UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SAUD

CARRERA DE ENFERMERIA

MATERIA : Investigacion II

TEMA : Factores relacionados con el estrés en estudiantes de

3er año de la carrera de enfermería

DOCENTE : Dr. Victor Hugo Zambrana

INTEGRANTES :

Lizeth Fernández Rodríguez

Deicy Alvarez Serrudo

Santa Cruz -Bolivia

TITULO

FACTORES RELACIONADOS CON EL ESTRÉS EN ESTUDIANTES DEL 3ER AÑO

DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA DE LA UAGRM, AÑO 2017.

I.-INTRODUCCION
La presente investigación se refiere al tema relacionado con los factores de estrés en los
estudiantes de 3er año de la carrera de enfermería U.A.G.R.M. durante el año 2017 . Que se
define como reacción fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos
mecanismos de defensas para afrontar una situación que se percibe como amenaza o
demanda incrementada.

La característica principal de este trabajo es la importancia de conocer de que manera

influye el el estrés en el desarrollo personal y académico en los estudiantes, dar a conocer
todos los tratamientos existentes para prevenir y/o evitar el estrés y las probables
complicaciones que puedan llegar a presentar que pueden ser evitables

Para analizar esta problemática es necesario mencionar todos los factores relacionados con
el estrés, como ser : condición económica , actividad física ,carga horaria académica , etc.
Por lo tanto , la suma de todos los factores mencionados anteriormente llegan a afectar la
calidad de vida del estudiante así como también su nivel académico

La investigación de esta problemática se realizó por el interés de reconocer los factores que
conllevan a los estudiantes a sufrir de estrés durante el periodo académico
Donde se ven mas afectados aquellos estudiantes que tienen carencias económicas y por
tanto trabajan y estudian para solventar sus gastos diarios en la universidad

Por otra parte desde el punto de vista académico es necesario dar a conocer un adecuado
tratamiento para el estrés ya sea este farmacológico, técnicas de relajación o actividad física
para que de esta manera el estudiante puede tener un mejor rendimiento académico en su
etapa de formación profesional

La investigación realizada fue de tipo descriptiva, se realizó con una serie de entrevistas y
encuestas, con una muestra intencional no probabilística y creemos que los resultados
obtenidos son aceptables

El objetivo del presente trabajo es determinar los factores relacionados con el estrés en
estudiantes del 3er año de la Carrera de Enfermería de la UAGRM, mediante encuestas,
para prevenir consecuencias que ponen en riesgo la vida considerando que como limitantes
tenemos que no fue tomado en cuenta el total de los estudiantes de 3er año de la carrera de
enfermería
II.-JUSTIFICACION

El presente estudio se realiza por iniciativa propia de observar a los estudiantes del 3er año
de la carrera de enfermería de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, que no
están libre de estrés debido a que están expuestos a diversos factores sociales y económicos
que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante desde los primeros años de
estudio de la carrera .

La importancia de este trabajo es dar a conocer a los estudiantes sobre los factores
relacionados para sufrir estrés, por tal motivo se decide realizar el presente trabajo para
ampliar el conocimiento acerca del estrés académico y los factores realizados con ello
Las estudiantes de la carrera de enfermería están sujetas a padecer estrés académico en el
ámbito institucional , también deben asumir nuevos roles y normas y responsabilidades en
la practicas clínicas , las estudiantes deben adaptarse a esa situación , la principal fuente de
ello son los factores académicos , en ella están incluidos , los exámenes , los horarios ,
competitividad grupal y otros.

Por tal motivo este trabajo será un apoyo más para aumentar el número de investigaciones
enfocadas en los factores estresantes
III.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1.- Identificación del problema

El problema ha sido identificado en las estudiantes de la Carrera de Enfermería de la

UAGRM, durante la presente gestión, donde se observa que la mayoría de los estudiantes
del 1er año presentan diferentes síntomas estereotipados como ser, cansancio, falta de
concentración, bajo rendimiento académico, inasistencia las clases teóricas y prácticas,
cambios de comportamiento, depresión o ansiedad, irritabilidad, miedo, nerviosismo,
confusión, dificultad para concentrarse, risa nerviosa, trato brusco hacia los demás,
incremento del consumo de tabaco, alcohol, aumento o disminución del apetito, llanto,
tensión muscular, problemas de espalda o cuello, insomnio, dolores de cabeza, fatiga,
indigestión, perturbaciones en el sueño, sarpullidos, manos frías o sudorosas y disfunción
sexual, correspondiente al diagnóstico de estrés, sintomatología que incrementa a medida
que los alumnos avanzan a cursos superiores, en especial cuando ya se encuentran en 3er
año, son vulnerables al estrés.

El problema está relacionado directamente con los siguientes componentes.

El bajo nivel socioeconómico, el bajo nivel de conocimiento sobre el estrés, la realización
de exámenes, la sobrecarga académica, la falta de tiempo para cumplir las tareas docentes y
la falta de conocimiento sobre técnicas de relajación.
3.2 .- Delimitación del problema

-LIMITES SUSTANTIVOS:
Es el estudio que se realizara en los estudias de 18 a 29 años

-LIMITES GEOGRAFICOS:
Es el estudio que se realizara en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno

-LIMITE TEMPORAL:
El estudio se realizara durante el periodo de marzo-mayo del 2017
3.3.-Formulación del problema

¿Cuáles son los factores relacionados con el estrés en estudiantes del 3er año de la Carrera
de Enfermería de la UAGRM. Año 2017 ?
IV.-OBJETIVOS
4.1.-Objetivo General

Determinar los factores relacionados con el estrés en estudiantes del 3er año de la Carrera de
Enfermería de la UAGRM, mediante encuestas, para prevenir consecuencias que ponen en riesgo la
vida.

4.2.-Objetivos Específicos

 Determinar el número de los estudiantes de enfermería de 3er año con diagnóstico

de estrés.
 Determinar las características generales de los estudiantes de enfermería de 3er año
con diagnóstico de estrés. (edad, sexo, estado civil)
 Identificar el nivel socioeconómico de los estudiantes de 3er año de la Carrera de
Enfermería de la UAGRM
 Evaluar el nivel de conocimiento sobre el estrés en los estudiantes de 3er año de la
carrera de enfermería
 Identificar los factores académicos estresores que afectan a los estudiantes de 3er
año de la carrera de enfermería.
 Identificar la sintomatología más frecuente del estrés que presentan los estudiantes
de 3er año de la Carrera de Enfermería.
 Evaluar el nivel de conocimiento que tiene las estudiantes, sobre técnicas de
relajación para combatir el estrés
V.-MARCO TEORICO

5.1,. MARCO CONCEPTUAL

EL ESTRÉS

DEFINICION.

El estrés (stress) es un fenómeno que se presenta cuando las demandas de la vida se

perciben demasiado difíciles. La persona se siente ansiosa y tensa y se percibe mayor
rapidez en los latidos del corazón.

"El estrés es lo que uno nota cuando reacciona a la presión, sea del mundo exterior sea del
interior de uno mismo. El estrés es una reacción normal de la vida de las personas de
cualquier edad. Está producido por el instinto del organismo de protegerse de las presiones
físicas o emocionales o, en situaciones extremas, del peligro".

El estrés es la respuesta del cuerpo a condiciones externas que perturban el equilibrio

emocional de la persona. El resultado fisiológico de este proceso es un deseo de huir de la
situación que lo provoca o confrontarla violentamente. En esta reacción participan casi
todos los órganos y funciones del cuerpo, incluidos cerebro, los nervios, el corazón, el flujo
de sangre, el nivel hormonal, la digestión y la función muscular.
El estrés es un estímulo que nos agrede emocional o físicamente. Si el peligro es real o
percibido como tal, el resultado es el mismo. Usualmente provoca tensión, ansiedad, y
distintas reacciones fisiológicas.

Es la respuesta fisiológica, psicológica y de comportamiento de un sujeto que busca

adaptarse y reajustarse a presiones tanto internas como externas.

TIPOS DE ESTRÉS

ESTRÉS AGUDO
Es la forma de estrés más común. Surge ante presiones y demandas presentes o que se
anticipan en un futuro próximo
Los síntomas del estrés agudos son diversos e incluyen: malestar estomacal , problemas
musculares , problemas estomacales o intestinales , hiperactivacion transitoria

ESTRÉS EPISODICO AGUDO

Aparece cuando los episodios de estrés agudo se producen de forma reiterada y frecuente.
La persona experimenta su vida como algo desordenado, al borde del caos y en permanente
crisis. Todo ello a la larga puede provocar cansancio, dificultad para dormir bien,
sensaciones de excitación y nerviosismo e incapacidad para relajarse, así como síntomas
depresivo
ESTRÉS CRONICO
Es el estrés rutinario que agota a la persona día a día, año tras año. El estrés crónico
destroza el cuerpo, la mente y la vida de quienes lo sufren, causando estragos de larga
duración

CAUSAS DEL ESTRÉS

FISIOLÓGICAS:
Estas causas están relacionadas con las enfermedades y lesiones del cuerpo que aumentan
la tensión interior de la persona produciendo un nivel de estrés que se vuelve
contraproducente hacia uno mismo. Por ejemplo, una enfermedad orgánica produce una
reacción negativa en el campo emocional.

PSICOLÓGICAS:
Se relaciona con la vulnerabilidad emocional y cognitiva. Crisis vitales por determinados
cambios: infancia, adolescencia, madurez, vejez. Relaciones interpersonales conflictivas o
insuficientes. Condiciones frustrantes de trabajo o estudio: excesiva exigencia o
competitividad, monotonía, normas incongruentes, insatisfacción vocacional, etc.

SOCIALES:
Cambios sociales en los que cada época trae nuevos retos a afrontar. Cambios
tecnológicos  acelerados que la persona no puede integrar, etc.

AMBIENTALES:
Polución ambiental, alimentación desnaturalizada con tóxicos industriales, lugares de
trabajo con poca seguridad o con carga electrostática, microorganismos patógenos,
catástrofes, etc. 

FASES DEL ESTRES

FASE DE ALARMA:
Esta es la primera de las fases del estrés laboral.  Se trata de una reacción natural del
organismo frente a un factor o causa estresante. Nuestro organismo comienza a
prepararse para hacer frente a lo que considera una agresión externa que exige un esfuerzo
extra. Es entonces cuando comienza a liberarse adrenalina y otras hormonas que pueden
provocar síntomas como aceleración del ritmo cardíaco y la respiración, mayor presión
arterial y ansiedad. Es generalmente una fase de corta duración.

FASE DE RESISTENCIA:
Si la situación o agresión externa se prolonga en el tiempo, el organismo pasa a un estado
de resistencia activa frente a dicho estrés para evitar el agotamiento. El cuerpo se estabiliza
o se “normaliza” y los síntomas tienden a reducirse cuando la situación empieza a estar
bajo control. Sin embargo, durante esta fase , el trabajador consume una mayor cantidad de
recursos (recursos que no son ilimitados). La duración de ésta fase puede ser muy variable,
dependiendo de la resistencia al estrés del empleado, en la que influyen tanto factores
biológicos como psicosociales. Si los factores estresantes se prolongan demasiado en el
tiempo, nuestro cuerpo pasa a la siguiente fase.

FASE DE AGOTAMIENTO:
Se trata de la última fase del estrés laboral y se caracteriza por un agotamiento de los
recursos fisiológicos del trabajador. Es una fase de agotamiento físico y mental, en la que el
organismo ya no puede seguir resistiendo las agresiones del entorno y que puede
ocasionar consecuencias serias para la salud si se da de modo repetitivo y prolongado. El
trabajador rinde por debajo de sus capacidades tanto física como mentalmente y puede
volverse fácilmente irritable o perder toda motivación. Además, una exposición excesiva a
ésta fase de agotamiento puede terminar por reducir la resistencia natural al estrés del
empleado, como ocurre en el Síndrome de Burnout.

TRATAMIENTO

Los tratamientos para el estrés son diversos; van desde prácticas físicas, técnicas de
relajación, de respiración y ejercicio, hasta terapia con medicamentos que puedan ayudar a
aliviar el estrés en las personas que lo padecen.

Tratamiento con Medicamentos

Se emplean medicamentos con receta médica, que suelen ser tranquilizantes, también
conocidos como ansiolíticos. Por lo general son benzodiacepinas, que generan adicción en
el consumidor, además de incitar al aumento de peso; también existen otras opciones que
les presentamos a continuación.
Técnicas de Respiración: Los especialistas aconsejan diversas formas de respiración para
calmar el estrés, que requieren paciencia y tiempo. Se llevan a cabo mediante diversos
ejercicios de respiración abdominal que ayudan a una mejor respiración. Consiste en
inhalar profundamente y exhalar lentamente, haciendo varias repeticiones hasta que la
sensación de estrés se vaya por completo. Existen varias técnicas de respiración
adicionales, que requieren entrenamiento y práctica.
Técnica Cognitivo-Conductuales: Consiste en aprender a detener el pensamiento
distorsionador y cambiarlo por  emociones positivas. Ayuda a cambiar la mentalidad
negativa y fatalista de las personas que padecen de estrés por pensamientos buenos,
positivos y constructivos que los pueden ayudar a tener una mejor calidad de vida.
Tratamiento con Medicina Alternativa 
Además de terapias psicológicas y farmacológicas se puede recurrir a métodos tradicionales
que, además de otros efectos, calman el estrés y la ansiedad. Estas terapias, que se
consideran medicina alternativa en estos casos, tienen un probado efecto relajante si se
realizan del modo correcto.

 Yoga: Esta técnica consiste en adoptar diversas posiciones, sincronizando los

movimientos con la respiración. Esto ayuda a tener un control mente-cuerpo.
Quienes lo practican afirman que es revitalizante y relajante.
5.2.- MARCO CONTEXTUAL

Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (U.A.G.R.M.)

La Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, es el centro de estudios superiores más

grande del departamento de Santa Cruz. Acoge en sus aulas a más de 77.000 estudiantes y
está presente en todo el territorio departamental, con unidades académicas, tecnológicos,
centros de investigación y cursos a distancia.
En la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, capital del departamento y las provincias, cuenta
con 18 facultades donde se imparten 65 programas de formación profesional.
La U.A.G.R.M., considera de vital importancia llegar a todas las regiones del
departamento, a través de facultades o de unidades académicas, creadas en función de las
necesidades de la población cruceña, y de esta manera cumplir con su fin último que es la
formación de recursos humanos y capital social, como base para el desarrollo
departamental y nacional.
Ser una Universidad departamental, no es una tarea fácil. Son muchos años de lucha,
exigiendo a las autoridades los fondos para la consecución de este fin.
Por ello, conocer la historia de nuestra Universidad es el punto de partida, para reconocer el
trabajo incesante de hombre y mujeres que han hecho posible, que este departamento sea
hoy la primera economía de Bolivia y el departamento productivo que más aporta al país.
Un domingo 11 de enero de 1880 se instaló la Universidad Cruceña, esa fue la fecha en la
que se inicia la trasformación del departamento aislado del resto de Bolivia.
En 1880, Santa Cruz de la Sierra tenía alrededor de diez mil habitantes y todo el
departamento no llegaba a los cien mil. Eran tiempos difíciles para los que vivían en zona
del país, el Oriente era lejano y los gobiernos centrales lo tenían totalmente olvidado. La
producción de azúcar, alcohol, cueros y suelas llegaba con dificultades extremas, a lomo de
mula, a los centros más poblados de la República y tenía que competir con los mismos
productos peruanos y chilenos más baratos ya que eran traídos por el ferrocarril.
A pesar de la pobreza material, Santa Cruz tenía la población con más alto porcentaje de
alfabetos del país. La mayor parte de los cruceños habían terminado la escuela y buscaba
acceder a la educación superior, que estaba limitada para los que pudieran enviar a sus hijos
a Sucre o al extranjero. Fue en ese contexto que después de muchas exigencias del pueblo,
el gobierno del Gral. Hilarión Daza decretó el 15 de Diciembre de 1879, la creación del
Cuarto Distrito Universitario, que correspondía a los departamentos de Santa Cruz y Beni.
En este decreto se establecía la creación de la Universidad cruceña, el segundo domingo del
año siguiente.
La Universidad cruceña se instaló formalmente en 1880 y se designó al primer rector, el
Obispo Juan José Baldivia y al primer secretario general, el Dr. Felipe Leonor Ribera. A
partir de ese momento se inició un nuevo ciclo en la educación cruceña. Se abrió la Carrera
de Medicina, Teología y Derecho.
Medicina, tuvo una exigencia muy corta, el Estado Central no otorgaba los recursos
necesarios para formación de los nuevos médicos y en 1892, debió cerrase y postergar los
deseos de quienes se habían comprometido con la salud del pueblo. Los doce años de
funcionamiento de la Carrera de Medicina fueron muy fructíferos, ya que el aporte de los
nuevos médicos fue muy importante para el crecimiento del Hospital San Juan de Dios,
único en la ciudad.
Teología fue una Carrera que duró un poco más de tiempo, hasta 1925 seguía abierta, pero
los pocos alumnos llevaron a que cierre, sin embargo la Carrera de Derecho se mantuvo
desde los inicios, permitiendo la formación de los jóvenes conocedores de la ley, que dieron
un marco institucional a la sociedad, permitiendo la creación de Sociedades Mutuales,
Asociaciones de trabajadores, artesanos, maestros, entre otros,  además de la difusión y
desarrollo de las ideas políticas en toda la región.
Los primeros años de existencia de la Universidad cruceña no fueron fáciles, el gobierno se
empeñaba en reducirle su escaso presupuesto y posteriormente en cerrarla. En 1905 intentó
cerrarla frente al argumento de fortalecer las otras tres Universidades del país. La lucha de
los parlamentarios cruceños y del pueblo en general no permitió que esto suceda. El 1930 el
gobierno logró que la Universidad cruceña dependa de la casa de estudios superiores de
Sucre y en 1936 la cerró definitivamente. Este fue un golpe muy duro para la juventud
cruceña, que apoyada por el pueblo general logró que el presidente Germán Busch
restableciera la Universidad un 24 de septiembre de 1938 con plena autonomía.
La reapertura de la Universidad coincidió con el inicio del desarrollo cruceño y a partir de
ese momento la Universidad está directamente relacionada con el crecimiento económico
de la región.
En 1938 la Carrera de Derecho tenía 232 estudiantes, en 1939 se abrió la Facultad de
Comercio ( hoy Ciencias Económicas) con 311 estudiantes, y la Escuela Práctica de
Agricultura y Ganadería (Facultad de Ciencias Agrícolas en 1970) con 62 estudiantes. En
1940 se abrió la Facultad de Medicina Veterinaria con 118 estudiantes, en 1941 el Instituto
Tecnológico (Facultad de Tecnología y Facultad Politécnica) con 132 estudiantes, en 1944
la Escuela Superior de Bellas Artes con 128 estudiantes.
De esa manera, la Universidad creció, se construyó el edificio central en la acera oeste de la
plaza 24 de Septiembre, donde funcionaban algunas Facultades y el Campus de Palermo,
entre el primero y tercer anillo de la ciudad. Se construyó también, el Teatro Universitario,
hoy el paraninfo.
Siguiendo a la vanguardia de la ciencia y la tecnología, en 1973 la Universidad cruceña
abrió el Canal de Televisión Universitaria, por primera vez en Santa Cruz se conocía
televisión. Fuimos pioneros en la comunicación, aunque demoramos en ofrecer
formalmente la Carrera, pero formamos en la práctica a la mayoría de las caras famosas y
con experiencia de la televisión actual, además de ser un canal libre de expresión autónoma.
Los avances de la región hacia que la Universidad abriera más Carreras aportando con los
recursos humanos para el desarrollo, en 1972, ofrecimos Auditoria, Administración de
Empresas, Ingeniería Civil e Industrial.
Llegamos a los ochenta, las brutales dictaduras militares cerraron nuevamente la
Universidad y fue nuevamente la juventud que luchó para su reapertura.
Una vez restablecida la autonomía, la Universidad se expandió hacia las provincias,
abriendo institutos técnicos, agrícolas y ganaderos en Cordillera, Vallegrande, Velasco,
Ñuflo de Chávez. La Universidad creó también los institutos populares de capacitación
media y superior, llegando a los puntos más alejados del departamento y permitiendo la
formación de miles de estudiantes.
Pionera, como siempre, la Universidad, en 1990   creó la Escuela de Postgrado y así
permitió la especialización de los graduados. Dos nuevas Facultades se abrieron en 1992, la
de Humanidades y la de Ciencias de la Salud Humana, en 1998 la Facultad de Ciencias del
Hábitat, Diseño y Arte, en el año 2005 se creó la Facultad de Auditoría.
En los últimos años, específicamente en la gestión 2011 se creó la Facultad de Ciencias
Farmacéuticas y Bioquímicas y en el 2012 la Facultad de Ingeniería en Ciencias de la
Computación y Telecomunicaciones, con la especialización de las Carreras de Bioquímica
y Farmacia; e Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería en Redes y
Telecomunicaciones respectivamente.
Hoy podemos afirmar, con orgullo, que es imposible entender el desarrollo cruceño sin
tomar en cuenta el aporte realizado por la Universidad pública, en la formación de recursos
humanos profesionales que han sido y son el pilar que sostiene este desarrollo.

CARRERA DE ENFERMERIA

La Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”, fundada en Santa Cruz de la Sierra el

10 de Enero de 1880 y reorganizada por ley del 23 de Septiembre de 1938, es una
corporación educativa de derecho público, constituida por docentes y estudiantes, posee
personería jurídica para ejercer todos los actos de la vida civil y pública goza de plena
autonomía didáctica, administrativa, financiera y reglamentaria, de acuerdo, a lo
preceptuado en el artículo 162 de la Constitución Política del Estado, en las leyes de la
Nación.

Hoy después de 124 años somos conscientes que los desafíos son cada vez mayores, la
tarea dura y difícil que el siglo XXI nos obliga a mejorar y a seguir el avance de la ciencia y
la tecnología.

La Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” atendiendo las necesidades que

surgieron como resultado del desarrollo regional de Santa Cruz creó la Facultad de Ciencias
de la Salud Humana en fecha 25 de Agosto de 1992 por el Ilustre Consejo Universitario con
Resolución ICU 37/92 y 10/92; con las carreras de: Bioquímica, Farmacia y Enfermería, en
fecha 18 de Abril del año 2000 y Res. ICU 11/2000 se reabrió la carrera de medicina.

También se debe destacar, los cambios legislativos ocurridos en estos últimos años que
tienen repercusión en la carrera de enfermería.
El Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana, proporciona el marco educativo en el
que encuadran los estudios universitarios. En Las Políticas Académicas del 2004 se
contemplan las reformas que han de realizarse en las estructuras de los estudios para
adaptarlos al Plan Nacional de Desarrollo Universitario, estos son los referentes al Plan
para la Modernización 2003 - 2008. Documento que contempla: Objetivos, estrategias y
actividades para conseguir el cambio trascendental que la universidad requiere, contiene un
conjunto de resoluciones, promulgadas en junio de 2003, que posibilitan el avance de la
modernización académica:
VI.-HIPOTESIS

El bajo nivel socioeconómicos, la falta de conocimientos sobre el estrés, la sobrecarga

académica y la falta de conocimientos de las técnicas de relajación, son los factores
relacionados con el estrés en estudiantes del 3er año de la Carrera de Enfermería de la
UAGRM
VII.-VARIABLES

7.1.-IDENTIFICACION DE VARIABLES

7.1.1.-Variable independiente
El estudiante de tercer año de la carrera de enfermería de la UAGRM

7.1.2.-Variables dependientes
 Número de estudiantes de 3er año con diagnosticó de estrés
 Edad
 Sexo
 Estado civil
 Nivel socioeconómico de los estudiantes
 Nivel de conocimiento sobre el estrés
 Factores académicos estresores
 Sintomatología más frecuente del estrés que presentan los estudiantes
 Nivel de conocimiento que tiene las estudiantes, sobre técnicas de relajación

7.2.-DEFINICION DE VARIABLES

-VARIABLE INDEPENDIENTE
Los estudiantes de 3er año de la carrera de enfermería

-VARIABLES DEPENDIENTES
Características generales de la población de estudio
Se refiere a las cualidades que engloban a un grupo de personas con rasgos propios, por ejemplo:
edad, sexo , estado civil , procedencia , religión , etc.

Factores sociales , económicos y culturales

Estos 3 factores se refieren a la forma de relacionarse en un grupo social: nivel económico familiar,
fuentes de ingreso, dependencia
7.3.-OPERALIZACION DE VARIABLES

Variable concepto Indicador Escala

Número de estudiantes es el numero de 10-50
de 3er año con persona que se cantidad 51-100
diagnosticó de estrés encuentran estudiando 101-150
el 3er año de su carrera 151-200
Edad Tiempo de vida desde 18-20
el nacimiento años 21-23
24-26
27-29
Sexo Diferenciación de Genero Masculino
genero Femenino
Estado civil Relación con el sexo Soltera
opuesto Tipo de vivencia Casado
Divorciado
Unión libre
Viudo
Nivel socioeconómico Escala que Salario mínimo Muy bajo
de los estudiantes corresponde al ingreso nacional (2.000 Bs) Bajo
familiar Medio
Medio alto
Alto
Nivel de conocimiento Conjunto de saberes Número de aciertos 0 = Ninguno
sobre el estrés sobre el tema de 10 preguntas 1-3= Mínimo
de opción múltiple 4-6= Regular
7-8= Bueno
9-10= Muy bueno
Factores académicos Son los estímulos del Proceso enseñanza La realización de un
estresores ambiente académico aprendizaje examen
que son La sobrecarga
experimentados por el académica y
estudiante durante el La falta de tiempo
desarrollo de su para cumplir las
formación profesional tareas docentes
Sintomatología más Conjunto de síntomas Reacciones Cansancio,
frecuente del estrés que presenta una fisiológicas falta de
persona concentración,
bajo rendimiento
académico,
inasistencia las clases
teóricas y prácticas,
 Reacciones cambios de
Psicológicas comportamiento,
depresión o ansiedad
irritabilidad,
miedo,
nerviosismo,
confusión,
dificultad para
concentrarse, risa
nerviosa,
trato brusco hacia los
demás,
incremento del
consumo de tabaco,
alcohol,
aumento o
disminución del
apetito,
llanto,
tensión muscular,
problemas de espalda
o cuello,
insomnio,
dolores de cabeza,
fatiga,
indigestión,
perturbaciones en el
sueño, sarpullidos,
manos frías o
sudorosas disfunción
sexual
Nivel de conocimiento Conjunto de saberes Número de aciertos 0 = Ninguno
sobre técnicas de sobre el tema de 10 preguntas de 1-3= Mínimo
relajación opción múltiple 4-6= Regular
7-8= Bueno
9-10= Muy bueno
VIII. DISEÑO METODOLOGICO

8.1.- TIPO DE ESTUDIO

Es el tipo de estudio utilizado es cuantitativo.
a) Según tipo de ocurrencia de los hechos y registro de información:
Descriptivo
Por que se realiza desde el mes de Marzo – Mayo del 2017
Longitudinal: Estudia los factores a lo largo del periodo de estudio
Analítico y explicativo: Tratamos de determinar los factores que influyen en el Estrés
de los estudiantes de 3er año de 18 a 29 años en la Universidad Autónoma Gabriel
Rene Moreno.
b) Según periodo y secuencias del estudio transversal:
Esta investigación se realizara en un tiempo determinado de Marzo - Mayo 2017.

c) Según análisis y alcance de los resultados.

Correlacionar predictivo: El propósito es poder disminuir el estrés en los estudiantes de
enfermería de 3ºer año de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.
Para poder encontrar el factor que causa estrés en los estudiantes.

8.2.- AREA DE ESTUDIO

El trabajo será realizado en la Avenida Centenario y Av. 26 De Febrero Santa Cruz De La
Sierra. Carrera de Enfermería Modulo 272.
Fundada el 11 de enero de 1880, con sede en la ciudad de Santa Cruz De La Sierra, es una
institución estatal de la educación superior de derecho público, dotada de personería
jurídica, patrimonio propio, autonomía académica, administrativa, económica y normativa
con coherencia con los preceptos constitucionales del estado plurinacional de Bolivia.

8.3.- UNIDAD DE ANALISIS

Los estudiantes de 3er año de 18 a 29 años de edad en la Universidad Autónoma Gabriel
René Moreno de la Carrera de Enfermería.

8.4.- UNIVERSO Y MUESTRA

Universo:
Está constituido por 250 estudiantes mayores de 18 a 29 años de edad que asisten a la
carrera de enfermería.

Muestra:
Son 250 estudiantes que se encuestaran entre los que conforman hombres y mujeres de 18
a 29 años de edad, que asisten a la carrera de enfermería durante los meses de Marzo- Mayo
del 2017.
8.5.- TIPOS DE MUESTREO

8.5.1.- Probabilístico:
Porque esta investigación se realizara a las los estudiantes de 18 a 29 años, que tienen la
posibilidad de ser seleccionados para nuestro estudio de investigación.

8.6.- METODOS TECNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

8.6.1.- Métodos: Se realizara en base de encuestas debido a que es un medio factible

mediante el cual se podrá realizar la recolección de datos de acuerdo a nuestros objetivos
planteados.
8.6.2.- Técnica: Se efectuara mediante una encuesta personal a los estudiantes de la
carrera de enfermería de 3er año.
8.6.3.- Instrumento: Se utilizara el formulario

8.7.- PROCEDIMIENTOS PARA RECOLECCION DE DATOS:

8.7.1.- Autorización: Se solicitara permiso a la directora de la carrera de enfermería para

realizar las encuestas con los estudiantes para comunicar los objetivos y obtener
colaboradores
8.7.2.- Tiempo: Marzo- Mayo 2017.
8.7.3.- Recursos: Se realizara por nuestra propia cuenta.

8.8.- PLAN DE TABULACION Y ANALISIS

8.8.1.- Plan de tabulación: Se tomara en cuenta 250 estudiantes de 3ro y 4to año de la
Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno.
8.8.2.- Plan de análisis: Se pretende realizar el análisis de los datos en cuadros y gráficos
estadísticos de acuerdo a los objetivos planteados.
IX.-RESULTADOS

TABLA 1.- según edad

GRAFICO 1 . según edad

Según los datos obtenidos en el presente trabajo de investigación podemos observar que el
mayor porcentaje sobre las edades de los estudiantes entrevistados se encuentra con un 70%
(21-23 años de edad) y el menor porcentaje se encuentra 4,5% ( 27-29 años )
 TABLA 2.- según sexo

GRAFICO 2 . según sexo

Según los datos obtenidos en el presente trabajo de investigación podemos observar que el
mayor porcentaje en relación al sexo de los estudiantes entrevistados el 94% (103
personas)son de sexo femenino y solamente un 6% (7 personas) son de sexo masculino
 TABLA 3.- según estado civil

GRAFICO 3 . según estado civil

Según los datos obtenidos en el presente trabajo de investigación podemos observar que el
mayor porcentaje en relación al estado civil de los estudiantes entrevistados el 86.36%(95
personas) son soteras/os y el menor porcentaje es de un 0,91% (1 persona) es viuda/o
 TABLA 4.- según nivel de conocimiento sobre estrés

GRAFICO 4.- según nivel de conocimiento sobre estres

Según los datos obtenidos en el presente trabajo de investigación podemos observar que el
mayor porcentaje en relación al nivel de conocimiento sobre estres de los estudiantes
entrevistados el mayor porcentaje corresponde al 44.55% (49 personas ) tienen un nivel de
conocimiento “regular” y que el menor porcentaje es de un 3,64% (4 personas) tienen un
nivel de conocimiento sobre estrés “muy bueno”
 TABLA 5.- según nivel de conocimiento sobre técnicas de relajacion

GRAFICA 5.- según nivel de conocimiento sobre técnicas de relajacion

Según los datos obtenidos en el presente trabajo de investigación podemos observar que el
mayor porcentaje en relación al nivel de conocimiento sobre técnicas de relajación sobre el
estrés de los estudiantes entrevistados el mayor porcentaje corresponde al 65% (71
personas ) tienen un nivel de conocimiento “regular” y que el menor porcentaje es de un
17% (19 personas) tienen un nivel de conocimiento sobre técnicas de relajacion “minimo”
X- CONCLUCIONES

El estrés es una reacción del organismo como defensa y es el factor principal

de enfermedades hoy en día que afectan principalmente al sistema nervioso asi como
también cardiacos . existen muchas causas del estrés pero la clave está en aprender a
manejarlo, iniciando con identificar el problema para así trabajar en el , teniendo en cuenta
las alternativas que se tienen a cada problema
XI.- RECOMENDACIONES

1.-A las autoridades de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma Gabriel

René Moreno y al departamento de Orientación y Bienestar estudiantil:

- Implementar talleres de estrategias de afrontamiento encaminados a promover

mecanismos de defensa frente al estrés en todos los estudiantes.
- Incrementar actividades o programas de bienestar (deportes, danzas, teatro) con el fin de
satisfacer necesidades de recreación del estudiante universitario que favorezcan el
equilibrio de su estado emocional.
- Coordinar y utilizar la información de consejerías y tutorías permanentes con el fin de
brindar apoyo oportuno al estudiante en situaciones que lo requieren.
- Organizar los horarios anuales de las asignaturas teóricas y/o prácticas, de tal manera que
los estudiantes universitarios no tengan limitaciones durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

2. A los docentes de la Facultad de Enfermería:

- Buscar alternativas de enseñanza-aprendizaje para mejorar la interrelación entre docente-

estudiante aplicando nuevos métodos de enseñanza y buscando nuevos materiales
didácticos que faciliten la enseñanza del docente.

3. A los estudiantes de la Facultad de Enfermería:

- Antes de seleccionar y matricularse en alguna asignatura, hacer un análisis sobre su

condición pedagógica, con el fin de prevenir la sobrecarga académica.
- Realizar una adecuada organización y administración del tiempo disponible para poder
cumplir con las exigencias académicas.

4. A los investigadores:

- Que realicen otras investigaciones a partir de los resultados de la presente tesis, que si se
retoma este trabajo se haga con diseño con enfoque cualitativo para profundizar el análisis
del rendimiento académico según el nivel de estrés de los estudiantes, tomar niveles más
exigentes para que la asociación motive otros estudios causales.
XII.- ANEXOS
XIII.-BIBLIOGRAFIA

 Enfermeria Medico Quirurgico de Brunner y Sudarth

 Medicina interna de HARRISON
TEMA:
FACTORES RELACIONADOS CON EL ESTRÉS EN ESTUDIANTES DE ENFERMERIA
DE 3ER AÑO DE LA U.A.G.R.M.

CUESTIONARIO
I.- CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES
Edad:
Sexo : femenino masculino
Estado civil:
Soltera(o)
casada(o)
unión libre
separada(o)

II.- NIVEL SOCIOECONOMICO DE LOS ESTUDIANTES

2.1.-CUANTO ES TU INGRESO ECONOMICO MENSUAL
a) Muy bajo < 1800bs
b) Bajo 1800 bs
c) Medio 1801-3600bs
d) Medio alto 3601-7200bs
e) Alto > 7200 bs

III.- NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

3.1.- QUE ES EL ESTRÉS
a) Un comportamiento agresivo
b) Un estado depresivo
c) Un estado de fuerte tensión psico-fisiologico
d) Es un cansancio físico
e) C y D

3.2.- ¿Cuáles son las causas del estrés ?

a) Emocional
b) Factores internos y externos de la persona
c) Físico
d) Ninguno
e) A y C

3.3.- ¿CUALES SON LOS SINTOMAS DEL ESTRÉS ?

a) Dolor de cabeza , inquietud
b) Alteración del estado del animo
c) Todos los anteriores
d) Ninguno
3.4.- ¿CUALES SON LOS TIPOS DE ESTRÉS QUE EXISTEN ?
a) Según a signos (Estrés positivo , Estrés negativo o distres) , según su
duración(agudo y crónico)
b) Según el tamaño del problema
c) Según la persona
d) Todos
e) ninguno

3.5.- ¿CUALES SON LAS ETAPAS DEL ESTRÉS?

a) alarma de reacción, resistencia y agotamiento
b) Etapa inicial y etapa final
c) Fase1 y fase 2
d) ninguno

3.6.- ¿Cuál ES EL TRATAMIENTO PARA EL ESTRÉS?

a) Farmacológico
b) Actividad física
c) Técnicas de relajación
d) Todas las anteriores
e) ninguna

3.7.- ¿EN QUE SITUACIONES SE PUEDE PRESENTAR EL ESTRÉS?

a) Al momento de un examen
b) Al hablar en publico
c) Al asociarse a los demás
d) En clases
e) Cuando hay problemas económicos
f) Todas

3.8.- ¿Cuáles SON LAS CONSECUENCIAS Y/O COMPLICACIONES QUE PUEDE

GENERAR EL ESTRES
a) Problemas cardiacos (arritmias)
b) Problemas gastrointestinales (estreñimiento o diarrea, gastritis , ulceras gástricas)
c) Insomnio, alteración del estado de animo
d) Enfermedades sistémicas (diabetes , presión alta)
e) Todas las anteriores

3.9.- EL ESTRÉS ES CONSIDERADO COMO UNA….

a) virtud
b) enfermedad
c) defecto
d) Ninguno
3.10.- ¿A QUE NIVEL SE MANIFIESTA EL ESTRÉS EN LA PERSONA?
a) Nivel físico
b) Nivel emocional y psicológico
c) Nivel económico
d) Nivel de conducta
e) Todas las anteriores
f) A y B

IV.- FACTORES ESTRESORES

4.1.-CUAL ES EL PRINCIPAL FACTOR PARA QUE SE DESARROLLE EL ESTRÉS?
a) La realización de un examen
b) La sobrecarga académica
c) Falta de tiempo para cumplir las tareas
d) Ninguno
e) Todas las anteriores

V.- SINTOMATOLOGIA MAS FRECUENTE DEL ESTRÉS

5.1.- ¿QUE SÍNTOMAS PRESENTA USTED A MENUDO..
a) Dolor de cabeza
b) Sueño
c) Ansiedad
d) Depresión
e) Insomnio

5.2.- ¿HASTA QUE GRADO PUEDE AFECTAR EL ESTRÉS AL ESTUDANTE?

a) Incumplimiento de las tareas
b) Reprobar la materia
c) Abandonar la materia

VI.- NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LAS TECNICAS DE RELAJACION

6.-1. ¿CUALES SON LAS TECNICAS DE RELAJACION PARA EL ESTRÉS?
a) Meditación y respiración profunda
b) Imaginación guiada
c) Ejercicio de relajación muscular
d) Todos los anteriores
e) Ninguno

6.2.- ¿CUANDO SE APLICA LA TECNICA DE RELAJACION?

a) Cuando tiene presión excesiva
b) Problemas familiares
c) Problemas económicos
d) Ansiedad
e) Todos los anteriores
f) Ninguno
6.3.- ¿CON QUE FRECUENCIA SE APLICA ESTA TECNICA DE RELAJACION?
a) 1 vez al día
b) Cada 2-3dias
c) Las veces que fueran necesarias
d) Nunca

6.4.- ¿Cómo SE APLICA ESTA TECNICA DE RELAJACION?

a) Respiración profunda
b) Hablando con amigos
c) Otros

6.5.- ¿QUE TIEMPO SE LLEVA APLICAR ESTA TECNICA DE RELAJACION?

a) 5 minutos
b) 10 minutos
c) Más de 10 minutos

6.6.- ¿LAS TECNICAS DE RELAJACION COMO AYUDAN A COMBATIR EL ESTRES?

a) Disminuir la fatiga, presión arterial
b) Reducir la tensión muscular
c) Todas las anteriores
d) ninguna

6.7.- ¿EN CASO DE PRESENTAR SINTOMAS DE ESTRÉS DONDE SE DEBE DE

ACUDIR?
a) Medico
b) Usted mismo
c) A su amigo

6.8.- ¿CUAL ES EL LUGAR IDEAL PARA REALIZAR LAS TECNICAS DE

RELAJACION DE ESTRÉS?
a) Casa
b) Plaza
c) Calle

6.9.- ¿EN QUE ENFERMEDADES ESTAN CONTRAINDICADAS REALIZAR LAS

TECNICAS DE RELAJACION DEL ESTRÉS?
a) Trastornos psiquiátricos , operaciones recientes, desmayos, diabetes descontrolada
b) HTA , Tuberculosis , dengue, pacientes post quirúrgicos
c) Todas las anteriores
d) Ninguna
6.10.- ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE PRACTICAR LAS TECNICAS DE
RELAJACION PARA EL ESTRÉS?
a) Reducir las hormonas del estrés en sangre , aumentar la autoestima, disminuir la
presión arterial
b) Ayuda a bajar de peso, mejora la digestión intestinal
c) Todas las anteriores
d) ninguna