UNIDAD EDUCATIVA RINCÓN DEL SABER

Educamos para el futuro

2019-2020

DECE – UERS Nro. 005 – 02/10/202_

INFORME DE RESULTADOS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE

ESTUDIANTES DE NEE 2021 - 2022
Art. 16.- Acuerdo ministerial.- Se debe realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes con necesidades
educativas especiales. Este apoyo se podrá requerir en particular, en relación a aquellos niños, niñas y adolescentes con
necesidades educativas especiales que hayan sido incluidos en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria.
Art. 186 LOEI: Evaluación Diagnóstica: Se aplica al inicio de un periodo, grado, curso o Quimestre o unidad de trabajo, para
determinar las condiciones previas con que el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje.

Estándar B.3.2 Diagnóstica a las necesidades educativas de aprendizaje de los estudiantes considerando los objetivos del
currículo y la diversidad del estudiantado.

Estudiante:
Docente: Grado/Curso:
Asignatura: Paralelo:
Fecha:

RESUMEN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN:

Para la determinación del desarrollo o no de la destreza se considerará como base el logro del 70% de la misma
(menos este porcentaje se requiere refuerzo académico)

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UTILIZADA:

Se aplicó un cuestionario de base estructurada y preguntas tipo INEVAL, fue revisado y aprobado por los integrantes
del área de CC.NN., su correspondiente jefatura y la Coordinación Pedagógica del Nivel.
Escala

Totalmente alcanzada Medianamente alcanzada No alcanzada

3 2 1

RESUMEN DESTREZAS EVALUADAS:

DESTREZAS DESARROLLADAS
EJEMPLO :DESTREZA: CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar los valores de valencia y número de
oxidación, partiendo del análisis de la electronegatividad, del tipo de enlace intramolecular y de las
representaciones de Lewis de los compuestos químicos
DESTREZA: CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación,
descomposición, desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas, partiendo de la experimentación,
análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de información
bibliográfica y procedente de las TIC.
DESTREZA: CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de 2
las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido o un hidrácido y utilizar
correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad u de estos en la
formación de distintas sales.
DESTREZA: CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de 2
los hidróxidos, diferenciar los métodos de obtención de los hidróxidos de los metales alcalinos

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del resto de metales e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-
Lowry.
DESTREZA: CN.Q.5.2.5. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de 2
los ácidos: hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de estos compuestos según la teoría de
Brönsted-Lowry
DESTREZA: CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de 2
las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido o un hidrácido y utilizar
correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la
formación de distintas sales.
DESTREZA: CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la posición en la 2
tabla periódica, para deducir las propiedades químicas de los elementos.

DESTREZAS NO DESARROLLADAS Número de estudiantes

EJEMPLO: DESTREZA: CN.Q.5.1.13. Interpretar las reacciones químicas como la 2
reorganización y recombinación de los átomos con transferencia de energía, mediante la
observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos y en los productos.
DESTREZA: CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de 1
Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford.
DESTREZA: CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base en prácticas de laboratorio y 1
revisiones bibliográficas la variación periódica de las propiedades físicas y químicas de los ele-
mentos químicos en dependencia de la estructura electrónica de sus átomos
PLAN DE REFUERZO: DESTREZAS NO DESARROLLADAS

DESTREZA: CN.Q.5.1.13. Interpretar las reacciones químicas como la reorganización y recombinación de los átomos con
transferencia de energía, mediante la observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos y en los
productos.

Desarrollar en su totalidad la notación y nomenclatura inorgánica, desde la clasificación de los elementos por familias y
compuestos binarios, para equiparar las funciones ternarias que constan en la primera unidad del presente año.

DESTREZA: CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson
y Rutherford.

Mediante material audiovisual, reforzar estos temas cuando se explique la formación de enlaces químicos para formar
compuestos, durante el primer quimestre.

DESTREZA: CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base en prácticas de laboratorio y revisiones bibliográficas la
variación periódica de las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos en dependencia de la estructura
electrónica de sus átomos

Durante el desarrollo de las prácticas de laboratorio planificados para el tercer parcial, comprobar las propiedades físicas y
químicas de los elementos más comunes que forman compuestos que se utilizan en el laboratorio.

CONCLUSIONES:

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ELABORADO REVISADO

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Docente: Lcdo. Jonathan Tipanguano
Lic.
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