PLAN ANALITICO

ESCUELA PRIMARIA “15 DE SEPTIEMBRE”

DOCENTE: FASE: 5 GRUPO:
 KAREEN LILIANA VALENZUELA SANDOVAL 6°
 FRANCISCO ALBERTO VERDUGO ANGUAMEA
DIAGNOSTICO ESCUELA:
La escuela primaria “15 de septiembre” de modalidad completa, con clave de centro de trabajo
26DPR1286F, se encuentra incorporada en la zona escolar 082, sector V. La escuela se encuentra ubicada en
la colonia las Colinas de la ciudad de Guaymas, Sonora. Cuenta con 12 aulas de clases, una dirección, dos
canchas, una cívica y una deportiva, la cancha que cumple como función para los actos cívicos, los muros
que sirven para sostener el techo son de acero inoxidable. Una de las aulas esta como biblioteca y aula de
tecnología a la vez, por lo que hace imposible que dos grupos asistan, también hay un aula para
especialistas de USAER los cuales asisten en las tardes, la misma aula la utiliza inglés por las mañanas. No
obstante, los alumnos prioritarios son aquellos que presentan un rasgo de vulnerabilidad, que los niños que
requieren apoyo adicional, se le deben de brindar las oportunidades, crearle un espacio de ambiente
escolar abierto y flexible.

La infraestructura escolar tiene baños para mujeres y otro para hombres, recientemente rehabilitados,
además hay unos baños para maestros los cuales también llegan a usar los alumnos cuando el agua no llega
a subir a los baños de los alumnos. Un almacén con material deportivo del maestro de educación física y
una dirección. Cuenta con servicio eléctrico, agua, drenaje e internet. La planta educativa es un total de
12 maestros frente a grupo, un director, un maestro de educación física, dos de inglés. Además de un
equipo de apoyo multidisciplinario integrado por maestra de apoyo, maestro de lenguaje, trabajadora social
y psicóloga. El ambiente de trabajo es favorable, ya que se percibe el respeto, la colaboración y buen equipo
de trabajo entre el personal. Los docentes se encuentran en el nivel de estudio que va desde
licenciatura, maestría en educación y doctorado. En lo que respecta a la actualización, han tomado cursos,
talleres, diplomados, entre otros que los mantienen actualizados y preparados para realizar su quehacer
pedagógico.

La institución maneja un horario de 8:00 a 12:30 en el trabajo con los alumnos de manera presencial de
lunes a viernes, la escuela por seguridad del alumnado permanece cerrada y a las 12:30 es cuando entran
padres de familia a recoger a sus hijos.
DIAGNOSTICO GRUPAL.

PROBLEMÁTICA DETECTADA:
 Familias disfuncionales.
 Economía.
 Mala cultura en hábitos alimenticios.
 Movilidad de alumnos.
 Bajas expectativas académicas hacia los hijos.
 Poco apoyo de familias en actividades académicas.
 Conocimiento limitado en lectura y escritura de los padres de familia. (infiere en el apoyo brindado a sus
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hijos).
CAMPO FORMATIVO EN EL QUE SE SUSTENTA EL APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE LOS CAMPOS PROCESOS DE DESARROLLO DEL
FORMATIVOS ELEGIDOS QUE SE APRENDIZAJE. (PDA)
RELACIONAN CON LOS PROBLEMAS
Analizamos los procesos creativos y Analizamos las particularidades de los
LENGUAJE experimentamos con la integración de lenguajes empleados en las creaciones de
diferentes recursos en producciones, a la distintas personas y en diferentes contextos,
vez que construimos relaciones para incorporarlas en producciones propias.
equitativas e igualitarias, tomando en
cuenta la diversidad cultural y lingüística,
en la expresión de sensaciones,
emociones, ideas e intereses.
SABERES Y Conocemos las etapas del desarrollo Indagamos acerca de las causas y las
PENSAMIENTOS humano, el funcionamiento de los consecuencias del sobrepeso y la obesidad y
CIENTIFICOS sistemas circulatorio, respiratorio e practicamos acciones para prevenirlas
inmunológico y sus interrelaciones, así mediante una dieta correcta, el consumo de
como sus implicaciones en la salud agua simple potable y la actividad física, con
humana y ambiental, con el apoyo de la el apoyo de números naturales y decimales,
numeración y manejo de datos e la proporcionalidad directa y recolección de
información. información, registro y lectura de datos en
tablas y gráficas de barras y circulares.
ETICA Somos parte de la biodiversidad, la Analizamos críticamente estudios de caso
NATURALEZA Y valoramos, cuidamos con respeto y que den cuenta de los patrones de
SOCIEDAD practicamos un consumo sustentable producción y consumo actuales en México y
cuando interactuamos con ella, nos el mundo, los comparamos con otros
comprometemos por el bien de la momentos históricos para evaluar e
comunidad a prevenir y mitigar nuestro identificar aquellos que favorezcan el tránsito
impacto negativo. al buen vivir.
DE LO Practicamos acciones individuales y Evaluamos los factores que limitan la práctica
HUMANO A LO colectivas en casa, escuela y comunidad, constante de actividades físicas, para diseñar
COMUNITARIO que repercuten en la conservación y y poner en práctica opciones que permitan
mejora de la salud a partir de la superarlos a lo largo de la vida.
modificación de hábitos de higiene, Comprendemos los riesgos del consumo de
limpieza, actividad física, alimentación alimentos procesados y ultra procesados en
saludable e hidratación adecuada, para la salud y el ambiente, para favorecer la
promover el bienestar de los seres vivos y adopción de prácticas alimentarias
el cuidado del ambiente. saludables y sostenibles.

EJE ARTICULADORES QUE SE TRABAJAN METODOLOGIA

PENSAMIENTO CRITICO Aprendizajes basados en proyectos
VIDA SALUDABLE comunitarios.
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Aprendizaje basado en indagación (STEAM)
Y ESCRITURA. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS Aprendizaje servicio (AS)
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TEMPORALIDAD
Durante el primer trimestre.
SUGERENCIAS DE EVALUACION
 Valora cuáles son los medios y
recursos preferidos por las y los
estudiantes para expresarse, y
estimúlelos a que los usen de manera
cada vez más reflexiva, es
decir, consciente.
 La identificación de la moda como
indicador de frecuencia, su uso e
interpretación en los diferentes
contextos que se le presenten.
 El reconocimiento y aplicación de los
distintos componentes de una gráfica
de barras.
 Evalúa la construcción de
conocimientos de las niñas y niños
respecto a que la biodiversidad es
parte del patrimonio natural de
México y su contribución al derecho a
un medio ambiente sano y al buen
vivir
 Distinga los conocimientos que tienen
sobre cómo debe ser una dieta
saludable, mediante el análisis de sus
propuestas de menús y recetas
saludables, así como de los beneficios
que les asocian.
 Identifique la autonomía y
responsabilidad que asumen para la
toma de decisiones en la práctica de
hábitos saludables a partir de un
ejercicio de autoevaluación en el que
señalen y describan los cambios que
han incorporado en su vida.