1-Bases neurologicas: neuronas y cerebro.

NEURONAS:
-El cerebro forma parte del sistema nerviso; su funcion princiapal es procesar la informacion.
-La unidad basica del sistea nervioso es la neurona.
Cada neurona esta fromada por 4 estructuras:
-Dendrita.
-Cuerpo celular.
-Axon.
-Terminales axonicos.
En el cerebro hay diferentes tipos de neuronas que cubren las diferentes partes del mismo: el
cerebro esta compuesto por 100 billones de neuronas.
Es muy importante que los niños tengan un entorno enriquecido y una atencion temprana
adecuada debido a la importancia de las conexiones cerebrales en la primera infancia; este es
un periodo critico en el desarrollo cerebral.
CEREBRO:
El cerebro tiene un sistema muy complejo que sirve para poner en marcha la percepcion, la
accion y los procesos psicológicos. A medida que el cerebro se desarrolla, las diferentes partes
se van especializando (trabajan al unisono).
El cerebro se divide en muchas parts, 4 de lasmas importantees son:
-Lobulo frontal: Controla losmovimiento voluntario, la atenicion y el pensamiento.
-Lobulo temporal: Se encarga de procesar la informacion que recibe del oido, el olfato y
controla el equilibrio.
-Lobulo occipital: Se encaga de procesar la informacion que recibe de la vista.
-Lobulo parietal: Se encarga de procesar la infromacion que recibe del tacto y controla la
posicion corporal.
El sistema imbico se encaga de cntrolar las emociones. 4 de sus partes mas importantees son:
-Hipotalamo: Controla la funcion hidrica, reproductora, termica y nutricional.
-Amigdala: se encagade agregar emociones a los recuerdos.
-Hipocampo: Se encarga de los recuerdos.
-Talamo: Es un elemento transmisor de sensaciones; participa con el hipocampo en la
regulacion de las emociones y en la regulacion del sueño.
Las funciones edsempeña el cerebro dependen del hemisferio que las controla:
-Lado derecho: movimiento lado izq, musica, espacio, arte, intuicin sensorial y creatividad.
-Lado izquierdo: movimiento lado dcho, lenguaje oral, matemáticas, enguaje escrito, memoria y
razonamiento.
2-El desarrollo del cerebro.
ANTES DE NACER:
Comienza poco después de la concepción (3ª semana) y se extiende al menos hasta el fin de
la adolescencia.
Al mes aparecen las principales regiones del cerebro: prosencéfalo, mesencéfalo y
rombencéfalo.
Gran parte del crecimiento cerebral tiene lugar antes del nacimiento:
Abundante creación de neuronas y creación de las numerosas conexiones axónicas que se
forman entre ellas, y que empiezan a constituir los sistemas y redes cerebrales.
Para que el ceerebro del bebe tenga un buen desarrollo es importante cuidar la nutrición y el
bienestar psicológico de la madre.
EN EL NACIMIENTO:
Sl momento del naimiento pesa el 25% del peso de un cerebro adulto; la parte mas
desarrollada es la prefrontal y cuenta con casi todas las neuronas formadas,
DESPUES DEL NACIMIENTO:
Produce conexiones de manera exuberante para luego formas un conjunto de redes estables.
Se recubre con mielina las vias nerviosas para acelerar la conexion entre celulas, esto aumenta
el desarrollo cognitivo.
Para que todo lo anterior sea posible, es necesario una dieta adaecuada durante la ultima fase
dl ebarazo y los dos primeros anos de vida.
Por ultimom se costruyen muchas regiones especializadas del cerebro como la memoria, la
atencion… (la rapidez de la especializacion dependera de la canidad de estimuos que reciba).
3-Desarrollo prenatal y nacimiento.
El desarrollo prenatal e divide en 3 etapas:
-Germinal: Se determina con la concepcion del feto a las 2 semanas.
-Embrionaria: Se determina entre las semanas 2-8 de embarazo.
-Fetal: Se determina desde la semana 8 hasta el nacimiento.
La placenta: conecta el feto a la madre, aporta oxigeno y nutrientes y elimina los desechos.
4-Riesgos para el desarrollo prenatal.
-Biologicos: toxoplasmosis, sifilis, herpes…
-Quimicos: alcohol, drogas, medicamentos…
-Fisicos: radiacion.
Ademas de lo anterior ay que tener en cuenta que no son universalmente perjudiciales, los
daños no siempre son evidentes en el nacimiento (puede dar la cara mas tarde), la dosis es
importante y la edad gestacional es crucial.
Las anomalias cromosomicas tanto numericas como estructurales (down), los factores
hereditario que afectan al metabolismo (leucemia, anemia falciforme), la edad de la madre, la
nutricion (acido folico, espina bifida) y el estres, son factores de riesgo muy importantes para el
desarrollo prenatal.
La mayria de los bebes tienen un nacimiento normal pero las infeciones, un parto prematuro, la
anoxia o hipoxia neonatal (falta total o parcial de oxigeno) son diversos problemas que nos
encontramos en el nacimiento.
-El test de apgar sirve para puntuar de 0 a 2 la presencia de diferentes reflejos para poder
tomar medidas urgentes y asi posibilitar la supervivencia del menor en caso de obtener una
puntuacion total menor a 4. Algunos de los reflejos que se evaluan son: apariencia, pulso,
geticulacion, actividad del tono muscular y respiracion.
Otros reflejos algo menos importantes son: succion, natatorio, presion palmar, moro, babinsky,
tonico del cuello, archa automatica y hociqueo.
5-Desarrollo sensorial y percepcion.
La percepciónes el proceso de integración de sensaciones inconexas en patrones
significativos.
Percepción: cómo organizamos e interpretamos la sensación.
Los sentidos comienzan a funcionar muy pronto en la vida
6-Como se estudian las competencias de los bebes.
Para saber cuales son las respuesta de los bebes antes ciertos estimulos, se opto por observar
la mirada. Descubrimos que los niños prefieren mirar rostros humanos a otros objetos,
imagenes con sondo a sin sonido.
El cominezo del experimento se realizaba con sabores, con el dulce mostraban gestos faciales
aradables, cuadno se les daba ago agri, las respuetas eran de rechazo.
Con todo esto, se demostro que los bebe tenian preferencias sensoriales.
Medida psicfisiologicas:
Potenciales evocados: Cual es la respuesta cerebral del niño ante iertos estimulos, para ello se
le cooca un casco que registra en un monitos los ddatos. Para realizar esta prueba, se le
mostraba al niño una voz humana frente a otros estimulos, descubriendo una ve mas que los
bebes prefieren la voz humana.
Eye tracking: Se ha descuebierto que cuando a los bebes se les presenta un etimulo isual,
tienen referenia por visualizar el lado dereho y con imagenes de rostros humano tienden a
focalizar la mirada en lo ojos, nariz y boca.
Medidas conductuales:
Metodo de preferencia:
Cundo a un bebe se le muestra un paño mojado en su liquido amniotico, el ni;o permanece mas
tiempo girado hacia ese olor que cuando se le da un algodonmojado en otra ustancia mas
fuerte.
Cuando a un bebe se le muestran dos imagenes, una con lengua materna y otra con otra
lengua diferene a la materna, los bebestendran preferenia por aquella imagen con sonido de
lengua materna.
Metodo de haituacion: Cuando se le muestra muchas veces un objeto a un bebe, ete acaba por
acostumbrarse y perdemos su atencion. En caso de querer de nuevo la atencion del ebe,
deberemos cambiar de objeto. (memoria de aprendizaje).
Metodo de condicionamiento: Se puede condicionar a un bebe muy pequeño de semanas con
juguetes colgantes en las cunas que al ser golpeadosm emitiran ruidos. Cuando se separaba al
bebe de juguete por unas semanas y luego se le volvia a poner sobre la cuna, su memoria
estaba condicionada a que si golpea el obejeto este emitira ruidos agradables para el, por lo
tanto, volvera a hacerlo.
7-Los sentidos:
-Olfato:
La capacidad olfativa de ni;o esta bastante desarrollada.
-Gusto:
Se ha observado que cuando las madres que alimentan a pecho a ls ni;os tman alimentos
dulces, los ni;os suinan mas tiempo.
Con el paso delos a;os, los ni;os cambian y sienten curiosidad por lo salado
-Tacto:
Son muy sensibles al tacto. (reflejo de babinsqui)
Son mas sensibles a estimuos frios que a los calientes. Ademas de esto, se ha demosrado que
los bebes sienten preferencia ante caricias, objetos suaves…
Ante el dolor, los bebes no tienen diferencias con los adultos, unicamentte cambia su froma e
manietarlo, ya que los peuqeños, utilizan el llanto y no pueden expresar ue les duele.
Con 6-7 meses, los bebes cambian su sistema de exploracion, dejan de lado el desarrollo del
tacto mediante la boca, por sus manos.
-Audicion:
Incluso antes de acer, ya muestran un gran desarrollo de este sentio, desde el vientrem ya
reconocen el sondio de la voz de su madre.
Cualquier sonido mas brusco les sobresalta, pero aquellos sonidos mas ritmicos, les relaja.
De igual forma, los bebes, pueden inclinarse hacia el lugar de donde procede el sonido (1-2
años). A los bebes se les consideran oyentes universales ya que son capaces de reconocer
sonidos de lenguas de todo el mundo; al cumplir 1 año, esta capacidad ya comienza a diminuir.
A los 3 meses, ya son capaces de disinguir los tonos emocionales dunte una conversacion.
A partir de los 4 meses, el bebe es capaz de reaccionar ante su nombre.
La audicio del bebe o es igual que la del adulto ya que, la habilidad auditiva del bebe es mucho
mayor que la de un adulto; los adultos son capaces de escuchar sonidos ma fuertes que un
bebe.
-Vision:
-Agudeza visual: A pesar de la casi nula capadad de adaptacion del cristalino, focaliza mejor la
vision a unos 30 cm de distancia.
De los 4 meses en adelante, los bebes cominezan a mejorar su vision, pero desde esa edad
hacia atras, los bebes nos ven como manchas.
Ademas de todo esto, los bebes tienen una vision muy reducida y no cuentan con vision
periferica, solo cuentan con vision central.
Los bebes no presenan convergencia visual (ambos ojos centrados en la misma cdireccion).
Los niños son muy sensibles a las ondas intermedias (verde, amarilo), mientras que las ondas
cortas o largas (azulm violeta), son menos sensibles para ellos.
Se dice que los niños son sensibles a los contrastes, pero hay que tener en cuenta las
dimensiones y los colores de la imagen.
-La percepcion de las 3 dimensiones: cuando los bebes llegaban al final de la mesa tapada y se
encontraban con la mesa de ristal, se paraban y comprobaban con sus pies o manos que no se
pueden caer; aun viendo que no se cae, sus ojos le muestran otra cosa, por tanto no
avanzaban.
-Constancia percetivas: Si a un bebe se les muestra dos imagenes on diferetes dimensiones, o
tres imagenes de puertas cerradasm abierta y medio abierta, el bebe no notara las diferencias
ya que no tieen desarrolla la percepcion.
8-Percepcion intermodal.
Los bebes perciben y procesan de manera simultanea lo que ve y lo que oye y lo pone en
conexion.
Dos experimentos de interaccion son:
-Tacto-vision: Cuando a un bebe se le da a succionar un chupete normal y a otro bebe un
chupete con rugosidades, luego s eles retira el chupetem eran capaces de reconocer en
imageneslo que habian percibido en la boca momentos antes.
-Sonido-vision: uado a un bebe se les muestra dos imagenes con difernete numero de bjetos y
sonidos dependeindo del numero de objetos que hay, los bebes fijan su mirada en la imagen
con la antidad de objeto que ha oido on golpes (dos golpes-dos objetos, tres golpes-tres
objetos)
9-El papel activo o pasivo de los bebes en el desarrollo perceptivo.
-Atencion cautiva: Mediante colores, texturas…logramos captar la atencion de los bebes con un
rol pasivo.
-Atencion voluntaria: los niños deciden que quieren explorar, que les llama la atencion…
La percepcion neonata es en gran medida pasiva pero a partir de los 6 messes, la accion
intencional les permite un mayor protagonimo en la percepcion.
10-Tareas de desarrollo.
Las tareas de desarrollo son todas aquellas habilidades o logros fisicos, sociales, intelectuales
o emocionle que debe ser adquiridos en cada etapa deldesarrollo de la vida y que esan en la
base de otros ue se lograran mas tarde. (Habilidades para la regulacion de excitacion emocinal,
habilidades motoras y habilidades de relacion).
11-La autoregulacion emociona.
La autoregulacion emocional es la capacidad para regular las emociones o estimulos en cuanto
a nivel emocional, pero tambien nos ayuda a controlar la concentracion y la conducta.
En las dos primeras semanas de vida, los bebes ya muestran inicios en esta capacidad y para
avituarse a ciertos elementos.
Algunas de las estrategias de auto-regulacion emocional que utilizan los bebes son: chuparse
las manos, moverse en el caro, cambiarse un objeto de manos…
12-Habilidades motoras.
Lo primero que se controla en el desarrollo motor son las partes sueriores y mas cercanas al
centro del cuerpo, por tanto, los pies y manoos serias lo ultimo en desarrollarse.
El desarrollo del cuerpo durante el embarazo representa un media, de recien nacido un cuarto y
a la edad adulta un octavo.
A los 3 meses, los bebes tiene un mayor control obre la cbeza y el cuello; e capaz de levantar y
sostener la cabeza.
Entre los 4-6 meses, obtienen un mayor control motor que les permite explorar en algunas
posturas con las manos.
Entre los 7-14 meses, se sienten motivados por actividades de locomocion como pueden ser
gatearm reptar, caminar con y sin apoyo…
Motricidad fina: Es la coordinacion parcial de algunos segmentos corporales con un canal
sensorial. (juguetes encajables, cuerda con bolas).
Motricidad gruesa: Es la coordinacion de todo los segmentos corporale con el desplazamiento
por el espacio. (Circuitos).
13-El apego y las relaciones.
Entre los meses 1-3 mejoran las habilidades perceptivas, esto facilita la sintonizacin con el
mundo externo, especialmente con los cuidadores primarios; estp cpnfigura la base de as
relaciones de apego.
En esta etapa fcalizan la atencion en los cuidadores por periodos mas largos. Aparece la
sonrisa social y los rullos en las inteeracciones con los cuidadores.
Entre los meses 3-6 se desarrolla el apego y aarecen los prmeros juegos.
Dentro de desarrollo del apgo nos encontramos la aparicion del reconocimineto conscient; los
bebes tienen preferencia clara de interacion y utilizan las relaciones de apego para regular la
excitacion mcional y afectiva.
Dentro de los primeros juegos nos encontramos que estan inciciados y dirigios por los adultos.
Estos juegos impulsan el desarrollo de las habilidades comunicativas y cognitivas.
Se espera que cuando entre en la educacion primaria (6 años), los niños se comuniquen,
tengan conscienica de si mimo y de los demas, solucione problemas, controle sus impulsos y
se encuentre creativo, curioso, perseverate, cooperativo y empatico.
Recordamos que las habilidades se construyen una sbre otra, los hitos del desarrollo debe
ocurrir secuencialmente la experiencia es fundamental para el desarrollo ya que en esta etapa,
los niños aprenden haciendo.
14-Señales de alerta en el primer año del desarrollo.
Agunos motivos de alerta son la presencia de relacines de apego inseguras, un temperamento
irritable en el bebe o algunas señales como:
No sostiene la cabeza, no se sienta, no camina, no responde a su nombre, no señala, no utiliza
palabras…
15-Como repercuten las habilidades en el desarrollo cognitivo-comunicativo.
-Habilidades cognitivas:
Recuerda la imagen de cuidador por mas tiempo (6-7 meses).
Recuerda un objeto que ha visto, aunque lo tenga delante (8-9 meses).
El bebe recuerda mas detalles y por mas tiempo (8-10 meses).
Comienza a tener conciencia delpunto de sta e interacciones con los otros, tiene atencion
conjunta, referencia social e imitacin diferida (9-12 meses).
-Comunicacion y lenguaje:
El bebe comienza a se;alar coomo herramienta de comunicacion (9 meses).
Es capaz de seguir instruccions simples (9-10 meses).
El bebe comienza a decir us primeras palabras (9-12 meses).