INDICADORES DE EVALUACIÓN DE CADA

ÁMBITO/ NÚCLEO

NIVEL: NIVELES MEDIOS

A continuación, se especifica cada ámbito con sus respectivos núcleos:

 Ámbito Núcleos
a) Identidad y Autonomía.
I. Desarrollo personal y social b) Convivencia y Ciudadanía.
c) Corporalidad y movimiento.
a) Lenguaje Verbal.
II. Comunicación Integral
b) Lenguaje Artístico.
a) Exploración del entorno natural.
III. Interacción y comprensión del
b) Comprensión del entorno sociocultural.
entorno
c) Pensamiento matemático.

Ámbitos de Experiencias: Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los

objetivos de aprendizaje, con el propósito de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Núcleos de Aprendizajes: Corresponden a focos de experiencias para el aprendizaje, en torno a los

cuales se integra y articula un conjunto determinado de objetivos de aprendizaje. Los que pertenecen
al Ámbito de Desarrollo Personal y Social adquieren un carácter transversal en el curriculum.

Objetivos de Aprendizaje: Constituyen una forma de organización temporal de los

objetivos de aprendizaje en tres niveles curriculares, respondiendo con mayor precisión a las
necesidades y características del aprendizaje y desarrollo de los párvulos. Los tres niveles curriculares,
que abarcan tramos de dos años cada uno, se denominan: 1° Nivel (Sala Cuna), 2° Nivel(Medio) y 3°
Nivel (Transición).

 Ámbito: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO IDENTIDAD Y AUTONOMIA

O.A: 1. Representar verbal y corporalmente diferentes emociones y sentimientos, en sus juegos.

 Representa verbalmente sus necesidades
 Se expresa corporalmente las distintas emociones
  Expresa verbalmente sus sentimientos en el juego
 Exterioriza y expresa verbalmente sus emociones.
 Representa corporalmente sus sentimientos en el juego
 Conocer, controlar y expresar sus sentimientos y emociones.
O.A: 2. Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos
 Manifiesta confianza al separarse del adulto
 Muestra disposición para separarse del adulto
 Manifiesta confianza en el adulto a cargo
 Establece relaciones de afecto con el adulto
 Manifiesta confianza en el adulto
 Le entrega amor al adulto
 Acaricia al adulto a cargo
 Manifestar afecto con los adultos y con los iguales.
O.A: 3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales
como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
 Reconoce en sí mismo sus emociones
 Reconocen otras personas las emociones
 Demuestra afecto o ternura
 Identifica las emociones de los personajes del cuento
 Establece relaciones de afecto con sus pares
 Regula sus emociones
 Representar sentimientos y emociones.
 Comprender las intenciones y sentimientos de otros niños y adultos.
O.A: 4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las
necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal.
 Manifiesta disposición en regular sus emociones
 Realiza acciones para favorecer el bien común
 Intenta consolar a quien pasa por un mal momento
 Regula sus sentimientos en la función de sus necesidades
 Regula sus emociones en la función de la necesidad para el funcionamiento del grupo
 Regula sus sentimientos en el juego
O.A: 5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
 Manifiesta sus preferencias en cuanto en la rutina del nivel
 Manifiesta sus preferencias cuando participa de un juego grupal
 Indica si desea o no desea participar de la actividad propuesta
 Participa en juegos propuestos por otros
 Menciona sus preferencias en cuanto a la rutina.
 Se integra por si sola o solo en el juego
O.A: 6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses.
 Amplía sus acciones según sus necesidades
 Actúa progresivamente independencia según sus intereses
 Expresar de forma correcta necesidades y demandas
O.A: 7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características
corporales, género y otros.
 Identifica su género.
 Menciona rasgos de su identidad.
 Reconoce sus habilidades.
 Identifica el género de sus pares
 Identifica el nombre de sus pares
 Nombra sus características corporales
 Reconoce su nombre cuando se le llama
 Describir su imagen en el espejo
O.A: 8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.
 Aprecia sus características identitarias
 Nombra sus fortalezas
 Reconoce sus habilidades
 Aprecia sus características físicas
 Nombra sus habilidades en la hora del juego
O.A: 9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
 Manifiesta independencia en sus prácticas de alimentación
 Se lava y seca las manos por si solo o sola
 Se alimenta solo intentando
 Se lava los dientes por si solo o sola
 Se coloca o se saca prendas de vestir sencillas por sugerencias del adulto
 Pide al baño para ir solo o sola
 Pide ir al baño con adulto a cargo
 Manifiesta independencia en la vestimenta e higiene
 Identifica su cepillo de dientes
O.A: 10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos
alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.
 Salta con los dos pies juntos
 Manifiesta confianza en su autovalía
 Comunica sus desafíos alcanzados
 Hace torres de cubos
 Saca la cascara de huevo
 Salta la cuerda
O.A: 11. Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia y
comunidad.
 Identifica los alimentos saludables
 Nombra los alimentos no saludables
 Consume algunos alimentos en las celebraciones de cumpleaños
 Nombra los alimentos de las distintas celebraciones
 Disfruta de los talleres de cocina
O.A: 12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o
elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.
 Atribuye significado a los objetos
 Usa su imaginación en el juego
  Comenta su imaginación
 Atribuye significado al juego
 Representa sus pensamientos y experiencia en el juego
 Atribuye significado a los elementos de su entorno

NUCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANIA

O.A: 1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando,

intercambiando pertenencias, cooperando.
1. Participa de la actividad grupal
2. Participa del juego grupal
3. Intercambian ideas en el juego grupal
4. Propone ideas en la actividad
5. Comparte juguetes y materiales.
6. Se integra a juegos y actividades grupales.
7. Coopera en el juego
8. Coopera en la actividad
O.A: 2. Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.
1. Disfruta de instancias de interacción social
2. Interactúa con los otros niños y niñas de las otra salas
3. Disfruta la instancia de conversar con personas que componen su comunidad
4. Se integra cuando hay instancia de conversaciones con otras personas
O.A: 3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a
necesidades que presentan sus pares.
1. Colabora en situaciones cotidianas
2. Colabora en el juego
 3. Propone ideas simples en el juego
4. Propone ideas frente a la necesidad presente en sus pares
5. Propone acciones en el juego
O.A: 4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y
comunidad.
1. Colabora en actividades y celebraciones´
2. Disfruta de las celebraciones del nivel
3. Manifiesta interés por las celebraciones de la comunidad
4. Colabora en las conmemoraciones de la familia
5. Manifiesta interés en las actividades de la familia
6. Participa de la decoración para celebrar las diferentes celebraciones
O.A: 5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación,
escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.
1. Respeta a sus compañeros/as.
2. Soluciona sus problemas de forma pacifica
3. Escucha a sus pares
4. Se inicia en la resolución de conflictos
5. Propone acciones para resolver los conflictos
6. Dialoga con respecto a distintas situaciones que se presentan
7. Da su opinión al grupo
O.A: 6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan
situaciones cotidianas y juegos.
1. Practica los acuerdos de convivencia
2. Obedece las normas que se dan al grupo en general
3. Manifiesta disposición para practicar las normas de convivencia
4. Identifica las normas de convivencia
5. Propone otras ideas en las normas de convivencia
O.A: 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra
su seguridad, bienestar y el de los demás.
1. Identifica objetos de riesgo
2. Comparte cuales son las situaciones de riesgo dentro de la sala
3. Identifica los lugares que atenta contra su seguridad
4. Evita situaciones riesgosas.
5. Identifica objetos y/o situaciones riesgosas.
6. Ayuda a sus pares a evitar situaciones de riesgos
7. Comparte con sus pares cuales son los objetos de riesgos
O.A: 8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del grupo, que
se presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.
1. Reconoce acciones correctas en el juego
2. Identifica las acciones incorrectas
3. Presenta diferentes situaciones en la rutina
4. Reconoce las acciones correctas para tener una convivencia con armonía
5. Manifiesta interés por las acciones correctas por bien del grupo
6. Identifica las diferencia de las acciones incorrectas con las correctas
O.A: 9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser escuchados, tener un
nombre, jugar, entre otros.
1. Reconoce alguno de sus Derechos
2. Comenta que debe ser escuchado
3. Opina en diferentes momentos de la rutina
4. Escucha cuando uno de sus pares da su opinión
5. Manifiesta interés por uno de sus derechos que es tener un nombre
6. Pinta sus derechos
7. Desfila con un cartel que identifique uno de sus Derechos
O.A: 10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de
sus características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).
1. Identifica las distintas lenguas
2. Reconoce algunas de las costumbres de chile
3. Reconoce sus características con sus costumbres
4. Identifica las diversidades de otras niños y niñas
5. Compartir actividades con personas de otras culturas

NUCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

O.A: 1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto

su bienestar y su interés por mantener estas condiciones.
1. Reconoce que se siente cómodo con su cuerpo
2. Demuestra agrado por realizar actividades de expresión corporal.
3. Reconoce las funciones de su cuerpo.
4. Manifiesta al adulto su bienestar a ejecutar sus ejercicios
O.A: 2. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en
situaciones cotidianas y de juego.
1. Reconoce 8 o más partes del cuerpo
2. Identifica características físicas de su cuerpo
3. Identifica la función que cumple partes de su cuerpo en el juego
4. Menciona función de las distintas partes del cuerpo
5. Menciona sus características físicas
6. Identificar las partes del cuerpo en sí mismo, en el de otro niño y en un dibujo.
O.A: 3. Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas
y de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.
1. Experimenta diversas posibilidades de acción con su cuerpo
2. Realiza diferentes acciones con su cuerpo
3. Experimenta acciones con su cuerpo en el juego
4. Identifica vocabulario asociados a la acción de su cuerpo
O.A: 4. Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y
lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.
1. Reconoce el bienestar que produce el movimiento libre
2. Produce movimientos libres con su cuerpo
3. Comprende la importancia de la actividad física
4. Se expresa con su cuerpo de forma lúdica
 5. Manifiesta interés por su desarrollo corporal
O.A: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos,
juguetes y utensilios.
1. Rasga los diferentes papeles
2. Realiza plegado simple.
3. Rellena una figura con diferentes materiales
4. Toma el lápiz en prensión pinza.
5. Muestra intensidad en el trazo
6. Muestra direccionalidad en el trazo.
7. Pinta respetando márgenes.
8. Toma correctamente la tijera.
9. Recorta libre.
10. Recorta por líneas rectas.
11. Borda puntada libre.
12. Borda con puntada a caballo por contorno
13. Troquela dentro de una figura.
14. Troquela con punzón por contorno de la figura
15. Realiza dibujos simples
16. Repuja con plasticina
17. Se inicia en lo bordado
18. Realiza plegados con ayuda
O.A: 6. Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza
en diferentes direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.
1. Salta con sus dos pies juntos
2. Salta en un pie
3. Trepa los juegos por si solo o sola
4. Trepa los juegos del patio con ayuda
5. Corre con seguridad
6. Camina hacia atrás
7. Camina en punta de pies
8. Patea la pelota en una dirección determinada
9. Atrapa la pelota.
10. Realiza giros
O.A: 7. Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor
precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos, tales
como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.
1. Esquiva los obstáculos
2. Corre esquivando los obstáculos
3. Mantiene el equilibrio en el circuito
4. Recorre el circuito
5. Mantiene el equilibrio al pasar por una cuerda
6. Realiza recorrido por el circuito con la ayuda del adulto a cargo
7. Sube escaleras
8. Mantiene equilibrio al esquivar obstáculos
9. Coordina en la realización de la postura en sus movimientos
O.A: 8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/
abajo, adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas.
1. Utiliza categorías de ubicación espacial en el juego
2. Camina rápido
3. Camino lento
4. Camina hacia atrás
5. Reconoce el antes
6. Reconoce el después
7. Juega debajo de la mesa
8. Sube las manos hacia arriba
9. Identifica la ubicación de los juguetes

ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRADA / NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

O.A: 1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando

patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.
1. Posee la intención comunicativa
2. Posee un vocabulario adecuado a su edad (50palabras o más aproximadamente).
3. Articula correctamente los fonemas que emplea.
4. Forma oraciones simples.
5. Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos
6. Expresar de forma correcta necesidades y demandas.
O.A: 2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
1. Comprende el mensaje entregado en el cuento
2. Reconoce la idea central del cuento
3. Responde preguntas simples
4. Formula preguntas
5. Identifica la intencionalidad comunicativa del interlocutor
6. Escucha con atención la lectura de la ilustración
7. Responde preguntas relativas al objeto o acciones
8. Comprende mensajes simples como las instrucciones
O.A: 3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como
intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
1. Identifica los sonidos de los animales
2. Reconoce sonidos de su entorno
3. Identifica los sonidos fuertes
4. Identifica algunos atributos de la música suave
5. Reconoce la velocidad cuando la música es rápida
6. Identifica algunos atributos de la música lenta
O.A: 4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados
de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.
1. Comunica oralmente sus necesidades e intereses
2. Incorporar oralmente temas variados de su interés
3. Expresar ideas y de sentimientos.
4. Incorpora imágenes asociadas al vocabulario básico.
5. Comunica información básica de distintas situaciones cotidianas
O.A: 5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través
de la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.
1. Manifiesta interés por descubrir contenidos de los textos
2. Explora los diferentes textos
3. Observa y manipula los diferentes textos
4. Escucha atentamente el contenido del texto
5. Formula preguntas en relación al texto leído
O.A: 6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas
descripciones, preguntando sobre el contenido.
1. Comprende a partir de la escucha atenta
2. Descubre la idea central del cuento
3. Realiza descripción sencilla del cuento
4. Realiza preguntas en relación a lo leído
5. Responde preguntas en relación al texto leído
6. Está atento al cuento leído
7. Comprender textos narrativos sencillos.
O.A: 7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su
entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs).
• Reconoce el significado de diversas imágenes
• Reconoce algunos logos de su entorno
• Identifica símbolos de su entorno cotidiano
• Le da significado a los símbolos
O.A: 8. Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas.
• Produce sus propios signos gráficos
• Sus signos gráficos son reconocible
• Nombra sus signos graficados

NUCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO

O.A: 1. Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado, piezas
musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras), describiendo algunas
características.
1. Manifiesta interés por las producciones artísticas
2. Modela figuras reconocibles
3. Se expresa mediante la música
4. Se expresa mediante la pintura
5. Dibuja figuras reconocibles
6. Manifiesta interés por las obras de títeres
7. Participa de las obras de teatro
O.A: 2. Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con diferentes recursos
expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales (colorido, formas), musicales (fuente,
intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento, vestimenta, carácter expresivo).
1. Expresa sus experiencias en el dibujo
2. Expresa sensaciones y emociones en la pintura
3. Grafica figuras y formas en el dibujo
4. Utiliza colores en su pintura
5. Baila con intensidad
6. Utiliza vestimenta para bailar
O.A: 3. Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales
como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
1. Interpreta las canciones con el baile
2. Participa de los juegos musicales
3. Experimenta con su voz al cantar
4. Escoge su instrumento musical
5. Toca su instrumento musical
6. Interpreta las canciones con su cuerpo
O.A: 4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos
teatrales, rondas, bailes y danzas.
1. Expresa corporalmente sus emociones
2. Experimenta realizando mímicas
3. Participa de las obras teatrales
4. Personifica personajes en la obra
5. Juega a las rondas
6. Canta las rondas
7. Baila al ritmo de la música
8. Realiza la danza con cintas de colores
O.A: 5. Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con
recursos pictóricos, gráficos y de modelado.
1. Expresa sus emociones en las artes plásticas
2. Plantea sus ideas en su trabajo
3. Experimenta con diversos materiales el arte plásticas
4. Experimenta con recursos pictóricos
5. Grafica sus ideas en el dibujo
6. Modela figuras reconocibles
 7. Modela libremente
O.A: 6. Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en
sus producciones.
1. Experimenta diversas expresiones plásticas
2. Combina lenguaje artístico con sus producciones
3. Experimenta su expresión plástica con el lenguaje artístico
O.A: 7. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana
1. Representa a través del dibujo
2. Incorpora figuras cerradas
3. Realiza diferentes trazos
4. Grafica su primer esbozo de la figura humana
5. Nombra partes de su cuerpo

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

NUCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

O.A: 1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del
entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.
1. Reconoce los fenómenos naturales
 2. Manifiesta interés por conocer los fenómenos naturales
3. Escucha con atención los sonidos de los fenómenos naturales
4. Describe cada uno de los fenómenos naturales
5. Formula pregunta en relación con los fenómenos naturales
O.A: 2. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno natural,
tales como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de fenómenos como marejadas, sismos,
tormentas, sequías.
1. Identifica las características de la fauna
2. Reconoce la flora de nuestro país
3. Comunica verbalmente características de los fenómenos naturales
4. Comenta cuáles son los cuerpos celestes
5. Reconoce características del desierto
6. Comunica características de los sismos
7. Nombra cuales son los cuerpos celestes
O.A: 3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través de experiencias
directas o TICs.
1. Descubre características del sol
2. Comunica en que nos ayuda el sol en el planeta
3. Descubre que el sol es fuente de luz
4. Comunica que el sol es fuente de calor para el planeta
5. Descubre a través de experiencias directas el sol es fuente de luz
O.A: 4. Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales
como: colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otras.
1. Comunica algunas propiedades básicas de los elementos naturales
2. Comunica las texturas de las plantas
3. Reconoce los tamaños de los distintos elementos de la naturaleza
4. Reconoce la temperatura del ambiente
5. Identifica las texturas de los elementos de la naturaleza
O.A: 5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a
sus características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas y los lugares
que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
1. Distingue variedad de animales
2. Reconoce las características de las plantas
3. Reconoce las formas de las plantas
4. Nombra el habitad de los animales
5. Reconoce las formas de los animales
6. Nombra los tamaños de los animales
7. Identifica los colores de las plantas
8. Nombra los animales de la ilustraciones
O.A: 6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de
ambientes sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos, entre
otras.
1. Colabora en situaciones cotidianas en el desarrollo del ambiente
2. Cuida el agua
3. Cierras las llaves cuando están corriendo
 4. Comprende en la importancia en apagar los aparatos electrónicos
5. Contribuye en el desarrollo del ambiente sostenible
O.A: 7. Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección (lupas, frascos,
recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la exploración del entorno
natural.
1. Utiliza las lupas para observar los bichitos
2. Explora su entorno
3. Reconoce para que utilizamos la cuchara
4. Utiliza las pinzas pares la exploración de su entorno
5. Comenta en que podemos reutilizar las botellas
6. Nombra lo que encontró en su exploración de su entorno
O.A: 8. Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de
jabón, agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.
1. Experimenta con distintas mezclas de diferentes materiales
2. Describe los cambios en el experimento de las mezclas
3. Describe los materiales de las mezclas
4. Participa de los experimentos
O.A: 9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y
las plantas, y que estos elementos pueden encontrarse con o sin contaminación.
1. Reconoce en que nos ayuda el aire
2. Cometa en que nos ayuda el agua
3. Identifica el agua es fundamental para los animales
4. Comenta que elemento nos ayuda para la contaminación
5. Reconoce que el agua es vital para las plantas
6. Comenta que elementos pueden encontrase con o sin contaminación

NUCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

O.A: 1. Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en

la plaza, viajar en bus, entre otras, señalando su participación en ellas.
1. Describe las actividades de la comunidad
2. Identifica las personas de la comunidad
3. Cometa que encontramos en el alrededor de la comunidad
4. Señala si ha participado en alguna actividad de la comunidad
5. Describe las actividades que realiza en su comunidad
O.A: 2. Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas,
paisajes, costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.
1. Describe las formas de vida de la comunidad
2. Describe su vivienda
3. Nombra características de los paisajes
4. Describe a su familia en fotografía
5. Está atento al relato de las costumbres de la comunidad
 6. Reconoce en las canciones las característica de la comunidad
O.A: 3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que les permiten resolver
problemas en contextos sociales auténticos.
1. Selecciona utensilios domésticos
2. Nombra los utensilios domésticos
3. Identifica la utilidad de los utensilios domésticos
4. Nombra los objetos tecnológicos
5. Selecciona objetos tecnológicos que permita resolver problemas doméstico
6. Comenta en que nos ayuda los objetos tecnológicos
O.A: Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas situaciones,
tales como: conversaciones familiares, relatos de un agente comunitario, visitas a lugares,
observación de fotografías, entre otros.
1. Reconoce sucesos significativos de su historia personal
2. Comenta relatos de algún agente de la comunitario
3. Observa fotografías de historia familiar
4. Reconoce sucesos significativo de la historia personal de un agente de la comunitario
O.A: 5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y
rutinas representativas que en ellas se realizan.
1. Identifica las instituciones de su entorno
2. Describe la actividad de cada institución
3. Comenta en que nos ayudan cada una de las instituciones
4. Describe institución de la rutina representativa que ellas realizan
5. Nombra cuál es su institución que prefiere
O.A: 6. Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano referido a
alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.
1. Identifica para que nos ayuda las señales del transito
2. Nombra las normas de seguridad de los sismos
3. Identifica las señales del tránsito
4. Describe como es un sismo
5. Reconoce las normas de seguridad en relación con un sismo
6. Describe las normas de seguridad de la alimentación
O.A: 7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales (bosque, cerros, ríos), y
culturales (caminos, edificios, puentes).
1. Nombra cuarteticas del bosque
2. Distingue la diferencia del bosque y del cerro
3. Reconoce los diferentes caminos
4. Nombra las características de los edificios
5. Comenta en que ayudan los puentes
6. Identifica lugares donde encontremos puentes
7. Identifica lugres donde se encuentran los edificios
8. Distingue las diferencias de algunos caminos
 NUCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

O.A: 1. Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
1. Reproduce patrones
2. Sigue la secuencia de patrones corporales
3. Produce patrones visuales de dos a tres elementos
4. Sigue el patrón con sus palmas
O.A: 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos
atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o longitud.
1. Experimenta con diversos objetos
2. Clasifica según su atributo
3. Clasifica los juguetes según su tamaño
4. Clasifica las figuras geométricas según su color
5. Seria por su altura
6. Seria según su longitud
7. Identifica tamaños: grande-mediano-chico
O.A: 3. Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca
/lejos.
1. Emplea concepto de ubicación con los juguetes de su entorno
2. Describe la posición de un objeto
3. Identifica quien está adentro de la sala
4. Juega debajo de la mesa
5. Reconoce quien está lejos
6. Indica el objeto que está cerca
O.A: 4. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva
de algunas nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/ después, día/noche,
hoy/mañana.
1. Identifica la noche
2. Identifica el día
3. Nombra las características de la noche
4. Reconoce características del día
5. Reconoce que sucedió antes
6. Nombra lo que sucedió después
7. Nombra los días de la semana
O.A: 5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al
comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
1. Emplea cuantificadores mucho /poco
2. Compara cantidades según los objetos
3. Cuantifica las pelotas con mucho/poco
4. Cuantifica con más/menos
5. Emplea cuantificadores todo/ninguno
O.A: 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas
o juegos.
1. Identifica los números del 1 al 10
2. Emplea los números para cuantificar
3. Compara las cantidades en la resolución de los problemas
4. Ordena los números del 1 al 10
5. Cuantifica y compara cantidades
6. Ordena los números según su posición
7. Nombra los números del 1 al 10
O.A: 7. Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica
hasta el 10.
1. Representa los números
2. Gráfica los números del 1 al 10
3. Representa cantidad en forma concreta
4. Representa los números en forma pictórica
5. Representa cantidades en forma pictórica
O.A: 8 Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica,
agregando o quitando hasta 5 elementos.
1. Resuelve problemas simples
2. Resuelve problemas de manera concreta
3. Agrega elementos según la instrucción
4. Quita hasta cinco elementos
O.A: 9 Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes en su
entorno.
1. Descubre atributos de las figuras geométricas
2. Reconoce 3 o más figuras geométricas
3. Asocia figuras geométricas con elementos de su entorno
 4. Reconoce figuras por sombras
O.A: 10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.
1. Identifica algunas acciones que lleva a cabo
2. Resuelve los problemas que se les presenta
3. Arma los puzzles
4. Comenta como lleva a cabo sus problemas