Objetivo de aprendizaje.

Indicador

Nivel: nt1

1.Comunicar a los Menciona la

demás, emociones y emoción que
sentimientos tales sintió en una
como: amor, miedo, experiencia
alegría, ira, que le personal.
provocan diversas Comenta la
narraciones o sensación
situaciones observadas corporal al
en forma directa o a sentir una
través de TICs. emoción.
Nombra la
emoción que
siente al
escuchar una
narración.
Representa una
emoción propia
a través de un
 dibujo.
2. Manifestar Participa en
disposición y confianza juegos con otros
estudiantes al
para relacionarse con salir al hall del
algunos establecimiento.

adultos y pares que no Pide ayuda a un

son parte del compañero de
otro nivel.
grupo o curso.

3. Reconocer Indica las

emociones y emociones de
sentimientos los personajes
de un cuento.
en otras personas, Dibuja la
observadas en emoción de un
personaje de un
forma directa o a través cuento.
de TICs.
4. Expresar sus Nombra una
emociones y forma de
sentimientos expresar amor.
autorregulándose en Acepta la
función de las mediación de un
necesidades propias, de adulto para
 autorregular
una emoción.
los demás y las normas
de funcionamiento
5. Comunicar sus Entrega ideas
preferencias, opiniones, para realizar un
ideas, en diversas juego.
situaciones cotidianas y Expresa
juegos. verbalmente sus
preferencias de
juego.
6. Planificar proyectos y Propone
juegos, en función de acciones para
sus ideas e intereses, realizar un
proponiendo juego.
actividades, Indica los
organizando los elementos
recursos, incorporando materiales que
los ajustes necesarios e necesitará en un
iniciándose en la juego.
apreciación de sus Nombra los
resultados. pasos a seguir
en un juego.
7. Comunicar rasgos de nombra el rol
su identidad género, que tiene dentro
roles (nieta/o, vecino/a, de su familia.
entre otros), sentido de Indica el rol que
 cumple en la
comunidad
educativa.
Describe una
pertenencia y cualidad
cualidades personales. personal en
cuando se le
pregunta.
8. Comunicar sus Identifica sus
características preferencias en
identitarias, fortalezas, las pausas
habilidades y desafíos activas.
personales. Reconoce sus
logros
alcanzados en
una actividad.
Señala una
habilidad que le
es más difícil de
realizar.
9. Cuidar su bienestar Realiza prácticas
personal, llevando a de higiene
cabo sus prácticas de (lavados de
higiene, alimentación y mano,
vestuario, con cepillando de
independencia y dientes), cuando
progresiva un adulto lo
responsabilidad. sugiere.
Lleva a cabo la
practica de
alimentación,
cuando un
adulto lo
sugiere.
Se viste con
independencia,
cuando se le
sugiere.
10. Comunicar a otras Menciona las
personas desafíos acciones que le
alcanzados, ayudaron a
identificando acciones ejecutar un
que aportaron a su juego.
logro y definiendo Indica como
nuevas metas. supero las
dificultades de
un juego.
11. Distinguir Reconoce las
parámetros condiciones
establecidos para la óptimas de los
regulación de alimentos.
alimentos, tales como: Reconoce las
etiquetado de sellos, cantidades que
fechas de vencimiento, se debe
 consumir de un
alimento según
entre otros.
su etiquetado.
12. Anticipar acciones y Nombra
prever algunas acciones que
situaciones o desafíos podría realizar
que se pueden en un juego para
presentar, en juegos, llegar a la meta.
proyectos, sucesos que Explica por qué
experimenta o que las acciones
observa a través de mencionadas le
TICs. ayudarán
alcanzar la
meta.
13. Representar en Representas
juegos sociodramáticos, personajes de su
sus pensamientos y entorno en
experiencias juegos.
atribuyendo Interpreta
significados a objetos, personas y
personas y situaciones. animales en
obras teatrales.
Objetivo de Indicador
aprendizaje.

Nivel:nt2

1.Comunicar a Describe la
los demás, emoción que
emociones y le provoca una
sentimientos narración.
tales como: Explica por
amor, miedo, qué ha
alegría, ira, que sentido
le provocan tristeza frente
diversas a una
narraciones o narración.
situaciones Utiliza
observadas en vocabulario
 preciso para
mencionar
una emoción
de un cuento.
Explica por
forma directa o a
qué ha
través de TICs.
sentido alegría
frente a una
narración.
2. Manifestar Pide participar
disposición y en juegos
confianza para junto con sus
relacionarse con pares.
algunos adultos y Invita a sus
pares que no son pares a
parte del grupo o participar de
curso. un juego.

3. Reconocer Explica por

emociones y qué el
sentimientos personaje de
un cuento
en otras siente una
personas, determinada
observadas en emoción.
forma directa o a Formula
 preguntas
sobre lo que
siente un
través de TICs. compañero.
4. Expresar sus Explica de que
emociones y manera una
sentimientos reacción
autorregulándos puede afectar
e en función de a un
las necesidades compañero(a).
propias, de los Regula sus
demás y las emociones de
normas de manera
funcionamiento autónoma.
grupal.
5. Comunicar sus Propone
preferencias, materiales
opiniones, ideas, para realizar
en diversas un juego.
situaciones Explica sus
cotidianas y preferencias
juegos. en el trascurso
de un juego.
6. Planificar Realiza todos
proyectos y los pasos de
juegos, en una
función de sus experiencia de
ideas e intereses, su interés.
proponiendo Explica el
actividades, proceso
organizando los realizado en
recursos, un proyecto
incorporando los de aula.
ajustes Expresa
necesarios e situaciones
iniciándose en la que no fueron
apreciación de favorables
sus resultados. para un juego.
7. Comunicar Describe las
rasgos de su características
identidad de los
género, roles integrantes de
(nieta/o, su familia.
vecino/a, entre Explica por
otros), sentido qué algunas
de pertenencia y características
cualidades físicas le
personales. agradan.
Expresa una
característica
de su mamá o
papá que se
identifica.
8. Comunicar sus Se plantea
características desafíos
identitarias, nuevos en las
fortalezas, experiencias
habilidades y de
desafíos aprendizaje.
personales. Explica que
habilidad le
ayudo a
alcanzar sus
logros.

9. Cuidar su Explica por

bienestar qué son
personal, importante las
llevando a cabo prácticas de
sus prácticas de higiene.
higiene, Explica por
alimentación y qué es
vestuario, con importante
independencia y una
progresiva alimentación
responsabilidad. completa.
Realiza
prácticas de
vestuario de
 forma
autónoma.
10. Comunicar a Explica las
otras personas acciones que
desafíos le permitieron
alcanzados, alcanzar
identificando desafíos
acciones que propuestos.
aportaron a su Define nuevas
logro y metas en los
definiendo juegos.
nuevas metas.

11. Distinguir Explica por

parámetros qué algunos
establecidos para alimentos de
la regulación de deben comer
alimentos, tales en menos
como: cantidad.
etiquetado de Comunica el
sellos, fechas de significado de
vencimiento, algunos
entre otros. etiquetados
 en los
alimentos.
12. Anticipar Anticipa un
acciones y prever obstáculo que
algunas podría tener
situaciones o en un juego.
desafíos que se Propone
pueden soluciones
presentar, en frente a
juegos, dificultades en
proyectos, la ejecución
sucesos que de una
experimenta o experiencia
que observa a educativa.
través de TICs.
13. Representar Asume un
en juegos personaje en
sociodramáticos, un cuento
sus dramatizado.
pensamientos y Expresa por
experiencias qué
atribuyendo represento a
significados a un
objetos, determinado
personas y animal.
situaciones.
Objetivo de aprendizaje Indicador

Nivel: nt1

1. Participar en Se integra
actividades y juegos espontáneamente
colaborativos, a juegos grupales.
planificando, acordando Invita a sus
estrategias para un compañeros(A) a
propósito común y participar de sus
asumiendo juegos.
progresivamente Respeta las normas
responsabilidades en acordadas de un
ellos. juego.
Propone juegos
para realizar con
sus pares.
Establece normas
en conjunto con
sus compañeros(a),
para la ejecución
 de un juego.
2. Participar en Identifica una
actividades solidarias, acción solidaria
que integran a las hacia un
familias, la comunidad compañero(a).
educativa y local. Describe la
importancia de
realizar acciones
solidarias.
3. Manifestar empatía y Comparte
solidaridad frente a materiales de
situaciones que vivencian trabajo con sus
sus pares, o que observa pares.
en textos o TIC, Pregunta por el
practicando acciones de estado anímico de
escucha, apoyo y un compañero(a).
colaboración. Utiliza un buen
trato con sus
compañeros(a).
Ayuda a sus pares
de manera
espontánea.
4. Apreciar el significado Nombra
que tienen para las celebraciones que
personas y las realiza con su
comunidades, diversas familia.
manifestaciones Describe la
culturales que se importancia que
desarrollan en su tiene para su
entorno. familia algunas
celebraciones.
5. Aplicar estrategias Nombra el conflicto
pacíficas frente a la que enfrenta.
resolución de conflictos
cotidianos con otros
niños y niñas. Realiza acciones
pacificas para
solucionar un
conflicto con sus
pares.
Menciona normas
establecidas en sus
6. Respetar normas y familias.
acuerdos creados Identifica las
colaborativamente con normas de curso.
pares y adultos, para el
Señala para que
bienestar del grupo.
sirven las normas
de convivencia.
Cumple normas de
juego creadas por
sus pares.
7. Identificar objetos, Reconoce
comportamientos y situaciones de
situaciones de riesgo que riesgos que atentan
pueden atentar contra su a su bienestar en
bienestar y seguridad, o los juegos.
la de los demás, Explica por qué
proponiendo alternativas ciertas acciones
para enfrentarlas. pueden atentar
contra su
bienestar.

8. Comprender que Comenta los

algunas de sus acciones y aportes que hizo al
decisiones respecto al participar en un
desarrollo de juegos y juego.
proyectos colectivos, Describe lo que
influyen en las de sucede si no
cumple las reglas
sus pares. de un juego.
9. Reconocer, y Da su opinión en
progresivamente hacer un tema de su
respetar el derecho a interés.
expresarse libremente, a Participa en
ser escuchado y a que su conversaciones
opinión sea tomada en grupales.
cuenta.
10. Reconocer Escucha las
progresivamente opiniones de los
requerimientos demás.
esenciales de las Acepta la decisión
prácticas de convivencia de la mayoría.

democrática, tales como:

escucha de opiniones
divergentes, el respeto
por los demás, de los
turnos, de los acuerdos
de las mayorías.
11. Apreciar la diversidad Describe
de las personas y sus características
formas de vida, tales (cualidades y
como: singularidades virtudes) de sus
fisonómicas, lingüísticas, compañeros.
religiosas, de género, Comenta de
manera respetuosa
las características
de su compañero
(a).
Objetivo de Indicador
aprendizaje

Nivel: nt2

1. Participar en Acepta propuesta

actividades y juegos de otros para
colaborativos, realizar una
planificando, actividad.
acordando Explica
estrategias para un instrucciones para
propósito común y realizar un juego.
asumiendo Cumple un rol
progresivamente dentro de un juego.
responsabilidades en
Crea estrategias
ellos.
para lograr un
propósito en un
juego.
2. Participar en Asume un rol en
actividades una actividad
solidarias, que solidaria.
integran a las Propone ideas para
familias, la realizar una acción
comunidad solidaria.
educativa y local.
3. Manifestar Propone ideas para
empatía y ayudar a sus
solidaridad frente a compañeros(a).
situaciones que Identifica la
vivencian sus pares, necesidad de apoyo
o que observa en que necesita un
textos o TIC, compañero(a).
practicando acciones se interesa por
de escucha, apoyo y escuchar a los
colaboración. demás.
Felicita los logros de
sus pares.
Utiliza palabras
positivas con sus
pares.
4. Apreciar el Menciona una fiesta
significado que que se desarrolla en
tienen para las su comunidad.
personas y las Explica la
comunidades, importancia que
 tiene para su
comunidad una
tradición.
Expresa por qué le
diversas
agradan las
manifestaciones
celebraciones con
culturales que se
su familia.
desarrollan en su
5. Aplicar Pide ayuda para
estrategias pacíficas resolver
frente a la pacíficamente un
resolución de conflicto cotidiano
conflictos cotidianos con otros
con otros niños.
Niños.
Propone soluciones
pacíficas para
resolver un conflicto
cotidiano con otros

niños.
Realiza, de manera
espontánea,
acciones pacíficas
para resolver un
conflicto cotidiano
con otros niños.
Colabora con sus
 pares, buscando
acuerdos y
soluciones pacíficas
para que resuelvan
un conflicto
cotidiano.

Propone normas de
convivencia para el
6. Respetar normas y grupo de curso.
acuerdos creados
colaborativamente
con pares y adultos, Cumple las normas
para el bienestar del de convivencia
grupo. creadas.
7. Identificar Propone acciones
objetos, de protección para
comportamientos y enfrentar
situaciones de riesgo situaciones de
que pueden atentar riesgos en un juego.
contra su bienestar y Identifica la relación
seguridad, o la de los entre sus
demás, proponiendo comportamientos y
alternativas para los riesgos que
enfrentarlas. pueda atentar
contra su seguridad.
8. Comprender que Propone acciones
algunas de sus para realizar
acciones y aportes en un
decisiones respecto juego.
al desarrollo de Anticipa como una
juegos y proyectos acción de el/ella
colectivos, influyen puede influir en el
en las de desarrollo de un
juego.
sus pares.
9. Reconocer, y Dialoga para llegar a
progresivamente un acuerdo en una
hacer respetar el actividad o juego.
derecho a Expresa a través de
expresarse palabras lo que
libremente, a ser siente al ser
escuchado y a que escuchado.
su opinión sea
tomada en cuenta.
10. Reconocer Explica la
progresivamente importancia de
requerimientos respetar las reglas.
esenciales de las
prácticas de
convivencia

democrática, tales Respeta los turnos

como: escucha de
 de manera
espontánea en
actividades o
juegos.

opiniones
divergentes, el
respeto por los
demás, de losla
11. Apreciar Muestra interés por
diversidad de las conocer la
personas y sus diversidad de las
formas de vida, tales personas,
como: vinculadas a sus
singularidades formas de vida.
fisonómicas, Compara su forma
lingüísticas, de vida con las de
religiosas, de otros.
género, entre otras. Menciona el
beneficio que tiene
para el/ella la
interacción con
otros.

Objetivo de Indicador
aprendizaje

Nivel: nt1

1. Manifestar Indica algunas

iniciativa para acciones para
resguardar el cuidar su cuerpo.
autocuidado de su
cuerpo y su Reconoce la
confortabilidad, en importancia de
función de su realizar ejercicios.
propio bienestar.
Realiza acciones
de autocuidado
para su cuerpo
(tomar agua) a
sugerencia de un
adulto.
2. Apreciar sus Menciona dos o
características tres características
corporales, corporales.
manifestando
interés y cuidado Nombra dos
por su bienestar y acciones que debe
apariencia realizar para
personal. cuidar su
apariencia
personal.
3. Tomar Indica partes
conciencia de su especificas de su
cuerpo, de su cuerpo ( talones,
esquema y codos, tobillo
progresivamente entre otros).
de su tono
corporal y
lateralidad, por Distingue los
medio de juegos. cambios que
ocurren en su
cuerpo al usar
diferentes
posiciones
corporales.

4. Comunicar Identifica nuevas

nuevas acciones que
posibilidades de realiza con su
acción logradas a
través de su cuerpo.
cuerpo en
situaciones
cotidianas y de
juego, empleando
vocabulario
preciso.
5. Comunicar el Expresa con
bienestar que le palabras lo que
produce el siente al ejecutar
movimiento, al distintos
ejercitar y recrear movimientos.
su cuerpo en Comenta que
forma habitual, movimientos o
con y sin posturas prefiere
implementos u realizar.
obstáculos.

6. Coordinar con Regula sus

precisión y movimientos
eficiencia sus motrices finos al
habilidades rasgar papel.
psicomotrices
finas en función de .
sus intereses de
exploración y Regula sus
juego. movimientos
motrices finos al
amasar.
Regula la presión
al tomar un lápiz.
Rellena dentro del
espacio solicitado.
Recorta en línea
recta y curva.
7. Resolver Mantiene el
desafíos prácticos equilibrio al
manteniendo desplazarse por
control, equilibrio línea recta y curva.
y coordinación al
combinar
Mantiene la
diversos coordinación de
movimientos, ojo-mano al lanzar
posturas y una pelota.
desplazamientos
tales como: lanzar
Mantiene la
y recibir,
coordinación de
desplazarse en
ojos- pie para
planos inclinados,
patear una pelota.
seguir ritmos, en
una variedad de
juegos.
8. Coordinar sus Empuja un objeto
habilidades con ayuda de
psicomotoras otros.
practicando
posturas y
movimientos de Controla su fuerza
fuerza, resistencia para lanzar o
y tracción tales patear una pelota.
como: tirar la
cuerda,
transportar
objetos,

utilizar
implementos, en
situaciones
cotidianas y de
juego.
9. Utilizar Nombra nociones
categorías de temporales como
ubicación espacial antes/después.
y temporal, tales
como:
adelante/atrás/al
lado/entre, día/
noche, Realiza
hoy/mañana, movimientos
antes/durante/ siguiendo
después, en instrucciones
situaciones como
cotidianas y adelante/atrás/al
lúdicas. lado/entre.
Menciona de
manera correcta
nociones
temporales como
antes/después.

Nt2

Objetivo de Indicador
aprendizaje
Nivel: nt2

Corporalidad y
movimiento.

1. Manifestar Explica por qué algunas

iniciativa para acciones pueden
resguardar el favorecer el cuidado de
autocuidado de su su cuerpo.
cuerpo y su
Realiza acciones para
confortabilidad, en
cuidar su cuerpo.
función de su
propio bienestar.

2. Apreciar sus Identifica semejanzas y

características diferencias entre sus
corporales, características y las de
manifestando sus pares.
interés y cuidado
Explica por qué es
por su bienestar y
importante cuidar su
apariencia personal.
cuerpo.
 Realiza acciones para
cuidar su apariencia
personal.

3. Tomar Señala la ubicación de

conciencia de su algunos órganos en su
cuerpo, de su cuerpo.
esquema y Nombra la función de
progresivamente de algunos órganos de su
su tono corporal y cuerpo.
lateralidad, por Identifica con qué lado
medio de juegos. de su cuerpo se siente
más cómodo tales como
saltar en un pie.
4. Comunicar Describe nuevas
nuevas posibilidades de
posibilidades de movimiento.
acción logradas a
Menciona las acciones
través de su cuerpo
que realiza para ejecutar
en situaciones
una postura o
cotidianas y de
movimiento.
juego, empleando
vocabulario preciso.
5. Comunicar el Expresa lo que siente al
bienestar que le realizar posturas o
produce el movimientos.
movimiento, al Explica la manera que
ejercitar y recrear realiza ciertas posturas o
su cuerpo en forma movimientos.
habitual, con y sin
implementos u
obstáculos.
6. Coordinar con Utiliza de manera
precisión y autónoma una tijera.
eficiencia sus Combina de manera
habilidades correcta movimientos
psicomotrices finas motrices finos que les
en función de sus permite rasgar papel.
intereses de Moldea figuras con
exploración y juego. plastilina.
Recorta en línea recta y
curva.
7. Resolver desafíos Mantiene el equilibrio al
prácticos desplazarse por una
manteniendo línea recta y curva.
control, equilibrio y Mantiene el equilibrio al
coordinación al utilizar un implemento.
combinar
Mantiene el equilibrio al
diversos realizar posturas de
movimientos, yoga.
posturas y Mantiene el equilibrio al
desplazamientos caminar hacia adelante y
 hacia atrás.
tales como: lanzar y
recibir, desplazarse
en planos
inclinados, seguir
ritmos, en una
variedad de juegos.
8. Coordinar sus Traslada elementos de
habilidades un lugar a otro.
psicomotoras
practicando
posturas y
movimientos de Identifica las acciones
fuerza, resistencia y que necesita realizar
tracción tales como: para lograr un objetivo.
tirar la cuerda,
transportar objetos,
utilizar
implementos, en
situaciones
cotidianas y de
juego.
9. Utilizar categorías Utiliza conceptos
de ubicación espaciales como
espacial y temporal, adelante/atrás/al
tales como: lado/entre.
adelante/atrás/al
lado/entre, día/
noche,
hoy/mañana, Utiliza conceptos
antes/durante/ temporales tales como
después, en antes/durante/después.
situaciones
cotidianas y lúdicas.

Descripción Las disposiciones generales del presente Reglamento regirán para

Proceso de Evaluación.
todos los estudiantes de Educación Parvularia del establecimiento
educativo, basadas todas ellas en procesos y orientaciones
pedagógicas, formas de evaluación, ámbitos, núcleos y objetivos de
aprendizaje, según tramos, contenidos en la Bases Curriculares del
 año 2018 (BBCCEP/18).
Se entenderá por evaluación al proceso que involucra recoger
información relevante, por medio del cual, la Educadora logra
determinar el grado de internalización de los aprendizajes por parte
de los niños(as) para delimitar las acciones que apunten al desarrollo
de los mismos. Por lo tanto, todo desarrollo curricular se lleva a cabo
a través de los procesos de planificación, implementación y
evaluación. Esto implica que debe haber una estrecha interrelación y
coherencia entre estos procesos para una consecución más pertinente
y eficiente de los aprendizajes a favorecer. El reglamento de
Evaluación en este contexto, concibe la evaluación como un proceso
permanente y sistemático, mediante el cual se obtienen y analizan
antecedentes relevantes sobre todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar
decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso
educativo en sus diferentes dimensiones.
Tipos de evaluación  Evaluación Diagnóstica, la que se desarrollará en un período
de inicio de clases sistemáticas, en una modalidad presencial,
durante las tres primeras semanas o en períodos que
determine lo reglamentado por el MINEDUC, una vez iniciado
el año escolar. Ésta tendrá como objetivo principal conocer las
características propias de cada párvulo, sus habilidades y

Criterios de evaluación
La modalidad del registro de evaluación.
actitudes, siendo también un período de preparación y
adaptación socioemocional.
 Evaluación Formativa o de proceso, la que se desarrollará en
forma permanente y sistemática, a medida que se abordan los
objetivos de aprendizaje. De esta manera será un aporte en
relación a los aprendizajes de los niños(as) y respecto del
cómo se realiza el trabajo educativo en las distintas
situaciones de enseñanza- aprendizaje, para ajustar o cambiar
la acción educativa.
 Evaluación Sumativa o Final, la que se desarrollará al término
del proceso de enseñanza y aprendizaje. Tendrá como
finalidad determinar el grado en que el niños(as) han
alcanzado los objetivos de aprendizaje en los ámbitos de
experiencias de aprendizaje. Se obtendrá información que
permita retroalimentar y evaluar la planificación, la
metodología, los recursos, el espacio educativo, la
organización del tiempo y el trabajo de la comunidad
educativa.
a) L / Logrado.
b) ML/ Medianamente logrado.
c) PR/ Por lograr.
 Listas de cotejo
  Escala de Apreciación
 Evaluación Auténtica
 Pauta de Observación Directa
 Registro Anecdótico, entre otros.
Se puede utilizar otros instrumentos, tanto de carácter tradicional
y alternativo que la educadora estime pertinente, de acuerdo con
la realidad de cada grupo, tales como; exposiciones sobre temas
de su interés - Trabajos en grupo - Elaboración de trabajos
prácticos - Dibujos - Representaciones - Desarrollo de guías de
aprendizaje (uso de textos) - Trabajos en terreno - Mapas
mentales - Y otras que la educadora considere pertinente en
relación a la realidad de su curso.

Objetivo de Indicador
aprendizaje

Nivel: nt1
Lenguaje verbal.
1. Expresarse Utiliza oraciones
oralmente en forma completas al
clara y hablar.
comprensible,
Pronuncia
empleando
correctamente
estructuras
palabras sencillas.
oracionales
completas, Utiliza en sus
conjugaciones oraciones
verbales adecuadas concordancia de
y precisas con los género.
tiempos, personas e
intenciones Utiliza tiempos
comunicativas. verbales en
presente y pasado
al hablar.
2. Comprender Sigue
textos orales como instrucciones
preguntas, simples para
explicaciones, realizar un juego.
relatos,
instrucciones y Menciona una
algunos conceptos emoción a partir
abstractos en de la escucha
distintas situaciones atenta de un
comunicativas, cuento.
identificando la Responde
intencionalidad preguntas
comunicativa de explicitas a partir
diversos de una
interlocutores. explicación.
Nombra la
 intención
comunicativa de
un texto.

3. Descubrir en Identifica el
contextos lúdicos, número de
atributos fonológicos palabras en una
de palabras oración, utilizando
conocidas, tales material concreto.
como conteo de Identifica las
palabras, palabras que
segmentación y tienen la misma
conteo de sílabas, sílaba inicial.
identificación de Separa las silabas
sonidos finales e aplaudiendo.
iniciales. Separa las silabas
con material
concreto.
Cuenta las silabas
de una palabra.
Identifica las
palabras que
tienen la misma
sílaba final.
4. Comunicar Muestra interés
oralmente temas de por palabras que
su interés, no conoce.
empleando un Dibuja el
vocabulario variado significado de una
e incorporando palabra.
palabras nuevas y Reconoce el
pertinentes a las sinónimo de una
distintas situaciones palabra.
comunicativas e Utiliza nuevas
interlocutores. palabras al crear
oraciones.
5. Manifestar Manipula cuentos
interés por descubrir de manera
el contenido y cuidadosa.
algunos propósitos Formula preguntas
de diferentes textos acerca del
escritos contenido de un
(manipulando, texto.
explorando, Indica las
realizando características de
descripciones y un texto
conjeturas) a través (ilustraciones,
del contacto título, formato,
cotidiano con autor).
algunos de ellos, o Anticipa el
del uso de TIC. contenido de un
texto, a partir de
las imágenes.
6. Comprender Responde
contenidos explícitos preguntas
de textos literarios y referentes a un
no literarios, a partir cuento.
de la escucha atenta, Realiza
describiendo predicciones
información y acerca de un
realizando cuento, a partir de
progresivamente las imágenes.
inferencias y Relaciona una
predicciones. historia escuchada
 con sus propias
vivencias.
Menciona parte
del contenido de
un cuento
(objetos,
personas,
animales, accione,
lugar).
Indica las
características de
diferentes tipos de
textos (receta,
noticia, poema,
diccionario).
7. Reconocer Indica algunas
palabras que se letras de su
encuentran en nombre.
diversos soportes Señala vocales
asociados algunos presentadas en
fonemas a sus diferentes
correspondientes formatos.
grafemas. Indica o menciona
palabras
significativas,
asociadas a la
vocal Aa.
Indica o menciona
palabras
significativas,
asociadas a la
vocal Ee.
 Indica o menciona
palabras
significativas,
asociadas a la
vocal Ii.
Indica o menciona
palabras
significativas,
asociadas a la
vocal Oo.
Indica o menciona
palabras
significativas,
asociadas a la
vocal Uu.
8. Representar Realiza trazos
gráficamente simples (rectos y
algunos trazos, curvos).
letras, signos, Escribe vocal A
palabras Escribe Vocal E
significativas y
mensajes simples Escribe vocal I
legibles, utilizando Escribe vocal O
diferentes recursos y Escribe vocal U
soportes en
Escribe su
situaciones
nombre.
auténticas.
9. Comunicar Repite algunas
mensajes simples en palabras en lengua
la lengua indígena indígena.
pertinente a la
comunidad donde Nombra algunas
habita. palabras
significativas; por
ejemplo;
alimentos,
instrumentos.
10. Reconocer Repite algunas
algunas palabras o palabras en inglés.
mensajes sencillos
de lenguas maternas
de sus pares,
distintas al
castellano.

Objetivo de Indicador
aprendizaje

Nivel: nt2
Lenguaje verbal.
1. Expresarse Utiliza oraciones
oralmente en forma completas al
clara y hablar.
comprensible,
empleando Utiliza oraciones
estructuras completas con
oracionales sentido y
completas, concordancia de
conjugaciones género.
verbales adecuadas Pronuncia
y precisas con los correctamente
tiempos, personas e palabras que
intenciones incluyen grupos
comunicativas. consonánticos.
Utiliza tiempos
verbales pasado,
presente y futuro
de manera
pertinente.
2. Comprender Sigue
textos orales como instrucciones
preguntas, complejas en
explicaciones, juegos grupales.
relatos,
instrucciones y Relaciona sus
algunos conceptos experiencias
abstractos en preas con lo que
distintas situaciones escucha.
comunicativas, Reconoce
identificando la conceptos
intencionalidad abstractos
comunicativa de mediante
diversos cuentos.
interlocutores. Menciona la
intención
comunicativa de
un texto.
3. Descubrir en
contextos lúdicos, Identifica la sílaba
atributos inicial de una
fonológicos de palabra.
palabras conocidas, Nombra las
tales como conteo palabras que
de palabras, tienen la misma
segmentación y silaba inicial.
conteo de sílabas, Señala las
identificación de palabras que
sonidos finales e tienen la misma
iniciales. silaba final.
Compone
palabras de dos o
tres silabas.
Separa silabas
aplaudiendo.
Dice el fonema
inicial y final de
una palabra
4. Comunicar Utiliza sinónimo
oralmente temas de para definir una
su interés, palabra nueva.
empleando un Explica el
vocabulario variado significado de una
e incorporando palabra nueva.
palabras nuevas y Utiliza nuevas
pertinentes a las palabras al
distintas situaciones expresarse con
comunicativas e temas de su
interlocutores. interés.
5. Manifestar Formula
interés por comentario
descubrir el acerca de un
contenido y algunos texto escrito.
propósitos de Descubre el
diferentes textos contenido de un
escritos texto a través de
(manipulando, imágenes.
explorando, Anticipa el
realizando contenido de un
descripciones y texto por medio
conjeturas) a través de la observación
del contacto directa.
cotidiano con
algunos de ellos, o
del uso de TIC.
6. Comprender Explica el tema
contenidos central de un
explícitos de textos texto escuchado.
literarios y no Responde
literarios, a partir preguntas que
de la escucha hace referencia a
atenta, un cuento.
describiendo Narra el relato
información y escuchado.
realizando Realiza predicción
progresivamente a través de la
inferencias y observación
predicciones. directa de
imágenes.
7. Reconoce Lee vocales
palabras que se presentadas en
encuentran en diferentes formas.
diversos soportes Lee consonante
asociados algunos M
fonemas y sus Lee consonante L
correspondientes Lee consonante P
grafemas. Lee consonante S
Lee consonante T
Lee algunas
palabras
significativas.
8. Representar Realiza trazos
gráficamente rectos, curvos y
algunos trazos, mixtos.
letras, signos, Escribe la
palabras consonante M
significativas y Escribe la
mensajes simples consonante L
legibles, utilizando Escribe la
diferentes recursos consonante P
y soportes en Escribe la
situaciones consonante S
auténticas. Escribe la
consonante T
Escribe algunas
palabras
significativas.
Escribe su
nombre.
9. Comunicar Repite algunas
mensajes simples palabras en
en la lengua lengua indígena.
indígena pertinente Nombra algunas
a la comunidad palabras
donde habita. significativas; por
ejemplo;
 alimentos,
instrumentos.
10. Reconocer Repite algunas
algunas palabras o palabras en
mensajes sencillos inglés.
de lenguas
maternas de sus
pares, distintas al
castellano.

Objetivo de Indicador
aprendizaje

Nivel: nt1
Lenguaje artístico.
1. Apreciar Explora,
producciones producciones
artísticas de diversos artísticas visuales.
contextos (en forma
directa o a través de Expresa lo que le
medios agrada y
tecnológicos), desagrada de una
describiendo y producción
comparando algunas artística visual.
características Describe
visuales, musicales características
o escénicas visuales visuales
(desplazamiento, (color, forma,
ritmo, carácter texturas, diseño).
expresivo, colorido,
formas, diseño, entre
otros).
2. Comunicar sus Representa la
impresiones, emoción que le
emociones e ideas causa crear una
respecto de diversas obra de arte visual.
obras de arte,
producciones
propias y de sus
pares (artesanías,
piezas musicales,
obras plásticas y
escénicas, entre
otras)
3. Interpretar Repite canciones,
canciones y juegos usando su voz.
musicales, utilizando Utiliza su voz y
de manera integrada cuerpo de manera
diversos recursos integrada en una
tales como, la voz, el canción.
cuerpo, Mueve el cuerpo
instrumentos siguiendo la
musicales y objetos. velocidad de una
canción.
4. Expresar Usa gestos y
corporalmente movimientos para
sensaciones, imitar un animal.
emociones e ideas a usa gestos para
partir de la imitar emociones
improvisación de que ha observado
escenas dramáticas, en juegos
juegos teatrales, teatrales.
mímica y danza.
5. Representar Incorpora líneas,
plásticamente formas, colores en
emociones, ideas, un dibujo.
experiencias e Incorpora colores y
intereses, a través de texturas en obras
líneas, formas, en volumen.
colores, texturas, con
recursos y soportes
en plano y volumen.
6. Experimentar Combina
diversas diferentes técnicas
combinaciones de de pintura.
expresión plástica, Nombra los pasos
corporal y musical, que realizo para su
comunicando las creación.
razones del proceso Menciona por qué
realizado. eligió un material.

7. Representar a Dibuja ideas e

través del dibujo, sus interés propios.
ideas, intereses y
experiencias, Dibuja figuras
incorporando humanas simples,
detalles a las figuras incluye cabeza,
humanas y a objetos tronco y
de su entorno, extremidades.
ubicándolos en Dibuja objetos
parámetros básicos simples de su
de organización entorno.
espacial (arriba/ Recrea elementos
abajo, dentro/fuera) simples de su
 entorno,
respetando
parámetros de
organización
arriba/abajo.

Objetivo de Indicador
aprendizaje

Nivel: nt2
Lenguaje artístico.
1. Apreciar Explora por interés
producciones propio,
artísticas de producciones
diversos contextos artísticas visuales.
(en forma directa o Describe
a través de medios semejanzas y
tecnológicos), diferencias de
describiendo y producciones
comparando artísticas visuales.
algunas Menciona su
características preferencia por
visuales, musicales obras artísticas
o escénicas visuales.
(desplazamiento,
ritmo, carácter
expresivo, colorido,
formas, diseño,
entre otros).

2. Comunicar sus Indica lo que le

impresiones, agrada y desagrada
emociones e ideas de una obra
respecto de artística visual.
diversas obras de Representa las
arte, producciones emociones que le
propias y de sus genera una obra de
pares (artesanías, arte.
piezas musicales, Expresa lo que
obras plásticas y imagina al explorar
escénicas, entre una obra de arte.
otras)
3. Interpretar Utiliza la voz y el
canciones y juegos cuerpo de manera
musicales, integrada en juegos
utilizando de teatrales.
manera integrada Improvisa letra de
diversos recursos canciones a través
tales como, la voz, de melodías.
el cuerpo, Marca el ritmo con
instrumentos un objeto.
musicales y objetos. Mueve su cuerpo
siguiendo la
velocidad de una
canción.

4. Expresar Combina gestos y

corporalmente movimientos para
sensaciones, representar algunos
emociones e ideas a personajes.
partir de la Combina gestos y
improvisación de movimientos para
escenas dramáticas, representar
juegos teatrales, emociones en
mímica y danza. juegos teatrales.
Crea movimientos y
desplazamientos a
partir de una
propuesta musical.
5. Representar Combina líneas,
plásticamente formas y colores en
emociones, ideas, sus dibujos.
experiencias e Combina colores y
intereses, a través texturas en sus
de líneas, formas, creaciones en
colores, texturas, volumen.
con recursos y Crear producciones
soportes en plano y artísticas visuales,
volumen. utilizando técnica e
ideas de su agrado.
6. Experimentar Combina materiales
diversas en sus creaciones
combinaciones de de expresión
expresión plástica, plástica.
corporal y musical,
comunicando las Justifica su elección
razones del proceso de material usados
realizado. en sus propias
producciones
 artísticas.
Explica el proceso
que llevo a cabo
para la elaboración
de su expresión
plástica.
7. Representar a Realiza distintos
través del dibujo, tipos de trazo al
sus ideas, intereses dibujar sus ideas e
y experiencias, intereses.
incorporando Dibuja figura
detalles a las figuras humana,
humanas y a incluyendo
objetos de su pestañas, cejas ,
entorno, ojos, nariz y boca.
ubicándolos en Dibuja elemento de
parámetros básicos su entorno que son
de organización reconocibles.
espacial (arriba/ Replica elementos
abajo, dentro/fuera) de su entorno por
medio de dibujos,
respetando
parámetros de
organización
arriba/abajo,
dentro/fuera.
Objetivo de aprendizaje Indicador
Exploración del entorno
natural.

Nivel: nt1
Menciona cambios que
1. Manifestar interés y ocurren en los animales
asombro al ampliar al crecer.
información sobre
cambios que ocurren en Indica cambios que
el entorno natural, ocurren en las plantas al
a las personas, animales, crecer.
plantas, lugares y cuerpos
celestes, utilizando Señala lo que más llama
diversas fuentes y su atención sobre
procedimientos. cambios en animales y
plantas
2. Formular conjeturas y Nombra algunos
predicciones acerca de las fenómenos naturales.
causas o consecuencias
de Predice las
fenómenos naturales que consecuencias de una
observa, a partir de sus erupción volcánica.
conocimientos y
experiencias previas.
3. Reconocer la Menciona dos
importancia del agua y la características del sol.
energía solar para la vida
humana, los animales y Describe dos
las plantas, a partir de características del agua.
experiencias directas o
TICs. Reconoce los beneficios
del agua para los seres
vivos.

Nombra la utilidad de la
energía solar y la tierra
para los seres vivos.
4. Comunicar propiedades Explora elementos
básicas de los objetos y naturales, mencionado lo
elementos naturales que que más llama de su
explora, tales como: atención.
transparencia/opacidad,
flexibilidad/rigidez, Describe algunas
rugosidad/lisura, propiedades como la
relacionándolos con trasparencia/opacidad.
posibles usos.

Describe algunas
propiedades de la
flexibilidad/rigidez.
5. Explorar los cambios o Plantea conjeturas sobre
efectos que se producen los cambios al aplicar
en los materiales al calor sobre un material.
aplicarles fuerza, calor o
agua. Plantea conjeturas sobre
los efectos al aplicar
agua sobre un material.
 Describe los resultados al
aplicar calor en un
elemento.
6. Establecer relaciones Compara el tamaños y
de semejanzas y cubierta de algunos
diferencias de animales y animales.
plantas,
a partir de algunas Clasifica animales según
características (tamaño, su hábitat.
color, textura y
morfología), sus Reconoce las
necesidades básicas necesidades básicas de
(formas de alimentación y una planta.
abrigo), y los lugares que
habitan, al observarlos en Describe semejanzas y
forma directa, en libros diferencias entre plantas
ilustrados o en TICs. y animales.
7. Describir semejanzas y Nombra características
diferencias respecto a del proceso de
características, crecimiento en las
necesidades básicas y personas.
cambios que ocurren en
el proceso de crecimiento, Describe los cambios que
en personas, animales y ocurren en el proceso de
plantas. crecimiento de un
animal.

8. Practicar algunas Identifica el significado

acciones cotidianas, que de las tres R.
contribuyen al cuidado de
ambientes sostenibles, Utiliza las 3R (reciclar,
tales como manejo de
desechos en paseos al
aire libre, separación de
residuos, utilizar envases
o papeles, plantar flores o
árboles.
9. Comunicar sus
observaciones, los
instrumentos utilizados y
los
hallazgos obtenidos en
experiencias de
indagación en el entorno
natural, mediante relatos,
representaciones gráficas
o fotografías.
10. Formular conjeturas a
partir de los cambios
observados en mezclas y
disoluciones,
estableciendo relaciones
de posible causalidad
y comunicándolas a través
de diferentes medios.
11. Identificar las
condiciones que
caracterizan los
ambientes saludables,
tales como: aire y agua
limpia, combustión
reducir y reutilizar), en
situaciones cotidianas.
Realiza por sugerencias
de otros, acciones que
contribuyente al cuidado
del medio ambiente.
Dibuja hallazgos
obtenidos en
observación directa.
Explica los cambios
observados al mezclar
dos elementos.
Explora mezclas y
disoluciones,
mencionado las
semejanzas y diferencias.
Diferencia entre un
ambiente saludable y no
saludable.
Promueve un ambiente
saludable mediante la
natural, reciclaje, elaboración de afiches.
reutilización y reducción
de basura, tomando Participa de acciones
conciencia progresiva de planificadas para el
cómo estas contribuyen a cuidado del medio
su salud. ambiente tales como;
trasladas botellas al
contenedor.
12. Comprender que la Reconoce acciones del
acción humana puede ser humano que
aportar al desarrollo de deterioran el entorno
ambientes sostenibles y natural.
también al deterioro de
estos. Identifica las acciones del
ser humano que aportan
al desarrollo de
ambientes sostenible.

Objetivo de aprendizaje Indicador

Exploración del entorno
natural.

Nivel: nt2
Utiliza medios
1. Manifestar interés y tecnológicos para
asombro al ampliar investigar sobre las
información sobre plantas.
cambios que ocurren en
el entorno natural, Explora de manera
a las personas, animales, directa características de
plantas, lugares y algunos animales.
cuerpos celestes,
utilizando diversas Explica por qué le genera
fuentes y interés los cambios de los
procedimientos. animales y planta.
2. Formular conjeturas y Predice las causas de un
predicciones acerca de fenómeno natural.
las causas o
consecuencias de Explica las consecuencias
fenómenos naturales que de la erupción de un
observa, a partir de sus volcán, a partir de lo
conocimientos y experimentado.
experiencias previas.
3. Reconocer la Explica el efecto que
importancia del agua y la tiene en los seres vivos la
energía solar para la vida falta de agua.
humana, los animales y
las plantas, a partir de
experiencias directas o Asocia los beneficios que
TICs. tiene la energía solar, la
tierra y el agua en los
seres vivos.
4. Comunicar Utiliza los conceptos
propiedades básicas de transparencia/opacidad.
los objetos y elementos
naturales que explora, Menciona los conceptos
tales como: flexibilidad/rigidez.
transparencia/opacidad,
flexibilidad/rigidez, Describe las diferencias
rugosidad/lisura, de algunos elementos
relacionándolos con naturales.
posibles usos.

5. Explorar los cambios o Compara el estado de los

efectos que se producen materiales antes y
en los materiales al después de aplicar calor.
aplicarles fuerza, calor o
agua. Describe que les pasa a
ciertos materiales al
aplicar un mismo factor
agua.

6. Establecer relaciones Relaciona las

de semejanzas y características de los
diferencias de animales y animales con su hábitat.
plantas,
a partir de algunas Expone los beneficios de
características (tamaño, algunas plantas
color, textura y medicinales.
morfología), sus
necesidades básicas Describe las necesidades
(formas de alimentación básicas mas comunes en
y abrigo), y los lugares los seres vivos.
que habitan, al
observarlos en forma
directa, en libros
ilustrados o en TICs.
7. Describir semejanzas y Compara el proceso de
diferencias respecto a crecimiento de las
características, personas, animales y
necesidades básicas y plantas.
cambios que ocurren en
el proceso de Compara características
crecimiento, en personas, de animales y plantas
animales y plantas. que crecen en distintos
contextos (condiciones
climáticas).
8. Practicar algunas Reconoce los beneficios
acciones cotidianas, que para el medio ambiente
contribuyen al cuidado reciclar, reducir y
de ambientes reutilizar.
sostenibles, tales como
manejo de desechos en Realiza de manera
paseos al aire libre, autónoma acciones que
separación de residuos, contribuyen al cuidado
utilizar envases o del medio ambiente tales
papeles, plantar flores o como; botar basura en el
árboles. basurero, recoger basura
del patio, cerrar la llave
de agua.

9. Comunicar sus Dibuja hallazgos

observaciones, los obtenidos en
instrumentos utilizados y observación directa.
los
hallazgos obtenidos en
experiencias de
indagación en el entorno
natural, mediante
relatos, representaciones
gráficas o fotografías.
10. Formular conjeturas a
partir de los cambios Anticipa los resultados
observados en mezclas y que podría obtener en
disoluciones, mezclas.
estableciendo relaciones
de posible causalidad Explica las posibles
y comunicándolas a causas de un resultado
través de diferentes obtenido.
medios.
11. Identificar las Reconoce los efectos que
condiciones que tiene para su salud vivir
caracterizan los en un ambiente
ambientes saludables, saludable.
tales como: aire y agua
limpia, combustión Promueve un ambiente
natural, reciclaje, saludable mediante la
reutilización y reducción elaboración de afiches.
de basura, tomando
conciencia progresiva de Participa de acciones
cómo estas contribuyen a planificadas para el
su salud. cuidado del medio
ambiente tales como;
trasladas botellas,
cartones, latas entre
otros al contenedor.

12. Comprender que la Reconoce acciones del

acción humana puede ser humano que
aportar al desarrollo de deterioran el entorno
ambientes sostenibles y natural.
también al deterioro de
estos. Identifica las acciones del
ser humano que aportan
al desarrollo de
ambientes sostenible.
Objetivo de aprendizaje
Comprensión del entorno
sociocultural.
Nivel: nt1
1. Comprender los roles que
desarrollan miembros de su
familia y de su comunidad, y su
aporte para el bienestar común.
2. Apreciar diversas formas de
vida de comunidades, del país y
del mundo, en el pasado y en el
presente, tales como: viviendas,
paisajes, alimentación,
costumbres, identificando
mediante diversas fuentes de
documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.
3. Comparar características de
diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución de uso e impacto en
Indicador
Nombra los roles de cada
integrante de su familia.
Menciona las actividades que
realizan algunos integrantes de su
familia
(apoyo, cuidado, proveer,
alimentar).
Señala el aporte que realizan
algunos miembros de la
comunidad educativa.
Compara características de
viviendas de otras comunidades.
Dibuja las diferencias de los
paisajes de su país.
Describe costumbres (danzas,
comidas, fiestas y artesanía) de
los pueblos originarios.
Señala la posición de un objeto,
dentro/fuera; encima/debajo, al
frente/de/detrás de.
el entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.
4. Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales
como: refrigerador, radio, avión,
naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
5. Comunicar algunos relatos
sociales sobre hechos
significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías,
videos, utensilios u objetos
representativos.
6. Reconocer diversas acciones
para el cuidado del patrimonio
cultural material (construcciones,
Utiliza un concepto de posición,
respecto de si mismo.
Estima en que grupo hay” más”
“menos” cantidad de elementos.
Cuenta elementos para descubrir
en que grupo hay “más” “menos”
o igual.
Utiliza material concreto para
representar un grupo con más,
menos o igual cantidad.
Señala nociones de secuencias
antes/ahora/después/al mismo
tiempo.
Ordena secuencias temporales de
tres escenas.
Nombra un elemento importante
de su localidad.
Señala 1 o 2 acciones para
obras de carácter arqueológico,
lugares) e inmaterial (tradiciones,
celebraciones), de su
comunidad local.
7. Reconocer la importancia del
servicio que prestan
instituciones, organizaciones,
lugares y obras
de interés patrimonial, tales
como: escuelas, transporte
público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.
8. Conocer sobre la vida de
algunas mujeres y hombres, que
han realizado en el pasado y en el
presente, aportes diversos en su
comunidad, país, y el mundo, a
través de relatos, o con apoyo de
TICs.
9. Ampliar sus estrategias de
indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y
tecnologías de la información y
comunicación, que le permitan
expandir su entorno.
10. Comprender normas de
protección y seguridad referidas a
tránsito, incendios, inundaciones,
sismos,
y otras pertinentes a su contexto
proteger el patrimonio cultural
material de su localidad.
Señala las funciones que cumple
la posta de su localidad.
Menciona la función de la sede
social de su localidad.
Nombra lo que llama su atención
sobre el aporte de algunos
personajes de su comunidad
(presidentes de sindicatos,
dueños/as de restaurantes).
Representa hechos significativos
de la vida de una persona que ha
realizado un aporte importante
en su localidad.
Utiliza la tecnología para realizar
trabajos en casa.
Identifica 2 o 3 normas de
protección ante un sismo
Nombra 1 o 2 normas de
seguridad ante un incendio.
Explica el significado de 2 o 3
geográfico.
11. Identificar lugares de su
entorno a través de su
representación
geográfica, tales como:
maquetas, fotografías aéreas,
dibujos y planos.
Objetivo de aprendizaje
Comprensión del entorno
sociocultural.
Nivel: nt2
1. Comprender los roles que
desarrollan miembros de su
familia y de su comunidad, y su
aporte para el bienestar común.
señaléticas de su localidad.
Describe las acciones que debe
realizar para dar cumplimiento a
las normas de tránsito.
Indica lugares representativos de
su entorno.
Describe características de
elementos naturales de su
localidad.
Indicador
Describe las semejanzas y
deferencias entre los diferentes
roles que tiene los integrantes de
su familia.
Menciona las actividades que
realizan algunos integrantes de su
familia
(apoyo, cuidado, proveer,
alimentar).
Explica el aporte que realizan

2. Apreciar diversas formas de
vida de comunidades, del país y
del mundo, en el pasado y en el
presente, tales como: viviendas,
paisajes, alimentación,
costumbres, identificando
mediante diversas fuentes de
documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.
3. Comparar características de
diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución de uso e impacto en
el entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.
4. Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales
como: refrigerador, radio, avión,
algunos miembros de la
comunidad educativa.
Nombra características de
paisajes de otras comunidades
cercanas.
Describe características de
costumbres del pasado tales
como: viviendas y alimentación.
Elabora artesanía de un pueblo
originario, menciona sus
principales características.
Representa danzas de pueblos
originarios.
Comenta características de un
diseño de un objeto tecnológico.
Compara las semejanzas y
diferencias de dos objetos
tecnológicos.
Nombra los beneficios del uso de
algunos objetos tecnológicos
Menciona las precauciones que
debe tener al usar un objeto
tecnológico.
Plantea conjeturas sobre cómo
afectaría su vida si no existieran
algunos objetos tecnológicos.
Menciona las necesidades que
dieron origen a la creación de
algunos inventos.
naves espaciales, cámara Identifica las diferencias del
fotográfica, entre otros. pasado y en el presente a partir
de la creación de algunos
inventos.
5. Comunicar algunos relatos
sociales sobre hechos
significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías,
videos, utensilios u objetos
representativos.
6. Reconocer diversas acciones
para el cuidado del patrimonio
cultural material (construcciones,
obras de carácter arqueológico,
lugares) e inmaterial (tradiciones,
celebraciones), de su
comunidad local.
7. Reconocer la importancia del
servicio que prestan
instituciones, organizaciones,
lugares y obras
de interés patrimonial, tales
como: escuelas, transporte
público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.

8. Conocer sobre la vida de

algunas mujeres y hombres, que
han realizado en el pasado y en el
presente, aportes diversos en su
comunidad, país, y el mundo, a
través de relatos, o con apoyo de
TICs.
9. Ampliar sus estrategias de
indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y
tecnologías de la información y
comunicación, que le permitan
expandir su entorno.
10. Comprender normas de
protección y seguridad referidas a
tránsito, incendios, inundaciones,
sismos,
y otras pertinentes a su contexto
geográfico.
11. Identificar lugares de su
entorno a través de su
representación
geográfica, tales como:
maquetas, fotografías aéreas,
dibujos y planos.

Objetivo de aprendizaje Indicador

Pensamiento matemático.

Nivel: nt1
1. Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres
elementos.
2. Experimentar con diversos
objetos estableciendo relaciones
al clasificar por dos
o tres atributos a la vez (forma,
color, tamaño, función, masa,
materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para
contener.
3. Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de un
punto u objeto de
referencia, empleando conceptos
de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre;
al frente de/detrás de); distancia
(cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones lúdicas.
4. Emplear cuantificadores, tales
como: “más que”, “menos que”,
“igual que”, al comparar
cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.
5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y
relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta).
6. Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar números y
cantidades hasta el 10, en forma
concreta, pictórica y
simbólica.
8. Resolver problemas simples de
manera concreta y pictórica
agregando o quitando
hasta 10 elementos, comunicando
las acciones llevadas a cabo.
9. Representar objetos desde
arriba, del lado, abajo, a través de
dibujos, fotografías
o TICs, formulando conjeturas
frente a sus descubrimientos.
10. Identificar atributos de figuras
2D y 3D, tales como: forma,
cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en
forma directa o a través de TICs.
11. Emplear medidas no
estandarizadas, para determinar
longitud de objetos, registrando
datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.
12. Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
problemas concretos,
identificando la pregunta,
acciones y posibles respuestas.

Objetivo de aprendizaje Indicador

Pensamiento matemático.

Nivel: nt2
1. Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres
elementos.
2. Experimentar con diversos
objetos estableciendo relaciones
al clasificar por dos
o tres atributos a la vez (forma,
color, tamaño, función, masa,
materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para
contener.
3. Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de un
punto u objeto de
referencia, empleando conceptos
de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre;
al frente de/detrás de); distancia
(cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones lúdicas.
4. Emplear cuantificadores, tales
como: “más que”, “menos que”,
“igual que”, al comparar
cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.
5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y
relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta).
6. Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar números y
cantidades hasta el 10, en forma
concreta, pictórica y
simbólica.
8. Resolver problemas simples de
manera concreta y pictórica
agregando o quitando
hasta 10 elementos, comunicando
las acciones llevadas a cabo.
9. Representar objetos desde
arriba, del lado, abajo, a través de
dibujos, fotografías
o TICs, formulando conjeturas
frente a sus descubrimientos.
10. Identificar atributos de figuras
2D y 3D, tales como: forma,
cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en
forma directa o a través de TICs.
11. Emplear medidas no
estandarizadas, para determinar
longitud de objetos, registrando
datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.
12. Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
problemas concretos,
identificando la pregunta,
acciones y posibles respuestas.