FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

ESTOMATOLOGÍA
ANTE PROYECTO DE INVESTIGACION
TITULO DE LA INVESTIGACION

PREVALENCIA Y FACTORES DE ESTRÉS EN

ALUMNOS DE ESTOMATOLOGÍA DEL QUINTO
CICLO DE LA UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÀN
PIMENTEL 2023.

Autor (es):
Maycol Lecca Mendoza

Pimentel – Perú
2023
 I. REALIDAD PROBLEMATICA

Conforme a la OMS, el estrés se define como la agrupación de diferentes

respuestas fisiológicas que proyecta el cuerpo a fin de realizar actividades, por

ello no siempre es una condición patológica. En el año 1936 Hans Hugo Selye

utiliza por primera vez el término estrés para poder determinar las diferentes

reacciones que presenta el organismo cuando padece de estímulos externos.

Una de las situaciones más complejas de este siglo es el estrés y los

factores negativos que acarrea en la sociedad. La situación que vive el ser

humano frente al medio ambiente y el equilibrio constante con él, es uno de los

problemas importantes y urgentes por resolver para así poder asegurar el

bienestar y futuro de nuestra sociedad, pues en la vida de todo universitario se da

diferentes factores estresantes, generalmente son psicosomáticas o físicas

afectando la adecuación al medio con muchas consecuencias para su condición

de salud corporal y psíquica.

Dentro de la actualidad , se refleja en nuestro alrededor muchas

personas que anteriormente presentaron cuadros de estrés, los jóvenes no están

apartados de presentar el estrés, ya que la vida universitaria se caracteriza por la

exigencia que existe respecto al ámbito académico, por lo cual no se debe

relacionar con el estrés académico puesto que existen diferentes situaciones

como: socioeconómico, laboral, problemas familiares, disgustos, el fallecimiento

de un familiar, violencia, rupturas amorosas, etc. pudiendo ocasionar síntomas del

estrés.
 Un sin número de investigaciones relacionadas al estrés, reflejan que los

estudiantes la carrera de Estomatología lo padecen debido a la exigencia misma

de dar tratamiento a sus pacientes, y la impuesta por sus propios docentes,

optando los jóvenes por retirarse de la carrera profesional. Así mismo, es cierto,

que el estrés actúa como un factor coadyuvante frente al desenvolvimiento de

padecimientos, como el cáncer, la disfunción de la articulación temporomandibular

(ATM), halitosis, xerostomía, etc.

Existen diferentes factores que pueden provocar el estrés, los cuales

pueden estar relacionados a problemas personales, familiares o sociales, que

pueden sumarse a la cantidad de estrés de la vida académica de los estudiantes

de estomatología. Las respuestas del estrés vienen estipuladas en relación a la

evaluación que el propio sujeto tiene de sí mismo, la ayuda social y experiencias,

que puede ser, de daño o pérdida o desafiante, amenazante.

La importancia del estrés en la aptitud escolar y la salud, sumados a la

eficacia de los estudios realizados en relación al estrés académico del estudiante

de Estomatología, pueden servir de ayuda para esta investigación; surgiendo la

necesidad de estudiar ‘’La Prevalencia y factores de estrés en alumnos de

estomatología del quinto ciclo de la Universidad Señor de Sipán Pimentel 2023’’;

por lo que obtendrá un saber más minucioso sobre la problemática que padecen

los estudiantes y las circunstancias precisas que favorecen su manifestación, por

lo que cabe mencionar la gran importancia que tiene de establecer programas en

donde se pueda atender a los jóvenes psicológicamente y en la prevención sobre

el estrés académico.
 La presencia de este problema en jóvenes estudiantes de Estomatología,

contiene una tendencia multifactorial, que se atribuye a las posiciones principales:

La rivalidad entre colegas, compromiso en los trabajos académicos, prácticas

clínicas, evaluaciones de los docentes del área clínica, plazo para realizar

trabajos y costos elevados de los materiales odontológicos, fatiga permanente,

dolores de cuerpo, problemas estomacales y privación del sueño.

Las cuestiones discutidas en esta investigación sobre el estrés en alumnos de

estomatología permiten plantear, como finalidad primordial del presente trabajo

Determinar las principales circunstancias que causa el estrés académico en

alumnos de estomatología del quinto ciclo de la Universidad Señor de Sipán

Pimentel 2023. Por consiguiente, se formuló el siguiente planteamiento del

problema. ¿Cuáles son las circunstancias que causan el estrés académico en

alumnos de estomatología del quinto ciclo de la Universidad Señor de Sipán

Pimentel 2023?

Teniendo los resultados obtenidos de esta ardua investigación se

actualizará la lista con datos estadísticos respecto a la magnitud que este

problema en el ámbito académico de los jóvenes que estudian Estomatología de

la Universidad Señor de Sipán 2023, y se alcanzaría ofrecer nuevas bases que

podrán ser usadas en futuros estudios sobre el estrés académico.

El proyecto de investigación consta de 9 capítulos, iniciando con lo conceptual,

segundo con resultados y finalizando con una parte práctica y reflexiva.

El capítulo 1 planteamiento marco conceptual considerando el siguiente apartado:

estrés en la historia, repercusiones y las causas en la salud de estudiantes, los

diferentes planteamientos de afrontamiento, la prevalencia y factores de estrés en

alumnos de estomatología.

El capítulo 2 está relacionado con el objeto genérico, fines particulares e hipótesis

del presente estudio.

El capítulo 3 se relaciona con el área del saber donde se define y se aborda el

objetivo de estudio, siguiendo la línea de estudio.

El capítulo 4 se describe la metodología que utilizamos, el diseño, el ámbito del

estudio, población objeto de estudio, las variables existentes, instrumentos al

reunir los datos, elaboración de recogida de datos y los análisis.

En capítulo 5 se describen los frutos obtenidos de la exploración realizada.

El capítulo 6 se describe el debate del tema.

En el capítulo 7 se exponen las deducciones finales que darán una respuesta a

los objetivos que fueron planteados.

En el capítulo 8 referencias bibliográficas que fueron utilizadas en el proyecto de

investigación.

Y, por último, en el capítulo 9 se adjuntan los anexos

II. Formulación Del Problema

Síntomas del estrés más comunes encontramos los síntomas emocionales, que

se puede presentar con; inquietud, ansiedad, depresión y miedo. Síntomas

cognitivos, se presenta amnesia, falta de concentración, negatividad y

preocupaciones constantes. Síntomas físicos; como dolores de cuerpo,

indigestión o estreñimiento, arcadas o mareos, ritmo cardiaco acelerado,

disfunción sexual. Síntomas relacionados a la conducta; exceso o falta de apetito,

problemas para dormir, ansiedad social, uso de estupefacientes o bebidas

alcohólicas, hábitos nerviosos como mordisquearse las uñas y ahora cabe

preguntarnos, ¿Que tanto sabemos sobre el estrés que nos agobia durante

nuestro proceso universitario?

III. OBJETIVOS

III.1. OBEJTIVO GENERAL.

 Determinar la prevalencia y los factores de estrés en alumnos

de estomatología del quinto ciclo de la universidad señor de
Sipán Pimentel 2023.
III.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Identificar la prevalencia de los factores de estrés en alumnos
de estomatología del quinto ciclo de la universidad señor de
Sipán Pimentel 2023.
 Analizar la prevalencia de las circunstancias que causan el
estrés en alumnos de estomatología del quinto ciclo de la
universidad señor de Sipán Pimentel 2023.

Tipo de investigación

El prototipo de investigación es cuantitativo según Hernández R. Ya que las

variables fueron calculadas, donde se relataron detalladamente, mediante
técnicas empíricas y analíticas, que valieron de comprobación para analizar
información y estadísticas. El tipo descriptivo simple, en donde nos permitirá
recolectar la información para la investigación, ya que el tema de estudio está
establecido por dos variables y una definida población.

IV. Marco teórico

IV.1. Trabajos previos

REFERENCIAS TEORICAS
Según, Hans Selye menciona en su teoría de estrés síndrome general de
adaptación, ya que se consideró no solo los agentes físicos perjudiciales son
producto de estrés, considerando que las demandas sociales son un factor que
nos conlleva a ella. Asimismo, se requieren de la capacidad de adaptación, para
disminuir las amenazas. En donde se define que todos los factores, como
actividades diarias como: las drogas, malos hábitos, cambios fuertes en los
entornos.1

así mismo, Invancevich y Matteson (1980) en cuanto al estrés lo define como una
reacción de adaptación, impidiendo los procesos psicológicos de la persona, que
conlleva a cualquier acción o situación al individuo. Que puede fundamentarse en
los incentivos, en la respuesta o en diferencias individuales. 2

ESTRÉS

DEFINICICÒN DE ESTRÉS

La (OMS) determinar al estrés como un sistema de alerta, en donde se prepara

para el acto, de reacciones fisiológicas que proyecta al individuo. 3

SINTOMAS DE ESTRES

Síntomas del estrés más comunes encontramos los síntomas emocionales, que
se puede presentar con, inquietud, ansiedad, depresión y miedo. Síntomas
cognitivos, se presenta amnesia, falta de concentración, negatividad y
preocupaciones constantes. Síntomas físicos; como dolores de cuerpo,
indigestión o estreñimiento, arcadas o mareos, ritmo cardiaco acelerado,
disfunción sexual. Síntomas relacionados a la conducta; exceso o falta de apetito,
problemas para dormir, ansiedad social, uso de estupefacientes o bebidas
alcohólicas, hábitos nerviosos como mordisquearse las uñas.4

FASES DEL ESTRÉS

Los periodos del estrés, según Selye de Síndrome de adaptación General, se

funda en la rección del individuo ante una circunstancia de estrés muestran tres
fases: 5
Fase de alarma; Frente a una circunstancia de estrés, el individuo comienza a
desenvolverse una secuencia de perturbaciones de orden física y psíquica
(ansiedad, inquietud, etc.) que lo incitan para afrontar a la circunstancia
estresante.

Fase de resistencia; cuando el individuo pasa por una circunstancia estresante,

en donde se desarrolla una agrupación de desarrollos fisiológicos, cognitivos,
emocionales y comportamentales, donde desaparece el síndrome de lucha/huida
y comienza la adaptación a los estresores. Así, si el individuo tendrá la facultad
para soportar más tiempo, sin contratiempos; en contraste, ciertamente
prosperará a la siguiente fase.

Fase de agotamiento. El individuo pierde de manera progresiva su facultad de

activación, donde las alteraciones físicas y psicológicas que suelen llegar a ser
incurables o permanentes, trayendo como resultado padecimientos o la muerte.

4.2 Teorías relacionadas al tema

TIPOS DE ESTRÉS

Tipos de estrés, según Han Selye, indica dos causas de estrés fundamental:
Psicosociales; son las que no producen de forma directa el estrés, sino que se
transforman en estresor mediante el análisis mental o del concepto que establece
la persona. Y los biológicos: son cambios que se transforma en estresores
produciendo variaciones bioquímicas en el organismo que facilita el estrés, por
5
ejemplo, exponerse a estruendos fuertes, beber café, etc.

2.3.2. ESTRÉS ACADÉMICO

2.3.2.1. DEFINICIÓN

Siguiendo el concepto de la OMS se entiende como una respuesta de

estimulación física, psíquica, conductual y cognitiva frente a incentivos y sucesos
académicos

Así mismo, en otros autores, se define al estrés estudiantil, como el que se origina
por las peticiones que se opone en el contorno universitario, siendo un suceso
minucioso, de carácter adaptativo y fundamentalmente psíquico, que se muestra
cuando el alumno se ve rendido, a una serie de pedidos, induciendo a la
inseguridad; exigiendo al alumno a cumplir acciones de enfrentamiento para
reponer la igualdad sistémica.7

2.3.2.2. FACTORES DE ESTRÉS ACADEMICO

El estrés académico, se presenta debido a factores físicos, emocionales, ocurre

en diferente circunstancia que se nos presenta en nuestras vidas, como la
pandemia del COVI 19; el cambio drástico de clases presenciales a virtuales,
mala conexión del internet, un ambiente inadecuado, aglomeración de trabajos,
los materiales que debemos de conseguir cada práctica, La sobrecarga de
deberes académicos, falta de tiempo para llevar a cabo los trabajo, los exámenes
parciales y evaluaciones, pudiendo generar estrés. Sin embargo, además
depende del estado físico y psíquico de cada sujeto, los exámenes y evaluaciones
de los profesores. 8

2.3.2.4. CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS ACADÉMICO

Consecuencias del estrés académico, las primeras secuelas del estrés son cosas
sin mucha importancia, pero se deben estar alarmas para prevenir que la
dificultad crezca: 9

 Falta de atención, agotamiento intelectual, desganas a los

trabajos usuales, descuidos.

 Problema de recuperación, que ocasiona un cansancio

constante. Que dificulta levantarse por la mañana.

 Disminuye del rendimiento intelectual o físico, depresión, tristeza.

 Debilidad sexual, disminuye el deseo, problemas en la erección y

el orgasmo.

2.3.2.5. PREVENCIÒN Y AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS ACADEMICO

Prevención del estrés en la población universitaria y motivó el desarrollo de la

presente indagación, la cual se planteó examinar acerca de la problemática y las
tácticas con las que los alumnos universitarios las afrontan.10
El enfrentamiento es el desarrollo por lo cual el organismo dirige las peticiones de
la conexión organismo-medio que estima como estresantes y las emociones que
ello produce. se precisa como los ''energías intelectuales y conductuales
cambiando continuamente para emplear las peticiones particulares externas y/o
internas. 11

Según, Lazarus y Folkman, formulo ocho técnicas de enfrentamiento:

confrontación, distanciación, autocontrol, encontrar apoyo social, aprobar el
compromiso, escape-evitación, organizar el resultado de dificultades y
reevaluación efectiva.11

2.4 CONCEPTOS PRINCIPALES

 El estrés se entiende una circunstancia de aflicción y desequilibrio

emocional que entorpece la facultad para enfocarse y actuar de
forma eficaz dentro de la rutina, aminorando la actividad de trabajo y
la utilidad de un individuo.

 El estrés dentro de la esfera académico se localiza en un periodo

principal en relación a su análisis; sin embargo, se conceptualiza
como un transcurso de modo flexible e indispensablemente psíquico
lo que involucra reacciones de enfrentamiento de los alumnos ante
las circunstancias de la vida universitaria y que facilitan la visión de
señales de inestailidad.12

 El estrés académico se entiende como la incomodidad que el

alumno padece como consecuencia de diversas circunstancias
fisiológicas o psicológicas las cuales practican una coacción
importante alterando su productividad académica y su técnica
metacognitiva para solucionar contratiempo. Las presiones de la
vida universitaria que originan estrés son: los trabajos y el poco
tiempo dado para su realización, la sobrecarga académica, la
exposición de trabajos en clase y la realización de exámenes.13

V. METODOLOGÍA

V.1. Población y muestra

 V.1.1. Población
16
Hernández R , define que la población es un grupo de personas con
características equivalentes. En donde se ejecuta una investigación definitiva.

La población total fue 50 alumnos de la Universidad Señor de Sipán del quinto

ciclo de estomatología.

V.2. Variable y operacionalidad

V.2.1. Variable

Prevalencia y factores de estrés

Definición conceptual.

Es el número de casos existentes en una enfermedad de un acontecimiento de

salud dividido por el número de sujetos de la población en el estadio preparado17

Según Lazarus y Folkman (1984) consideran factores para estrés psicológico o

cognitivos, en donde lo definen como el conjunto de relaciones particulares entre
la persona y la situación que pone en peligro su bienestar personal.18

V. REFERENCIAS:

1. Alfonso B,CM,MR&NZ. Estrés Academico. EDUMECENTRO. 2015: p.

7(2):163-178.

2. Alfonso Águila B, Calcines Castillo M, Monteagudo de la Guardia R, Nieves

Achon Z. Estrés académico. EDUMECENTRO [Internet]. 2015 Jun
1;7(2):163–78. Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2077-28742015000200013

3. Blanco Guzmán, Mario. El estrés en el trabajo. Revista Ciencia y Cultura

[Internet]. 2021 [cited 2021 Sep 24];(12):71–8. Available from:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
33232003000100008

4. Torrades S. Estrés y burn out. Definición y prevención. Offarm [Internet].

2007 Nov [cited 2021 Sep 24];26(10):104–7. Available from:
 https://www.elsevier.es/es-revista-offarm-4-articulo-estres-burn-out-
definicion-prevencion-13112896

5. Regueiro A. CONCEPTOS BÁSICOS: ¿QUE ES EL ESTRÉS Y CÓMO

NOS AFECTA? [Internet]. Available from:
https://www.uma.es/media/files/tallerestr%C3%A9s.pdf
6. Sánchez J. Gestión Administrativa Estrés laboral Antecedentes históricos
del estrés. 8. Available from:
https://www.binasss.sa.cr/opac-ms/media/digitales/Estr%C3%A9s
%20laboral.pdf
7. María Jesús Campos Psicóloga. EL ESTRÉS ACADÉMICO: QUÉ ES |
Maria Jesús Campos [Internet]. Maria Jesús Campos. 2021 [cited 2021 Sep
24]. Available from: https://www.mariajesuscampos.es/el-estres-academico-
que-es/

8. Toribio-Ferrer C, Franco-Bárcenas S. Estrés Académico: El Enemigo

Silencioso del Estudiante [Internet]. Available from:
http://www.unsis.edu.mx/revista/doc/vol3num7/A2_Estres_acad.pdf

9. Águila A, Calcines Castillo, María, Roxana, Achon N. Estrés académico.

EDUMECENTRO [Internet]. 2015 [cited 2021 Sep 24];7(2):163–78.
Available from: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
28742015000200013
10. Omar Maceo Palacio, Alberto Maceo Palacio, Yalili Ortega Varón Blanco,
Maricel Maceo Palacio, Yoandris Peralta Roblejo. Estrés académico:
causas y consecuencias. MULTIMED [Internet]. 2016 [cited 2021 Sep
24];17(2). Available from:
http://www.revmultimed.sld.cu/index.php/mtm/article/view/302/410
11. Kantlen K, Eugenia G, Fátima P, Directora D, Tortul L, Candela M.
UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA [Internet]. Available from:
https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/9774/1/estres-
academico-estudiantes-universitarios.pdf
12. Berrío García, Nathaly, Mazo Zea, Rodrigo. Estrés Académico. Revista de
Psicología Universidad de Antioquia [Internet]. 2011 [cited 2021 Sep
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13. Córdova Sotomayor DA, Santa Maria Carlos FB. Factores asociados al
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14. Vigo Llanos, Y., & Chávez Milla, J. Nivel de estrés académico en
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15. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la Investigación
Científica México: Mcgraw-Hill; 2006.
16. Salud OPdlsyOMdl. OPS\OMS. [Online]. [cited 2019. Available from:
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 17. Sánchez J. Gestión Administrativa Estrés laboral Antecedentes históricos
del estrés. 8. Available from:
https://www.binasss.sa.cr/opac-ms/media/digitales/Estr%C3%A9s
%20laboral.pdf

ANEXOS:

Variable Dimensiones Indicadores

Factores estresores 1. Competencia entre compañeros

2. Sobre carga de tareas y tipo de trabajos
3. La personalidad y carácter del docente
4. Evaluaciones
5. No entender los temas
6. Participación en clase
7. Tiempo limitado
Prevalencia y Reacciones físicas 8. Trastornos de sueño
factores de 9. Fatiga crónica
Estrés 10. Migraña.
11. Problemas de digestión
12. Morderse las uñas
13. Somnolencia
Reacciones 14. Inquietud
psicológicas 15. Sentimientos de depresión y tristeza
16. Ansiedad
17. Problemas de Concentración
18. Agresividad o irritabilidad
Reacciones 19. Conflictos
comportamentales 20. Desgano de realizar labores
21. Aumento o reducción del consumo de
alimentos.