CICLO 2018-2019

Escuela Secundaria #

Asignatura: Artes Grado: 3° Maestro(a) _______________________________

PRIMER MOMENTO

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Práctica Artística Mes: _____ Total de sesiones: ______________

Eje Aprendizajes Esperados

Práctica Artística  Examina en grupo distintas expresiones artísticas
 Proyecto Artístico de las Artes Visuales que fueron realizadas de
forma colectiva, para identificar su significado,
historia y contexto.
 Investiga las etapas para la realización del montaje
de una exposición artística, para identificar las
actividades que realizan el curador, el museógrafo y
el mediador en la planeación y montaje de una
exposición artística.

Orientaciones Didácticas
Este eje se centra en la exploración de materiales, técnicas y herramientas para desarrollar una pieza artística para el
montaje de una exhibición. También se identificarán las acciones, las tareas y los profesionales que participan en el
proceso del montaje; para finalmente reflexionar acerca del montaje de la exposición artística.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las 2 Ss Participación Imágenes
N Artes Visuales que fueron realizadas de forma colectiva, en clase
I para identificar su significado, historia y contexto. Recursos
C Notas para
I El Maestro inicia la clase con las siguientes preguntas detonadoras: anecdóticas investigación
O
 ¿Qué profesionales crees que participan en el montaje de una
exposición artística?

Los Alumnos investigaran quienes son las personas que participan

para la realización de una exposición artística.

El Maestro pedirá a Los Alumnos investiguen acerca de la función del

“Curador” dentro de las exposiciones artísticas.

Los Alumnos compartirán lo investigado dentro de la clase y tomaran

notas en sus cuadernos.

 ¿En qué acciones o tareas del montaje de una exposición

artística te gustaría participar?

En base a lo investigado El Maestro pedirá a Los Alumnos decidan

qué papel les gustaría tomar dentro de la organización de la exposición
artística.

 ¿Qué material y técnica te gusta para elaborar una pieza

artística?

El Maestro pedirá a Los Alumnos comenten entre sí, que técnicas les
gustaría emplear para la realización de la exposición artística.

D El Maestro pedirá a los alumnos investiguen que es la 3 Ss Participación Imágenes

E MUSEOGRAFÍA en clase
S Recursos
A Los Alumnos investigaran el termino en equipos y expondrán lo que Notas para
R encontraron a sus demás compañeros de clase. Los alumnos tomaran anecdóticas investigación
R notas.
O Trabajo en
L El maestro enriquecerá lo investigado con sus comentarios. equipo
L
O La museografía da carácter e identidad a la exposición y permite la Exposición
comunicación hombre / objeto; es decir, propicia el contacto entre la
pieza y el visitante de manera visual e íntima, utilizando herramientas
arquitectónicas y museográficas y de diseño gráfico e industrial para
lograr que éste tenga lugar.
Se trata de la puesta en escena de una historia que quiere contar el
curador (a través del guion) por medio de los objetos disponibles (la
colección). Tiene como fin exhibir el testimonio histórico del ser humano
y de su medio ambiente para fines de estudio y/o deleite del público
visitante.
Con base en la adecuada presentación del guion, logra crear diversas
lecturas en un recorrido aparentemente único dentro de un espacio
definido.

El Maestro dividirá al grupo en equipos y les pedirá que investiguen

diferentes tipos de exposiciones artísticas que utilicen la técnica de la
Museografia.

Los Alumnos llevaran el material de investigación para trabajar en

clase. La investigación deberá contener como mínimo:
 Nombre de la exposición.
 Lugar
 Artista o artistas que participan
 Técnicas utilizadas

El Maestro supervisará el material antes de ser expuesto.

Los Alumnos expondrán su investigación.

.
C Basados en sus investigaciones El Maestro realizará la siguiente 1 Ss Participación Imágenes
I pregunta detonadora. en clase
E Recursos
R  ¿Qué tema te gustaría desarrollar en una exposición artística? para
R investigación
E Mediante una lluvia de ideas Los Alumnos decidirán qué tema desean
utilizar para la realización de la exposición artística.

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Investiga las etapas para la realización del montaje de una 2 Ss Participación Imágenes
N exposición artística, para identificar las actividades que en clase
I realizan el curador, el museógrafo y el mediador en la Recursos
C planeación y montaje de una exposición artística. Trabajo en para
I equipo investigació
O El Maestro pedirá a Los Alumnos hagan un repaso de lo visto en las n
clases anteriores.

El Maestro pedirá a los alumnos investigar las funciones y los personajes

que intervienen en el montaje de una exhibición artística, puede ser un
curador; si fuera el caso, un museógrafo, un mediador entre la planeación
 y el montaje, entre otros.

A partir de la investigación de varios trabajos colectivos y los personajes

que participan en la exhibición, El Maestro solicitará a los estudiantes
hacer un montaje artístico, en el que trabajen de manera coordinada y con
la intención de narrar las historias de la comunidad a la que pertenecen.

Los Alumnos deberán elaborar un cuadro organizador del montaje

artístico para que tengan claras las tareas a desempeñar y puedan medir
sus avances.

D Los Alumnos trabajaran en la elaboración de una exposición artística 3 Ss Participación Imágenes

E basados en los siguientes puntos. en clase
S Recursos
A -Inicio: preguntas detonadoras, elección del tema en colectivo, Trabajo en para
R cronograma de actividades desde el inicio hasta su presentación pública. equipo investigació
R  ¿Qué es una exposición artística? n
O  ¿Cuáles son los pasos necesarios para la realización de una obra
L artística?
L  ¿Qué personas pueden colaborar para realizar una exposición
O artística?
 ¿Qué papel tomará cada participante en la realización de la
exposición artística?
 ¿De qué tema tratara la exposición artística?
 Etc.
Los Alumnos discutirán estas preguntas y tomaran decisiones para la
realización de la exposición artística.

El Maestro decidirá si el proyecto se realiza todo el grupo en plenaria o

 por equipos.

-Desarrollo: experimentación con materiales diversos para crear

producciones, que no necesariamente serán la versión final (hojas de
plantas y árboles, maderas, semillas, telas, latas, metales, jabón, vidrio,
pigmentos naturales, entre otros), organización para terminar la
producción artística en colectivo, elaboración de la cédula de identificación
de la obra, difusión de la presentación de la producción artística.

Los Alumnos recolectaran material que pueden utilizar en la realización

de su obra.

Cada Alumno trabajará en el boceto de la obra que va a realizar en el

salón.

El Maestro y Los Alumnos decidirán, basados en los bocetos, que

proyectos participaran en la exposición artística, y cuales necesitan
modificarse para adaptarse al concepto de la exposición.

Los Alumnos trabajaran en su obra durante la clase.

C -Cierre: presentación de la producción artística final ante un público o en 2 Ss Participación Imágenes

I un lugar visible de la escuela o la comunidad. en clase
E Recursos
R Los Alumnos y El Maestro se preparan para exponer su trabajo ante sus Trabajo en para
R demás compañeros del plantel. equipo investigació
E n
Los Alumnos y El Maestro hacen una reflexión en colectivo. Exposición

 ¿Con qué materiales les gustó más trabajar?

 ¿La producción artística comunicó el tema planteado al inicio?
  ¿Qué tarea fue la más difícil?
 ¿Cómo mejorarían el proceso?

Criterios Sobresaliente Satisfactorio Suficiente

• Identificación de los elementos de una exposición artística
• identifica a las personas que participan en una exposición artística
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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes Mes: Total de sesiones: __________

Eje Aprendizajes Esperados

Elementos Básicos de las Artes  Explora las relaciones de proximidad, acciones y
diseños espaciales.
 Cuerpo – Espacio – Tiempo

Orientaciones Didácticas
En este eje los alumnos explorarán el espacio y su relación con los demás objetos y personas, es decir, reconocerán la
forma en que se organiza el espacio y las acciones que determinan diseños espaciales.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Explora las relaciones de proximidad, acciones y diseños 2 Ss Participación Imágenes
N espaciales. en clase
I Recursos
C Para comenzar el trabajo de este eje El Maestro realizará algunas Trabajo en para
I preguntas detonadoras como las siguientes: equipo investigación
O
 ¿Qué imaginas que es la relación de proximidad?
 ¿Cómo utilizan la luminosidad los artistas que has investigado?
 ¿Cómo organizas los objetos en tu espacio?

El Maestro pide a Los Alumnos investigar sobre el principio de la

proximidad, que se refiere al agrupamiento parcial o secuencial de
elementos; es decir, los objetos tienden a ser vistos como una unidad y
así se construyen diseños espaciales con la finalidad de organizar
objetos, acciones y elementos en un espacio.

Los Alumnos investigan acerca de este principio y exponen en plenaria

 sus conclusiones.

Los Alumnos llevaran ejemplos de imágenes que expliquen el principio

de la proximidad.

Los Alumnos y El Maestro Reflexionaran acerca de esta técnica y que

sensaciones causa en su persona.

D El Maestro pedirá a los alumnos investiguen acerca de las siguientes 3 Ss Participación Imágenes
E técnicas del color. en clase
S Recursos
A  Saturación del Color Trabajo en para
R La saturación define la intensidad o grado de pureza de cada color. Sus equipo investigación
R valores se mueven desde su máximo, cualquier color puro, hasta su
O mínimo que correspondería a un tono de gris. Proyector
L
L
O

 Luminosidad
La luminosidad, también llamada claridad, es una propiedad de
los colores. Ella da una indicación sobre el aspecto luminoso del color
estudiado: cuanto más oscuro es el color, la luminosidad es más débil.

 Tonos de color

Definimos tono como la propia cualidad que tiene un color. Tonos son
todos los colores del círculo cromático, primarios, secundarios e
intermedios sin mezclar con blanco o negro.

 Brillo
Se entiende como la capacidad de un color para reflejar la luz blanca
que incide en él. Alude a la claridad u oscuridad de un tono.
 Los Alumnos tomaran nota de sus investigaciones
y comentaran en plenaria lo que aprendieron.

Para su mejor comprensión el maestro proyectará el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=0GGnUQ9FQ6o

C Los Alumnos llevaran imágenes de cada una de las técnicas que 2S Participación Imágenes
I investigaron en las sesiones anteriores ( El color: Tono, saturación , en clase
E brillo y luminosidad) Recursos
R Trabajo en para
R Los Alumnos y El Maestro reflexionaran acerca de las imágenes: equipo investigación
E  ¿Qué sensaciones les provoca?
 ¿Pueden identificar las diferentes modalidades del color en cada
una de las imágenes?
 ¿Cuál es la que más te agrada?
 ¿Cuál es la que más te desagrada?
 Criterios Sobresaliente Satisfactorio Suficiente
• Identificación de las diferentes técnicas del color.
• Explica y comprende las diferentes técnicas del color.
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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad Mes: Total de sesiones: ________

Eje Aprendizajes Esperados

Apreciación Estética y Creatividad  Interpreta sus emociones y sensaciones para
 Sensibilidad y Percepción Estética escribir lo que experimenta al observar una
variedad de manifestaciones contemporáneas de
las artes visuales.

Orientaciones Didácticas
En este eje los alumnos observarán producciones artísticas de diversos autores, épocas y técnicas y buscarán darles
un significado, además de expresar las emociones y sentimientos que les generan. Asimismo, los alumnos montarán
una exposición de proyectos artísticos en la que reutilizarán materiales.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).
 Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir lo que 2S Participación Imágenes
N experimenta al observar una variedad de manifestaciones en clase
I contemporáneas de las artes visuales. Recursos
C Notas para
I El Maestro iniciará la clase con el siguiente video: Anecdóticas investigación
O
https://www.youtube.com/watch?v=91Fps2q5uh4 Trabajo en Proyector
equipo
Los Alumnos reflexionarán acerca del tema visto en el video y su
importancia en el arte.
Exposición
El Maestro realizará las siguientes preguntas detonadoras:

 ¿Qué materiales reutilizarías para una producción artística?

 ¿Qué obras te gustan más? ¿Por qué?
 ¿Qué producción artística conoces hecha con materiales
reutilizados?
 ¿Sobre qué tema te gustaría montar una exposición artística con
tus compañeros?

Los Alumnos responderán las preguntas en sus cuadernos y

compartirán sus respuestas con sus compañeros.

El Maestro organizará a Los Alumnos en equipos y les pedirá que

investiguen acerca de la importancia del reciclaje y que relevancia tiene
en la creación de obras artísticas.

Los Alumnos expondrán su material investigado a sus demás

compañeros de clase.

El Maestro resaltará los puntos más importantes del tema expuesto y

pedirá a los alumnos tomen nota en sus cuadernos.
D El Maestro solicitara a Los Alumnos que investiguen acerca de algunas 3 Ss Participación Imágenes
E manifestaciones artísticas que aprovechen materiales reutilizados. en clase
S Recursos
A El Maestro y Los Alumnos verán juntos algunas piezas, tanto en vivo Trabajo en para
R como en internet. clase investigación
R
O El Maestro invitará a Los Alumnos a expresar lo que sienten y
L piensan de dicho trabajo.
L
O El Maestro pedirá a Los Alumnos escriban en su cuaderno las ideas
más importantes y resinifiquen lo que representó la obra que
observaron, mediante un dibujo o una pequeña producción artística para
expresar su sentir.

El Maestro pedirá a los alumnos investiguen una obra artística

importante realizada con material reciclado.

Cada Alumno llevará a clase una imagen de la obra que investigó y

expondrá lo siguiente:
 Nombre de la obra
 Autor
 Material utilizado
 Técnica
 Lugar de exposición

C Los Alumnos realizaran sus exposiciones 2 Ss Participación Imágenes

I en clase
E El Maestro será el encargado de verificar que cada exposición tenga los Recursos
R puntos requeridos para ser evaluada. Notas para
R Anecdóticas investigación
E Los Alumnos tomarán notas y al final de cada exposición harán una
reflexión acerca de cada obra expuesta. Trabajo en
equipo
 Exposición

CICLO 2018-2019
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Ambientes Sociales de Aprendizaje: Artes y Entorno Mes: Total de sesiones: ________

Eje Aprendizajes Esperados

Artes y Entorno  Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo
 Diversidad Cultural y Artística contemporáneo para explicar sus características
estéticas y sociales, así como sus significados
artísticos.
 Indaga algunos trabajos colectivos de artes visuales
y plásticos, para reconocer la importancia del arte
colectivo en la sociedad actual, y aprecia sus
cualidades estéticas.
 Reconoce las manifestaciones populares como
parte del patrimonio y la diversidad cultural de su
país.

Orientaciones Didácticas
En este eje los alumnos identificarán las características estéticas de las obras colectivas, como murales, instalaciones
y performances, entre otros, reconocerán el valor social de las manifestaciones de arte colectivo y cómo repercuten en
la sociedad; de la misma manera, identificarán el trabajo de algunos artistas que han hecho del arte una manera de
generar conciencia sobre situaciones actuales.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo 4 Ss Participación Imágenes
N contemporáneo para explicar sus características estéticas y en clase
I sociales, así como sus significados artísticos. Recursos
C Notas para
I  Reconoce las manifestaciones populares como parte del Anecdóticas investigación
O patrimonio y la diversidad cultural de su país.
Trabajo en Proyector
El Maestro iniciará la clase preguntando a sus Alumnos si han equipo
escuchado hablar del Colectivo Tomate, o si tienen alguna idea de a
que se dedican.
Exposición
Los Alumnos harán comentarios acerca de este movimiento y si no lo
conocen harán suposiciones de a que es a lo que se dedican.

El Maestro proyectará el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=VRbBElbVXpI

Los Alumnos reflexionarán y harán comentarios acerca del video.

El Maestro pedirá a Los Alumnos investiguen más acerca del

Colectivo Tomate:

 ¿Dónde mas han pintado sus obras?

 ¿Qué impacto ha tenido en la sociedad su trabajo?
 ¿Te gusta lo que hacen?
 ¿Te gustaría participar en un movimiento como este?
 ¿Que otros proyectos artísticos crees que se puedan realizar
para beneficiar una comunidad?

Los Alumnos tomarán notas, y en plenaria compartirán sus respuestas.

El Maestro organizara al grupo en equipos.

Los Alumnos organizados en equipos investigaran acerca de otros

movimientos, como el Colectivo Tomate, que se dediquen a beneficiar
comunidades por medio del Arte.

Los Alumnos expondrán sus investigaciones.

 Los Alumnos tomarán nota de cada una de las exposiciones de sus
compañeros y al finalizar todas las exposiciones reflexionarán los
siguiente:

 ¿Cuál fue el movimiento que más te gusto?

 ¿Cuál crees que sea el movimiento que mas beneficia a las
comunidades?
 Si tuvieras la oportunidad de unirte a uno de estos movimientos
¿A cuál sería? ¿Por qué?

El Maestro creará círculos de reflexión para que Los Alumnos

comenten sus respuestas.

D  Indaga algunos trabajos colectivos de artes visuales y 4 Ss Participación Imágenes

E plásticos, para reconocer la importancia del arte colectivo en en clase
S la sociedad actual, y aprecia sus cualidades estéticas. Recursos
A Notas para
R Anecdóticas investigación
R Basándose en lo investigado en las sesiones anteriores, El Maestro
O organizará a Los Alumnos en equipos y les pedirá desarrollen un Trabajo en
L proyecto acerca de cómo beneficiarían a su comunidad por medio del equipo
L Arte.
O
Los Alumnos harán una investigación de campo acerca de cuáles son Exposición
las necesidades de su comunidad y que proyecto creen que los
beneficiaria mas.

Los Alumnos compartirán los resultados encontrados en sus

investigaciones para decidir qué tipo de proyecto van a realizar en su
comunidad.

El Maestro estará a cargo de verificar que todos los alumnos aporten

ideas y sugerencias para la elaboración del proyecto.
 Los Alumnos llevarán el Material que necesiten para trabajar con sus
equipos en clase

Los Alumnos desarrollaran su proyecto mostrando avances como:

 Investigaciones
 Boceto del proyecto
 Materiales que van a utilizar
 Técnicas que van a emplear
 Etc.

C Los Alumnos expondrán sus proyectos en clase. 3 Ss Participación Imágenes

I en clase
E Los Alumnos tomarán notas de los trabajos expuestos por sus demás Recursos
R compañeros. Notas para
R Anecdóticas investigación
E El Maestro creara círculos de conversación para que los alumnos
reflexionen acerca de los siguiente: Trabajo en Proyector
equipo
 ¿Cuál de todos los proyectos expuestos te pareció mejor?
 ¿Crees que alguno de los proyectos de tus compañeros pueda
ser llevado a cabo realmente? Exposición
 ¿Participarías en alguno de los proyectos expuestos?

El Maestro y Los Alumnos comentarán sus reflexiones con toda la

clase.

Aprendizaje esperado
Investiga algunas
manifestaciones de arte
colectivo contemporáneo
para explicar sus
características estéticas y colectivo y reconoce
sociales, así como sus
significados artísticos.
Destacado Satisfactorio
Explica el significado
Participa en
artístico y las
propuestas de arte
características estéticas y
sociales de algunas
arte colectivo
manifestaciones de arte
contemporáneo en
colectivo contemporáneo
México.
en México.
Sugerencias
En proceso para mejorar
el desempeño
Muestra dificultad al
explicar el significado
artístico y las
características estéticas y
sociales de
manifestaciones de arte
colectivo contemporáneo.