Funciones Del DECE 2018-2019

UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL
Educamos para el futuro

2018-2019
AUTORES:
Lcda. Germania Dávila
Lcdo. Jonathan
Tipanguano
Dirección: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escorza / Quito Ecuador * Teléfono 02-262-4738
www.rincondelsaber.com Pá gina 1
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DERECHOS RESERVADOS
AUTORES:
Lcda. Germania Dávila. Lcdo.

Jonathan Tipanguano
Teléfonos: 0993351713 - 0998046978

Quito-Ecuador
Dirección: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escorza / Quito Ecuador * Teléfono 02-262-
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CONTENIDO
1.- VISIÓN INSTITUCIONAL...................................................................................4
2.- MISIÓN...............................................................................................................4
3.- POLÍTICAS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL...........5
4.- PERFILES DE PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL DECE:.................6

4.1. INSTRUCCIÓN FORMAL........................................................................................6
5.- EJES DE ACCIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA

ESTUDIANTIL.........................................................................................................7
6.- ACTITUDES QUE LOS RESPONSABLES DEL DEPARTAMENTO DEL DECE

DEBEN TENER…...............................................................................................................8
7.- FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL DECE......................................................9
8.- PROCESOS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL........13

8.1 Planificación Anual (POA)........................................................................................13
9.- SEGUIMIENTO………………………………………………………………. 16
9.1 Apertura del REA (Registro Estudiantil Anual)........................................................16
9.2 ACTIVIDADES PSICÓLOGA PRIMARIA............................................................16
9.3 PSICÓLOGO COLEGIO..........................................................................................18
10.- ORIENTACION.............................................................................................. 21
10.1 ACTIVIDADES DE PSICÓLOGA PRIMARIA....................................................21
10.2 ACTIVIDADES DE PSICÓLOGO COLEGIO.....................................................23
11.- ANEXOS........................................................................................................ 29
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POLÍTICAS INSTITUCIONALES
1.- VISIÓN
El Departamento de Consejería Estudiantil Estudiantil busca desarrollar estrategias
metodológicas, psicopedagógicas encaminadas a sensibilizar, prevenir y orientar principios
éticos, axiológicos y morales, con el único propósito de alcanzar la Calidad Humana y la
Excelencia Educativa a través del desarrollo humano de la comunidad educativa.
2.- MISIÓN.
Favorecer el desarrollo humano a través de estrategias psicopedagógicas encaminadas a la
formación integral de los educandos a partir de la sensibilidad, diversidad y pluralidad,
para con ello lograr que el conocimiento trascienda en su cotidianidad, vida profesional y
logre con ello un quehacer pedagógico acorde a un proyecto de vida propio que
contribuya a la calidad humana.
3.- OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DEL DECE
 Promover estabilidad emocional, conductual y académica en forma individual y

grupal
 Asesorar a padres de familia en su rol frente a sus hijos/as.
 Orientar al desarrollo de potencialidades de nuestros estudiantes buscando una

conciencia clara para la construcción de su propio proyecto de vida.
 Contar con profesionales capacitados, comprometidos en liderar la tarea de

promover el crecimiento de cada uno de los actores de la comunidad educativa.
 Concienciar en los miembros de la comunidad educativa a través de
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talleres sobre las problemáticas que actualmente vivimos como sociedad.
 Utilizar instrumentos de medición válidos y confiables que faciliten las

evaluaciones psicológicas.
 Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de las destrezas psicosociales para lograr

un desenvolvimiento ideal dentro de las exigencias de la sociedad actual.
 Trabajar en equipo, en la resolución y manejo de conflictos.
 Contribuir con los departamentos de Rectorado, Vicerrectorado y Talento Humano

con informes de casos disciplinarios y académicos que sean respaldo a dichos
departamentos.
4.- POLÍTICAS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL.
Modelo de funcionamiento DECE: numeral 4 Descripción General 4.1 “Departamento de

consejería estudiantil, pagina 12”. Las instituciones educativas según la LOEI deben contar
con un Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) que se encargue de brindar
atención integral a los estudiantes con el fin de acompañar su proceso de formación; así
como también articular y gestionar acciones que fortalezcan el desarrollo integral de todos
los niños, niñas y adolescentes desde la participación en la toma de decisiones personales.
En base a lo anteriormente expuesto, el Departamento de Consejería Estudiantil es un
organismo dentro de las instituciones educativas que apoya y acompaña la actividad
educativa mediante la promoción de habilidades para la vida y la prevención de
problemáticas sociales, fomenta la convivencia armónica entre los actores de la comunidad
educativa y promueve el desarrollo humano integral bajo los principios de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural. A su vez, busca que la experiencia educativa trascienda de la
adquisición y acumulación de conocimientos a la construcción del propio conocimiento
enfocado en principios, valores y herramientas reflexivas para el desarrollo personal, la
autonomía, la participación ciudadana y la construcción de proyectos de vida en el marco
del Buen Vivir.
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Modelo de funcionamiento DECE: numeral 4 Principios 4.2 “Departamento de consejería

estudiantil, pagina 12”. El Departamento de Consejería Estudiantil como organismo
dinamizador del desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes debe responder a los
siguientes principios:
 La cultura de paz como una forma de rechazo a cualquier tipo de violencia y una
forma de vida que potencia procesos reflexivos que favorezcan la convivencia
armónica.
 El respeto a la diversidad mediante el reconocimiento de que cada estudiante
tiene características,
 intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos, siendo el sistema
educativo a través de sus docentes el responsable de adaptar
 programas, contenidos y prácticas educativas a dicha diversidad, garantizando la
educación para todos.
 El asertividad como una expresión consciente a través de la cual, el profesional
comunica las ideas desde un estado interior de autoconfianza en donde no agrede ni
se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y
defiende sus ideas de forma consciente, congruente, directa y equilibrada.
 La confidencialidad como una práctica constante que invita a trabajar con ética
profesional, generando relaciones profesionales de confianza y seguridad basadas
en el respeto y la reserva de la información recibida.
 La empatía como la habilidad para percibir al otro en sus sentimientos y
emociones, colocándose en la realidad de la otra persona, siendo capaz de
reconocerse e identificarse con los demás (sentir con el otro).
 La igualdad y equidad como principios básicos para abordar, atender y
acompañar a los estudiantes desde la igualdad de derechos y de trato diferenciado,
respetando y atendiendo las necesidades particulares de cada uno
independientemente de su condición.
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 La interculturalidad como principio que permite respetar todas las formas de

expresión propias de cada cultura, promoviendo la interacción entre personas con
diferentes identidades culturales, favoreciendo el diálogo, la integración y la
convivencia mediante relaciones horizontales de aprendizaje mutuo.
 La laicidad como principio de respeto y convivencia frente a la diversidad de
prácticas religiosas, cultos y doctrinas, evitando la imposición de cualquiera de ellas
y potenciando la libertad de conciencia, acción y toma de decisiones.
5.- PERFILES DE PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL DECE:
El DECE estará conformado por un equipo interdisciplinario de profesionales

especializados en diferentes ramas relacionadas con el abordaje de aspectos de carácter
psicológico/emocional psicoeducativo y social.
5.1. INSTRUCCIÓN FORMAL
5.1.1 Nivel de Instrucción:

“Licenciado/a en Ciencias de la Educación mención Psicología Educativa y Orientación,
Psicólogos educativos, psicopedagogos educación especial, Psicólogos Generales y afines”
5.1.2 Área de conocimiento

Conocimiento de la Constitución de la República, Plan Nacional del Buen Vivir,
Código de la Niñez y Adolescencia, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el
Reglamento a la LOEI, Ley de Discapacidades, Reglamento de la Ley de Discapacidades,
Acuerdos Ministeriales, Ley Orgánica de Educación Superior LOES, Reglamento del
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión SNNA y demás normativas, planes,
programas y políticas sociales referentes a niños, niñas y adolescentes. Instructivo para la
evaluación y promoción de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, Código de
Convivencia
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5.1.3 Capacitación requerida para el puesto

 Liderazgo.
 Planificación.
 Motivación.
 Pruebas psicométricas.
 Estrategias de intervención Psicopedagógica.
 Capacitación en Adaptación Curricular.
 Manejo de relaciones humanas
5.1.4 Conocimientos esenciales relacionados a las actividades.

 Resolución de conflictos.
 Planificación
 Mediación escolar.
 Acompañamiento
6.- EJES DE ACCIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA

ESTUDIANTIL.
Modelo de funcionamiento DECE: numeral 7 Ejes de acción. “Departamento de consejería
estudiantil, pagina 21”. Al ser el DECE el organismo que debe desplegar numerosas
actividades que promuevan el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes en el
marco inclusivo, conforme el Plan Operativo Anual que debe ser validado por el consejo
ejecutivo de la institución y posteriormente operativizado a lo largo del año lectivo; es
necesario identificar un circulo virtuoso de procesos que permitan abordar de forma
integral los enfoques descritos en el presente modelo (derecho, género, bienestar,
intergeneracional, intercultural, inclusión y pedagógico), razón por la cual se propone
implementar procesos participativos, dinámicos y creativos que respondan a los siguientes
ejes de acción:
1) Promoción y prevención
2) Detección
3) Intervención
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4) Derivación
5) Seguimiento
Un eje de acción es una postura y un momento en el cual el profesional DECE se ubica
para identificar y guiar el proceso o los procesos que desea implementar sin que el
resultado final del mismo implique no desarrollar acciones posteriores a otro eje; para
esto, el profesional debe llevar a cabo un trabajo que necesariamente involucre a todos los
integrantes de la comunidad educativa (padres/madres y/o representante legal, equipo
docente, autoridades y personal de apoyo y administrativo de la Institución).
Ya que cada uno de estos actores juegan un papel fundamental en el proceso de formación,
por lo que toda acción de consejería y acompañamiento estudiantil debe tomar en cuenta la
influencia que estas personas ejercen en una situación determinada.
Cada eje de acción propuesto anteriormente implica el despliegue de un sinnúmero de
actividades que pueden ser realizadas tomando en consideración el contexto educativo en
el cuál se interactúe.
7.- ACTITUDES QUE LOS RESPONSABLES DEL DEPARTAMENTO DEL DECE

DEBEN TENER.
a) Liderazgo y negociación.
b) Asertividad.
c) Empatía.
d) Proactividad.
e) Escucha activa para actuar como mediador.
f) Actitud al cambio.
g) Aprendizaje continuo y;
h) Respeto a la diversidad.
8.- FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL DECE.

Modelo de funcionamiento DECE: numeral 6 Funciones de los profesionales que
conforman el DECE “Departamento de consejería estudiantil, pagina 18”. Coordinador del
DECE conjuntamente con el equipo ejecutor dentro de sus
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funciones a realizar están:
 Contribuir en el diseño del Plan Operativo Anual del DECE.
 Implementar y promover la participación de toda la comunidad educativa en todas
las acciones que se encuentran programadas en el POA del DECE.
 Cumplir con el trabajo asignado por el coordinador del DECE a fin de garantizar el
servicio integral a la institución educativa núcleo y a las instituciones que el distrito
establezca como instituciones enlazadas.
 Maneja procesos de planificación, diseño y ejecución de proyectos de
investigación, análisis y abordaje educativo.
 Diseñar, ejecutar y supervisar la implementación de las actividades planteadas en el
Plan Operativo Anual.
 Apoyar a las autoridades institucionales en el desarrollo y cumplimiento del código
de convivencia.
 Coordinar acciones con los actores internos y externos de la institución en cuanto a
la referencia y contra-referencia de casos. (UDAI, Sistema de salud, sistema de
protección, etc.).
 Proponer y coordinar planes de acción vinculados al desarrollo integral del
individuo.
 Implementar conjuntamente con el equipo DECE, programas de promoción,
prevención y atención en los campos de orientación personal, académica,
vocacional y profesional, inclusión y/o reinserción educativa, relaciones sociales y
desarrollo humano para la comunidad educativa.
 Realizar seguimiento y evaluaciones por parcial de avance a los procesos de
inclusión (adaptaciones curriculares, implementación de estrategias pedagógicas,
etc.) en educación.
 Realizar seguimiento de los procesos en las instancias externas correspondientes,
coordinar acciones específicas con la red de consejería estudiantil.
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 Seguir las rutas y los protocolos de actuación ante situaciones de uso, consumo,
tenencia o expendio de drogas, situaciones de violencia detectados en el interior de
la institución educativa, entre otras rutas y protocolos que la DNEDBV (Dirección
Nacional de Educación para la Democracia y el Buen Vivir) provea.
 Sistematizar los registros de casos atendidos por los profesionales DECE, los
mismos que deberán ser entregados a la Dirección Distrital correspondiente, previa
firma de responsabilidad de la autoridad institucional (función por confirmar para
colegios particulares).
 Al finalizar el año académico, generar el informe de finalización de las actividades
contempladas en el: Conoce la Constitución de la República, Plan Nacional del
Buen Vivir, Código de la Niñez y Adolescencia, la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, el Reglamento a la LOEI, Ley de Discapacidades, Reglamento de la
Ley de Discapacidades, los Acuerdos Ministeriales, Ley de Educación Superior
LOES, Reglamento del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión SNNA y
demás normativas, planes, programas y políticas sociales referentes a niños, niñas y
adolescentes (Contemplado en el POA).
 Aplica las teorías y principios psicológicos, neurológicos y pedagógicos en el
planteamiento científico de problemas y variables vinculadas a los problemas de
comportamiento y de aprendizaje.
 Domina y aplica los fundamentos de psicología general y educativa, evaluación
educativa, desarrollo humano, atención en contextos de diversidad, intervención
psicoeducativa, teorías del aprendizaje, metodologías de enseñanza-aprendizaje,
teorías de la orientación personal, académica, vocacional y profesional, teorías
de la personalidad, inclusión educativa y construcción de proyectos de vida.
 Conocer y aplicar estrategias para identificar las principales problemáticas infanto-
juveniles, y aplicar herramientas de resolución pacífica y técnicas de abordaje de
conflictos y mediación.
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 Conoce y aplica técnicas y métodos de asesoramiento que faciliten la toma de

decisiones personales, grupales y familiares en el marco de la construcción de
proyectos de vida.
 Conoce y aplica técnicas participativas y procesos grupales que promuevan el
empoderamiento y la participación de los y las estudiantes en los procesos
preventivos y el desarrollo de habilidades.
 Manejar procesos de planificación, diseño y ejecución de proyectos de
investigación, análisis y abordaje educativo.
 Realizar el seguimiento y garantizar la ejecución de todas las actividades
establecidas al interno del DECE.
9 - ACTIVIDADES ESPECÍFICAS POR DEPARTAMENTO APLICA PARA

EDUCACIÓN INICIAL I II, BÁSICA, MEDIA Y BACHILLERATO
a) Entrevista con representantes legales y estudiantes nuevos que solicitan cupo para
el proceso de matrícula.
b) Realización del POA del DECE
c) Capacitación a Docentes al inicio del año lectivo.
d) Elaboración de formatos unificados del DECE.
e) Apertura de Registro Individual Acumulativo a los/as estudiantes nuevos/as de la
Institución.
f) Aplicación de Test de psicomotricidad a los/as niños/as de talleres, iniciales y
primeros de básica.
g) Seguimiento de casos reportados al DECE.
h) Talleres de Integración con cuartos, quintos, sextos y séptimos grados de E.G.B.
i) Talleres de Educación para la Sexualidad según la temática requerida para el grado
a exponer.
j) Seguimiento de casos a docentes por denuncias de padres/madre de familia o
estudiantes.
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k) Elección y seguimiento del Consejo y Gobierno Estudiantil.

l) Supervisión de las planificaciones de clase de los/as docentes sobre los casos de
Necesidades Educativas Especiales.
m) Seguimiento y aplicación de rutas y protocolos de acuerdos a las emitidas por el
Ministerio de Educación.
a) Entrega de documentación a docentes (formatos específicos y
Necesidades Educativas Especiales).
b) Seguimiento de casos reportados al DECE.
c) Orientación Profesional con los/as estudiantes de tercero B.G.U.
d) Orientación vocacional con los /as estudiantes de décimo grado de E.G.B.
e) Selección de material para reunión para Padres.
f) Talleres en los niveles requeridos por la institución
g) Apoyo a procesos internos requeridos por la institución
h) Supervisión de las clases a estudiantes y profesores donde se encuentran casos de
conflicto.
i) Seguimiento y vigilancia de los casos de emergencia presentados en el
Departamento Médico.
10.- PROCESOS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL.
10.1 Planificación Anual (POA).
Documentos Externos: Reglamento de la LOEI, Código de convivencia, Instructivo

para la evaluación y promoción de estudiantes de Necesidades Educativas especiales,
Modelo de funcionamiento DECE.
10.1.1 Capacitación a planta docente sobre lineamientos generales a Planta
Docente, Servicios Generales, Servicios de terceros
Procedimiento:
a) Sensibilizar a la comunidad educativa en el marco de necesidades
educativas especiales y adaptaciones curriculares, elaboración del DIAC de
acuerdo con la necesidad de cada estudiante esto aplica a los niveles
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b) Realizar el proceso establecido en la normativa legal vigente para

implementar acciones para que permitan el acompañamiento y detectar
casos de forma temprana y oportuna en el caso de NEE.
Para lo cual el departamento de orientación entrega los siguientes formatos a personal

docente:
- Formato de entrega de informe docente (Anexo 1)

- Formato de DIAC, grado II Y grado III. (Anexo 2).
- Formato de informe de avances (Anexo 3).
10.1.2 Capacitación de protocolos de acción ante hechos de violencia en el

mes de agosto y febrero:
Procedimiento:
a) Socializar con toda la comunidad educativa los protocolos a seguir frente a
situaciones de violencia en la comunidad educativa.
Para lo cual el departamento de orientación seleccionara los temas a desarrollar de acuerdo
con la necesidad y requerimiento de la institución además se adjunta los siguientes
documentos:
- Convocatoria (Anexo 4).
- Registro de asistencia (Anexo 5).
Esto aplica tanto para el departamento de la sección E.G.B. y Media y E.G.B. S y
Bachillerato
10.1.3 Aplicación de reactivo a administrativos, planta docente, servicios

generales, servicios de terceros
Procedimiento:
1. Revisión y selección del reactivo a aplicar a los a administrativos, planta
docente, servicios y señores de trasporte de la institución.
2. Información general sobre ejes evaluados y resultados del reactivo aplicado.
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3. Socialización a administrativos, planta docente

4. Aplicación del reactivo.
5. Entrega de resultados a administrativos, planta docente.
10.1.4 Acompañamiento y Seguimiento a planta docente todo el año lectivo,

se aplica tanto a la sesión E.G.B. y Media y E.G.B. S y Bachillerato
Procedimiento:
1. Manejo y requerimiento de padres de familia y estudiantes.
2. Entrevista con padres de familia y estudiantes según el requerimiento o malestar.

(Anexo 6).
3. Registro de reunión docente y padres de familia cuando el caso le amerite. para

generar estrategias y acuerdos que beneficien a las partes afectadas (Anexo 7).
4. Firma de constancia de los hechos suscitados y acuerdos.
5. Informe de casos específicos a los departamentos pertinentes.
6. Seguimiento continuo para lograr un cambio.
10.2 Docentes en proceso de contratación.
10.2.1 Registro de datos
Procedimiento:
1. Entrevista con el docente en proceso de contratación en el mes de agosto y
septiembre para llenar ficha de datos que consta en el sistema de la institución.
2. además, se socializa el reactivo a desarrollar por el docente.
Para lo cual el departamento de orientación entrega el reactivo envía correo electrónico

este proceso a plica para la sección de E.G.B. y Media y E.G.B. S y Bachillerato
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10.2.2. Capacitación a docentes en proceso de contratación.
 El docente debe llenar la ficha de personal.

 Se realiza en dos talleres se tratarán los siguientes temas:
1.1 Política institucional
1.2 Manejo correcto docente – estudiante
1.3 Responsabilidad de docente
1.4 Rutas y protocolos en casos de violencia, acoso escolar.
1.5 Detección de NEE.
1.6Adaptación curricular
1.7Realización de DIAC.
1.8 Cuestionario de preguntas para estudiantes del grupo de NEE
1.9 Realizar test de personalidad.
10.2.3 Evaluación docente a la finalización del primer y segundo quimestre

aplica para los docentes de la sección primaria y secundaria.
Procedimiento:
a) Elaboración y selección de criterios a evaluar a personal docente de acuerdo con el
formato de evaluación del departamento de consejería estudiantil. (Anexo 8)
b) Socialización al personal docente sobre los parámetros de evaluación al finalizar los
quimestres del año lectivo.
c) Evaluación de desempeño docente.
d) Entrega de resultado a docente con una copia adjunta si es solicitado.
11.- Seguimiento.
11.1 Apertura del REA (Registro Estudiantil Anual).
Procedimiento:
 Se convoca al DECE a 5 representantes por día.
 Se enviará una citación en la agenda del estudiante.
 En DECE se procede a indicar al padre de familia como llenar la ficha estudiantil.
 Se dirige al representante al departamento médico para apertura de la historia
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 clínica estudiantil.
 De ser necesario (en casos de alergias, enfermedades cardíacas, intestinales) y en
conjunto con el departamento médico realizar un informe médico con recomendaciones
dirigido a los docentes del curso.
 DECE realizara el seguimiento del caso.
11.2 Realizar el proceso de intervención y a abordaje previo al evento

reportado.
Procedimiento:
1. Reporte de caso a DECE por miembros de la Comunidad Educativa
2. Entrevista con estudiante o estudiantes involucrados en caso de ser necesario firma
de acta de resolución de conflictos y acuerdos para beneficio de las partes.
3. Entrega o reporte de informe docente y demás departamentos
4. Informe a rectorado
5. Citación al representante legal en caso de ser necesario.
6. Sanción formativa dependiendo de la falta cometida.
7. Reenvió de información a inspección de acuerdo con lo establecido por
rectorado.
Cambio de paralelos
 Los cambios de paralelo se pueden efectuar cuando se ha corroborado que existe

problemas de índole disciplinarios, violencia entre pares, o de un funcionario hacia un
estudiante, exceso de estudiantes con NEE, situaciones de riesgo, vulnerabilidad.
 Se informa del hecho a los departamentos de inspección y coordinación pedagógica.
 DECE realiza la entrevista con representante legal, se considera el caso, de ser
necesario el cambio, el representante debe realizar una solicitud exponiendo el caso
dirigido a la máxima autoridad.
 Se informa al representante que la decisión sobre el cambio lo tienen la máxima
autoridad educativa y que tendrá una respuesta en 48 horas.
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 Exponer el caso en rectorado, se informa sobre los antecedentes, se entrega solicitud.

 Der ratificar el cambio se debe entregar una solicitud en secretaria con el nuevo
paralelo al que fue aprobado.
 DECE realizará seguimiento del caso, de ser el caso se deberá realizar círculos
restaurativos de restitución de derechos.
Ante situaciones de accidentes ocurridos dentro de la institución educativa.
 Docente tutor o cualquier miembro que presencie el hecho debe conducir al

estudiante herido al departamento médico de la institución e informar al DECE.
 DECE realiza la indagación de los hechos en entrevistas tanto individuales como
de grupo y con docentes.
 Se realiza llamada telefónica al representante legal se cita a la institución, no se
otorga detalles telefónicos que alarmen.
 Se solicita a docentes tutores, de área, o docentes de turnos que presenciaron el hecho
un informe con la redacción de los hechos.
 Se solicita un informe de la condición del estudiante al departamento médico.
 En DECE se reúne al padre de familia, de ser necesario se conduce a los
dispensarios autorizados por el seguro coca barriga.
 Una vez reunida toda la documentación del caso se informa en rectorado.
 DECE realizará el seguimiento del caso.
Se entrega a docentes documentos con recomendaciones metodológicas

para estudiantes de NEE.
 Actualizar el listado de estudiantes con NEE.

 Revisar las fichas estudiantiles, actualizar los informes psicopedagógicos.
 Elaborar documentación con recomendaciones metodológicas para cada estudiante
del grupo de NEE, de acuerdo con el diagnóstico y grado de

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 adaptación curricular, en conjunto con el departamento de coordinación académica.

 Someter el documento a aprobación de Vicerrectorado.
 Una vez que estén debidamente firmados los documentos sacar copias de estos y
anexar a la ficha estudiantil.
 Entregar el documento físico y digital a cada docente encargado de impartir clases a
los estudiantes.
 Orientar al docente en la realización del DIAC, en conjunto con el
departamento de coordinación pedagógica.
 Orientar al docente en la realización de las planificaciones, en conjunto con el
departamento de coordinación pedagógica.
 Verificar la aplicación de las recomendaciones mediante observaciones áulicas, no
anticipadas a los docentes.
 Verificar que el docente suba las preguntas para la aplicación de la evaluación
diferenciada.
 DECE realizará el seguimiento de los estudiantes con NEE.
Ante la presunción de casos de violencia de un docente hacia un estudiante
 Cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa sobre hechos de

violencia tiene la obligación de comunicar al DECE.
 DECE debe elaborar el informe del hecho de violencia con los datos que se tiene en ese
momento, no se debe realizar entrevistas a estudiantes sin presencia del representante
legal.
 Si se observa en el estudiante moretones, salida de sangre por boca o nariz se debe
conducir al departamento médico para una valoración de los signos vitales del
estudiante.
 Ante la recepción de la queja, novedad o denuncia en DECE, se debe separar a la
presunta víctima para evitar la revictimización.
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 Solicitar informes de hecho de violencia con versión al docente presuntamente

señalado como agresor.
 Realizar entrevistas tanto individuales como grupales y con docentes para esclarecer
los hechos.
 Entregar el informe del hecho de violencia en rectorado, la autoridad máxima será la
encargada de poner en caso ante la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, de ser
necesario. Caso contrario entregar una copia al departamento de Talento Humano para
que emita el llamado de atención correspondiente al docente.
 DECE debe realizar círculos restaurativos con el fin de resarcir los derechos
violentados.
 DECE deberá realizar el seguimiento del caso.
Ante hechos de violencia entre pares
 Cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa sobre hechos de violencia

tiene la obligación de comunicar al DECE.
 DECE debe elaborar el informe del hecho de violencia con los datos que se tiene en ese
momento, no se debe realizar entrevistas a estudiantes sin presencia del representante
legal.
 Si se observa en el estudiante moretones, salida de sangre por boca o nariz se debe
conducir al departamento médico para una valoración de los signos vitales del
estudiante.
 Ante la recepción de la queja, novedad o denuncia en DECE, se debe separar a la
presunta víctima para evitar la revictimización.
 Realizar entrevistas tanto individuales como grupales para esclarecer los hechos las
entrevistas con estudiantes menores de edad deben ser en presencia del representante
legal.
 Solicitar informe de los hechos ocurridos al docente tutor, de área o docente de turno
que evidencio el hecho de violencia.
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 Una vez reunidas todas las pruebas del caso entregar en rectorado un informe del caso
para que sea la máxima autoridad quien dictamine la clase de falta y emita la respectiva
sanción formativa disciplinaria.
 Comunicar a los departamentos de inspección y coordinación académica.
 DECE debe realizar círculos restaurativos con los estudiantes tanto victimas como
agresores y espectadores, para restituir derechos violentados y orientar en el uso de la
palabra mas no de la violencia.
11.3 Protocolo a la aplicación de talleres establecidos en el POA

departamental.
Procedimiento:
1. Socialización de talleres establecidos en el POA departamental
2. Presentación del material a rectorado
3. Coordinación con las áreas de apoyo que involucren en el desarrollo del taller.
4. Seguimiento continuo para una sana convivencia entre los actores de la
comunidad educativa.
11.4 Elección del consejo estudiantil
Procedimiento:
a) Revisión de los lineamientos estipulados en la LOEI en el capítulo IV del
artículo del 9 al 16, para una elección democrática del consejo estudiantil.
b) Solicitar listado de promedios por parte del DECE a secretaria y se ratifica
listados con tutores de salón de clase
c) Conformación de las dos listas a participar en la elección del consejo estudiantil.
d) Elaboración del plan de trabajo por los estudiantes vicerrectorado y DECE para su
respectiva revisión y aprobación.
e) Votación
f) Firma de acta de proclamación de las autoridades por rectorado
g) Seguimiento y supervisión continúa para el complimiento de actividades
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presentando en el plan de trabajo anteriormente.
11.5 Seguimiento a la inscripción del proceso ser bachiller con estudiantes

de tercero de bachillerato.
Procedimiento:
a) Socialización en la primera reunión con representantes legales sobre el proceso ser

Quiero ser Bachiller y comunidad educativa
b) Revisar continuamente la página ser bachiller para verificar fechas establecidas
para la inscripción y evaluación.
c) Direccionamiento y acompañamiento con los estudiantes las fechas de
inscripción y evaluación del examen ser bachiller.
d) Acompañamiento en el desarrollo de las pruebas.
12.- Orientación
Documentos Externos: Reglamento de la LOEI, Acuerdos ministeriales, Código de

convivencia, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes de Necesidades
Educativas especiales, Modelo de funcionamiento DECE.
12.1 Realizar el proceso de intervención y un abordaje en casos de

rendimiento escolar aplica para educación Inicial Básica media y
bachillerato
Procedimiento:
a) Reporte de caso a DECE por docente y representantes legales.
b) Entrevista con estudiante y determinar los factores que afectan el normal desarrollo
del estudiante.
c) Reunión con representantes legales; sugerencias de evaluaciones externas y entrega
de documentos al DECE para su respectiva adaptación curricular y seguimiento del
estudiante.
d) Entrega de documento de recomendaciones a docente con estrategias
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metodológicas para logar el desarrollo de las destrezas del niño/niña o adolescente.

e) Firma de acta de compromiso y seguimiento de proceso de terapia sugerido por el
centro externo como constan en los documentos entregados por parte de
representante legal.
f) Reporte ha UDAI en casos específicos.
g) Seguimiento de caso.
12.2 Realizar el proceso de intervención y un abordaje en casos de

comportamiento.
Consejería estudiantil. - El departamento de Consejería Estudiantil deberá evaluar y apoyar

permanentemente a los estudiantes que se hayan visto afectados por una situación
conflictiva.
Los resultados de su gestión deberán ser comunicados a los representantes de los
estudiantes, con el fin de que coadyuven en la ejecución de las medidas de apoyo.”
a) El departamento del DECE solicita la presencia de los representantes del
estudiante e informa verbalmente el contenido del informe del docente o
inspección, luego procede a llenar un acta de reunión con los representantes y les
agenda una cita informativa con inspección en los siguientes 2 días
b) El inspector informa el procedimiento, artículos legales a los representantes y a
partir de la firma de la reunión los representantes pueden solicitar una reunión para
ejercer el derecho a la defensa en los próximos 4 días.
Casos de reincidencia:
a) El inspector juntamente con el representante y estudiante firmarán una carta de

compromiso en la que afirmen comprender las normas y se comprometan a que el
estudiante no volverá a cometer estos actos.
b) En el caso de reincidencia en las faltas graves luego de firmar la carta de
compromiso se inicia el proceso como falta muy grave
4738 Pá gina
SABER
Derecho a la defensa
a) Para garantizar el derecho a la defensa se aplicará el procedimiento descrito en el
ACUERDO No. 0434-12 el cual detallamos a continuación:
“Art. 8.- Resolución de conflictos. - El docente tutor de grado o curso, que
conozca de un hecho que haga presumir la existencia de un posible conflicto entre
los estudiantes y de estos con otros miembros de la comunidad educativa, relacionados con
su grado o curso, que puedan afectar el derecho a la educación de los estudiantes, pero
siempre que no se haya producido la violación de esta prerrogativa fundamental;
con el acompañamiento del departamento de
Consejería Estudiantil, deberá instar a los implicados en el conflicto a alcanzar una
alternativa de solución amistosa a través del diálogo.”
b. El estudiante o representante para ejercer el derecho a la defensa de una falta leve, o

su reincidencia en las mismas debe acercarse a inspección dentro de las
48 horas posteriores al registro de la novedad disciplinaria en SAEPU, para obtener más
información de la falta.
c. En caso de no aceptar el estudiante o representante la falta, el inspector procede
como delegado de la primera autoridad del plantel a convocar una reunión entre el
docente tutor, responsable de la novedad, DECE, estudiante y representante en un día
y hora señalada.
d. Se deberá documentar con un acta la reunión la asistencia (al inicio de la
reunión) y el acuerdo final.
e. Si las partes no llegaren a un acuerdo, o faltare una de ellas por dos ocasiones
consecutivas, el docente tutor de grado o curso comunicará la imposibilidad de llegar a
una solución, a la máxima autoridad de la institución educativa; quien,
de acuerdo con las facultades conferidas por la Ley Orgánica de Educación Intercultural y
su Reglamento General, deberá adoptar las acciones pertinentes. La acumulación de faltas
tendrá como consecuencia la aplicación de acciones educativas disciplinarias de mayor
gravedad, según la normativa específica que para el efecto emita el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.
5.11.5 Faltas graves establecidas por la LOEI
4738 Pá gina
SABER
A continuación, citamos las faltas graves establecidas en el reglamento de la LOEI “Art.

330 Reglamento LOEI. - Faltas de los estudiantes. Los establecimientos educativos
deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir la comisión de faltas de los
estudiantes, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central
de la Autoridad Educativa Nacional. Como parte de estas actividades, al inicio del año
lectivo, los estudiantes y sus representantes legales deberán firmar una carta de
compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el
estudiante no cometerá actos que las violenten. Las faltas de los estudiantes son las que
se establecen en el artículo 134 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Estas
faltas pueden ser leves, graves o muy graves:
Ante la reincidencia en faltas leves se determinará proceso para faltas graves en base a lo
enunciado en el art. 330 de Reglamento de la LOEI.
“La acumulación de faltas tendrá como consecuencia la aplicación de acciones
educativas
disciplinarias de mayor gravedad, según la normativa específica que para el efecto emita
el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional”
1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de
los Centros Educativos es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de
acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas graves:
Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación en contra de miembros de la
comunidad educativa;
Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el derecho a la intimidad
personal de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa; Consumir alcohol,
tabaco o sustancias estupefacientes o psicotrópicas ilegales dentro de la institución
educativa; salir del establecimiento educativo sin la debida autorización;
Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la institución, de conformidad
con lo señalado en el Código de Convivencia del establecimiento
4738 Pá gina
SABER
educativo; y
Realizar, dentro de la institución educativa, acciones proselitistas relacionadas con
movimientos o partidos políticos de la vida pública local o nacional.
2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la
comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales es una falta que
puede ser grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación: Faltas graves:
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la dignidad de miembros de
la comunidad educativa;
Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad física o
psicológica de los miembros de la comunidad educativa;
Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es decir, cualquier maltrato
psicológico, verbal o físico producido en contra de compañeros de manera reiterada; y
No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de violación de los derechos de
sus compañeros u otros miembros de la comunidad educativa, así como
cualquier acto de corrupción que estuviere en su conocimiento.
5. Cometer fraude o deshonestidad académica es una falta que puede ser leve, grave o
muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Falta grave:
4. Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo II.”
La UERS para ejecutar las acciones educativas disciplinarias acata lo estipulado en: “Art.
331 Reglamento LOEI. - Acciones educativas disciplinarias. Las faltas leves y las faltas
graves deben ser conocidas y resueltas dentro de la institución educativa mediante el
mecanismo previsto en su Código de Convivencia, otorgándoles al estudiante y a su
representante legal el derecho a la defensa. El proceso disciplinario de las faltas muy
graves debe ser sustanciado al interior del establecimiento educativo, y las acciones
educativas disciplinarias deben ser aplicadas por la Junta Distrital de Resolución de
Conflictos, la cual debe emitir la resolución en un plazo no mayor a quince (15) días desde
la recepción del expediente. El incumplimiento de este plazo constituye causal de sumario
4738 Pá gina
SABER
administrativo para los miembros de la Junta Distrital de Resolución de Conflictos. Según

el tipo de falta cometida, se aplicarán las siguientes acciones educativas disciplinarias:
“Para faltas graves. Además de las acciones establecidas en el literal anterior, para este tipo
de faltas, la máxima autoridad del establecimiento educativo debe aplicar, según la
gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la institución educativa, por un
máximo de quince (15) días, durante los cuales el estudiante deberá cumplir con
actividades educativas dirigidas por la institución educativa y con seguimiento por parte de
los representantes legales.”
En base al Art. 331 Reglamento LOEI. - la UERS establece el mecanismo para la
resolución de faltas graves de la siguiente manera:
1. Detección de la falta:
a. En caso de ser detectada una falta cualquier miembro de la comunidad educativa tiene
la obligación de comunicarla al docente, tutor o inspector a cargo.
b. El docente o inspector deberá enviar un informe al DECE con la descripción de la falta.
c. El DECE en base al Acuerdo N. 0434-12 en su artículo dará cumplimiento al
proceso de resolución de conflictos:
d. Para garantizar el derecho a la defensa se aplicará el procedimiento descrito en el
“Art. 8.- Resolución de conflictos. - El docente tutor de grado o curso, que conozca de un
hecho que haga presumir la existencia de un posible conflicto entre los estudiantes y
de estos con otros miembros de la comunidad educativa, relacionados con su grado o
curso, que puedan afectar el derecho a la educación de los estudiantes, pero siempre que no
se haya producido la violación de esta prerrogativa fundamental;
con el acompañamiento del departamento de
Consejería Estudiantil, deberá instar a los implicados en el conflicto a alcanzar una
alternativa de solución amistosa a través del diálogo.”
e. El estudiante o representante para ejercer el derecho a la defensa de una falta grave, o
su reincidencia en las mismas debe acercarse a inspección dentro de las 48 horas
posteriores a la reunión con el DECE, para obtener más información de la falta.
4738 Pá gina
SABER
f. En caso de no aceptar el estudiante o representante la falta, el inspector procede

y hora señalada.
g. Se deberá documentar con un acta la reunión y el acuerdo final.
h. Si las partes no llegaren a un acuerdo, o faltare una de ellas por dos ocasiones
una solución, a la máxima autoridad de la institución educativa; quien,
de acuerdo con las facultades conferidas por la Ley Orgánica de Educación Intercultural y
su Reglamento General, deberá adoptar las acciones pertinentes. Art. 9.- Seguimiento de
las resoluciones de los conflictos. - La institución educativa, a través del docente tutor
de grado o curso y del departamento de Consejería Estudiantil, efectuará el seguimiento
de las soluciones adoptadas para los conflictos de los estudiantes o de éstos con otros
miembros de la comunidad educativa, incluidos los compromisos y las obligaciones
contraídas por las partes, en el caso de una solución amistosa.
“Art. 10.- Consejería estudiantil. - El departamento de Consejería Estudiantil deberá
evaluar y apoyar permanentemente a los estudiantes que se hayan visto afectados por una
situación conflictiva. Los resultados de su gestión deberán ser comunicados a los
representantes de los estudiantes, con el fin de que coadyuven en la ejecución de las
medidas de apoyo.”
a. El departamento del DECE solicita la presencia de los representantes del estudiante e
informa verbalmente el contenido del informe del docente o inspección, luego procede
a llenar un acta de reunión con los representantes y les agenda una cita informativa con
inspección en los siguientes 2 días
b. El inspector informa el procedimiento, artículos legales a los representantes y a partir
de la firma de la reunión los representantes pueden solicitar una reunión para ejercer el
derecho a la defensa en los próximos 4 días.
2. Casos de reincidencia:
a. El inspector juntamente con el representante y estudiante firmarán una carta de
compromiso en la que afirmen comprender las normas y se comprometan a que el
estudiante no volverá a cometer estos actos.
4738 Pá gina
SABER
b. En el caso de reincidencia en las faltas graves luego de firmar la carta de

compromiso se inicia el proceso como falta muy grave
3. Derecho a la defensa
a. Para garantizar el derecho a la defensa se aplicará el procedimiento descrito en el
b. Para garantizar el derecho a la defensa se aplicará el procedimiento descrito en el
“Art. 8.- Resolución de conflictos. - El docente tutor de grado o curso, que conozca de un
hecho que haga presumir la existencia de un posible conflicto entre los estudiantes y de
estos con otros miembros de la comunidad educativa, relacionados con su grado o curso,
que puedan afectar el derecho a la educación de los estudiantes, pero siempre que no se
haya producido la violación de esta prerrogativa fundamental; con el acompañamiento del
departamento de Consejería Estudiantil, deberá instar a los implicados en el conflicto a
alcanzar una alternativa de solución amistosa a través del diálogo.”
c. El estudiante o representante para ejercer el derecho a la defensa de una falta muy
grave, o su reincidencia en las mismas debe acercarse a inspección dentro de las 48 horas
posteriores al registro de la novedad disciplinaria en SAEPU, para obtener más
información de la falta.
d. En caso de no aceptar el estudiante o representante la falta, el inspector procede
y hora señalada.
e. Se deberá documentar con un acta la reunión y el acuerdo final.
f. Si las partes no llegaren a un acuerdo, o faltare una de ellas por dos ocasiones
una solución, a la máxima autoridad de la institución educativa; quien, de acuerdo con
las facultades conferidas por la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su
Reglamento General, deberá adoptar las acciones pertinentes.
12. 3 Realizar el proceso de intervención y un abordaje en casos de entorno

familiar y situaciones legales externas que afecten el desarrollo integral y
4738 Pá gina
SABER
emocional del estudiante.

Procedimiento:
a) Reporte de caso a DECE por docente, representante legal y demás departamentos.
b) Entrevista con estudiante y representante legal para determinar los factores que
afectan el normal desarrollo del estudiante.
c) Reunión con representantes legales para sugerir orientación y terapia familiar de
forma externa en casos específicos, entregar documentos de procesos legales para
respaldo y ayuda hacia el estudiante.
d) Seguimiento del estudiante.
12.4 Realizar el proceso de intervención y un abordaje en casos de uso,

consumo o presunción de promoción, comercialización de alcohol tabaco y
otras drogas.
Procedimiento:
a) Seguimiento y aplicación en rutas y protocolos específicos con los acuerdos
ministeriales establecidos
b) Reporte de caso a DECE por la comunidad educativa
c) Entrevista con el estudiante o estudiantes involucrados.
d) Reportar al departamento medico mediante una hoja de remisión de caso de
presunción de cualquier sustancia para la medición de signos vitales.
e) Una vez ratificada la información por parte de departamento médico se cita a
representante legal para informar sobre el hecho suscitado dentro o fuera de la
institución.
f) Informe a rectorado, vicerrectorado e inspección general para la respectiva acción
disciplinaria que tomara con los estudiantes involucrados.
g) Citación a representante legal donde se informa la acción disciplinaria o sanción
formativa que el estudiante tendrá que cumplir de acuerdo con la falta cometida.
h) Seguimiento juntamente con los demás departamentos.
4738 Pá gina
SABER
12.5 Requerimientos de cambios de paralelos de estudiantes en casos

específicos
Procedimiento.
a) En caso de cambio de paralelo solicitado por representante legal Inspección, DECE

Coordinación Pedagógica, tutor o dirigente, estos son por problemas
disciplinarios
b) Se realiza un informe a rectorado para ratificar o negar el cambio de paralelo del
estudiante.
c) Se citará al representante legal para informar sobre el cambio de paralelo que
realizará con el estudiante.
d) Una vez realizado el cambio se enviará un informe a docente tutor y comunicar a
secretaria para que se ratifique el cambio.
e) Se realiza el seguimiento.
12.6 Orientación vocacional a los 10mo de Básica de acuerdo con lo

establecido en el POA departamental
Procedimiento:
a) Revisión y selección del reactivo a aplicar a los señores/as estudiantes de 10mo de
Básica.
b) Información general sobre ejes evaluados y resultados del reactivo aplicado.
c) Socialización con docentes sobre el reactivo a aplicar a los estudiantes.
d) Aplicación del Reactivo IPPJ (Inventario de Preferencias Profesionales que se
encuentra adjunto en la plataforma de la institución.
e) Entrega de resultados a representante legal y estudiante.
f) Firma de asistencia de representante legal y estudiante.
g) Entrega del material en caso de ser solicitado por representante legal.
12.7 Orientación vocacional y profesional a estudiantes de 3ro de

Bachillerato e acuerdo a lo establecido en el POA departamental
4738 Pá gina
SABER
Procedimiento.
a) Selección y aprobación por rectorado de acuerdo a la temática y necesidad de los
estudiantes para la vista a la Feria de las Universidades.
b) Elaboración del plan de movilidad para su respectiva aprobación en rectorado.
c) Socialización con el personal docente, representantes legales y
estudiantes.
d) Visita a la feria de la universidad seleccionada juntamente con docentes
designados para dicha actividad.
e) Reporte de la salida a rectorado.
12.8 Proceso y seguimiento con estudiantes de Necesidades Educativas

Especiales Inicial I II Preparatoria Educación General Básica, Media y
Bachillerato
Procedimiento:
a) Una vez matriculados legalmente los/las estudiantes en la institución se
generara las estrategias necesarias para que los estudiantes sean incluidos en la
institución de acuerdo al artículo 228 del Reglamento a la Ley Orgánica de
Educación señala: “Son estudiantes con necesidades educativas especiales
aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les
permitan o acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición. Estos
apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de
comunicación. Son necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad
las siguientes: Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, visual
o mental; Multidiscapacidades; y, Trastornos
generalizados del desarrollo (Autismo, síndrome de Asperger, síndrome de
Rett, entre otros).”
b) El Docente identifica en el salón de clase al estudiante con dificultades tanto a
nivel académico comportamental, emocional, médico
c) Reporte de caso de docente a DECE, una vez agotado todas las estrategias
dentro del salón de clase
d) Se realiza la entrevista con estudiante reportado, para una prueba de lápiz
4738 Pá gina
SABER
e) y papel, para un diagnóstico presuntivo.

f) Se agenda una cita con representante legal del estudiante, se informa las
dificultades que el estudiante presenta, dependiendo de la necesidad de cada
estudiante se solicita valoraciones externas para obtener un diagnóstico definitivo
para la respectiva adaptación curricular de acuerdo a la necesidad de cada
estudiante.
g) Se remite a un profesional externo para que se realice una evaluación
Psicopedagógica.
h) Una vez entregado el informe Psicopedagógico externo se procede a socializar con
docentes y coordinación pedagógica el diagnóstico para implementar estrategias
metodológicas y la adaptación curricular.
i) A la finalización de cada quimestre el docente debe entregar un informe detallando
las destrezas alcanzadas por el estudiante, y poder reforzar aquellas que no han sido
alcanzadas por el estudiante.
j) Se solicitará una actualización del informe psicopedagógico o psicológico cada año
escolar y dependiendo de la necesidad del estudiante.
12.9 Lineamientos de evaluación para los estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales
12.9.1 Proceso de Segundo a Tercer Año de Educación General Básica
 El docente tutor deberá entregar un cuestionario de 25 preguntas a cada estudiante

luego de haber sido desarrollado en el salón de clase, y de acuerdo con la
planificación y destrezas desarrolladas por los estudiantes con N.E.E.
 El docente deberá elaborar la prueba física para evaluaciones parciales y
quimestrales sobre 10 puntos, con el mismo criterio anterior que deberán ser
entregadas en las fechas establecidas para su revisión y aprobación.
 Antes de rendir las pruebas parciales y quimestrales se revisará en el sistema que
consten todos los aportes de los estudiantes con N.E.E.
4738 Pá gina
SABER
 Es obligación del docente enviar un comunicado al representante legal sobre el

cuestionario enviado para que el estudiante pueda prepararse correctamente en su
casa.
 En el examen del primer quimestre será acumulativo de los parciales primero,
segundo y tercer parcial, y el examen segundo quimestre será del cuarto quinto y
sexto parcial.
 El docente tutor de la materia será el encargado de tomar la prueba al estudiante en
su hora clase, y dar el acompañamiento si es necesario con el estudiante de
 Los docentes una vez tomadas las pruebas parciales o quimestrales deberá calificar
y entregar al DECE, para su verificación y seguimiento.
 La recuperación continua del estudiante dependerá de la carga horaria de la
materia, es decir: si la carga horaria del docente es mayor a dos horas clases se
deberá realizar su recuperación.
12.9.2 Proceso desde Cuarto Año de Educación General Básica a Terceros

de Bachillerato
 Verificar en el sistema que las preguntas estén subidas correctamente, de acuerdo

con la necesidad de cada estudiante, para las evaluaciones parciales y quimestrales
según corresponda.
 Antes de las pruebas parciales y quimestrales se verificará los aportes de los
estudiantes con N.E.E.
 El docente debe entregar cuestionario de 25 preguntas en físico a cada estudiante
luego de haber sido desarrollado en el salón de clase.
 Es obligación del docente enviar un comunicado al representante legal sobre el
cuestionario enviado y los simuladores en la plataforma para que el estudiante
pueda prepararse correctamente en su casa.
 El docente debe verificar que la prueba del estudiante se encuentre activa para no
tener novedades con los representantes legales.
 El día de la evaluación y de acuerdo con su horario, los estudiantes de inclusión se
trasladarán juntamente con el resto de sus compañeros a
4738 Pá gina
SABER
 rendir la prueba en el laboratorio correspondiente y con el direccionamiento del

Departamento de Consejería Estudiantil.
 En el examen quimestral es son acumulativos de los parciales trabajados
anteriormente.
 Se realizará un acompañamiento en caso de ser necesario con los estudiantes de
 Luego que finalicen la prueba se verificara que los aportes parciales y quimestrales
estén reflejados en el sistema UERS.
 La recuperación continua del estudiante dependerá de la carga horaria de la
materia, es decir, si la carga horaria del docente es mayor a dos horas clase se
deberá realizar su recuperación continua.
4738 Pá gina
SABER
11.- ANEXOS
Anexo Nro. 1
REGIMEN: SIERRA JORNADA:
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER
Dirección: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escorza Quito-Ecuador
DOCENTE-UERS-No 001- …./…../201..
Fecha: …………………………..
Asunto: …………………………
Para: ……………………..
Presente. -
Yo,
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Atentamente,
Firma recibido
Lcda. …………………..
DOCENTE DE LA CATEDRA …………..
4738 Pá gina
SABER
Anexo Nro. 2
RÉGIMEN: SIERRA JORNADA: MATUTINA

UNIDAD EDUCATIVA
DEPARTAMENTO RINCÓNESTUDIANTIL
DE CONSEJERÍA DEL SABER
Dirección: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escorza Quito-Ecuador Teléfono: 2624738
DISEÑO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SEGÚN EL GRADO DE INCIDENCIA
SOBRE EL CURRÍCULO. GRADO 1 Y 2
Nombres y Apellidos: NN
Edad: 16 años Grado/Curso: 1ro Bachillerato
Materia: Cultura Física N.E.E.:

Docente: XXXXXXX
1. PROPUESTA DE ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS
Adaptación en: Descripción de la adaptación no significativa
Tiempo 
Metodología 
Recursos 
Evaluación 
2. Propuesta de la adaptación no significativa
Adaptación en: Descripción de la adaptación no significativa
Tiempo
Metodología
Recursos
Evaluación
Firma:
Fecha:
4738 Pá gina
SABER
UNIDAD EDUCATIVA RINCÓN DEL SABER

ADAPTACION CURRICULAR GRADO 3
14. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Grado: Ente: Tiempo:
Materia: Ciencias Naturales
Competencia curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
.
Propuesta curricular adaptada

Objetivos educativos individuales Destrezas con criterios de desempeño
Propuesta curricular adaptada por unidades: temas

Unidad Unidad 2: Unidad 3: Unidad 4: Unidad 5: Unidad 6:
1:
4738 Pá gina
2018-
16. RECURSOS
17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Primer quimestre
Reajustes:
Segundo quimestre
18. RESULTADOS FINALES
19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Nombre
Nombre
Nombre
Aprobado
por:
Función
4738 Pá gina
SABER
2018-2019
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

INFORME DE RESULTADOS DE LOGROS ACADÉMICOS DE ESTUDIANTES
CON N.E.E
201 -201
DOCENTE: ASIGNATURA
ESTUDIAN DESTREZAS DE LOGROS LOGROS NO Justificación

TE GRADO ALCANZADOS ALCANZADAS (explicación de
POR EL POR EL los factores que
ESTUDIANTE ESTUDIANTE influyen en el
Primer Quimestre éxito o rezago
Primer Quimestre Primer Quimestre del estudiante)
DESTREZAS DE LOGROS LOGROS NO Justificación

GRADO ALCANZADOS ALCANZADAS POR (explicación
POR EL EL ESTUDIANTE de los
ESTUDIANTE factores que
Segundo Segundo Quimestre influyen en el
Quimestre Segundo éxito o rezago
Quimestre del
estudiante)
4738 Pá gina
2018-2019
ANEXO N° 4

Quito,….. de ………… de 201
Sres.
UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL SABER "UERS"
Ciudad. -
Por medio de la presente me permito comunicar a ustedes sobre el taller propuesto
“…………………………………………………” orientado a satisfacer las necesidades de
personal docente, administrativo, servicios y transporte, en los cuales se
abarca temas de interés dentro
………………………………………………………………….
Atentamente,
…………………………..
RECTORA
4738 Pá gina
SABER
Anexo Nro. 5

Dirección: Julián Estrella S29-33 y Marcos EscorzaQuito-EcuadorTeléfono: 2624738
REGIMEN: SIERRA JORNADA: MATUTINA
Departamento de Consejería Estudiantil

Registro de asistencia
DÍA:…………………………………………………………………………………………
………
TEMA:………………………………………………………………………………………
………
CAPACITADOR:……………………………………….…………………………………
…………
ÁREA:………………………………………………………………………………………
………..
No. NOMBRE ASISTENTE FIRMA

1
4738 Pá gina
SABER
Anexo Nro. 6

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

DIÁLOGO INDIVIDUAL
AÑO LECTIVO: 201_ -201_
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre.-
………………………………………………………………………………………….
Grado o curso.-
…………………………………………….…………………………………….
Fecha:…………………...…………………………………………………………………
……..
Psicóloga responsable:
……………………………………………………………………….
1.- GENOGRAMA
2.- DIMENSIÓN FAMILIAR.-

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3.- DIMENSIÓN EMOCIONAL- PSICOLÓGICA.-
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………
4.- DIMENSIÓN ACADÉMICA.-
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
4738 Pá gina
SABER
…………………………………
Nombre y firma de responsabilidad
4738 Pá gina
SABER
 Describir las acciones realizadas/ Acuerdos a los que se llegó:

 Recomendaciones y sugerencias:
4738 Pá gina
SABER
ANEXO N° 7
UNIDAD EDUCATIVA
DEPARTAMENTO RINCÓNESTUDIANTIL
DE CONSEJERÍA DEL SABER
Dirección: Julián Estrella S29-33 y Marcos Escorza
Quito-Ecuador Teléfono: 2624738
ACTA DE REUNIÓN
AÑO LECTIVO: 201_₋ - 201_
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Fecha:……………hora de inicio:………….hora de finalización:……………..
Estudiante:………………………………………………Año:……………………….
Nombre del Docente:……………………………………………………………………
Relación con el Docente:…………………………………………………………….
1.- ASPECTOS TRATADOS EN LA REUNIÓN:
ACUERDOS DE LA REUNIÓN:
…………………………… ………………………….. ………………………..

PSICÓLOGA TUTORA
4738 Pá gina
SABER
GLOSARIO.-
POA: Plan Operativo Anual
LOEI:Ley Orgánica de Educación Intercultural
DECE: Departamento de Consejería Estudiantil N E
E: Necesidades Educativas Especiales
4738 Pá gina

Funciones Del DECE 2018-2019

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Funciones Del DECE 2018-2019

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UNIDAD EDUCATIVA RINCON DEL

Educamos para el futuro

Lcda. Germania Dávila. Lcdo.

Teléfonos: 0993351713 - 0998046978

1.- VISIÓN INSTITUCIONAL...................................................................................4

3.- POLÍTICAS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL...........5

4.- PERFILES DE PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL DECE:.................6

5.- EJES DE ACCIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA

6.- ACTITUDES QUE LOS RESPONSABLES DEL DEPARTAMENTO DEL DECE

7.- FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL DECE......................................................9

8.- PROCESOS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL........13

3.- OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DEL DECE

 Promover estabilidad emocional, conductual y académica en forma individual y

 Asesorar a padres de familia en su rol frente a sus hijos/as.

 Orientar al desarrollo de potencialidades de nuestros estudiantes buscando una

 Contar con profesionales capacitados, comprometidos en liderar la tarea de

 Concienciar en los miembros de la comunidad educativa a través de

 Utilizar instrumentos de medición válidos y confiables que faciliten las

 Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de las destrezas psicosociales para lograr

 Trabajar en equipo, en la resolución y manejo de conflictos.

 Contribuir con los departamentos de Rectorado, Vicerrectorado y Talento Humano

4.- POLÍTICAS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL.

Modelo de funcionamiento DECE: numeral 4 Descripción General 4.1 “Departamento de

Modelo de funcionamiento DECE: numeral 4 Principios 4.2 “Departamento de consejería

 La interculturalidad como principio que permite respetar todas las formas de

5.- PERFILES DE PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL DECE:

El DECE estará conformado por un equipo interdisciplinario de profesionales

5.1. INSTRUCCIÓN FORMAL

5.1.1 Nivel de Instrucción:

5.1.2 Área de conocimiento

5.1.3 Capacitación requerida para el puesto

5.1.4 Conocimientos esenciales relacionados a las actividades.

6.- EJES DE ACCIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA

7.- ACTITUDES QUE LOS RESPONSABLES DEL DEPARTAMENTO DEL DECE

8.- FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL DECE.

 Conoce y aplica técnicas y métodos de asesoramiento que faciliten la toma de

9 - ACTIVIDADES ESPECÍFICAS POR DEPARTAMENTO APLICA PARA

k) Elección y seguimiento del Consejo y Gobierno Estudiantil.

10.- PROCESOS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL.

10.1 Planificación Anual (POA).

Documentos Externos: Reglamento de la LOEI, Código de convivencia, Instructivo

b) Realizar el proceso establecido en la normativa legal vigente para

Para lo cual el departamento de orientación entrega los siguientes formatos a personal

- Formato de entrega de informe docente (Anexo 1)

10.1.2 Capacitación de protocolos de acción ante hechos de violencia en el

10.1.3 Aplicación de reactivo a administrativos, planta docente, servicios

3. Socialización a administrativos, planta docente

10.1.4 Acompañamiento y Seguimiento a planta docente todo el año lectivo,

1. Manejo y requerimiento de padres de familia y estudiantes.

2. Entrevista con padres de familia y estudiantes según el requerimiento o malestar.

3. Registro de reunión docente y padres de familia cuando el caso le amerite. para

4. Firma de constancia de los hechos suscitados y acuerdos.

5. Informe de casos específicos a los departamentos pertinentes.

6. Seguimiento continuo para lograr un cambio.

10.2 Docentes en proceso de contratación.

10.2.1 Registro de datos

Para lo cual el departamento de orientación entrega el reactivo envía correo electrónico

10.2.2. Capacitación a docentes en proceso de contratación.

 El docente debe llenar la ficha de personal.

10.2.3 Evaluación docente a la finalización del primer y segundo quimestre

11.1 Apertura del REA (Registro Estudiantil Anual).

11.2 Realizar el proceso de intervención y a abordaje previo al evento

 Los cambios de paralelo se pueden efectuar cuando se ha corroborado que existe

 Exponer el caso en rectorado, se informa sobre los antecedentes, se entrega solicitud.