Enfoque del procesamiento de

la información: Percepciones y
Representaciones.
 Integrantes
-Ericka Getsemaní García Aguilar
-Carolina Herrera López.
-Denis Rodríguez Velázquez
-Liliana Valadez Rivera
-Maricela Pablo Valdez
 Introduccion

En este seminario explicaremos como es que los investigadores del procesamiento de la

información analizan y separan partes de una tarea
compleja, para averiguar qué habilidades son
necesarias para llevar a cabo cada componente de esas tareas y a qué edad se desarrollan.
También como miden y hacen inferencias a partir
de lo que llama la atención de los infantes y durante cuánto tiempo lo hace.
 Habituación

Habituación
Tipo de aprendizaje en el que la
familiaridad con un estímulo (visual o auditivo)
reduce, lentifica o detiene una
respuesta.
Deshabituación
Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo
estímulo.
Desarrollo cognoscitivo como una preferencia por la
complejidad, exploración rápida del entorno, juego elaborado,
rápida resolución de problemas y capacidad de relacionar
ilustraciones.
 Capacidades perceptuales
de procesamiento visual y
auditivo

Prefrencia visual Memoria de Discriminación

en bebés reconocimiento visual auditiva

Se relaciona con la La preferencia de atención

Los bebés muestran
capacidad de los bebé también se observa en estudios
preferencias visuales
para recordar y de discriminación auditiva.
desde sus primeros
reconocer el objeto Los neonatos, distinguen los
días de vida, cómo
que se le mostró sonidos que ya han oído de los
desarrollan la memoria
primero. nuevos.
de reconocimiento y
Esto sugiere una capacidad
cómo evoluciona su
temprana para la asociación
atención a lo largo del
entre vista y oído.
tiempo.
El desarrollo de la atención evoluciona con el tiempo en los bebés.
Desarrollo de la atención La aparición de atención conjunta se manifiesta entre los 10 y 12 meses, contribuyendo a la
interacción social y el desarrollo de lenguaje
EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y EL
DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES PIAGETIANAS
CATEGORIZACION
Estas relaciones jerarquizadas
se denominan categorías.
Dividir el mundo en
categorías significativas es
vital para pensar en los
objetos o conceptos y sus
relaciones. Es la base del
lenguaje, razonamiento,
solución de problemas y
memoria.
En esta sección consideraremos la categorización,
causalidad, permanencia del objeto y números, que
dependen de la formación de representaciones mentales
Algunos experimentos sugiere
que la capacidad de los
infantes para identificar el
movimiento autoimpulsado
está ligada al desarrollo de la
autolocomoción, la cual les
brinda nuevas formas de
entender a los objetos de su
mundo CAUSALIDAD
Cuando los niños adquieren la
La capacidad para capacidad de prensar objetos,
clasificar o agrupar en empiezan a darse cuenta de que
categorías no aparece pueden actuar sobre el entorno.
sino hasta los 18 meses. No saben todavía que las causas
Los infantes clasifican se producen después que los
sobre la base de efectos y no es hasta casi un
características año más tarde que se dan
perceptuales, como cuenta de que fuerzas externas
forma, color y diseño. a ellos pueden producir efectos.
 PERMANENCIA
DEL OBJETO
La permanencia del objeto es una
habilidad psicológica que se desarrolla en
los niños a medida que crecen. Esta
habilidad les permite comprender que los
objetos siguen existiendo aunque no
puedan verlos, oírlos o tocarlos.
El estudio de
violación de las
expectativas
NUMEROS
El numero es una síntesis
de dos tipos de relaciones
que el niño establece
entre objetos. Una es el
orden y la otra la inclusión
Comienza con una fase de
familiarización en la que los bebés jerárquica
observan un evento, o una serie de
eventos, que ocurre normalmente. Cuando los niños establecen
Cuando el niño se habitúa a este
procedimiento, se cambia el evento
relaciones entre todo tipo de
de manera tal que entra en conflicto contenidos, su pensamiento se hace
o que viola las expectativas mas móvil.
normales.
La tendencia de un bebé a observar
por más tiempo el evento que
cambia se interpreta como prueba de
que lo toma por sorpresa.
EVALUAR LA INFORMACIÓN: PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN EN INFANTES

Una propuesta de Baillargeon, 1994 es que los bebés nacen con habilidades de razonamiento
(mecanismos innatos de aprendizaje que los ayudan a entender la información que encuentran) o
que las adquieren muy temprano.

Spelke, 1994-1998 sugiere que al nacer los bebés pueden tener ya un conocimiento intuitivo
básico de principios físicos básicos en forma de módulos cerebrales especializados que los ayudan
a organizar sus percepciones y experiencias.

Los teóricos debaten si el interés visual de un bebé en una condición imposible revela una
comprensión conceptual de la manera en que operan las cosas o la mera conciencia perceptual de
que ha sucedido algo inusual.
 Conclusión.

El procesamiento de información en infantes se refiere a la manera en

que los bebés y niños pequeños adquieren, almacenan, organizan y
utilizan la información que reciben del entorno. Esto incluye la forma
en que perciben estímulos sensoriales, como sonidos, imágenes y
sensaciones táctiles, cómo procesan y comprenden el lenguaje, cómo
resuelven problemas simples, toman decisiones y desarrollan
habilidades cognitivas y motoras. El procesamiento de información en
infantes es fundamental para su desarrollo cognitivo y su capacidad
para aprender y adaptarse a medida que crecen.
Muchas
Gracias