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Participa de diferentes
acciones de juego o de la
vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
Menciona los distintos roles
que asume en las diferentes
actividades que participa
Asume responsabilidades en
su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar
de todos.
Cuenta las responsabilidades
que asumió con su familia
para mantener el orden en
casa.
Colabora en el cuidado del Colabora en actividades Propone y colabora en
uso de recursos, materiales y colectivas orientadas al actividades colectivas en el
espacios compartidos. cuidado de los recursos, nivel de aula e I.E. orientadas
materiales y espacios al cuidado de recursos,
compartidos. materiales y espacios
compartidos.
Cuida sus materiales y los del Menciona como participa en Menciona sus ideas para el
aula. el cuidado de los recursos, y cuidado de los recursos,
Guardan sus juguetes que materiales del aula. materiales y espacios
utilizan. compartidos.
Colabora en el aseo de aula.
Tira los papeles al tacho.
COMPETENCIA: "CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS".
Cuando el niño construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, combina las siguientes
capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuoso
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno.
Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor
que recibe de Dios.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Reconoce de manera Expresa, por propia iniciativa, Expresa por propia iniciativa
espontánea, a través de sus el amor y cuidado que recibe el amor y cuidado que recibe
de
acciones diarias, el amor y de su entorno (padres, su entorno, como un indicio
cuidado que le brinda su docentes y compañeros) del amor de Dios. Lo hace a
familia, como un indicio del como un indicio del amor de través de la interacción con
amor de Dios, y da inicio a Dios. Lo hace a través de la los otros, al realizar acciones
acciones como colaborar, interacción con los otros, y da como compartir, ayudar y
saludar, despedirse y inicio a acciones como colaborar.
agradecer por propia compartir, ayudar y colaborar.
iniciativa.
Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de la Participa en las prácticas de la
confesión religiosa de sus confesión religiosa de sus confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus padres y lo comenta a sus padres o comunidad -como
compañeros de aula. compañeros de aula y rituales y fiestas-, y lo
comunidad educativa. comparte con sus
compañeros.
Disfruta por iniciativa propia Participa por iniciativa propia Participa del uso responsable
de la naturaleza creada por del cuidado de la Creación en de los recursos creados por
Dios con amor. el lugar en donde se Dios en su entorno.
encuentra.
Demuestra su amor al Demuestra su amor al Demuestra su amor al
prójimo acogiendo y prójimo acogiendo y siendo prójimo respetando y siendo
compartiendo con todos solidario con los que solidario con los que
como amigos de Jesús. necesitan ayuda en su necesitan de su ayuda
entorno más cercano. material y espiritual.
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, combina las siguientes
capacidades:
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de
movimientos como correr, manera autónoma, como manera autónoma
saltar desde pequeñas correr, saltar, trepar, rodar, combinando habilidades
alturas, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, motrices básicas como
deslizarse -en los que patear y lanzar pelotas, etc. - correr, saltar, trepar, rodar,
expresa sus emociones- en los que expresa sus deslizarse, hacer giros y
explorando las posibilidades emociones- explorando las volteretas -en los que
de su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo expresa sus emociones-
espacio, la superficie y los con relación al espacio, la explorando las posibilidades
objetos. superficie y los objetos, de su cuerpo con relación al
regulando su fuerza, espacio, el tiempo, la
velocidad y con cierto superficie y los objetos; en
control de su equilibrio. estas acciones, muestra
predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.
Realiza movimientos con su Comenta como realiza los Explica como realiza las
cuerpo: saltar, rodar, entre movimientos con su cuerpo: acciones motrices básicas con
otros con relación al espacio, saltar, rodar, entre otros autonomía y demuestra el
la superficie y los objetos. regulando su fuerza velocidad predominio y mayor control
y con cierto control de su de un lado de su cuerpo,
equilibrio. expresando sus emociones.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”.
Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e integra las siguientes capacidades:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II (Estándar de aprendizaje)
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da
cuenta de algunas cuenta de sus experiencias al cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar interactuar con personas de interactuar con personas de
con personas de su entorno su entorno familiar, escolar o su entorno familiar, escolar o
familiar, escolar o local. local. Utiliza palabras de uso local. Utiliza palabras de uso
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, frecuente y,
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos estratégicamente, sonrisas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos miradas, señas, gestos,
corporales y diversos volúmenes de voz según su movimientos corporales y
volúmenes de voz con la interlocutor y propósito: diversos volúmenes de voz,
intención de lograr su informar, pedir, convencer o según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, agradecer. propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.
Utiliza gestos, movimientos Utiliza palabras sencillas para Utiliza palabras sencillas para
corporales, palabras sencillas dar a conocer la información dar a conocer la información
para dar a conocer la de las acciones que realiza de las acciones que realiza
información de las acciones con un tono de voz con un tono de voz
que realiza para lograr su moderado moderado
según su propósito: según su propósito:
propósito: pedir con maneras agradecer, pedir con agradecer, pedir con
dar gracias al interactuar en maneras. maneras. Ordena sus ideas
su entorno. para opinar algo que le
interesa.
Participa en conversaciones Participa en conversaciones Participa en conversaciones,
o escucha cuentos, leyendas o escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
y otros relatos de la tradición adivinanzas y otros relatos leyendas, rimas, adivinanzas
oral. Formula preguntas de la tradición oral. Formula y otros relatos de la tradición
sobre lo que le interesa saber preguntas sobre lo que le oral. Espera su turno para
o responde a lo que le interesa saber o lo que no ha hablar, escucha mientras su
preguntan. comprendido o responde a lo interlocutor habla, pregunta
que le preguntan. y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
. Escucha cuentos, relatos y otros Participa en diálogos Participa en diálogos
que le interesan. Responde a interviene preguntando y relacionados con el tema para
preguntas para dar a conocer lo respondiendo acerca del dar a conocer su posición
que ha entendido del tema tema tratado. preguntando y respondiendo.
tratado. Escucha atento para
participar pidiendo la palabra
y dar a conocer lo que ha
entendido y lo que le interesa
del tema tratado.
Recupera información Recupera información Recupera información
explícita de un texto oral. explícita de un texto oral. explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de Menciona algunos hechos, el Menciona algunos hechos y
personas y personajes, sigue nombre de personas y lugares, el nombre de
indicaciones orales o vuelve personajes. Sigue personas y personajes. Sigue
a contar con sus propias indicaciones orales o vuelve indicaciones orales o vuelve
palabras los sucesos que más a contar con sus propias a contar con sus propias
le gustaron. palabras los sucesos que más palabras los sucesos que más
le gustaron. le gustaron.
Dice lo que le llamo la Comunica lo que entendió de Explica, lo que entendió de un
atención del texto oral, un texto oral y ordena sus texto oral y ordena sus ideas
expresando con sus propias ideas de manera coherente de manera coherente para
palabras lo que entendió. para verbalizarlos y verbalizarlos y expresarlo con
expresarlo con sus propias sus propias palabras.
palabras.
Deduce características de Deduce relaciones de causa- Deduce relaciones de causa-
personas, personajes, efecto, así como efecto, así como
animales y objetos en características de personas, características de personas,
anécdotas, cuentos y rimas personajes, animales y personajes, animales y
orales. objetos en anécdotas, objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas cuentos, leyendas y rimas
orales. orales.
Participa espontáneamente Menciona lo que puede pasar Menciona lo que puede pasar
para verbalizar algunas en la historia y dice sus en la historia y dice sus
características de los hipótesis de lo que puede hipótesis de lo que puede
personajes de un cuento. suceder a partir de la suceder a partir de la
información que escucha. información que escucha.
Comenta lo que le gusta o le Comenta lo que le gusta o le Comenta sobre lo que le
disgusta de personas, disgusta de personas, gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o personajes, hechos o personajes, hechos o
situaciones de la vida situaciones de la vida situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus cotidiana a partir de sus cotidiana dando razones
experiencias y del contexto experiencias y del contexto sencillas a partir de sus
en que se desenvuelve. en que se desenvuelve. experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
Dice lo que le gusta o le Dice lo que le gusta o le Opina lo que le gusta o le
disgusta de los personajes o disgusta de los personajes o disgusta de los personajes o
relatos que escucha en relatos que escucha en relatos que escucha en
situaciones de la vida situaciones de la vida situaciones de la vida
cotidiana y las actividades cotidiana y las actividades cotidiana y las actividades
que realiza. que realiza. y explica el ¿Por que realiza y explica el ¿Por
qué? A su manera. qué?
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA”
Cuando el niño lee diversos tipos de texto, combina e integra capacidades como las siguientes:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que
se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Dice lo que le gusta o disgusta, Menciona lo que le gusta o Opina lo que piensa, siente
del texto leído a partir de sus disgusta, del texto leído a partir del texto leído a partir de sus
intereses y experiencias. de sus intereses y experiencias. intereses y experiencias.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”.
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar
y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa
la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Establece relaciones entre Establece relaciones entre Establece relaciones entre los
los objetos de su entorno los objetos de su entorno objetos de su entorno según
según sus características según sus características sus características perceptuales
perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y al comparar y agrupar, y dejar
agrupar aquellos objetos agrupar aquellos objetos algunos elementos sueltos. El
similares que le sirven para similares que le sirven para niño dice el criterio que usó
algún fin, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos para agrupar.
elementos sueltos. elementos sueltos.
Expresa a su manera algunas Menciona algunas Describe las características de los
características de los elementos de su características de los elementos de elementos de su entorno, comenta las
entorno, y las acciones que realizo. su entorno, comenta las acciones acciones que realizó comparar y agrupar
que realizo al comparar y agrupar. y explica por qué lo hizo
así/de esa manera.
Realiza seriaciones por Realiza seriaciones por tamaño,
tamaño de tres longitud y grosor hasta con
objetos. cinco objetos.
hasta
Describe las características de Describe las características de
los objetos de su entorno y los objetos de su entorno y
cuenta como hizo para cuenta como hizo para
ordenarlos de esa manera ordenarlos de esa manera
utilizando hasta 3 elementos utilizando hasta 5 elementos.
Establece correspondencia Establece correspondencia uno
uno a uno en situaciones a uno en situaciones cotidianas.
cotidianas.
Menciona las características Menciona las características de
de los elementos que observó los elementos que observó y
y comenta por qué los unió de explica por qué los unió de esa
esa manera. manera.
Usa algunas expresiones Usa algunas expresiones que Usa diversas expresiones que
que muestran su muestran su comprensión muestran su comprensión
comprensión acerca de la acerca de la cantidad, el sobre la cantidad, el peso y el
cantidad, peso y el tiempo tiempo y el peso - "muchos", tiempo - "muchos", "pocos",
- "muchos", "pocos", "pesa "pocos", "pesa mucho", "ninguno", "más que", "menos
mucho", "pesa poco", "un "pesa poco", "antes" o que", "pesa más", "pesa
ratito"- "después"- en situaciones menos", "ayer", "hoy" y
cotidianas. "mañana"-en situaciones
cotidianas.
Expresa a su manera las Menciona las diferencias que Menciona las diferencias que
diferencias que existen entre los existen entre los elementos existen entre los elementos que
elementos que comparó que comparó utilizando comparó utilizando expresiones
utilizando expresiones de expresiones de cantidad, de cantidad, peso y tiempo en
cantidad, peso y tiempo en las peso y tiempo en las las actividades que realiza.
actividades que realiza. actividades que realiza.
Utiliza el conteo Utiliza el conteo hasta 5, en Utiliza el conteo hasta 10, en
espontáneo en situaciones situaciones cotidianas en las situaciones cotidianas en las
cotidianas siguiendo un que requiere contar, que requiere contar,
orden no convencional empleando material empleando material concreto o
respecto de la serie concreto o su propio cuerpo. su propio cuerpo.
numérica.
Cuenta de manera espontánea Menciona las acciones que Menciona las acciones que
los elementos que hay en su realizó para saber cuántos realizó para saber cuántos
entorno. elementos hay en sus elementos hay en sus
experiencias diarias hasta 5. experiencias diarias hasta 10.
Utiliza los números Utiliza los números ordinales
ordinales "primero", "primero", "segundo",
"segundo" y "tercero" para "tercero", "cuarto" y "quinto"
establecer la posición de un para establecer el lugar o
objeto o persona en posición de un objeto o
situaciones cotidianas, persona, empleando material
empleando, en algunos concreto o su propio cuerpo.
casos, materiales concretos.
Menciona cómo ubicó los Menciona como ubico los
elementos y la posición que elementos y la posición que
ocupa cada uno de ellos. ocupa cada uno de ellos.
Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar agregar o quitar hasta
cinco objetos.
Comenta las acciones que
realizó para juntar, agregar o
quitar hasta 5 elementos.
Cuando el niño indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, combina las siguientes
capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
Desempeños 3 años Desempeños 4 años Desempeños 5 años
Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre expresan su curiosidad sobre expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, los objetos, seres vivos, los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que hechos o fenómenos que hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, acontecen en su ambiente;
al responder, da a conocer lo da a conocer lo que sabe y
que sabe acerca de ellos. las ideas que tiene acerca de
ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de solución
frente a una pregunta o
situación problemática.
A partir de lo que observa A partir de lo que observa A partir de lo que observa
expresa a su manera aquello pregunta y responde sobre pregunta y explica sobre
que le llamo la atención de su aquello que le llamo la aquello que le llamo la
entorno. atención de su entorno. atención de su entorno.
Comparte sus propuestas
relacionadas a la pregunta de
investigación.
Propone acciones, y el uso de Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos materiales e instrumentos
para buscar información del para buscar Información del
objeto, ser vivo o hecho de objeto, ser vivo o hecho de
interés que le genera interés que genera
interrogantes. interrogantes, o para
resolver un problema
planteado.
Menciona las ideas que Menciona las ideas que
propuso para poder buscar propuso para poder buscar
información, relacionadas información, relacionadas a la
aquello que le llamó la pregunta de investigación.
atención de su entorno.
Obtiene información sobre Obtiene información sobre Obtiene información sobre
las características de los las características de los las características de los
objetos y materiales que objetos, seres vivos o objetos, seres vivos, hechos y
explora a través de sus fenómenos naturales que fenómenos de la naturaleza,
sentidos. Usa algunos observa y/o explora, y y establece relaciones entre
objetos y herramientas en su establece relaciones entre ellos a través de la
exploración. ellos. Registra la información observación,
de diferentes formas experimentación y otras
(dibujos, fotos, modelados). fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Expresa a su manera las Expresa a su manera las Comenta con sus propias
características de lo que características de lo que palabras la información que
explora, mencionando como explora en su entorno, obtiene de aquello que
utilizo elementos para su mencionando las semejanzas investiga, describiendo
exploración. y diferencias de lo que diversas características de lo
observa y lo registra. que observa, mencionando
sus semejanzas y diferencias
y lo registra.
Compara su respuesta inicial Compara sus explicaciones y
con respecto al objeto, ser predicciones con los datos e
vivo o hecho de interés, con información que ha
la información obtenida obtenido, y participa en la
posteriormente. construcción de las
conclusiones.
Menciona las semejanzas y Menciona las semejanzas y
diferencias que encuentra diferencias que encuentra
antes y después de la antes y después de la
investigación. investigación, explicando lo
que sucedió al final de la
experiencia.
Comunica los Comunica las acciones que Comunica -de manera verbal,
descubrimientos que hace realizó para obtener a través de dibujos, fotos,
cuando explora. Utiliza información y comparte sus modelado o según su nivel
gestos o señas, movimientos resultados. Utiliza sus de escritura- las acciones que
corporales o lo hace registros (dibujos, fotos u realizó para obtener
oralmente. otras formas de información. Comparte sus
representación, como el resultados y lo que aprendió.
modelado) o lo hace
verbalmente.
Expresa a su manera Expresa utilizando diversos Explica utilizando diversos
utilizando diversos recursos recursos los pasos que realizó recursos los pasos que realizó
lo que descubrió en su para su investigación, para su investigación,
exploración. mencionando los resultados mencionando los resultados
de su experiencia. de su experiencia y lo que
aprendió.
Competencia TIC: "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" (SOLO 5AÑOS)
Cuando el niño se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, combina las siguientes capacidades:
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.