CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL TECÁMAC FELIPE

VILLANUEVA

PRIMARIA
C.C.T. 15PPR7020M ZONA ESCOLAR: P055

Fase 5 Grado y 5° A Profesora (o) MARCO ANTONIO SARABIA Semana 3

grupo: URBINA s
Fecha de inicio: 08 de enero Fecha de cierre: 23 de enero
Campo Formativo LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Problemática o tema de interés de los alumnos Malos hábitos alimenticios, en la cual podemos observar que hay negocios cerca de la
escuela que venden comida chatarra
Pensamiento crítico, interculturalidad critica, vida saludable
Ejes articuladores
P Proyect ALIMENTÁNDOME SANAMENTE
o
Propósito En este proyecto por indagación, conocerás los nutrientes de los alimentos consiguen en tu comunidad. Asociaras colores a cada
tipo de alimento y así aprenderás a combinarlos para crear menús saludables

4to Aprenderás a registrar con tus propias palabras lo más importante de un texto, a emplear adecuadamente los signos de
interrogación y exclamación y a revisión la concordancia entre género y número.

6to. Reconocer alimentos más frecuentes en el consumo humano, identificar sellos y la tabla nutricional de los empaques.
Realizar una calculadora para identificar una aproximación al índice de masa corporal de acuerdo con su edad y talla.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Elaboración de un tríptico informativo Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus
sobre la prevención de algún problema características y funciones.
Lenguajes colectivo. Determina, por medio del diálogo con sus compañeras y compañeros,
algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la
salud, la violencia, el bienestar. Investiga en varias fuentes sobre el
problema colectivo que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus
pares, integra la información más relevante en un texto breve que
incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de manera
ordenada y coherente. Organiza la información textual y gráfica en un
tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las
razones para hacerlo, así como las medidas de prevención y las
personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para
profundizar en el asunto o buscar ayuda. Presenta y difunde el tríptico
con la comunidad escolar.
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Alimentación saludable: características de Explica las características de la dieta correcta: variada, completa,
la dieta correcta, costumbres de la equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de
Saberes y pensamiento comunidad, riesgos del consumo de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud.
científico alimentos ultraprocesados, y acciones Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y
para mejorar la alimentación familiares, como diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre otros;
propone posibles cambios en su alimentación a partir de las alternativas
que están disponibles en su localidad y en las prácticas de higiene
relacionadas con la preparación y consumo de alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los
alimentos que consume y los beneficios nutrimentales que estos tienen;
diseña distintos menús basados en las características de la dieta
correcta. Comprende que su alimentación está relacionada con las
costumbres de la familia y los productos de consumo disponibles en su
comunidad, a partir de compararla con otras formas de alimentación en
diferentes regiones del país y con otros países
Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con el
crecimiento y funcionamiento adecuado del organismo, así como para
prevenir enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.
Organización e interpretación de datos. Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información
cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para
Saberes y responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
pensamiento
científico
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DESARROLLO DEL PROYECTO

SESIÓN 1
Fase #1. Preparación
Recursos didácticos
Momento 1. Identifiquemos
Saberes de nuestra comunidad
Dar lectura Necesitamos una buena alimentación y mediante una lluvia de ideas comentaremos lo leído,
con la ayuda de las ideas de los alumnos identificaran las ideas principales para elaborar un resumen. Acervo bibliográfico para la
investigación
Anotar el apunte tema 2: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DEL RESUMEN. Cuaderno

Elaborar cuadro de doble entrada en donde colocaran alimentos saludables y alimentos no saludables,
comentar la tabla, pegar en el cuaderno imagen el plato del buen comer y contestar las preguntas que el
docente dictará.
SESIÓN 2
Recursos didácticos
Momento 2 INDAGAMOS

Elaborar una circunferencia, dividir la circunferencia en quintos y clasificar los alimentos por su color de
Acervo bibliográfico para la
acuerdo a lo que consumes en casa y escuela, de tarea realizar investigación sobre las vitaminas y
investigación
minerales que aportan los alimentos que clasificaste en la circunferencia.

Calcular el área de las circunferencias que el docente mencione.

En plenaria los alumnos investigaran en su diccionario los siguientes términos: Vitaminas, minerales, Cuaderno
proteínas y carbohidratos y elaborar un cuadro donde clasificaran los alimentos.

Investigaran y anotaran en su cuaderno ¿Qué es una encuesta? ¿Qué es frecuencia absoluta? ¿Qué es una
frecuencia relativa?

Elaborar una tabla que el docente indique sobre la clasificación de los alimentos y posteriormente van a
elaborar una encuesta para que puedan realizar su tabla de frecuencia absoluta y relativa, con ella van a
realizar una gráfica de barras con los datos obtenidos de las tablas.
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SESIÓN 3
Recursos didácticos
Momento 2 INDAGAMOS

Elaborar una circunferencia, dividir la circunferencia en quintos y clasificar los alimentos por su color de
Acervo bibliográfico para la
acuerdo a lo que consumes en casa y escuela, de tarea realizar investigación sobre las vitaminas y
investigación
minerales que aportan los alimentos que clasificaste en la circunferencia.

Calcular el área de las circunferencias que el docente mencione.

En plenaria los alumnos investigaran en su diccionario los siguientes términos: Vitaminas, minerales, Cuaderno
proteínas y carbohidratos y elaborar un cuadro donde clasificaran los alimentos.

Investigar y anotar en su cuaderno ¿Qué es una encuesta? ¿Qué es frecuencia absoluta? ¿Qué es una
frecuencia relativa?

Elaborar una tabla que el docente indique sobre la clasificación de los alimentos y posteriormente van a
elaborar una encuesta para que puedan realizar su tabla de frecuencia absoluta y relativa, con ella van a
realizar una gráfica de barras con los datos obtenidos de las tablas.
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SESIÓN 4
Recursos didácticos
Momento 3 Socializamos y aplicamos

Explicar la elaboración del menú saludable, para esto se les va a repartir a los alumnos un estado de la
Acervo bibliográfico para la
república, realizarán una investigación de la comida típica de estado y así mismo van a clasificar los
investigación
alimentos en el plato del buen comer.
Hojas blancas

Pedir a los alumnos una hoja blanca para elaborar su menú saludable, para esto van a seleccionar entre,
desayuno, comida y cena. Colocar en el menú todos los alimentos que venderán en el restaurante
saludable.

En plenaria van a revisar su menú saludable para corregir posibles errores

SESIÓN 5
Recursos didácticos
Momento 4 Reflexionemos

Imprimir un organizador gráfico para poder colocar mis saberes previos, mis expectativas, lo que más me
Cuaderno y organizador grafico
gusto, cómo puedo aplicar el nuevo conocimiento, lo que aprendí y dificultades encontradas.
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Producto del proyecto

MENÚ SALUDABLE .
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
ACTIVIDADES EN LOS CUADERNOS. EXPRESIÓN ORAL EN LAS EXPOSICIONES, ORGANIZADORES
ACTIVIDADES EN EL LIBRO GRÁFICOS, INVESTIGACIONES EN DIVERSAS FUENTES, MENÚ
TRÍPTICO SALUDABLE, PERIÓDICO MURAL
MENÚ SALUDABLE

Adecuaciones curriculares y observaciones

Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

Prof. MARCO ANTONIO SARABIA URBINA Prof. Julio César Castillo Baltazar