada en honor a los
activistas muertos en Cali durante las protestas que condujeron a la caída
del dictador Gustavo Rojas Pinilla.
Pieza
introductoria
Protestas en la
plaza Bolívar,
Bogotá 1957
22
23
Vestigios y Memoria
Cae General Rojas

Pinillas Plaza de
Caycedo de Cali,
mayo 10 de 1957
Diseño del Parque de

los estudiantes en los
años 1960-1970
Fotografía del parque
de los estudiantes a
vuelo de pájaro
Edgar Negret con la

Escultura
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Vestigios y Memoria
Carta abierta a los estudiantes de Cali ¿Qué significa una escultura?

Monumento a los
estudiantes con
pastor alemán
Estallido social, Cali

2021
26
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Vestigios y Memoria
Intervención Urbana,
2023
Instalación de mural
informativo 2023.
Unidad temática
Al ser una sinopsis da respuesta a concretar las ideas claves que se
abordan en la investigación y muestra de manera gráfica la causa y la re-
presentación escultórica del hecho histórico y la participación del estudian-
tado en la transformación social.
La integralidad
De la imagen introductoria hasta la imagen de la instalación del mural
informativo, 2023 genera una secuencia informativa y visual que lleva al
transeúnte a conocer la causa de la escultura, el homenaje a los estudian-
tes que dieron su vida por defender los derechos fundamentales represen-
tada en una escultura, el espacio como hito de ciudad, la explicación de
una escultura semi abstracta a la comunidad caleña de parte de una de
las curadoras del arte más importante del País (Martha Traba), la reciente
movilización social y la intervención en el espacio público
La autosuficiencia
La sinopsis se comporta como un elemento compacto que permite dar
la información de manera completa a partir de imágenes pie de fotos que
en su secuencia concreta la información fundamental.
La peculiaridad
Narrar la investigación a partir de imágenes que generen un hilo con-
ductor de la investigación y contextualizarla con el estallido social del 2021,
haciendo conexión con lo vivido en 1957, además la intervención del espa-
cio para la recuperación del territorio como memoria e hito de nuestra ciu-
dad, le da la característica propia a esta exposición ENTRE COLUMNAS.
28
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Vestigios y Memoria
Exposición Vestigio y memoria
Pieza de divulgación digital Inauguración 2023 Pieza de divulgación digital calendario de

atención 2023
Texto introductorio a las salas Vestigio y Memoria septiembre 2023

Movimiento estudiantil, escultura y parque de los
estudiantes ¿patrimonio olvidado de Cali?
Esta exposición tiene como propósito divulgar la investigación realizada
entre el año 2021 y 2022 por el colectivo Tutores del Patrimonio Artístico
de Cali acerca del monumento a Los Estudiantes realizado por el artista
Edgar Negret y ubicado en el parque del mismo nombre en la ciudad de
Cali. Este monumento se instaló para conmemorar el valioso aporte de los
estudiantes caleños en las manifestaciones de mayo de 1957, que produ-
jeron la caída del dictador Gustavo Rojas Pinilla. En esos sucesos se dio
la muerte, por lo menos, a cinco estudiantes en las protestas realizadas en
las ciudades de Bogotá, Cali, Medellín y Manizales (Comisión de la Verdad.
Caso 52 Universidades y conflicto 1962-2011).
Con esta exposición se pretende sacar del olvido la participación del
estudiantado en los hechos políticos de trascendencia para el país, la con-
memoración de sus víctimas, la escultura y el parque de los estudiantes,
que hoy se encuentran desaparecidos del espacio urbano y de la memoria
colectiva de los caleños
Sala 1 Investigación
Como síntesis de la investigación llevada a cabo sobre el monumento a
los estudiantes, se parte de la recuperación de las características formales
de la obra de Negret, de la memoria de los hechos políticos que dieron
lugar a las protestas y a la caída del régimen de Gustavo Rojas Pinilla, de
la posterior desaparición del objeto escultórico y de la transformación del
espacio urbano.
Unidad temática
Al mostrar algunos resultados del proceso investigativo por medio de
textos, fotografías de periódicos con imágenes de la época y hacer la ma-
queta virtual en holograma de la escultura a los estudiantes Edgar Negret
que permite el aparecer en las personas que no la llegaron a conocer y el
reaparecer en los que ya tenían memoria de ésta con el contexto social de
la época
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Vestigios y Memoria
Pieza de divulgación entrada a las salas Vestigio y memoria septiembre 2023

Sinopsis de los hallazgos en el proceso investigativo de fuentes secundarias. (20 pliegos). Collage de
noticias de periódico y fotografías agrupadas temáticamente por piezas
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Vestigios y Memoria
La integralidad
Los 20 pliegos en exposición, el holograma, la maqueta y la línea de
tiempo nos permite visibilizar la completud de la exposición, donde se parte
de un contexto nacional de lo que ocurría en la época y se enfoca en el
contexto de Cali donde se da cuenta de lo ocurrido en mayo de 1957 y los
siguientes eventos donde se especifican los hechos, se plantea la elabo-
ración de la escultura y el diseño del espacio inauguración e implantación
en el lugar y su posterior desaparición concluyendo con las acciones para
recuperar la memoria.
Sinopsis de los hallazgos en el proceso investigativo de fuentes secundarias. (20 pliegos) Collage de
noticias de periódico y fotografías agrupadas temáticamente por piezas.
La autosuficiencia
La información que se encontró en Bibliotecas, periodicos, documentos
permitió dar una informacion global, y ser afianzada por la línea de tiempo,
la maqueta y el holograma generando que la puesta en escena remitiera
a una época, unos eventos y no sólo reconstruye hechos, sino que recon-
figura una forma de habitar la ciudad que se repite en otros tiempos y en
otros seres.
Sinopsis de los hallazgos en el proceso investigativo de fuentes secundarias. (20 pliegos) Collage de
noticias de periódico y fotografías agrupadas temáticamente por piezas.
MOTIVO: el contacto con la experiencia VÍCTIMAS: la tortura y muerte del estudiante

RIO BETANCUR
ISA de Univalle Jesús H. León Patiño. Arremetida paramilitar en la UIS,
revolucionaria cubana y cómo consecuencia de las MOTIVO: reforma institucional que Promulgación del Estatuto EL CU
:B A
inequidades en Latinoamérica. permitió que el Estado fuera quien de Seguridad que Se cierra la Universidad Nacional entre marzo y julio se asesinaron
CIA
RT
MOTIVO: en repudio a la Masacre de las Bananeras penaliza la protesta y y se desaparecieron

AS
eligiera los rectores de las

EN
MOTIVO: solicitud de menor injerencia del CONSECUENCIA: a finales de 1962 la Brigada por un año.
1983
de 1928 y contra el régimen clientelista del
PRESID
universidades, injerencia directa del hace represión sobre el forzosamente a 14

clero en la educación y contra el tratado Gobierno “Abajo la Rosca”. Pro-Liberación José Antonio Galán fue la semilla
clero en los consejos superiores, la movimiento estudiantil estudiantes.
de separación de Panamá del Ejército de Liberación Nacional (ELN).
crisis presupuestal y la violación de la
EL AB
ADÍA MÉN Hernando González Acosta y Carlos Ruiz, líderes democracia universitaria con los ÉSAR TURBAY SIDENCIA: BEL
IETO IGU
DE IO C AY PRE ISA
PR Z de la Juventud Comunista , se unieron en 1962 a ingresos a los campus por parte de la UL A
ES :M :J R
las autodefensas de Pedro Antonio Marín y Ciro policía.
LA
CIA
CIA
IO
EY
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Trujillo en Marquetalia y Riochiquito.

EN
EN
LR
UR CUARTAS
CONSECUENCIA: instauración del

TAN
1984 1986
PRESID
PRESID
CIA: RAFAE
1909 1929 Francisco Garnica, creó en 1965 el Partido concepto de autonomía universitaria
1978 1982
CUR CUARTAS
MOTIVO: protestando por la muerte

Comunista Colombiano - Marxista Leninista dentro de la reglamentación "Por una
del caudillo liberal Jorge Eliécer SUCESOS: Red Condor articulación
(PCC-ML) e integró más adelante el educación nacional, científica y de
Gaitán, los estudiantes se
IDEN
Ejército Popular de Liberación (EPL). entre paramilitares del Bloque

TAS
TAN
masas”. Masacre de
PRE
toman la Radiodifusora Norte de las AUC y miembros de

ES
estudiantes en Univalle.
AR
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CONSECUENCIA: estigmatización
SI D
Nacional.
PR
NC inteligencia de la Fuerza Pública

CU
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IO
R
E
del movimiento estudiantil, IA: CU

PRE LIS BEL derivó en múltiples
EJO OSPINA PÉ como parte de“insurgencia ASTRANA B S I D E N CI A: B E IS ARIO B ETAN
MAR IANO EL P GAS
PU AR
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Z civil” que las Fuerzas ISA
OR
RE VAR asesinatos, amenazas,
EZ :M :M CO desplazamientos y
Militares enfrentaron como
ÓP
CIA
R
RO
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exilios en las
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MOTIVO: penuria económica de las universidades
1971 1977
OL
1938 1948 1987

EN
su enemigo en una guerra

EN
IO
universidades de la
: ALFONS
PRESID
PRESID
MOTIVO: derrocar el gobierno de se movilizan los estudiantes de UPCT y la

VIRGIL
interna.
Gustavo Rojas Pinilla. Universidad del Atlántico. costa Atlántica.
CONSECUENCIA: los estudiantes Cartel de Medellín y algunas estructuras de

:
NCIA
NCIA
MOTIVO:
tuvieron un lugar protagónico en inteligencia del Estado perpetraron la muerte de 9
manifestaciones
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PR
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las protestas del 10 de mayo de

SE
MOTIVO: en estudiantes de la universidad Nacional y Distrital.

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en protesta por la
ES
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EL
1957 que dieron fin a la H

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desaprobación del PR
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muerte de los
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"examen de revisión" y el dictadura del militar Gustavo FON SO LÓPE
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A VO ROJAS PINIL RMO LEÓN VAL profesores universitarios: RÉS
PASTRANA A
curso preparatorio (1 año) para SP STA LA Rojas Pinilla. ILLE EN S ND
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JA : GU - GU : C MOTIVO: convocatoria del paro cívico nacional que Héctor Abad Gómez, GA :A
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el ingreso a la universidad.
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Leonardo Betancour y Jaime

AR
solicita la suspensión del estado de sitio, respeto de las

CIA
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IA
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JU
O
OV
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EN
EN
LOGRO: se derogó el curso libertades, derogación del estatuto docente, financiación y Pardo Leal.
AM
GILIO BARC
2001
CIA: GUSTA
PRESID
PRESID
PRESID
VALENCIA
1954 1957 1962 1964

preparatorio y el examen de revisión. desmilitarización de las universidades.
ILITAR
1990
Desacuerdo con el método de entrega de tierras a los campesinos
por el INCORA.
IDEN
: VIR
EÓN
MOTIVO: protesta por el ingreso de tropas a la

CONSECUENCIA: en 1978 el próximo gobierno de Julio César Turbay Ayala,
CIA
ES
OL
Universidad Nacional y la muerte de Uriel Gutiérrez.

PR
EN
quien prometió reducir la insurgencia y los brotes sociales, creó el polémico

RM
CONSECUENCIA: Federación de estudiantes y la juventud LE SID

UI L “Estatuto de seguridad”. PRE
P R E S I D E N C IA: G
comunista tuvieron que adquirir un carácter clandestino por la
declaración de ilegales por el gobierno.
MOTIVO: desacuerdo con la forma de realización de la

1960 MOTIVO: los comuneros de la UIS exigían calidad educativa y reapertura de las
MOTIVO: jornada de protesta por la tortura y el asesinato
del líder estudiantil Jesús Humberto León Patiño.
1990
MOTIVO: Movimiento la séptima papeleta
O
universidades públicas.
PR
primera Reforma Agraria propuesta por el gobierno.

RG
Ingreso del fenómeno paramilitar a la universidad. para reformar la Constitución de 1886.

ES
EN
MA
CA CONSECUENCIA: se acordó dar mayor representación de las asambleas

ID
CONSECUENCIA: Asociación Universitaria de Estudiantes CIA

: ALB AS CONSECUENCIA: instauración de una séptima
Santandereanos (AUDESA) y el Movimiento Obrero Estudiantil y E RTO L L E R estudiantiles en la toma de decisiones; mejoramiento de la calidad y eficiencia
del profesorado; respeto a la libertad de cátedra y expresión y una reforma de papeleta que daría origen la Asamblea Nacional
Campesino (MOEC) se transformaron en el primer movimiento guerrillero. Constituyente para la nueva Constitución de Colombia.
los estatutos generales de la universidad.
34
35
Vestigios y Memoria
La peculiaridad
La disposición de la información en combinación de texto fotografía
de periódicos que combinan imagen y texto sobre un material translucido
(PVC rígido C-260 SAND 70X100 NAL.) dispuesto separado de la pared
por medio de canaleta plástica para cables eléctricos y la disposición de la
línea de tiempo de 12 metros por 2.30 que brinda un resumen de la infor-
mación que se encontró en fuentes.
La línea de tiempo visibiliza el siglo XX y lo que llevamos del XXI, las
características de la participación de los estudiantes en el cambio social
por medio de los paros, movilizaciones o estallidos sociales, se enfocó en
visibilizar el presidente de turno, el motivo, los logros o consecuencias, las
víctimas. Información que se obtuvo de los siguientes documentos:
1) Breve historia del movimiento estudiantil colombiano. Por: Victor
Ussa. Estudiante Licenciatura en Ciencias Sociales. UPN. http://radio.upn.
edu.co/breve-historia-del-movimiento-estudiantil-colombiano/
2) Revista Semana, martes,13 junio 2023ISSN 2745-2794
3) Línea de tiempo del movimiento estudiantil. Flechas Ana Maria,
Universidad Pedagógica Nacional. https://prezi.com/p/eytujzamb0_l/li-
nea-de-tiempo-movimientos-estudiantiles-en-colombia/
4) Comisión de La Verdad. Caso 52 Universidad y Conflicto 1962-2011.
2021,
IDEN
CIA: IVÁN D
UQ MOTIVO: aislamiento decretado por el gobierno nacional obliga a las
Víctimas estudiantiles y profesores
MOTIVO: crisis de la financiación de ES UE
PR universidades a impartir una educación virtual para la que no estaban FICHA TÉCNICA
la educación pública en Colombia. 1929 • Gonzalo Bravo Pérez. 1987 • Profesores Héctor Abad Gómez, Leonardo Betancour y
MÁ
preparadas ya con los escasos recursos económicos, la pobreza aumenta

RQ
A partir de la recuperación temática de la obra de Negret, nos

CONSECUENCIA: Paro nacional del
Jaime Pardo Leal.
en el país y los estudiantes exigen la ayuda para frenar la deserción 1954 y 1975 • URIEL GUTIÉRREZ, Hernando Ospina López, Jaime
2020
UEZ
sentimos en la necesidad de reconstruir una parte de la historia

10 de octubre al 16 de diciembre. estudiantil. Pacheco Mora, Hugo-León Velásquez, Hernando Morales, Elmo 1995 • Muerte del profesor Álvaro Gómez. del colectivo de los estudiantes en el país.
Gómez Lucinch, Jaime Moore Ramírez, Rafael Chávez Matallana, Este trabajo se hizo mediante el contraste documental de
CONSECUENCIA: se otorgó el beneficio de matricula cero en las 1999 • Muerte del profesor Jesús Antonio Bejarano dentro del fuentes, entre las cuales la revista Semana, los trabajos de
E MÁRQU Carlos Julio Grisales, Hernán Ramírez Henao, Alfredo Zapata Yusti,
DUQU EZ universidades públicas. claustro de la Universidad Nacional. investigación de la Universidad Pedagógica Nacional y la
ÁN Víctor Ramírez y Edgar Salazar. Comisión de la Verdad, fueron los principales referentes.
MOTIVO: autorización para el ingreso de la fuerza : IV LOGRO: en septiembre del 2020, miembros del antiguo 2001 • profesor Jorge Adolfo Freytter Romero. Reconstruir esta historia tiene el propósito dar un testimonio de
pública a las universidades sin autorización 1971 • Edgar Mejía Vargas ‘Jalisco’ y 20 estudiantes más de
CIA
secretariado de esa guerrilla asumieron la nuestra confrontación, con el ánimo de reconocer que las
EN
previa de las autoridades académicas. Univalle. 2003-2019 • Asesinadas 43 personas por miembros del ESMAD.
2021
víctimas y victimarios tienen un papel fundamental en el
responsabilidad ante la Jurisdicción Especial
PRESID
2018 2019
Denuncia de ingreso del fenómeno Las principales víctimas: campesinos, indígenas, transeúntes, conocimiento y no repetición del conflicto. Así mismo, que bajo
RQUEZ
para la Paz (JEP) y la Comisión de la Verdad 1960 • 2011 Han sido asesinados 589 estudiantes
dirigentes afrocolombianos y estudiantes universitarios. el entender el devenir histórico que nos ha llevado a una guerra
paramilitar a las universidades y en los atentados en los que perdieron la universitarios. fratricida y devastadora, todos sentemos las bases para nunca
reformas en el régimen de salud. vida el político y profesor de la 2008 • Jan Farid Cheng Lugo. volver a ella.
E MÁ
1977-1994 • Han sido torturados 174 estudiantes. FUENTES PRINCIPALES

CONSECUENCIA: derogación de Universidad Sergio Arboleda, Álvaro 2019 • Dilan Cruz.
QU
la reforma a la Ley 30/1992 Gómez Hurtado, el 22 de noviembre 1982 • Profesor Alberto Alava Montenegro y la desaparición de
EZ
• USSA. Victor Breve Historia del Movimiento Estudiantil

PR
DU
N SI
QU
DE 2021 • 28 muertes, entre los cuales se cuentan: Lucas Villa, Jeisson Colombiano. Licenciatura en Ciencias Sociales. UPN. 2022.
E
IVÁ NC ÁR de 1995; y el profesor de la nueve estudiantes de la Universidad Nacional.

MOTIVO: estudiantes de la Universidad A: EM • Revista Semana Educación, Movimientos estudiantiles: el
RIBE VÉLE P R E SI D E N CI IA: IV
ÁN DUQU Universidad Nacional, Jesús García, Alison Lizeth Salazar, Cristian David Orozco, Angie
RO U
poder de los jóvenes. Edición 25. Junio 24 de 2017.
Nacional se movilizan en contra del Z 1983 • Jesús H. León Patiño.
LVA Alberto Bejarano, el 15 de Johanna Valencia, Jorge Iván Cañas, Juan Sebastián Briñez, Jhoan • Comisión de La Verdad. Caso 52 Universidad y Conflicto
cambio en programas para :Á 1984 • Carlos Toledo Plata de la UIS, fundador y dirigente del M-19. Sebastián Bonilla, José Yesit Acevedo, Maicol López. 1962-2011. 2021.
septiembre de 1999.
CIA
adaptarlo a políticas neoliberales, MOTIVO: muestra de inconformismo ante el gobierno de
2008 2011
EN
1986 • Alberto Pineda Vanegas, Ferney Suárez Villamizar y el poeta

globalistas y preceptos del
PRESID
Iván Duque por parte de estudiantes, mujeres, negros, Jesús “Chucho” Peña, William Camacho Barajas.
régimen Uribista. indígenas, comunidad LGBT y campesinos.
CONSECUENCIA: Represión militar del paro Nacional.
S
PR
SI
TO
DE N MOTIVO: reforma Ley 30/1992, injerencia de capital

E
A
NC
IA: J U E LS
RIBE VÉLE AN MANU privado en la Universidad Pública, la inversión estatal en
RO U Z
LVA Universidad Privada y búsqueda de la violación de la
:Á autonomía universitaria.
CIA
EN
CONSECUENCIA: retiro de la iniciativa del Congreso de la República.

PRESID
2004 2007
VÉLEZ
R IB E
OU
MOTIVO: manifestación en MOTIVO: situación empobrecida de la población, el anuncio de una nueva Reforma Tributaria que
AR
V contra de la reforma al Sistema

ÁL aumenta los gravámenes a la canasta básica, situación precaria de la juventud y escándalos de
2003
I A:
P R ESIDE NC General de Participación que recorta corrupción estatal.
recursos a las universidades.
V ÉLEZ
CONSECUENCIA: denominado el "Estallido Social" dio la voz a muchos sectores que no soportan la
MOTIVO: convergencias ciudadanas contra de la
precaria situación social (abril del 2021 a febrero del 2022).
RIB E
modificación de la Constitución para posibilitar la La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) condenó las graves violaciones de los
OU
reelección presidencial Derechos Humanos en el contexto de las protestas.

AR
V
ÁL CONSECUENCIA: Bloque Libertadores del Sur de las El informe del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
A:
P R E SID E N CI
Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) operó intimidando a responsabiliza a la fuerza pública de 28 muertes.
estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad de Nariño
Inauguración Vestigio y Memoria Espiral de Tiempo con las movilizaciones estudiantiles de más de un
siglo en colombia2023
La realización de la maqueta permitió reconocer como era el espacio
diseñado parque de los estudiantes y poder reflexionar sobre la transforma-
ción del lugar y el sentido de pertenencia que tiene la ciudadanía.
Inauguración Vestigio y Memoria maqueta 2023
El holograma permitió reconocer de manera tridimensional la forma de

la escultura que se complementa con las fotografías encontradas de ésta.
Inauguración Vestigio y Memoria Holograma 2023
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37
Vestigios y Memoria
Sala 2 Creación
A partir de las derivas que planteó la investigación sobre la escultura de
Negret y el parque de los estudiantes, los integrantes del grupo Tutores del
Patrimonio Artístico de Cali realizan su reinterpretación, análisis y crítica
sobre los hechos sociales que dieron pie a la conmemoración escultórica,
planteando así, desde el happening, la escultura, pintura, el dibujo, insta-
lación, la fotografía y el teatro, un llamado a la memoria del estudiantado.
Monólogo Mercedes Cien Sueños
Necrofagia de un sueño
Actriz: Ana María Vicente Álvarez
Necrofagia de un sueño. Monólogo teatral por Ana María Vicente Álvarez
Mercedes Cienfuegos nos muestra su paso por el conflicto colombia-
no como victimaria y víctima, sus dolores son la pérdida de sus familiares
como puede ser Camilo Torres y sus convicciones que tomaron el camino
de las armas con buenas intenciones y terribles medios de expresión de
su descontento. Mercedes en la segunda escena del monólogo expone
su cuerpo atravesado por los crímenes de la guerra y el desamor de Jai-
me, que antepone sus convicciones a su familia. Por último, el personaje
se lamenta de su edad vivida en constante guerra y hace un brindis de
apertura y conmemoración a las víctimas estudiantiles y profesorales de
Colombia.
Mercedes Cien Sueños - Necrofagia de un Sueño. Ana María Vicente Álvarez septiembre 2023.
Invitados de la memoria - Necrofagia
de un Sueño. Ana María Vicente Álva-
rez septiembre 2023
Texto teatral – Monólogo. Ana María

Vicente Álvarez septiembre 2023
38
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Vestigios y Memoria
Puesta en escena Monólogo

Ana María Vicente Álvarez iinauguración vestigio y Memoria septiembre 2023
Memento
Artista urbana social y política Adriana Mendoza Acuña
La obra está compuesta por 3 fotografías de la intervención del parque
de los estudiantes, título del lugar y los dos murales con la historia en estas
fotografías se realza en color la intervención y se deja en línea blanco y ne-
gro el resto del espacio, también está expuesto un cubo, Arte Colaborativo,
que se va completando a medida que los transeúntes de la comunidad van
enviando un selfi en el sitio donde se realizó la intervención con el nombre
o con el mural que contiene la historia.
40
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Vestigios y Memoria
MEMENTO “PARQUE DE LOS ESTUDIANTES. Adriana Mendoza fotografías septiembre 2023.
MEMENTO Cubo arte Colaborativo Adriana Mendoza 2023

Prohibido prohibir
Artista plástico Guillermo Enrique Nieto
La generalidad de las protestas estudiantiles expresada en una imagen
que se repite en el tiempo y espacio ubicada en una de las paredes de la
sala y enfrentada a un tabique con un vacío con forma de silueta humana
generando un umbral posible de pasar o evitar, la obra invita a realizar una
interacción corporal en torno al espacio que delimita, 20 aguadas que re-
presentan rostros, jóvenes en disposición de protesta. Utilizando elementos
expresivos en su obra de fuego, agua y aire, que le da contundencia a la
obra para interactuar desde lo sensible con el público.
Prohibido Prohibir 1 Escultura Guillermo Nieto Agui- Prohibido Prohibir – Parte 2 Guillermo Nieto
rre Estructura metálica , con extensible y tapete 2023 Aguirre 20 aguadas 2023
Tríptico Prohibido Prohibir 3 Obra de co-creación; el concepto y dibujo de Guiller-

mo Nieto Aguirre, con la exploración técnica de Himer Molina. 2023.
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Vestigios y Memoria
¿Con qué lo curaremos?

Artista plástica Claudia Gaviria
El papel de la víctima, en un conflicto social. Al final todos somos vícti-
mas. Tomada del trabajo de indagación sobre la obra de Negret.
Técnica mosaico, material cáscaras de huevo, se diseñaron unos ojos
con fragmentos del detonante que activo el estallido social del 2021(Costo
de la docena de huevos según el ministro Alberto Carrasquilla), disponerlo
en el suelo permite una reflexión del espectador atento antes de pasar por
encima de él y una afectación al desatento al activarse otros sentidos como
la escucha del sonido de las cáscaras quebrándose, este happening que
propone al espectador, pisar una mirada, en el tapete dispuesto en la entra-
da de la sala, resalta la FRAGILIDAD, un tapete que nos mira, nos cuestio-
na como individuos de una sociedad que cierra los ojos ante la víctima, la
indiferencia produce víctimas, el silencio y la falta de empatía.
¿Con qué lo curaremos? Claudia Gaviria Instalación Interactiva 2023

Cali Resiste
Artista IL Fernando Santos
Acrílico y marcador sobre retablo, representación de la bandera de San-
tiago de Cali con dibujos en marcador de personas en actitud de protesta
de diferentes momentos históricos 1957 franja azul, franja blanca y verde la
representación de las dos clases de personas que protestaron en el 2021.
El análisis de la propuesta de la obra se enfoca en visibilizar la pregunta
social qué hace de la sociedad Caleña un foco de resistencia histórica ¿Por
qué Cali RESISTE tanto?
CALI RESISTE IL Fernando Santos dibujo en marcador acrílico 2023
44
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Vestigios y Memoria
El Manto
Artista Himer Molina
Instalación - placas de concreto
El manto ubicado en el suelo con un tumulto que va moviendo las pla-
cas, las levanta y aunque no se ve que hay debajo es un elemento que
lucha por salir, aparecer, la vivencia en el conflicto armado nos ha llevado
a reconocer fácilmente este elemento a evocar a los desaparecidos, esta
es la evocación del artista al realizar la obra estética en una dimensión de
2.60 x 1.82 metro.
EL MANTO Himer Molina Instalación - placas de concreto 2023
Unidad temática
Las propuestas estéticas parten de la investigación realizada donde
cada artista selecciona una de las aristas que tiene la investigación el espa-
cio, la protesta como un derecho fundamental, el activador de la propuesta
como hecho simbólico de llegar al momento culmen para el estallido social,
el análisis de una sociedad por esencia resistente, las formas de control
del sistema, la memoria y los actores sociales que participan. Es así como
cada eje temático de la investigación es un activador de creación.
La integralidad
Cada una de las obras presentadas en esta sala tienen su integrali-
dad en sí mismas, si bien tienen varias expresiones que se complementan,
cada una de las seis propuestas que realizan los artistas son generadoras
de sentido en relación con la temática abordada lo se genera completud en
la construcción de sentido, o sea se podrían ver por separado y contienen
en sí mismas su significado y esto se amplía a la obra de Prohibido prohibir,
que a pesar de tener 3 elementos: tríptico, aguadas y escultura cada una de
ellas se puede apreciar por separado y generan su completud independien-
te de las otras. Analizando la obra de Memento es una obra que esta inter-
conectada entre sus elementos, iniciando en la intervención en el parque
de los estudiantes, el registro de las tres fotos en gran formato de esta obra
resaltando la intervención y la concreción con la obra de arte colaborativo
el cubo, que se va completando con las selfis de los espectadores de la in-
tervención, ésta a diferencia de las otras, es interdependientes entre ellas,
entonces la debemos apreciar como una obra en tres actos.
La autosuficiencia
Las 6 intervenciones estéticas que se presentan en esta sala tienen la
condición de generar una lectura en particular (victimaria/víctima, territorio
como memoria, derecho a la protesta, la fragilidad del conflicto, la resis-
tencia como cultura y el develamiento de lo oculto), al compartir el espacio
aparece otra lectura de manera colectiva con el eje transversal temático (el
movimiento estudiantil en el cambio social) y se complementa con la lectura
general al estar en paralelo con la sala de investigación (vestigio y memoria
de la escultura a los estudiantes de Edgar Negret)
La peculiaridad
Las seis obras utilizan técnicas diferentes que constituyen un estilo
propio y la materialidad reafirma su características individuales de manera
que al construir sentido desde la confrontación que cada una hace de un
momento histórico y colocar en diálogo diferentes expresiones del mismo
se configura su característica esencial que cuestiona el compromiso social
de quienes habitan la ciudad.
46
47
Vestigios y Memoria
Conferencia
¿Representación, reparación?
Enfoque conceptual de la investigación
Freddy Alfonso Guerrero Rodríguez
Antropólogo y Magíster en Estudios Políticos
Conferencia que hace énfasis en la dimensión conceptual, se utilizan
referencias desde donde el conferencista persigue una reflexión sobre la
idea de cuestionar si una representación, en este caso escultura, puede
ayudar a la reparación del dolor en una sociedad como la nuestra.
Afiche digital invitando a la conferencia septiembre 2023

Unidad temática
Esta reflexión parte de una comprensión sobre el sentido y connota-
ciones de la Escultura a los estudiantes del maestro Edgar Negret, obra
inexistente en la actualidad y cuya importancia de su representación ar-
tística aporta a la memoria social de la ciudad y a la de los movimientos
sociales.
En primer lugar, es importante reconocer que una representación de
hechos asociados a la violencia, implican en principio una muestra de un
acto de barbarie, así, el reconocimiento de tales actos implica un esfuerzo
de generación de justicia al hacer visible lo que podría quedar en el olvido
o en un proceso de negación.
Una segunda reflexión, plantea que no hay memorias neutras, algunas
de ellas entran en disputa por su sentido, se movilizan justificaciones, se
reivindican actores o se responsabiliza. Así pues, la obra de Negret es en
cierto sentido una contramemoria o una memoria contrahegemónica que
interpela aquellas realizadas desde el poder y la violencia institucional
(Mignolo, 2005).
Una tercera reflexión, señala la intemporalidad que plantea la escultura
del maestro, una intemporalidad que se articula a nuestro presente pues
lo que se rememora se actualiza, ello se explica en que las imágenes en
las exposiciones tienen estructuralmente alusiones al denominado estallido
social en Colombia en 2021. La intemporalidad se plantea además como
una forma de justicia que demanda aun redimir ese pasado y presente que
se encuentra en humanidades violentadas y en algunos casos perdidas.
Finalmente, intemporalidad pues como la escultura, que en su densidad
espera permanecer en el largo plazo, tiene una existencia evanescente y
soterrada por las transformaciones urbanísticas y sociales de la ciudad de
Cali.
La memoria es una representación (Ricoeur), del pasado. Si bien se le
ha hecho constitutiva más allá de una facultad en una suerte de referente
de la identidad colectiva, también se ha dado como referente de la barbarie.
En los últimos decenios ha tomado carrera desde diferentes ámbitos la ne-
cesidad de esa memoria, en algunos casos denominada memoria histórica.
En Latinoamérica la memoria ha tomado como fuente los regis-
tros de denuncias de familiares y organizaciones de víctimas
(Sánchez, 2018). La fuente pues, han sido los archivos
y lugares de memoria los que han constituido la
48
49
Vestigios y Memoria
denuncia de la barbarie como parte de sus objetivos. La memoria en medio

del conflicto y aun sin resolución de los hechos se mantiene en el ámbito de
la denuncia, es una suerte de limbo memorístico: un pasado que no pasa.
Así, la memoria como representación (incluyendo la artística) tiene un
sentido inicial de denuncia, cuando la injusticia o el olvido es latente.
Fotografía conferencista y público 26 de septiembre 2023
La integralidad
¿Representación, reparación? Genera una reflexión sobre la importancia
en la sociedad de la memoria representada en un objeto artístico que nos
permite activarla cada vez que la vivenciamos o en este caso cuando la
evocamos debido a su presencia no física, desaparición. Los efectos de
esta acción se pueden caracterizar así:
La denuncia sobre la ruina, entendiendo la metáfora de la ruina a la
manera de la tesis sobre el ángel de la historia de Walter Benjamin (Reyes
Mate, 2006), la ruina aparece como el desecho de un huracán llamado
progreso, pero que a su vez puede remitirse a la barbarie, a la guerra, a los
regímenes autoritarios que mantienen su existencia con las ruinas que bien
pueden ser las víctimas. Esa ruina que se representa en el pasado aparece
de forma particular en un instante de peligro, “articular el pasado histórica-
mente no significa reconocerlo tal y como ha sido. Significa apoderarse de
un recuerdo que relampaguea en el instante de un peligro” (el peligro sería
el nacionalsocialismo en el tiempo de Benjamin).
Ilustrativa esta idea al retomar uno de los textos de la exposición Remi-
niscencias, “Es también un homenaje a los estudiantes del futuro. Cuando
el monumento se erigió, los estudiantes de 1971 no habían sido muertos
aun, ni los del estallido social de 2021”. Diversas periodizaciones y articu-
lación de ellas en instantes de peligro, la denuncia y la memoria se tornan
en una forma de justicia hermenéutica.
Conferencista con obras artísticas 26 de septiembre 2023
La autosuficiencia
Esta conferencia evoca varias referencias en la medida que es un aná-
lisis conceptual sobre la importancia de la memoria como representación
que se constituye en la memoria histórica, que está acompañada de mar-
cos Jurídicos, una narrativa en los tiempos de las víctimas (en los que su
testimonio es validado) y la memoria como denuncia.
Ahora bien, ¿La memoria en sus dispositivos y materialidades que son
los medios en el ejercicio de representación del pasado puede asociarse a
la reparación? En principio se muestran las definiciones de reparación y
posteriormente esa relación con la memoria y sus representaciones.
Las reparaciones están constituidas por la restitución, indem-
nización, la rehabilitación, satisfacción y garantías de no re-
petición, de acuerdo con el artículo 8 de la ley 975 de
2005.
50
51
Vestigios y Memoria
Restitución es la realización de las acciones que propendan por regre-

sar a la víctima a la situación anterior a la comisión del delito. La indem-
nización consiste en compensar los perjuicios causados por el delito. La
rehabilitación consiste en realizar las acciones tendientes a la recuperación
de las víctimas que sufren traumas físicos y sicológicos como consecuen-
cia del delito. La satisfacción o compensación moral consiste en realizar
las acciones tendientes a restablecer la dignidad de la víctima y difundir la
verdad sobre lo sucedido.
Además de ello, la reparación puede ser de orden individual, colectivo
y simbólico. Esto incluye la preservación de la memoria histórica. Así la
memoria perse constituiría un acto de reparación simbólica.
La peculiaridad
El argumento de la representación artística como reparación plantea
que ésta al ser un dispositivo mnemónico y por lo tanto, contener un sentido
ético de justicia hacía las víctimas (las ruinas), constituye en su activación
memorística una reparación simbólica en sí misma.
Pero además, la memoria como representación y la memoria represen-
tada es reparación en varios sentidos: ¿porque ante el silencio permite la
representación pública? ¿porque reconoce la injusticia? ¿porque impide el
olvido?
A propósito de la obra de Edgar Negret, Monumento a los estudiantes
¿Es legítima esa relación de representación - reparación?
La perplejidad ante las ruinas o la jaula represiva del Monumento a los
estudiantes caídos mantiene una función de DENUNCIA. Denuncia de una
cadena de acontecimientos: El contexto de la muerte de estudiantes de
1929 en manifestaciones contra la United Fruit Company, la de Uriel Gutié-
rrez en junio de 1954 por la entrada del ejército a la Universidad Nacional
el día de la conmemoración de la muerte de Barón, las movilizaciones que
llevaron al derrocamiento del general Gustavo Rojas Pinilla en 1957…“Es
también un homenaje a los estudiantes del futuro. Cuando el monumento
se erigió, los estudiantes de 1971 no habían sido muertos aun, ni los del
estallido social de 2021.”
Esta articulación hace posible pensar el monumento de los estudiantes
como vestigio. Vestigio, ruinas, lo que rápidamente es olvidado resulta
reparado al ser recordado (para reparar). El crítico de arte alemán Aby
Warburg, retomaba la idea de los vestigios en el arte desde la concepción
del arqueólogo norteamericano Franz Boas, estos son, aquellos motivos
artísticos casi “insignificantes” que mostraban el estilo de una época, el
vestigio, la ruina, la supervivencia, el nachleben (Freedberg, 2013).
Los pequeños motivos dan razón del contexto social y cultural específi-
co en que ha nacido una obra de arte.
Las alas como libertad y la jaula como prisión (ME), las alas no son
una idea, sino una acción memorística, las ruinas, lo que está ante sus
ojos en el pasado son las víctimas a las que se quisiera dar justicia. Las
dos reivindican aquello “denso” y localizado en la parte baja, las ruinas, los
sujetos a reparar de la jaula.
Recuperar esos vestigios, es darle sentido y enfatizar el hecho que nos
encontramos en la época de las víctimas. Ya no la de los héroes como
figura central de las guerras, sino de las víctimas, como figuras que nos
presentan un horizonte ético y moral contemporáneo. Esa es una forma de
reparación colectiva y social que trasciende el hecho mismo y le da sentido
a esa condición de humanidad encarnada en la víctima.
Es esa representación como anastilosis, como reconstrucción desde la
ruina fragmentada que permite reconocer la injusticia, para no cometer una
doble muerte hermenéutica, aquella cometida por el perpetrador y aquella
cometida desde el olvido.
La memoria ya es un acto mismo de justicia que se sobrepone al silen-
cio y al silenciamiento; existe una memoria justa, una contramemoria que
entra en disputa sobre otras formas de memoria hegemónicas (recordar
que las obras, colegios…. durante la dictadura poseían el nombre de Rojas
Pinilla); hay una intemporalidad en la memoria pues algunas se actualizan,
otras se encuentran soterradas y en espera de ser redimidas, finalmente
otras tienen su razón de ser en su evanescencia.
Si consideramos la perspectiva sobre el conocimiento de Benjamin, la
realidad no es solo lo que es y lo que ha sido, sino también aque-
llo que espera ser redimido, sin esto la injusticia permanece,
allí la injusticia es superada cuando hay quienes la
recuerdan.
52
53
Vestigios y Memoria
¿Es posible que ese simple acto memorístico devuelva las ruinas?
¿Restaure lo habido? ¿Satisfaga a las víctimas? Y cuando ellas, las vícti-
mas, no están, ¿a quién reparar?
Seguramente estas preguntas quedan abiertas y con múltiples res-
puestas, desde esta reflexión se destacan los siguientes aspectos de esa
relación entre la representación artística como memoria y la reparación.
Primero, el reconocer la injusticia ya es un acto mismo de justicia que se
sobrepone al silencio y al silenciamiento; Segundo, existe una memoria jus-
ta, una contramemoria que entra en disputa sobre otras formas de memoria
hegemónicas (recordar que las obras, colegios…. durante la dictadura po-
seían el nombre de Rojas Pinilla). Tercero, si consideramos la perspectiva
sobre el conocimiento de Benjamin, la realidad no es solo lo que es y lo que
ha sido, sino también aquello que espera ser redimido, sin esto la injusticia
permanece, allí la injusticia es superada cuando hay quienes la recuerdan.
Se plantean dos lógicas, una arqueológica (palimpséstica, lineal) y otra
diacrónica (cíclica). La primera rescata lo borrado (las ruinas del progre-
so, los juegos panamericanos, símbolo de modernización de la ciudad),
la segunda, la vuelta de retorno sobre nuestros ojos a esa inhumanidad
presente en la figura de la víctima.
Participantes con conferencista 26 de septiembre 2023

Contar la experiencia
investigativa en Buenaventura
La socialización como narrativa que pretende transferir la metodología y
la experiencia investigativa, se concentra en explicar desde imágenes y la
descripción del paso a paso a espectadores como público interesado en el
fenómeno sociológico y en las herramientas de investigación.
Afiche digital de convocatoria para la asistencia a la socialización 12 de octubre 2023
Unidad temática
Al ser una socialización de la experiencia investigativa y creativa del
proyecto movimiento estudiantil, escultura y parque de los estudiantes
¿patrimonio olvidado de Cali? El énfasis se situó en contextualizar la in-
vestigación, la narrativa expositiva y en especificar todas las
actividades que se realizaron.
54
55
Vestigios y Memoria
Fotografía de participantes ubicándose en auditorio 12 de octubre 2023
La integralidad
Se realizó una secuencia que permitiera la comprensión organizada,
pulsión, investigación previa, se presentó el grupo de vigías del patrimo-
nio artístico de Cali, equipo de apoyo, artistas invitados, los mecanismos
a través de los que se consigue la información, se presentó el índice del
documento escrito, el lugar de la exposición Vestigio y Memoria, entre co-
lumnas, sala de investigación, sala de creación, conferencia, guías de arte,
publicación en periódico.
Fotografía de participantes con plegable metodológico de la experiencia 12 de octubre 2023

La autosuficiencia
Al ser una socializacion de la experiencia vivida se centra en la narra-
ción como suceso para develar su metodología y abrir la posibilidad de apli-
carla en otros contextos. Las referencias del grupo frente a sus recientes
experiencias con la movilización social, llevó a presentar cuestionamientos
sobre la pertinencia de la acción colectiva ante los inminentes peligros para
la vida, pero tuvieron mucho más inclinada la balanza ante las ventajas
sociales, políticas, económicas, de oportunidades que tiene la población
hoy en comparación con el pasado reciente y ancestral.
Fotografía expositora con Recurso didáctico, explicando plegable de metodología de experiencia
La peculiaridad
La experiencia socializada tiene características investigativas y de na-
rrativa particulares por el hecho de acoger varios públicos y permitir su
participación como la obra colaborativa, la posibilidad de tener guía de la
exposición que generaba una interacción con el público más didáctica, el
acto creativo a partir de ser activado por la memoria también es un punto
particular de la propuesta. Y la reacción del estudiantado frente al compro-
miso social es el punto más alto de demostración de un diálogo no sólo con
las diferentes expresiones estéticas mostradas, sino con la posibilidad de
concienciación que tienen, tanto las obras estéticas, como los procesos de
investigación, en la construcción de una ciudadanía democrática y conse-
cuente con la necesidad de justicia social.
56
57
Vestigios y Memoria
Fotografía expositora con participantes cierre de la socialización 12 de octubre 2023

Referencias bibliográficas
Bajtín, M.M, (1995): Estética de la creación verbal.
México: Siglo XXI.
Buchard, A. Mendoza, A. y Bolaños, L.M. (2018) En-
tornos de creación: El arte urbano como estrategia peda-
gógico-estética. Editorial Bonaventuriana. En Entornos de
creación. Metodologías y pedagogías.
Freedberg, David. 2013. Las máscaras de Aby War-
burg. Barcelona: Sans s oleil
Mignolo, Walter. The Idea of Latin America. Malden,
MA; Oxford: Blackwell Pub., 2005.
Reyes Mate: “Medianoche en la historia. Comenta-
rios a las tesis de Walter Benjamin `Sobre el concepto
de historia´”. Editorial Trotta, Madrid, 2006.
Sánchez G., G. (2018). Reflexiones sobre genea-
logía y políticas de la memoria en Colombia. Análisis
Político, 31(92), 96–114. https://doi.org/10.15446/anpol.
v31n92.71101
58
Esta
cartilla tiene como
propósito informar y poner en
valor las experiencias vinculadas a
las expresiones patrimoniales
materiales e inmateriales del territorio
realizadas en el marco de la
investigación “Vestigios y Memoria”
recuperación de la memoria del
monumento a los estudiantes
del artista Edgar Negret en
Santiago de Cali.

Vestigio y Memoria. Recuperación de La Memoria Del Monumento A Los Estudiantes Del Artista Edgar Negret en Santiago de Cali

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Vestigio y Memoria. Recuperación de La Memoria Del Monumento A Los Estudiantes Del Artista Edgar Negret en Santiago de Cali

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Vestigios

Ruta creativa de la investigación......................................... 8

Escultura a los estudiantes de Edgar Negret

Intervención en el Parque de los estudiantes................... 15

Exposición Vestigio y memoria ......................................... 29

Conferencia ¿Representación, reparación?...................... 47

Contar la experiencia investigativa en Buenaventura ..... 54

Para presentar la ruta creativa de la investigación “Vestigios y Memoria”

Monumento al estudiante. Instalado y destruído en el Parque de Santa Librada. Cali, 1958.

Maqueta parque de los estudiantes. Exposición Vestigio y memoria, septiembre 2023.

Las obras estéticas que describimos a continuación tienen como pro-

Reivindicación del espacio urbano

Ilustración 5. Busto de Pablo Emilio

los vecinos y habitantes del lugar. La reconfiguración del espacio público

Ilustración 6. Escultura Jovita en el parque de Los Estudiantes. Fuente: https://oimecali.com/2022/02/15/

Obra estética: Parque de los estudiantes

Intervención en el Parque de los estudiantes nombre y mural MEMENTO Adriana

MEMENTO Fotografía de participación en obra colaborativa 2023.

producción del extrañamiento en el espacio cotidiano. Es esta puesta en

MEMENTO Fotografía de participación en obra colaborativa 2023 MEMENTO Fotografía de participa-

Obra estética: Entre columnas

Cae General Rojas

Diseño del Parque de

Edgar Negret con la

Carta abierta a los estudiantes de Cali ¿Qué significa una escultura?

Estallido social, Cali

Exposición Vestigio y memoria

Pieza de divulgación digital Inauguración 2023 Pieza de divulgación digital calendario de

Texto introductorio a las salas Vestigio y Memoria septiembre 2023

Pieza de divulgación entrada a las salas Vestigio y memoria septiembre 2023

MOTIVO: el contacto con la experiencia VÍCTIMAS: la tortura y muerte del estudiante

MOTIVO: en repudio a la Masacre de las Bananeras penaliza la protesta y y se desaparecieron

eligiera los rectores de las

universidades, injerencia directa del hace represión sobre el forzosamente a 14

Trujillo en Marquetalia y Riochiquito.

CONSECUENCIA: instauración del

MOTIVO: protestando por la muerte

Ejército Popular de Liberación (EPL). entre paramilitares del Bloque

toman la Radiodifusora Norte de las AUC y miembros de

NC inteligencia de la Fuerza Pública

del movimiento estudiantil, IA: CU

MOTIVO: penuria económica de las universidades

1938 1948 1987

su enemigo en una guerra

MOTIVO: derrocar el gobierno de se movilizan los estudiantes de UPCT y la

CONSECUENCIA: los estudiantes Cartel de Medellín y algunas estructuras de

las protestas del 10 de mayo de

MOTIVO: en estudiantes de la universidad Nacional y Distrital.

1957 que dieron fin a la H

Leonardo Betancour y Jaime

solicita la suspensión del estado de sitio, respeto de las

1954 1957 1962 1964

MOTIVO: protesta por el ingreso de tropas a la

Universidad Nacional y la muerte de Uriel Gutiérrez.

quien prometió reducir la insurgencia y los brotes sociales, creó el polémico

CONSECUENCIA: Federación de estudiantes y la juventud LE SID

MOTIVO: desacuerdo con la forma de realización de la

primera Reforma Agraria propuesta por el gobierno.

Ingreso del fenómeno paramilitar a la universidad. para reformar la Constitución de 1886.

CA CONSECUENCIA: se acordó dar mayor representación de las asambleas

CONSECUENCIA: Asociación Universitaria de Estudiantes CIA

preparadas ya con los escasos recursos económicos, la pobreza aumenta

A partir de la recuperación temática de la obra de Negret, nos

sentimos en la necesidad de reconstruir una parte de la historia

1977-1994 • Han sido torturados 174 estudiantes. FUENTES PRINCIPALES

• USSA. Victor Breve Historia del Movimiento Estudiantil