PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lcdo. Annie Mora Goya Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso Sexto Paralelo: A-B
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la
Objetivos específicos
Título de unidad
N.º de unidad de planificación: 5
de planificación:
El calor y la atmosfera. energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su
de la unidad de
planificación:
aplicación en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
EJES TRANSVERSALES: Amor Número de 11 Número de 1 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA DESTREZA: 05 al 10 de
semana: clase diciembre.
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según su distancia desde la litósfera e identificar su importancia
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
para el mantenimiento de la vida.
I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección ante los rayos UV, de acuerdo con la comprensión de las funciones de las capas atmosféricas y la
INDICADORES DE EVALUACIÓN
importancia de la capa de ozono. (J.2., J.3., S.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Clase 1
Dinámica: Completa la frase.
Técnica:
Temas: La atmósfera como filtro natural.
Experiencia Prueba escrita.
 Conversar acerca del clima.
Reflexión Instrumento:
 ¿Cómo nos protegemos del sol? Taller
Conceptualización
 Definir a que llamamos atmosfera.
 Socializar las capas de la atmosfera.
 Explicar el uso de la atmosfera como filtro natural.
 Compartir ejemplo de la atmosfera
Aplicación
 Investigar acerca la atmosfera (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Podrías mencionar usos de la atmosfera como filtro natural? Menciónalos.

Clase 2
Dinámica: Adivinanza
Temas: La atmósfera como factor de cambio del paisaje.
Experiencia

1
  Hablar acerca de la atmosfera y sus usos.

Reflexión
 ¿Consideras importante la atmosfera?
Conceptualización
 Definir a que llamamos factor de cambio.
 Explicar en que incide el factor de cambio del paisaje.
 Comentar acerca de la atmosfera como cambio del paisaje.
Aplicación
 Resolver preguntas en base al tema de la clase (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Crees que es importante la atmosfera para la vida en la tierra?
Clase 3
Dinámica: Adivinanza
Temas: El ozono estado actual.
Experiencia
 Conversar acerca de los efectos de la contaminación.
Reflexión
 ¿A que llamamos atmosfera?
Conceptualización
 Socializar uso de la capa de ozono.
 Compartir características de la capa de ozono.
 Observar mapa conceptual sobre la capa ozono.
Aplicación
 Resolver taller en base a temas de la semana (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿A que llamamos capa de ozono?

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN .
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
.

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

2
 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Annie Mora Goya Jefe de área: Lcda. Annie Mora Goya. Director: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022

3
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lcdo. Annie Mora Goya Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso Séptimo Paralelo: A-B
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
Objetivos específicos
Título de unidad Electricidad Y
N.º de unidad de planificación: 5
de planificación:
de la unidad de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia
Magnetismo planificación: y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
EJES TRANSVERSALES: Amor Número de 11 Número de 1 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA DESTREZA: 05 al 10 de
semana: clase diciembre.
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
avance de la ciencia y la tecnología.
3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su generación en las centrales hidroeléctricas hasta su conversión en luz, sonido,
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
movimiento y calor.
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica, así como la necesidad de realizar estudios ambientales y sociales para
INDICADORES DE EVALUACIÓN
mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente. (J.3., I.2.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Clase 1 - 2
Dinámica: Trabalenguas.
Temas: Transformaciones de la energía eléctrica como
Plancha eléctrica
Experiencia
 Comentar acerca del uso de artefactos.
Reflexión
 ¿Crees necesaria la electricidad en la actualidad?
Conceptualización
 Definir a que llamamos transformaciones eléctricas.
 Mencionar ejemplos de aparatos eléctricos. Técnica:
 Compartir forma adecuado del uso de la energía. Prueba escrita.
 Explicar el uso de la plancha eléctrica (Funcionamiento)
Aplicación
 Recortar y pegar aparatos eléctricos (Deber) Instrumento:
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico. Taller
 ¿Consideras que es importante el buen uso de las energía?

Clase 3
Dinámica: Capitán manda
Tema: Ventilador

4
Radio receptor
Experiencia
 Conversar acerca de la energía – Imágenes. Técnica:
Prueba escrita.
Reflexión
 ¿Para qué sirve la energía? Instrumento:
Conceptualización
 Definir a que llamamos electricidad.
Taller
 Compartir imágenes de radio receptor y ventilador.
 Explicar el funcionamiento de radio receptor y ventilador.
 Establecer la diferencia entre radio receptor y ventilador.
Aplicación
 Realizar conversatorio del tema de la clase (Actividad)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Cuál es la diferencia entre radio receptor y ventilador?
Clase 4
Dinámica: Capitán manda
Tema: Horno microondas.
Experiencia
 Conversar acerca de la electricidad.
Reflexión
 ¿A que llamamos energía?
Conceptualización
 Definir a que llamamos electricidad.
 Compartir imágenes de horno microondas.
 Explicar el funcionamiento del horno microondas.
 Establecer la importancia del uso de la energía.
Aplicación
 Responder taller pág. 125
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Crees importante el uso adecuado de la energía?

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN .
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
.

5
5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO .
INDICADORES DE EVALUACIÓN .
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Annie Mora Goya Jefe de área: Lcda. Annie Mora Goya Director: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022

6
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lcdo. Annie Mora Goya Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso Octavo Paralelo: A-B
Objetivos específicos O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
Título de unidad
N.º de unidad de planificación: 3
de planificación:
Salud sexual y reproductiva. de la unidad de alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
planificación: interpretar las principales amenazas.
2. PLANIFICACIÓN
EJES TRANSVERSALES: Amor Número de 11 Número de 1 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA DESTREZA: 05 al 10 de
semana: clase diciembre.
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad.
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad prematura según su proyecto de vida, partiendo del análisis de las etapas de la
INDICADORES DE EVALUACIÓN
reproducción humana, la importancia del cuidado prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Clase 1
Dinámica: Adivinanza.
Técnica:
Tema: Etapas de la reproducción humana
Experiencia Prueba escrita.
 Mencionar cambios que ocurren al crecer.
Reflexión Instrumento:
 ¿Qué es contaminar? Taller
Conceptualización
 Definir a que llamamos reproducción.
 Compartir imágenes de cambio biológico del ser humano.
 Socializar etapas durante la reproducción humana.
 Analizar ejemplos sobre la reproducción.
Aplicación
 Realizar mapa conceptual sobre la reproducción (Actividad)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Consideras importante el estudio de la reproducción?

Clase 2 - 3
Dinámica: Adivinanza.

7
Tema: Primera etapa: el coito
Experiencia
 Hablar acerca de la reproducción – Lluvia de ideas.

Reflexión
 ¿Qué es reproducir?
Conceptualización
 Definir a que llamamos reproducción.
 Compartir antecedentes e importancia de la reproducción.
 Explicar en que consiste el coito.
 Observar imágenes explicando la clase.
Aplicación
 Realizar debate en base al tema (Actividad)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Crees importante conocer acerca de la reproducción? Explícalo.
Clase 4
Dinámica: Adivinanza.
Tema: Anatomía sexual masculina, testículos, epidídimo, conductos deferentes etc.
Experiencia
 Nombrar factores que cambiamos principalmente durante el crecimiento.
Reflexión
 ¿Por qué es importante la reproducción y su estudio?
Conceptualización
 Definir a que llamamos anatomía.
 Observa imagen del aparato reproductor masculino.
 Compartir conceptos básicos sobre las partes que conforman el aparato reproductor masculino.
 Explicar diferencias entre hombres y mujeres.
Aplicación
 Completar conceptos en base al tema tratado (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Por qué consideras importante diferenciar entre el aparato reproductor masculino y femenino?

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
.

8
5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
Y.M.D
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Parálisis cerebral.

CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según su distancia desde la litósfera e identificar su importancia
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
para el mantenimiento de la vida.
I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección ante los rayos UV, de acuerdo con la comprensión de las funciones de las capas atmosféricas y la
INDICADORES DE EVALUACIÓN
importancia de la capa de ozono. (J.2., J.3., S.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 La atmosfera. Técnica:
 Atmosfera como filtro natural. Prueba escrita.
 El ozono. Instrumento:
Taller

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Annie Mora Goya Jefe de área: Lcda. Annie Mora Goya Director: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022

9
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lcdo. Annie Mora Goya Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso Noveno Paralelo: A-B
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes
Objetivos específicos
Título de unidad
N.º de unidad de planificación: 3
de planificación:
Climas y biomas. alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
de la unidad de
planificación:
interpretar las principales amenazas.
2. PLANIFICACIÓN
EJES TRANSVERSALES: Amor Número de 11 Número de 1 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA DESTREZA: 05 al 10 de
semana: clase diciembre.
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad prematura según su proyecto de vida, partiendo del análisis de las etapas de la
INDICADORES DE EVALUACIÓN
reproducción humana, la importancia del cuidado prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Clase 1
Dinámica: Completa la frase.
Técnica:
Temas: Problemas de salud sexual: la violencia
Experiencia Prueba escrita.
 Comentar acerca de la salud del ser humano.
Reflexión Instrumento:
 ¿Cuál es la diferencia entre hombres y mujeres? Taller
Conceptualización
 Definir a que llamamos salud sexual.
 Comentar acerca del respeto de la sexualidad humana.
 Socializar a que llamamos violencia.
 Mostrar características de la violencia sexual y sus efectos.
 Citar ejemplos de violencia sexual.
Aplicación
 Investigar acerca de los efectos frente a la violencia sexual (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Consideras importante erradicar la violencia?

Clase 2 - 3
Dinámica: Adivinanza
Temas: Salud y prevención de la violencia sexual.

10
Experiencia
 Mencionar ejemplos de violencia sexual.
Reflexión
 ¿Reconoces la importancia de cuidar nuestra sexualidad?
Conceptualización
 Definir a que llamamos salud y prevención
 Compartir parámetros sobre la prevención de la violencia sexual.
 Leer atentamente ejemplo de prevención en la violencia sexual.
 Analizar contras durante un episodio de violencia.
Aplicación
 Realizar preguntas de análisis en base al tema (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Según tu punto de vista es importante tratar la violencia y sus efectos con profesionales?
Clase 4
Dinámica: Adivinanza
Temas: ¿Qué podemos hacer para protegernos?
Experiencia
 Mencionar ejemplos de violencia.
Reflexión
 ¿Qué es la violencia?
Conceptualización
 Definir a que llamamos protección.
 Mencionar factores de protección frente a un episodio de violencia.
 Compartir formas de protegernos y prevenir la violencia.
 Analizar casos antes expuestos.
Aplicación
 Realizar tríptico sobre la prevención de la violencia (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Crees importante cuidarnos de la violencia mediante la prevención?

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

11
 S. B. A
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
Tras. de la ansiedad social en la niñez
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad prematura según su proyecto de vida, partiendo del análisis de las etapas de la
INDICADORES DE EVALUACIÓN
reproducción humana, la importancia del cuidado prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 La violencia. Técnica:
 Tipos de violencia sexual. Prueba escrita.
Instrumento:
Evaluación parcial.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Annie Mora Goya Jefe de área: Lcda. Annie Mora Goya Director: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022

12
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lcdo. Annie Mora Goya Área/asignatura: Ciencias naturales Grado/Curso Décimo Paralelo: A-B
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación
Objetivos específicos
Título de unidad
N.º de unidad de planificación: 3
de planificación:
científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
de la unidad de
planificación:
resolución de problemas.
2. PLANIFICACIÓN
EJES TRANSVERSALES: Amor Número de 11 Número de 1 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA DESTREZA: 05 al 10 de
semana: clase diciembre.
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
creativo, enfocado a la resolución de problemas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO CN. 4.3.10. Explicar la presión sobre los fluidos y verificar experimentalmente el principio de Pascal en el funcionamiento de la prensa hidráulica.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.CN.4.9.1. Determina la relación entre densidad de objetos (sólidos, líquidos y gaseosos), la flotación o hundimiento de objetos, y el efecto.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Clase 1
Dinámica: adivina el personaje.
Técnica:
Tema: Presión sobre los fluidos.
Experiencia Prueba escrita.
 Comentar acerca de la materia.
Reflexión Instrumento:
 ¿Qué es presionar? Taller
Conceptualización
 Definir a que llamamos presión de fluidos.
 Socializar ejemplos con imágenes acerca de la presión sobre los fluidos.
 Compartir característica de la presión de los fluidos.
 Analizar ejemplos expuestos en clase con fórmulas.
Aplicación
 Investigar un concepto de la presión de fluidos (Deber)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Puedes diferencias los diferentes fluidos?

Clase 2
Dinámica: Completa la frase.
Tema: Presión
Experiencia
 Comentar acerca de las características de los fluidos

13
Reflexión
 ¿A qué llamamos fluidos?
Conceptualización
 Definir a que llamamos presión.
 Compartir características de la presión.
 Socializar mapa conceptual sobre la presión.
 Observar ejemplos explicando la presión.
Aplicación
 Responder taller en base al tema (Actividad)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿A qué llamamos presión? Menciona tus ejemplos.

Clase 3 - 4
Dinámica: Completa la frase.
Tema: Hacia una definición de presión de un fluido.
Experiencia
 Comentar acerca la presión y los fluidos.
Reflexión
 ¿Es importante el estudio de la ciencia?
Conceptualización
 Definir a que llamamos presión y fluidos.
 Recordar características de la presión y los fluidos.
 Socializar ciertos conceptos de las clases anteriores.
 Observar cómo definir cada termino.
Aplicación
 Escribir nuestra definición sobre la presión de un fluido (Actividad)
Pregunta para fomentar el pensamiento crítico.
 ¿Crees necesario revisar varias definiciones para el estudio de un temaa? Explícalo.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de manera
interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
.

14
5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN .
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Annie Mora Goya Jefe de área: Lcda. Annie Mora Goya Director: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022 Fecha: 29 de noviembre del 2022

15