UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FORMULARIO PARA PLANIFICACIÓN MICROCURRICLAR DE CLASE

Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de …)

Fecha: ……………………………………………………….........

Profesional en formación: …………………………………………………………………….

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(QB)
 UNIDAD EDUCATIVA
Logotipo IE Año Lectivo:

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR - PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Grado/Curso:
Nro. de unidad de planificación:
Ciencias Naturales Fecha: Tiempo:
DOCENTE:
12/01/2024
ASIGNATURA: Título de la unidad didáctica:
Paralelo: “”
Biología Biología celular y molecular

1. (Currículo 2016): Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular para

* TEMA DE LA CLASE: relacionarlas con los tipos de transporte celular por medio de la experimentación, y observar el
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: intercambio de sustancias entre la célula y el medio que la rodea.
¿Para qué van a aprender?
La célula 2. (Plan de Clase): Identificar las partes de la célula mediante la práctica guiada de laboratorio

2. PLANIFICACIÓN: (Relación entre los componentes curriculares)

DESTREZA(S) CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
CRITERIO (S) DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
[Seleccionar desde el PUD, PCI o Currículo Nacional]
¿Qué van a aprender?

DCD 1:
Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales,
Explica desde la experimentación los tipos de organización de las células eucariotas (animales y vegetales), la
comparar experimentalmente sus diferencias, y establecer semejanzas y
estructura y función de sus organelos, tipos de membrana y transporte celular.
diferencias entre organelos.

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EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente. PERIODO(S): Hora Inicio: Hora Finalización:

¿Cómo van a aprender? ¿Cuáles son los ¿Qué y cómo evaluar?

ETAPAS DEL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE medios para EVALUACIÓN
PROCESO dinamizar el
DIDÁCTICO Estrategias metodológicas innovadoras aprendizaje? Indicadores para la Actividades de evaluación
* Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RECURSOS evaluación (de logro) Técnicas / Instrumentos

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DESARROLLO Visualización de INDICADOR DE * Tipo de evaluación
** CONSTRUCCIÓN ** células animales LOGRO 2: sugerida:
Finalidad FORMATIVA
III. CONCEPTUALIZACIÓN > Aprendizaje Cooperativo y Evaluador COEVALUCIÓN
El estudiante identifica
Visual Thinking. [15 min]
las partes de la célula y Instrumento:
Fase 2: Planteamiento del problema Indaga. determina la Observación
Revise las fuentes de información para resolver situaciones funcionalidad de cada
directa
científicas. En este caso se presenta el video sobre la práctica de una de ellas.
laboratorio referente a la célula. Técnica:
Ficha de observación.
- Preguntas problémicas

Reflexione y plantee preguntas generadoras sobre el análisis del

contenido que se presentó.

· ¿Qué pudo identificar y observar en el video?

¿Qué aprendió sobre la célula observada?

Fase 3: Formulación de hipótesis Explica.

● Explicación teórica:
En el ámbito de la biología, es la unidad más pequeña que puede
vivir por sí sola.
Forma todos los organismos vivos y los tejidos del cuerpo.
Las tres partes principales de la célula son la membrana celular, el
núcleo y el citoplasma.
La membrana celular rodea la célula y controla las sustancias que
entran y salen.
Segundo momento didáctico 15min Trabajo en equipo

En el laboratorio en grupo de 4, se disponen frente a cada

microscopio para la observación de la lámina previamente preparada
con una muestra celular.

Recordar a los estudiantes: anotar los datos y observaciones

obtenidas durante el experimento.

Fase 4: Experimentación/Procedimiento

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 · Comunique, la actividad práctica que se llevará a cabo.
· Identifique los elementos y compuestos que se emplearán en la
actividad práctica.
· Forme equipos de trabajo para llevar a cabo la práctica
experimental.
· Explique de forma detallada el procedimiento.
Registro de datos:

Analice la información brindada sobre la célula y realice apuntes

relevantes en su cuaderno.

· Realice el análisis de los resultados y proceda a elaborar la

triangulación de datos sobre la práctica realizada.

· Coloque el porta objeto con la muestra preparada

Procedimiento previo.

1 - Limpiar con alcohol el portaobjetos y colocar la muestra

2 - Extender el material recogido sobre el portaobjetos.

3 - Colocar una gota de agua y una de azul de metileno.

4 - Aplicar el cubreobjetos.

Tercer momento didáctico 10min

Fase 5: Resultados Comunica

Explique lo sucedido con la práctica realizada en el laboratorio.

Evalúe y dialogue sobre los resultados obtenidos (triangulación de la

información)

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CIERRE INDICADOR DE * Tipo de evaluación
** CONSOLIDACIÓN ** sugerida:
LOGRO 3:
IV. APLICACIÓN (Transferencia del aprendizaje) Finalidad SUMATIVA
Evaluador
El estudiante reconoce y
HETEROEVALUACIÓN
A. Enfoque TINI: • Capacitar a los estudiantes sobre los comprende las partes de
problemas ambientales globales y cómo afectan a la la célula. Instrumento:
naturaleza o el planeta. Análisis de Contenido
Técnica:
Validación de Hipótesis: Rúbrica de evaluación escrita.

· Con el experimento realizado, se pudo comprobar que,la célula

cumple funciones y tiene partes detalladas

· Con el segundo experimento se pudo comprobar y verificar la

información pertinente:

Forma todos los organismos vivos y los tejidos del cuerpo.

Las tres partes principales de la célula son la membrana celular, el
núcleo y el citoplasma.
La membrana celular rodea la célula y controla las sustancias que
entran y salen.

Fase 6: Comunicación de resultados:

Comunique su aprendizaje basado en la práctica realizada y teorías

revisadas, evidencie su aprendizaje

De manera grupal,los mismos que realizaron la práctica realizar un

organizador gráfico que represente la práctica realizada y los datos
obtenidos. Asegúrense de incluir los pasos claves de la práctica y los
resultados de manera clara y concisa.

B. Evaluación [5 min]

● El estudiante después de haber visto la célula y comprender

sobre la funcionalidad de las células, resuelve una evaluación
estructurada.

C. Retroalimentación [5 min]

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 ● Retroalimentación:

● Desarrollar un diálogo con los estudiantes sobre la práctica

ejecutada en referencia a la célula

● Retroalimentar, compartir observaciones, experiencias y

resultados.

● Expresar un agradecimiento a los estudiantes por su atención y

participación en la clase.

● Incentive a los estudiantes a que sigan indagando más sobre este

tema.

● Detallar brevemente sobre el tema de la siguiente clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:

4. BIBLIOGRAFÍA:
Biología: La célula https://www.youtube.com/watch?v=JLNokMENF6s
Visualización de células animales
Soto, F. (2017). Bases de la vida: La célula, unidad funcional de los seres vivos. RR Donnelley.

5. OBSERVACIONES:

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 6. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

ELABORADO REVISADO APROBADO

VICERRECTOR (A):
DOCENTE: COORD. COMISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Nombre
Nombre Nombre
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05/01/2021 Fecha: Fecha:

7. ANEXOS:

En los anexos se recomienda colocar lo siguiente:

● Anexo 1: Listado de estudiantes (lo solicita al tutor externo o desde cada grupo UTPL) [Aplica solo para clases demostrativas].

● Anexo 2: Contenido científico (puede capturar la temática a abordar en cada clase del texto de estudiante, guía docente o desde la
web).

● Anexo 3: Material didáctico (deberá incluir el enlace o capturas de su presentación, videos, fichas, matrices, material concreto, etc.).

● Anexo 4: Instrumentos de evaluación (los establecidos en su plan de clase para cada momento o tipo de evaluación). *

*Para el ANEXO 4: Instrumento de evaluación de los aprendizajes, incluya los siguientes elementos: Datos informativos: Destreza con criterio de desempeño;
Indicador de logro; Instrucciones; Valoración; Actividades (planteamiento de los ítems/preguntas).

**Nota: Los anexos de la planificación microcurricular, deben ir luego del apartado firmas de responsabilidad por cada formato plan de clase.

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Instrumento de evaluación:

Datos informativos:

Nombre:

Curso:

Paralelo:

Fecha:

Destreza con criterio de desempeño:

Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente sus diferencias, y establecer semejanzas y
diferencias entre organelos.

Indicador de logro:

El estudiante reconoce y comprende las partes de la célula.

Instrucciones:

Lea detenidamente las preguntas y seleccione las respuestas correctas.

Valoración:

10

Con sus propias palabras explique qué conoce sobre la célula.

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Escriba cinco partes relevantes de la célula.

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