Planificacion Microcurricular de Unidad Didactica Ciencias Unidad III

lOMoARcPSD|32541609
Planificación Microcurricular DE Unidad Didáctica Ciencias

Unidad III
Derecho (Instituto Tecnológico Superior Juan Bautista Aguirre)
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por TERECITA ULLOA (cisne-ulloa@hotmail.com)
lOMoARcPSD|32541609
RECTORADO / COORDINACIÓN UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “JUAN PABLO II” AÑO LECTIVO
ACADÉMICA PASAJE – EL ORO – ECUADOR 2021-2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Año
Fanny Arias Fecha: 2021-2022
docente: Lectivo:
Grado
Ciencias
Área: / Cuarto Valores : La Honestidad
Naturales
Curso:
N° 26 de Nov
Asignatura: Ciencias Naturales 8 semanas Fecha inicial: 4 de Octubre Fecha Final:
Semanas
2. PLANIFICACIÓN:
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema
osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo
Cuidado sano y prevenir enfermedades.
Título de
Unidad del Objetivo de la Unidad
3 la OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Didáctica: cuerpo de Aprendizaje:
Unidad: Explicar las características y funciones del sistema osteomuscular y dar ejemplos de hábitos
humano
saludables para cuidar el cuerpo y prevenir enfermedades.
Aplicar habilidades de indagación científica en el manejo adecuado de los alimentos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON EVALUACIÓN

CONCEPTOS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
ESENCIALES
DESEMPEÑO Indicador de Técnicas e Instrumentos de
Evaluación Evaluación
Tema 1. Experiencia: Guía del docente ICN.2.4.2. Explica la Técnica:
importancia de
Clasificación de los Clasificar los alimentos  Observar las imágenes que se Texto del mantener una vida
1) Ejercicios prácticos.

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alimentos en energéticos, presentan en la sección estudiante. saludable en

función de la
constructores y EXPLORO, identificar y comprensión de
Instrumento:
reguladores. nombrar los alimentos que Video: habituarse a una Organizadores gráficos.
(CN.2.2.6.) puedan reconocer. https://bit.ly/2Y0 dieta alimenticia
equilibrada, realizar
Reflexión: pWil
actividad física
 Responder: ¿Qué nos según la edad,
proporciona la alimentación? Cuaderno de cumplir con normas
trabajo, de higiene corporal
¿A qué llamamos comida
y el adecuado
chatarra? ¿Por qué? esferográficos, manejo de
Conceptualización: lápices de colores, alimentos en sus
 Preguntar: láminas. actividades
cotidianas, dentro
¿Por qué deben los seres vivos del hogar como
alimentarse de forma fuera de él. (J3, S1)
adecuada?
¿Cuáles pueden ser el origen
de los alimentos?
Menciónalos.
¿Cómo se clasifican los
alimentos según su función?
 Leer el COMPRENDO de las
páginas 66, 67 y 68 del libro de
texto y realizar las siguientes
actividades:
 Construir un esquema general
acerca de las clasificaciones de
los alimentos según su
función: constructores o
formadores, energéticos y
protectores o reguladores.
 Preguntar: ¿Cómo se clasifican
los alimentos según su

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composición o sus nutrientes?

Coméntalo oralmente con tus
compañeros y elaborar un
mapa conceptual en el que
resumas.
Aplicación:
 Solucionar ejercicios de la
sección APLICO, página 69 del
texto.
Visitar el enlace sugerido en la sección
TIC y reforzar los conocimientos sobre
los alimentos nutritivos.
Tema 2. Pirámide Experiencia: Cuaderno de ICN.2.4.2. Explica la Técnica:
Observar y analizar importancia de
alimenticia y  Leer y analizar el texto que se trabajo mantener una vida
Ejercicios prácticos
clasificación de los la pirámide sugiere en la sección EXPLORO Libro de texto saludable en Instrumento:
alimenticia, función de la
alimentos según y responder qué transmite el Guía del docente Proyecto en equipos
seleccionar los comprensión de
sus nutrientes alimentos de una mensaje. Pinturas habituarse a una
dieta diaria  Responder: ¿Qué alimentos Esferográficos dieta alimenticia Autoevaluación
equilibrada. debes consumir para mantener equilibrada, realizar Aplicar el evalúo mi proceso de la
(CN.2.2.6.) una dieta equilibrada? actividad física página 73 del libro de CN 4.
según la edad,
Dibujarlos en el espacio cumplir con normas
indicado de la página 70 del de higiene corporal
texto. y el adecuado
manejo de
Reflexión: alimentos en sus
 Explicar por qué es importante actividades
que la alimentación sea cotidianas, dentro
del hogar como
nutritiva y completa. fuera de él. (J3, S1)
Conceptualización:
 Luego de leer el COMPRENDO
página 70, 70 y 72 del texto,
analizar la estructura de la

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pirámide alimenticia y anotar

en los cuadernos de trabajo el
nombre de los grupos de
alimentos en cada nivel.
 Responder: ¿Cuál es el
alimento más completo?
 Elaborar un mapa conceptual
en el que resumas lo que
puede causar una mala
nutrición.
 Preparar una exposición grupal
del valor nutritivo de los
alimentos, guiándose por la
tabla de contenido que
aparece en la página 72.
Aplicación:
 Solucionar ejercicios de la
sección APLICO, página 73 del
texto.
 Orientar realizar por equipos la
fábrica de proyectos del libro
de CN 4, páginas 88 y 89.
Refuerzo Extra-Clase
Elaborar un cartel para exponerlo en el
informativo del grado sobre los
consejos para mantener una dieta
equilibrada.
Tema 3. Experiencia: Guía del docente ICN.2.4.2. Explica Técnica: Observación
Identificar y aplicar  Llevar al aula láminas donde se Texto del la importancia de Instrumento: Lista de cotejo
Normas de mantener una
normas de higiene de muestren acciones que realizan los estudiante. Ejemplo de la lista cotejo

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higiene alimentos; predecir las seres humanos para mantener la vida saludable en
consecuencias si no se higiene personal y del hogar o Video: función de la
corporal y Criterios S N
comprensión de
las cumple. (CN.2.2.5.) solicitar a los estudiantes que http://www.telea Í o
alimentos habituarse a una
observen las imágenes de la mazonas.com/etiq dieta alimenticia Reconoce en qué
sección EXPLORO de la página 74 y ueta/comida-que- equilibrada, consiste las normas de
responder las preguntas que se se-venden-en-la- realizar actividad higiene de alimentos.
sugieren. calle/ física según la
Reflexión: edad, cumplir con
normas de
 Visualizar el video titulado Comida Cuaderno de higiene corporal Propone ejemplos de
que se vende en la calle, que trabajo, y el adecuado
aparece el siguiente enlace esferográficos, medidas de higiene
manejo de
http://www.teleamazonas.com/eti lápices de colores, alimentos en sus corporal y de
queta/comida-que-se-venden-en- láminas. actividades alimentos.
la-calle/ cotidianas,
dentro del hogar
 Al culminar el video, responder la
como fuera de él.
pregunta sugerida en la sección (J3, S1) Valora la importancia
REFLEXIONO: de las normas de
¿Crees que los alimentos que se higiene.
venden en la calle están Comunica valiéndose
correctamente preparados? ¿Por de sus conocimientos y
qué? de acuerdo al tema.
Conceptualización:
 Compartir la lectura de la sección
COMPRENDO de las páginas 74 y
75 del texto.
Total
 Establecer por grupos mesas de
discusión y análisis en torno a las
normas de higiene corporal y de Autoevaluación
alimentos presentadas en el texto. Aplicar el evalúo mi proceso de la
Aplicación: página 75 del libro de CN 4.
 Orientar realizar las actividades

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del aplico de la página 75.

 Aplicar lista de cotejo propuesta
como instrumento de evaluación.
 Realizar la actividad sugerida en
la sección TIC, página 74 del
texto.
CN.2.5.3. Explorar, en Experiencia: ICN.2.4.2. Explica la Técnica: Ejercicios prácticos

Tema 4. forma guiada, el
Guía del docente
importancia de
 Conversar acerca de la imagen que Texto del Instrumento: Organizador gráfico
Consecuenci manejo de los mantener una vida
alimentos y las se presenta en la sección EXPLORO, estudiante. saludable en
as del normas de higiene en página 76 del texto. función de la Autoevaluación
manejo mercados locales;
Reflexión: Video: comprensión de
Aplicar el evalúo mi proceso de la
predecir las habituarse a una
inadecuado  Responder las preguntas de la https://www.yout página 77 del libro de CN 4.
consecuencias de un dieta alimenticia
de los manejo inadecuado sección REFLEXIONO: ube.com/watch? equilibrada, realizar
alimentos para la salud de las ¿Existe algún mercado en tu v=agShKmuzJug actividad física
personas de la según la edad,
localidad. localidad? cumplir con normas
¿Cómo se expenden los Cuaderno de de higiene corporal
productos? trabajo, y el adecuado
manejo de
 Presentar el video titulado esferográficos, alimentos en sus
Alimentos de origen animal, lápices de colores, actividades
vegetal y mineral que aparece en el láminas. cotidianas, dentro
del hogar como
enlace fuera de él. (J3, S1)
https://www.youtube.com/watch?
v=agShKmuzJug y realizar la
actividad 3 que se sugiere en esta
misma sección:
 Comenta sobre el origen de los
alimentos, su cultivo, cosecha,
transporte, almacenamiento,
procesamiento, distribución,

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preparación y consumo.
Conceptualización:
 Compartir la lectura de las páginas
76 y 77 del libro de texto de CN 4.
 Elaborar un organizador gráfico
con la información sobre las
normas a seguir en el manejo de
los alimentos.
Aplicación:
 Formar grupos de trabajo a fin de
que consoliden lo aprendido y
presenten conclusiones utilizando
varios recursos.
Resolver los ejercicios de la sección
APLICO, página 77 del texto.
CN.2.2.2 Explorar Experiencia: I.CN.2.4.1. Explica Técnica:
Tema 5. Libro de texto CN
con lenguaje claro y
ejercicios prácticos
y describir los  Realizar la siguiente pregunta: 4 (práctica de laboratorio)
Estructura y pertinente, la
órganos que ¿Algún familiar practica ejercicios Guía del docente ubicación del
función del permiten el físicos? ¿Para qué crees que lo Libro digital cerebro, pulmones, Instrumento: Prueba objetiva
sistema movimiento del hace? Prolipa CN 4 corazón, esqueleto,
(ficha de laboratorio)
músculos y
osteomuscul cuerpo y  Observar la imagen del EXPLORO Maqueta del articulaciones en su
ar ejemplificar la de la página 78, del libro de CN 4 y cuerpo humano cuerpo; y sus Autoevaluación
función conversar sobre el gráfico que respectivas
Aplicar el evalúo mi proceso de la
coordinada del funciones (soporte,
aparece, guiándose por las movimiento y página 83 del libro de CN 4.
esqueleto y de los
preguntas: protección),
músculos en su estructura y
¿Qué actividades están realizando
cuerpo. relación con el
estas personas? mantenimiento de
¿Qué beneficios obtienen las la vida. (J3, I3)
personas que hacen ejercicios?
Reflexión
 Realizar las preguntas de la sección

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REFLEXIONO del libro de CN 4,

página 78.
¿Qué pasaría si el esqueleto
humano fuera un hueso sólido?
¿Cómo la naturaleza da respuestas
a este problema?
Conceptualización:
 Explicar a los estudiantes las partes
donde se encuentran los
principales huesos del esqueleto,
guiándose por una maqueta del
cuerpo humano o el gráfico de la
página 78 del texto.
 Los estudiantes mencionarán los
huesos que se señalan o que el
docente les pida.
 Compartir la lectura del
COMPRENDO relacionada con las
clases de músculos y elaborar un
organizador gráfico que recoja la
siguiente información: músculos
voluntarios e involuntarios.
 Localizar en un mapa del cuerpo
humano las articulaciones que se
mencionan en el COMPRENDO.
 Conversar con los estudiantes
sobre el cuidado del sistema
osteomuscular.
Aplicación:
 Resolver las actividades del APLICO
de la página 82 Y 83 del libro de CN

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4.
 Organizar a los estudiantes del aula
en dúos y realizar la actividad de
laboratorio (experiencia) que
aparece en el libro de CN 4, página
90.
 Orientar que los estudiantes
completen el informe de
experiencia del libro de texto de
CN 4, página 189.
Elaborar un collage con imágenes que
demuestren los ejercicios físicos que
pueden realizarse para mantener el
cuerpo en buen estado físico y de salud.
CN.2.2.3. Observar Experiencia: I.CN.2.4.1. Explica Técnica: Prueba
Tema 6. y analizar la
Libro de texto CN
con lenguaje claro y
 Propiciar el debate en el aula con 4 Instrumento: escrita (evaluación
La postura estructura y función pertinente, la
los estudiantes sobre qué Guía del docente ubicación del sumativa de las páginas 92 y 93 del
corporal. del sistema
entienden por postura corporal o Libro digital cerebro, pulmones, libro de CN 7)
Cuidado del osteomuscular y corazón, esqueleto,
describirlo desde solicitar a los estudiantes que Prolipa CN 4 músculos y
Evaluación del primer quimestre
sistema sus funciones de observen el gráfico de la sección Láminas (pág. 94 y 95)
articulaciones en su
osteomuscul soporte, EXPLORO de la página 84 y cuerpo; y sus Me aproximo al estándar (pág.
ar movimiento y responder la interrogante respectivas 178 y 179).
protección del funciones (soporte,
sugerida. movimiento y
Autoevaluación
cuerpo.
 Conversar con los estudiantes protección), Aplicar el evalúo mi proceso de la
sobre las principales consecuencias estructura y página 87 del libro de CN 4.
relación con el
que trae consigo no mantener mantenimiento de
posturas correctas al sentarnos en la vida. (J3, I3)
el salón de clases.
Reflexión:
 Responder la pregunta de la

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sección REFLEXIONO del libro de

CN 4, página 84.
¿Qué debemos hacer para evitar
accidentes?
Conceptualización:
 Diseñar de forma conjunta un
mapa conceptual en la pizarra con
los conceptos básicos que se tratan
en la sección COMPRENDO sobre
postura corporal.
 Compartir la lectura de las páginas
86 y 87 del libro de CN 4 y resumir
los aspectos relacionados con las
enfermedades que afectan el
sistema osteomuscular.
Aplicación:
 Resolución de ejercicios prácticos
de la sección “Aplico de la página
87 del texto.
Aplicar la evaluación sumativa del cierre
de la unidad 3 (pág. 92 y 93), la
evaluación del primer quimestre (pág.
94 y 95), y Me aproximo al estándar
(pág. 178 y 179).
4. ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
CIÓN DE LAS
NECESIDADE CONCEPT DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
S OS CON EVALUACIÓN
EDUCATIVAS ESENCIAL CRITERIOS DE Indicador Técnica
ES DESEMPEÑO de se

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Instrum
entos de
Evaluación
Evaluac
ión
Trastorno Tema 1. Experiencia: Guía del ICN.2.4.2. Técnica:
Explica la
específico del Clasificación Clasificar los  Observar las imágenes que se presentan en la sección docente importancia
2) Ejer
aprendizaje de los alimentos en EXPLORO, identificar y nombrar los alimentos que puedan Texto del de cici
alimentos reconocer. estudiante. mantener os
No asociada a energéticos, una vida
Reflexión: prá
discapacidad. constructores y saludable en
 Responder: ¿Qué nos proporciona la alimentación? ¿A qué Video: función de ctic
Dislexia reguladores. llamamos comida chatarra? ¿Por qué? https://bit.ly la os.
(CN.2.2.6.) comprensió
Conceptualización: /2Y0pWil
n de
 Preguntar: habituarse a Instrum
¿Por qué deben los seres vivos alimentarse de forma Cuaderno de una dieta ento:
adecuada? trabajo, alimenticia Organiz
equilibrada,
¿Cuáles pueden ser el origen de los alimentos? esferográficos realizar adores
Menciónalos. , lápices de actividad gráficos.
¿Cómo se clasifican los alimentos según su función? colores, física según
la edad,
 Leer el COMPRENDO de las páginas 66, 67 y 68 del libro de láminas. cumplir con
texto y realizar las siguientes actividades: normas de
 Construir un esquema general acerca de las clasificaciones higiene
corporal y el
de los alimentos según su función: constructores o adecuado
formadores, energéticos y protectores o reguladores. manejo de
 Preguntar: ¿Cómo se clasifican los alimentos según su alimentos
en sus
composición o sus nutrientes? Coméntalo oralmente con actividades
tus compañeros y elaborar un mapa conceptual en el que cotidianas,
resumas. dentro del
Aplicación: hogar como
fuera de él.
 Solucionar ejercicios de la sección APLICO, página 69 del (J3, S1)
texto.
Visitar el enlace sugerido en la sección TIC y reforzar los

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conocimientos sobre los alimentos nutritivos.

Tema 2. Experiencia: Cuaderno de ICN.2.4.2. Técnica:
Observar y Explica la
Pirámide  Leer y analizar el texto que se sugiere en la sección EXPLORO trabajo importancia
Ejercicio
alimenticia y analizar la y responder qué transmite el mensaje. Libro de texto de s
clasificación pirámide  Responder: ¿Qué alimentos debes consumir para mantener Guía del mantener práctico
alimenticia, una vida
de los una dieta equilibrada? Dibujarlos en el espacio indicado de docente saludable en
s
alimentos seleccionar los la página 70 del texto. Pinturas función de Instrum
según sus alimentos de una Reflexión: Esferográficos la ento:
dieta diaria comprensió
nutrientes  Explicar por qué es importante que la alimentación sea Proyect
n de
equilibrada. nutritiva y completa. o en
habituarse a
(CN.2.2.6.) Conceptualización: una dieta equipos
 Luego de leer el COMPRENDO página 70, 70 y 72 del texto, alimenticia
equilibrada,
analizar la estructura de la pirámide alimenticia y anotar en realizar Autoeva
los cuadernos de trabajo el nombre de los grupos de actividad luación
alimentos en cada nivel. física según Aplicar
la edad,
 Responder: ¿Cuál es el alimento más completo? cumplir con el
 Elaborar un mapa conceptual en el que resumas lo que normas de evalúo
puede causar una mala nutrición. higiene mi
corporal y el
 Preparar una exposición grupal del valor nutritivo de los adecuado
proceso
alimentos, guiándose por la tabla de contenido que aparece manejo de de la
en la página 72. alimentos página
en sus
Aplicación: actividades
73 del
 Solucionar ejercicios de la sección APLICO, página 73 del cotidianas, libro de
texto. dentro del CN 4.
 Orientar realizar por equipos la fábrica de proyectos del hogar como
fuera de él.
libro de CN 4, páginas 88 y 89. (J3, S1)
Elaborar un cartel para exponerlo en el informativo del grado sobre
los consejos para mantener una dieta equilibrada.

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Tema 3. Experiencia: Guía del ICN.2.4.2. Técnica:

Normas Identificar y aplicar  Llevar al aula láminas donde se muestren acciones que realizan docente Explica la Observa
importanci
de normas de higiene los seres humanos para mantener la higiene personal y del Texto del ción
a de
higiene de alimentos; hogar o solicitar a los estudiantes que observen las imágenes de estudiante. mantener Instrum
corporal la sección EXPLORO de la página 74 y responder las preguntas una vida ento:
predecir las
y que se sugieren. Video: saludable Lista de
consecuencias si no en función
alimento Reflexión: http://www.t cotejo
se las cumple.  Visualizar el video titulado Comida que se vende en la calle, que eleamazonas. de la Ejemplo
s comprensi
(CN.2.2.5.) aparece el siguiente enlace com/etiqueta de la
ón de
http://www.teleamazonas.com/etiqueta/comida-que-se- /comida-que- habituarse lista
venden-en-la-calle/ se-venden- a una dieta cotejo
 Al culminar el video, responder la pregunta sugerida en la en-la-calle/ alimenticia
sección REFLEXIONO: equilibrada Criterios
¿Crees que los alimentos que se venden en la calle están Cuaderno de , realizar
actividad
correctamente preparados? ¿Por qué? trabajo, Reconoce en qué
física
Conceptualización: esferográficos según la consiste las normas de
 Compartir la lectura de la sección COMPRENDO de las páginas , lápices de edad, higiene de alimentos.
74 y 75 del texto. colores, cumplir
 Establecer por grupos mesas de discusión y análisis en torno a láminas. con
las normas de higiene corporal y de alimentos presentadas en el normas de
higiene Propone ejemplos de
texto.
corporal y medidas de higiene
Aplicación: el
 Orientar realizar las actividades del aplico de la página 75. corporal y de
adecuado
 Aplicar lista de cotejo propuesta como instrumento de manejo de alimentos.
evaluación. alimentos
 Realizar la actividad sugerida en la sección TIC, página 74 del en sus
actividade
texto. Valora la importancia
s
cotidianas, de las normas de
dentro del higiene.
hogar
como fuera

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de él. (J3, Comunica valiéndose

S1) de sus conocimientos y
de acuerdo al tema.
Autoeva
luación
Aplicar
el
evalúo
mi
proceso
de la
página
75 del
libro de
CN 4.
CN.2.5.3. Explorar, Experiencia: ICN.2.4.2. Técnica:

Tema en forma guiada, el
Guía del
Explica la
 Conversar acerca de la imagen que se presenta en la sección docente Ejercicio
4. manejo
alimentos
de
y
los
las EXPLORO, página 76 del texto. Texto del
importancia
de s
Consecu normas de higiene Reflexión: estudiante. mantener práctico
encias en mercados una vida
locales; predecir las
 Responder las preguntas de la sección REFLEXIONO: saludable en
s
del
consecuencias de ¿Existe algún mercado en tu localidad? Video: función de Instrum
manejo
un manejo ¿Cómo se expenden los productos? https://www. la ento:
inadecua inadecuado para la comprensió
do de los salud de las
 Presentar el video titulado Alimentos de origen animal, vegetal youtube.com
n de
Organiz

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alimento personas de la y mineral que aparece en el enlace /watch? habituarse a ador

localidad. una dieta
s https://www.youtube.com/watch?v=agShKmuzJug y realizar la v=agShKmuzJ gráfico
alimenticia
actividad 3 que se sugiere en esta misma sección: ug equilibrada,
 Comenta sobre el origen de los alimentos, su cultivo, realizar Autoeva
actividad
cosecha, transporte, almacenamiento, procesamiento, Cuaderno de física según
luación
distribución, preparación y consumo. trabajo, la edad, Aplicar
Conceptualización: esferográficos cumplir con el
 Compartir la lectura de las páginas 76 y 77 del libro de texto de normas de
, lápices de evalúo
higiene
CN 4. colores, corporal y el mi
 Elaborar un organizador gráfico con la información sobre las láminas. adecuado proceso
normas a seguir en el manejo de los alimentos. manejo de de la
alimentos
Aplicación: en sus página
 Formar grupos de trabajo a fin de que consoliden lo aprendido y actividades 77 del
presenten conclusiones utilizando varios recursos. cotidianas, libro de
dentro del
Resolver los ejercicios de la sección APLICO, página 77 del texto. hogar como CN 4.
fuera de él.
(J3, S1)
CN.2.2.2 Experiencia: I.CN.2.4.1. Técnica:
Tema Libro de texto
Explica con
Explorar y  Realizar la siguiente pregunta: CN 4 ejercicio
5. describir los ¿Algún familiar practica ejercicios físicos? ¿Para qué crees que Guía del
lenguaje
claro y s
Estructur órganos que lo hace? docente pertinente, práctico
ay permiten el  Observar la imagen del EXPLORO de la página 78, del libro de Libro digital la ubicación
s
función del cerebro,
movimiento del CN 4 y conversar sobre el gráfico que aparece, guiándose por las Prolipa CN 4 pulmones, (práctica
del cuerpo y corazón,
preguntas: Maqueta del de
sistema ejemplificar la esqueleto,
¿Qué actividades están realizando estas personas? cuerpo laborato
osteomu función músculos y
scular ¿Qué beneficios obtienen las personas que hacen ejercicios? humano articulacion rio)
coordinada del
Reflexión es en su
esqueleto y de cuerpo; y
 Realizar las preguntas de la sección REFLEXIONO del libro de CN Instrum
los músculos en sus
4, página 78. respectivas ento:
su cuerpo.
¿Qué pasaría si el esqueleto humano fuera un hueso sólido? funciones Prueba
¿Cómo la naturaleza da respuestas a este problema? (soporte, objetiva
movimiento

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Conceptualización: y (ficha de
protección),
 Explicar a los estudiantes las partes donde se encuentran los estructura y
laborato
principales huesos del esqueleto, guiándose por una maqueta relación con rio)
del cuerpo humano o el gráfico de la página 78 del texto. el
mantenimie
 Los estudiantes mencionarán los huesos que se señalan o que el nto de la
Autoeva
docente les pida. vida. (J3, I3) luación
 Compartir la lectura del COMPRENDO relacionada con las clases Aplicar
de músculos y elaborar un organizador gráfico que recoja la el
siguiente información: músculos voluntarios e involuntarios. evalúo
 Localizar en un mapa del cuerpo humano las articulaciones que mi
se mencionan en el COMPRENDO. proceso
 Conversar con los estudiantes sobre el cuidado del sistema de la
osteomuscular. página
Aplicación: 83 del
 Resolver las actividades del APLICO de la página 82 Y 83 del libro de
libro de CN 4. CN 4.
 Organizar a los estudiantes del aula en dúos y realizar la
actividad de laboratorio (experiencia) que aparece en el libro de
CN 4, página 90.
 Orientar que los estudiantes completen el informe de
experiencia del libro de texto de CN 4, página 189.
Elaborar un collage con imágenes que demuestren los ejercicios
físicos que pueden realizarse para mantener el cuerpo en buen
estado físico y de salud.
CN.2.2.3. Experiencia: I.CN.2.4.1. Técnica:
Tema Observar y
Libro de texto
Explica con
 Propiciar el debate en el aula con los estudiantes sobre qué CN 4 Prueba
6. La analizar la
entienden por postura corporal o solicitar a los estudiantes que Guía del
lenguaje
claro y Instrum
postura estructura y
función del observen el gráfico de la sección EXPLORO de la página 84 y docente pertinente, ento:
corporal. responder la interrogante sugerida. Libro digital la ubicación
escrita
sistema del cerebro,
Cuidado

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del osteomuscular y  Conversar con los estudiantes sobre las principales Prolipa CN 4 pulmones, (evaluac
describirlo desde corazón,
sistema consecuencias que trae consigo no mantener posturas correctas Láminas ión
sus funciones de esqueleto,
osteomu al sentarnos en el salón de clases. músculos y sumativ
soporte,
scular Reflexión: articulacion a de las
movimiento y es en su
protección del  Responder la pregunta de la sección REFLEXIONO del libro de cuerpo; y
páginas
cuerpo. CN 4, página 84. sus 92 y 93
¿Qué debemos hacer para evitar accidentes? respectivas del libro
funciones
Conceptualización: de CN 7)
(soporte,
 Diseñar de forma conjunta un mapa conceptual en la pizarra con movimiento Evaluac
los conceptos básicos que se tratan en la sección COMPRENDO y ión del
sobre postura corporal. protección), primer
estructura y
 Compartir la lectura de las páginas 86 y 87 del libro de CN 4 y relación con
quimest
resumir los aspectos relacionados con las enfermedades que el re (pág.
afectan el sistema osteomuscular. mantenimie 94 y 95)
nto de la Me
Aplicación: vida. (J3, I3)
 Resolución de ejercicios prácticos de la sección “Aplico de la aproxim
página 87 del texto. o al
Aplicar la evaluación sumativa del cierre de la unidad 3 (pág. 92 y estánda
r (pág.
93), la evaluación del primer quimestre (pág. 94 y 95), y Me 178 y
aproximo al estándar (pág. 178 y 179). 179).
Autoeva
luación
Aplicar
el
evalúo
mi
proceso
de la
página
87 del

lOMoARcPSD|32541609
libro de
CN 4.
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE(S): Prof. Fanny Arias. NOMBRE: Lcdo. Karel Abreu NOMBRE: Abg. Carlos Bustamante.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

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alimentos en energéticos, presentan en la sección estudiante. saludable en

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composición o sus nutrientes?

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pirámide alimenticia y anotar

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del aplico de la página 75.

CN.2.5.3. Explorar, en Experiencia: ICN.2.4.2. Explica la Técnica: Ejercicios prácticos

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REFLEXIONO del libro de CN 4,

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sección REFLEXIONO del libro de

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conocimientos sobre los alimentos nutritivos.

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Tema 3. Experiencia: Guía del ICN.2.4.2. Técnica:

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de él. (J3, Comunica valiéndose

CN.2.5.3. Explorar, Experiencia: ICN.2.4.2. Técnica:

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alimento personas de la y mineral que aparece en el enlace /watch? habituarse a ador

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