UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

TAREA #2:
Analizar reflexivamente las diferentes etapas del desarrollo infantil de acuerdo con la teoría
de Jean Piaget mediante la elaboración de un cuadro de doble entrada.

MAESTRANTE:
Lara Villon Daniela del Pilar

MÓDULO:
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

DOCENTE:
Master Jessica Esther Torres Moreira
PARALELO: B2

MILAGRO – ECUADOR

2022 – 2023
 INTRODUCCIÓN

Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antes
que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos
plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como pequeños
científicos que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las
cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e
interactúan con el entorno.

CRITERIOS ETAPA SENSORIO ETAPA PRE ETAPA OPERACIONES

MOTRIZ OPERACIONAL CONCRETAS

EDADES (0 a 2 años) (2 a 7 años) (2 a 11 años)

CARACTERÍSTI • Está centrada el • El desarrollo del • Los niños reconocen

CAS organismo del niño
• Implica el manejo de
objetos
• El descubrimiento de
nuevos elementos que le
generan interés y hasta
satisfacción al niño.
lenguaje.
• habilidades en el
uso de símbolos.
• aumento en el juego
y la simulación. • Aumento
• juego de roles
que sus pensamientos
y percepciones
pueden ser diferentes
de los que les rodean.
de las
habilidades de
clasificación: Los
niños son capaces de
clasificar objetos por
su número, la masa y
el peso.

ÁREAS DE En esta etapa, los niños En esta etapa, los niños En esta etapa, los niños
DESARROLLO construyen progresivamente el empiezan a ganar la empanzarán a utilizar un

(COGNITIVAS, conocimiento y la capacidad de ponerse en pensamiento lógico sólo

MOTORAS, DEL comprensión del mundo el lugar de los demás y en situaciones concretas.
mediante la coordinación de por esta razón, son En este periodo pueden
 LENGUAJE Y experiencias (como la vista y el capaces de actuar y hacer realizar tareas en un nivel
SOCIALES) oído) con la interacción física juegos de rol. A pesar de más complejo utilizando
con objetos (como agarrar, este cambio, el la lógica, así como realizar
chupar, y pisar). egocentrismo sigue de operaciones de
alguna manera presente y matemáticas. Sin
Los niños aprenden a
por esto, hay dificultades embargo, aunque hayan
manipular objetos, aunque no
a la hora de acceder a hecho un gran avance con
pueden entender la
pensamiento o respecto al periodo pre-
permanencia de estos objetos si
reflexiones más lógico, en este periodo del
no están dentro del alcance de
abstractas. desarrollo cognitivo
sus sentidos.
pueden aplican la lógica
A partir de los 3 años se
El comportamiento o lenguaje con ciertas limitaciones:
produce un hecho
egocéntrico aparece como una Aquí y ahora, siempre les
importante en la vida de
expresión de la función resulta más fácil.
un niño, la
simbólica que acaba de
escolarización.
adquirir el niño.

PROBLEMAS EN Cuando el bebé es muy Los niños en esta etapa Los niños en esta etapa
EL pequeño no tiene el sentido de aún no comprenden la todavía no utilizan el
DESARROLLO permanencia del objeto (es lógica concreta, no pensamiento abstracto, es
(COGNITIVO,
decir, la conciencia de que los pueden manipular decir, el aplicar
MOTORAS, DEL
objetos continúan existiendo, mentalmente la conocimientos sobre algún
LENGUAJE Y
aunque no los podamos ver). información y son tema que desconocen, aún
SOCIALES)
incapaces de adoptar el es complicado para los
punto de vista de otras niños de esta edad.
personas, lo que
denominó egocentrismo.
BIBLIOGRFÍA Y LINKOGRAFÍA
• https://www.guao.org/sites/default/files/portafolio%20docente/Teor%C3%ADa%20d
el%20desarrollo%20de%20Piaget.pdf
• http://ceril.net/index.php/articulos?id=407
• http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf